總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起來學習寫總結吧。那怎么寫總結嗎？下面是范文網小編整理的中學教學工作總結和反思3篇 初中教學工作小結，供大家賞析。
中學教學工作總結和反思1
中學生物教師教學工作總結和反思
中學生物教師教學工作總結和反思
本學期，我負責嵩高一年級4個班的授課任務，工作異常繁重，常有力不從心的感覺，但還是咬牙挺下來了。無論是教學思想，教學理論的形成與接受，還是教學方法和和教學能力的積累和提高，以及教學內容和教學理論的豐富和拓展，都有了較高的程度的提高。在平時工作過程中，我自覺遵守學校規(guī)章制度,注重自身道德修養(yǎng)的提高,待人真誠和善,努力樹立良好的師德形象。熱愛學生,關心學生的學習、生活、情感,努力為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。在教育教學工作上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。本著對學生負責的態(tài)度去完成每一樣工作。注重學科滲透,課堂教學聯系學生的實際生活，創(chuàng)設民主、平等、和諧、融洽的氛圍,體現自己幽默、詼諧的教學風格,使學生樂學、善學。關注學生,關注學-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--
生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時,并做好復批工作。在緊張工作之余,時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受,要為自己充充電,特別是作為一名中學生物教師,與生物科技的發(fā)展聯系在一起，然而在教學過程中 ,總覺得自己在各個方面的知識還欠缺，所以在教學的過程中不斷自我學習，自我進步，此外，爭取機會學習其他優(yōu)秀教師和專家的先進理念，自我感覺在教學理念上，也慢慢地有了自己的一套思維。
1、在學習生物學知識之前，幫助學生樹立正確的生物學觀點
樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點，就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中，要注重樹立生命物質性、結構與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一、生物進化和生態(tài)學等觀點。
2、倡導探究性學習生物學知識，注-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--
重培養(yǎng)學生的自主、合作和交流等各方面能力
探究性學習，有助于學生形成對生命世界的正確熟悉、對科學本質的理解和對生物學規(guī)律的領悟，增進獨立思考的能力，建立多領域的、融合的合理知識結構與技能結構，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，體驗豐富而完整的學習過程。課堂教學結合研究性學習活動的開展提高學生的探究、協(xié)作的能力。
3、教育學生在學習生物學的過程中注重理論聯系實際
注重與現實生活的聯系，融入了“以學生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學生到生活中尋找學習生物學知識的愛好，有利于主動獲取知識的學習方式的建立；使學習內容更具實用性，更有利于對生物學核心知識和方法的理解，對生物科學價值的正確熟悉，幫助學生規(guī)劃人生，促進全面發(fā)展。
4、精心設計課堂教學，精選有效的教學方式，從而轉變學生的學習方式
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積極創(chuàng)設問題情境，正確引導學生在學習中領會生物學知識間的內存、本質的聯系，學會運用舊知識和已有的學習經驗學習新的知識，通過概念圖的學習法構建生物學知識框架和知識體系，達到事半倍的學習效果。
5、據不同層次同學學習接受能力的不同，布置彈性作業(yè)
