中班幼兒室內運動活動方案3篇(幼兒中班室內游戲活動方案)

時間：2023-01-30 00:17:00 綜合范文

　　下面是范文網小編收集的中班幼兒室內運動活動方案3篇(幼兒中班室內游戲活動方案)，以供借鑒。

中班幼兒室內運動活動方案1

　　一、主題名稱：

　　幼兒園主題活動《秀麗的冬天》

　　二、主題選取的原由

　　提起冬天，大多數人的感受是寒冷，刺骨的風，一望無邊的茫茫白雪，但對于孩們來說就有所不同了，滑雪、堆雪人、打雪仗，這些活動樂此不疲。因此，我們設計了《秀麗的冬天》這一主題活動，讓孩子們充分的感受冬天的秀麗與神秘，激發(fā)孩子們對冬天的熱愛之情。

　　三、主題目標

　　1.使幼兒了解冬天，學會自我的保護方法。

　　2.學習用自我的感受，描述冬天的特征。

　　3.給孩子們講述有關雪的科普知識。

　　4.讓孩子們欣賞冬天的繪畫作品，并自己描繪心中的冬天。

　　5.教幼兒學會歌曲《我們滑雪多快樂》，并嘗試創(chuàng)編歌詞。

　　6.給孩子們講一些有關冬天的童話故事。

　　四、主題網絡圖

　　五、教學活動方案教育活動

　　一：歌曲活動《冬天的贊歌》

　　活動目的：

　　1.感受曲調的高低，學會愉快的演唱歌曲。

　　2.激發(fā)幼兒用心參與歌唱活動，天眼歌唱的快樂。

　　活動準備：

　　1.開辦《我愛冬天》主題活動，使孩子們了解冬天的特點。

　　2.有關歌曲的磁帶與圖片。

　　活動過程：

(一)播放歌曲，激發(fā)興趣播放歌曲，吸引孩子們的注意了，順勢自然引出對話。

　　老師:這首歌好聽嗎

　　幼兒：好聽老師：想不想學阿?

(二)整體感知歌曲提問：你在歌曲中聽都到了什么?

　　分段學習演唱歌曲1.老師清唱前半段。

　　2.出示相關圖片和播放曲調，引導孩子一句的有節(jié)奏的念出歌詞。

　　3.透過提問，讓孩子們唱出最喜歡的一句。

(三)整體學習歌曲

　　1.老師先清唱后半段歌曲，提問:歌曲里都唱了些什么?

　　出示圖片，并播放曲子，提示幼兒年初后半段歌詞，由于幼兒記憶相要困難一些，老師要有語言和動作上的暗示，以幫忙幼兒熟記。

　　2.用不同的方式演唱歌曲，激發(fā)孩子們學習的興趣。如：老師領唱幼兒跟唱;你一句，我一句，并伴有動作。

(四)活動延伸秀麗的冬天到了，有活動的延伸是為了在不一樣的冬天中，每個孩子都有自己的收獲。

　　教育活動二：親身感受活動《走進冬天》

　　活動目的：

　　1.透過親自的參與，讓孩子們對冬天有更深刻的認識。

　　2.在切身感受中，教會孩子們冬天的一些自我保護小知識。

　　3.透過自我感知，體會冬天的別樣美。

　　活動準備:

　　1.開展《不一樣的冬天》主題活動，激發(fā)孩子對冬天的興趣。

　　2.講解一些戶外安全知識。

　　活動過程：

(一)引出活動，激發(fā)興趣出示課件-引導談話，關于冬天的圖片(雪人)老師：什么季節(jié)到了?

　　幼兒：冬天老師：你們是怎樣明白的?

(二)帶領幼兒，感受冬天老師:你們喜歡冬天嗎?

　　幼兒：喜歡老師：我們去外面看看好嗎?

　　帶領孩子在就近的田野或花園中觀看冬天的景色，要求孩子們形容冬天。

(三)活動延伸要求孩子們對春天和冬天進行比較，發(fā)現其中的差異美。并要求孩子們，對自己認為最美的冬天進行描述。透過這些，能夠鍛煉孩子們的想象力以及敏銳的觀察力，并進一步提高孩子們的語言表述潛力。

　　教育活動三：動手活動《秀麗的雪》

　　活動目的：

　　1.透過此活動鍛煉孩子的動手潛力。

　　2.讓孩子明白有關雪的知識。

　　活動準備：

　　1.小鐵鏟、胡蘿卜等。

　　2.每個幼兒佩戴手套和圍巾。

　　活動過程：

(一)透過對話，引發(fā)興趣老師:你們喜歡雪嗎?

　　幼兒：喜歡。

　　老師：那我們出去堆雪人吧。

(二)開始活動將孩子們分成幾組，每組分配不同的任務，如，雪人頭、身子等。分配工具等一些物品，并進行關于雪的構成的知識講解。在孩子們制作過程中用相機進行記錄。

(三)指導完成老師在一旁用心的指導學生，完成各部分的制作。同時對總體的組裝進行協助，但各部分的形狀由幼兒自由制作，不進行限制。

(四)活動拓展：

　　相信在這個活動中透過幼兒的親自制作，必須對動手潛力有所提高?；顒又心軌蚬膭钣變?，用雪去制作一些自己想象的事物，增進孩子們的想象力。同時進一步鞏固所學，并加強動手潛力，激發(fā)孩子們對自然的熱愛。

　　教育活動四：繪畫活動《我心目中的冬天》

　　活動目的1.透過幼兒的手，畫出心中的冬天，增進對冬天的熱愛。

　　2.透過繪畫，豐富幼兒的想象力。

　　活動準備：

　　1.花紙和各種色彩的彩色畫筆。

　　2.關于冬天的美景錄像和畫。

　　活動過程：

(一)引出活動，激發(fā)興趣首先，觀看準備的錄像，自然引導幼兒對冬天的想象。

　　透過話語自然引出活動資料。

　　老師:孩子們喜歡冬天嗎?

　　幼兒：喜歡。

　　老師：用你們手中的畫筆，畫出心中的冬天好嗎?

(二)開始繪畫老師能夠和幼兒一齊繪畫，并走動觀察孩子的繪畫。

(三)講評階段在此階段，老師只針對每個幼兒作品的特點進行表揚，不對畫的整體進行比較，不設名次。

(四)活動延伸透過繪畫，每個人都描繪出了自己心中最美的冬天。此時，老師能夠讓幼兒們相互觀看畫作，并能夠鼓勵互換作品。這樣在互相的交流中，進一步拓展想象力。同時交流的過程中也是一個增進友誼的過程，從小培養(yǎng)孩子友愛。

　　六、主題思路闡述比起春天的生機勃勃，冬天有另外一種寧靜的美。本主題活動，就是要透過聽歌曲激發(fā)幼兒對冬天的想象，實際的親近自然活動增進對冬天的感知與了解。冬天最搞笑的事物就是雪了，透過組織與雪有關的活動，使幼兒了解一些冬天的防護小知識，培養(yǎng)合作完成工作的潛力，并增進幼兒對冬天的熱愛。最后，透過描繪心中的冬天，拓展孩子的想象力，并進一步激發(fā)幼兒對冬天的興趣。

中班幼兒室內運動活動方案2

　　活動目標:

　　1、引導幼兒學會與同伴分享，體驗共同勞動和共同分享的快樂。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察力，動手嘗試潛力，培養(yǎng)幼兒健康的衛(wèi)生習慣。

　　活動準備:

　　布置"品嘗會"場景各種水果、盤子、刀子、牙簽。

　　活動流程:

　　產生興趣--認識水果--了解水果的好處--加工水果拼盤--送拼盤。

　　活動過程:

　　一、產生興趣師:小朋友快來，告訴你們一個好消息，這天咱們平里店鎮(zhèn)召開水果品嘗會，歡迎咱們去品嘗，老師帶你們去好嗎開起我們的水果小汽車聽音樂出發(fā)了。

　　二、認識水果師:水果品嘗現場到了，快去看看有什么水果

　　師:喜歡吃水果嗎選一種自己喜歡的水果放在盤子。

　　1、觀察外皮:請小朋友觀察自己的水果外面是是什么

(1)說一說各自的水果皮特點(2)摸一摸各自水果皮的感覺

　　2、觀察果肉，皮里邊是什么怎樣吃到果肉

　　剝不開的怎樣辦小朋友用刀割時要注意安全。

(1)小朋友打開皮，實驗用紙粘一下看是否有果汁。

(2)果肉里有什么

　　3、品嘗味道，小朋友品嘗各自的水果。

(1)什么味

(2)吃進去的是什么

　　4、觀察種子(1)請小朋友互相看看各自的種子，說出形狀。

(2)什么水果的種子也能夠吃

　　小結:水果真好吃，又神氣，有的連種子也能夠吃。

　　三、了解水果的好處師:水果有什么好處

　　小結:水果營養(yǎng)豐富，含維生素、蛋白質，多吃水果能使皮膚光滑紅潤，梨能治咳嗽。

　　四、加工水果拼盤師:水果除了生吃還能夠怎樣吃

　　1、欣賞成品:果脯、飲料、果醬----

　　2、怎樣吃到各種水果討論辦法

　　3、出示拼盤，這是老師的好辦法

　　4、小朋友用水果開始做拼盤

　　5、請小朋友介紹自己制作的水果拼盤，互相品嘗五、送拼盤師:拼盤還想送給誰吃開著水果小汽車送給客人。

中班幼兒室內運動活動方案3

　　一、主題名稱

　　綠色家園

　　二、主題選取的緣由

　　人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境屢遭破壞，氣候惡化，自然災害屢屢發(fā)生。保護生態(tài)環(huán)境已成為世界各國共同關心的全球性問題。環(huán)境教育作為解決環(huán)境問題的根本出路，務必從娃娃抓起，熱愛大自然是幼兒的天性，幼兒生來就對大自然中的水、土，大氣，生物有著濃厚的興趣。為培養(yǎng)幼兒的環(huán)保技能，鼓勵他們用心參與環(huán)境保護，就要把幼兒熟悉的或相關的真實環(huán)境作為教育的資源和教育的場所，所以，我設計了“綠色家園”這個主題。

　　三、主題目標

(一)熱愛大自然，愛護環(huán)境，親近大自然，珍惜資源;關心周圍環(huán)境，樹立愛護周圍環(huán)境的意識。樂意用自己的行為保護環(huán)境;

(二)會觀察，比較環(huán)境變化，有初步環(huán)保意識，養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的禮貌習慣;

(三)透過活動，使幼兒對地球產生強烈的好奇心，喜歡了解和關注保護環(huán)境有關的問題，培養(yǎng)幼兒的探索精神運用各種感官參與環(huán)?；?/p>

　　動能夠動手動腦探究問題，明白“保護胡環(huán)境，從我做起”理念。

　　四、主題網絡圖

　　五、活動方案

　　活動目標：

(一)明白水與人類生活密切相關;(二)明白水是無色無味的;(三)教育幼兒多喝白開水?；顒訙蕚洌?/p>

(一)自來水凈化圖一幅;

(二)用水洗衣服，洗菜、拖地，洗手等卡片?；顒舆^程：

(一)組織幼兒到戶外登山運動，使幼兒感到口渴，然后回到教室穩(wěn)定幼兒情緒，再進行活動。