由于學生在初中學習時，缺乏學習生物學的動力和熱情而不夠重視，導致初中生物知識嚴重欠缺，影響高中生物學的學習，因此，剛開始放慢速度，以便讓學生能盡快把握高中生物學的學習方法，同時將作業(yè)分為兩個層次（A級為全班必做題，B級為選做題），另外鼓勵學有余力的同學嘗試破解往年的高考試題，使每個學生都能學有所得，保持長久的學習生物學熱情和學習干勁。
6、鼓勵學生動手制作生物模型，親自預備實驗材料，開展家庭小實驗的活動，加深對知識的理解和把握。
7、科學指導各班的生物科代表開展-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--
工作，及時招集同學在學習過程中的問題，征集學生對教學的建議。
8、章節(jié)復習時采用問題性答疑替代傳統(tǒng)的知識性回顧和歸納，引導學生學會對章節(jié)的知識進行自我小結，學會構建章節(jié)知識網絡。
9、及時肯定學生的點滴進步，開放課堂教學，鼓勵學生暢所欲言，培養(yǎng)學生的膽量，敢于表達自己的觀點，同時教育學生學會傾聽，學會思考。
但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
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中學教學工作總結和反思2
教學工作總結和反思
本學期，經過利用五環(huán)節(jié)、六維度來編寫學案導進行做課評課以來，我體味到這種教學模式是適合我們如此的基礎學校，有利于提高教學效率。學案導學教學模式的實行有利于培養(yǎng)學生的學習適應、學習能力，堅固掌握基礎知識。經過做課，聽課，評課我對教學模式有了一些粗淺想法，現總結如下：
一、要專心設計編寫學案
（一）。學案的編寫設計要結合本校學生事情
1.編寫設計學案時，首先思考學情、學法，而后設計自己怎么樣引導學生學習。
就我們基礎薄弱校學生來說，學案的編寫設計要思考到基礎知識的學習，普通設計為自主學習。
2.重視知識結構體系的構建。
知識整理是學案的重點。要經過學生完成學案來梳理知識結構體系，讓學生學會獨立地將課本上的知識進行分析綜合、整理歸納，形成一具完整的知識結構體系，為學生學習能力培養(yǎng)打下知識基礎。
3.設計學案內容上要突出重點、難點。
教師要依據課標、教學內容精心設計，既要有基礎知識的內容，又要有基本技能的訓練。此項環(huán)節(jié)基本設計為精說解惑。在這個地方咨詢題的設計是關鍵，注意咨詢題的直接性針對性要強。便于引導學生，有利于深入淺出。
4.以任務和咨詢題為線索，以案例或圖片為背景。
設計學案要思考學生的學習能力，要使每位學生經過學案的使用可以很快進入到學習狀態(tài)。學案中要有引導性的語言，學案設計中的各個學習環(huán)節(jié)要以任務、咨詢題為線索，提供適當的學習辦法和學習策略指導。
（二）主要緊環(huán)繞課本教材編寫設計學案
基于學生閱讀能力差，閱讀素質低的現狀，我認為學案的編寫設計要思考到培養(yǎng)學生仔細研讀教材的適應。
盡管新課程改革特別鮮亮地提出，所謂的教材別再是課本，課本內容并別等于教學內容，課本內容是教學的一種重要課程資源，但別是唯一的資源，強調"用課本內容作為教材",而非"教課本".教師在教學中應將課本內容作為一種"材料式"文本和工具而使用，教材即教學材料的選取更加自由廣泛，教師能夠依照實際事情，依據課標自主選取教材。但是，從學生實際動身，在編寫設計學案時依然要立腳于課本教材，要讓學生在閱讀分析課本內容完成學案過程中，掌握基礎知識，提高學習能力，并且養(yǎng)成良好的學習適應。學生在完成學案過程中可以以課本為基礎形成自己的地理知識體系。固然，在此基礎上，教師也要適當恰當地選取一些日子中的地理事物、現象，開闊學生視野，提高他們對地理規(guī)律的理解發(fā)覺。例如，在學習自然災難一節(jié)時，聯系這兩年我國和世界其他地點的一些自然災難，引導學生分析災難發(fā)生的原因、后果，結合教材有關理論知識編寫設計這節(jié)學案。再比如，旅游地理的教學，教師能夠結合本地區(qū)的旅游資源編寫學案，提高學習興趣，從而實現高效課堂?？傊撓祵嶋H編寫設計學案必須主要緊環(huán)繞課本。
二、運用學案實施導學
學案導學的實施能夠分以下幾個步驟進行：第一步、學生依據學案研讀課本自學，嘗試自主、合作、探索、解惑，反饋。
學案導學要求學生依照學案進行自學。學生按照學案仔細研讀課本，梳理知識體系，學習相關基礎知識并在此基礎上完成自我檢測練習。
這一時期，學生經過自學，掌握基礎知識，特別是那些別需要教師說解的知識。在學生自學過程中，一定會產生一些疑咨詢，提出咨詢題，為了解決學生自學疑難咨詢題，教師能夠采納引導學生相互討論探索，自己解答自己產生的咨詢題，從而實現知識的提升，這顯然產生的學習效果要比教師解答要好得多。
重難點就需要教師加以導學，導學能夠有兩種方式進行：一是點撥，經過反咨詢、跟咨詢、引導、啟示學生的思路。在學生相互討論探索過程中，在課堂上，教師要把時刻給學生，教師要走下說臺，深入到學生中去，關注他們的閱讀、討論，及時去發(fā)覺咨詢題、及時點撥，引導學生進一步的學習。學生在討論時，教師要適時參與學生討論，或設咨詢激疑，或反咨詢啟發(fā)，幫助學生領悟創(chuàng)新的方式、辦法，了解學生自學的事情、調控課堂討論的進程，收集各種反饋信息。在學生自學的基礎上進行課堂教學，以幫助學生深化對教材知識的理解，理清知識體系教師的"導"要以課堂發(fā)覺為前提，而別是在學案的編寫設計過程中。二是精說，教師要向學生明確傳達一具信息，有咨詢題就說，沒有咨詢題就別說，教師要在學生渴望解疑的心理狀態(tài)下，教師針對難點，抓住要害，說清思路，指導學生回顧新舊知識之間的內在聯系，培養(yǎng)學生的分析能力和綜合能力。
鞏固練習別僅是檢查學生學習效果的一種手段，也是實現學習提升的一具有效的手段。教師設計一份練習題，讓學生獨立完成（能夠做課上練習），學生完成后，教師要依照學生解答題目過程中浮現的咨詢題做精細的說解，實現高效課堂絕別能忽視這一點。
總的來說，學案的使用普通要有三個環(huán)節(jié)即課前預習、課上探索、課后練習。教師能夠依照學生學習態(tài)度、學習能力及學習內容等靈便操作。比如，學案徹底課上使用可能更適合那些沒有學習適應，學習態(tài)度學習能力都較差的同學，課上完成學案能夠說算是強迫他們學習。
總的來說，一具好的學案要有利于學生自主學習，運用中要盡可能讓學生去做，教師要盡可能想好怎么去指導學生去完成，再導學上下工夫，指導學生學習在過程中學會地理學科學習的辦法，具備一定的地理思維能力。實踐證明，關于我們如此的基礎薄弱校，實施學案導學是打造高效課堂的一種有效方式。
中學體育教學反思
中學英語教學工作總結反思
年終中學教學工作總結
中學教學工作總結
中學教學工作總結
中學教學工作總結和反思3
---洽的氛圍,體現自己幽默、詼諧的教學風格,使學生樂學、善學。關注學生,關注學生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時,并做好復批工作。在緊張工作之余,時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受,要為自己充充電,特別是作為一名中學生物教師,與生物科技的發(fā)展聯系在一起，然而在教學過程中,總覺得自己在各個方面的知識還欠缺，所以在教學的過程中不斷自我學習，自我進步，此外，爭取機會學習其他優(yōu)秀教師和專家的先進理念，自我感覺在教學理念上，也慢慢地有了自己的一套思維。
1、在學習生物學知識之前，幫助學生樹立正確的生物學觀點
樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點，就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中，要注重樹立生命物質性、結構與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動2---4、精心設計課堂教學，精選有效的教學方式，從而轉變學生的學習方式
積極創(chuàng)設問題情境，正確引導學生在學習中領會生物學知識間的內存、本質的聯系，學會運用舊知識和已有的學習經驗學習新的知識，通過概念圖的學習法構建生物學知識框架和知識體系，達到事半倍的學習效果。
5、據不同層次同學學習接受能力的不同，布置彈性作業(yè)
由于學生在初中學習時，缺乏學習生物學的動力和熱情而不夠重視，導致初中生物知識嚴重欠缺，影響高中生物學的學習，因此，剛開始放慢速度，以便讓學生能盡快把握高中生物學的學習方法，同時將作業(yè)分為兩個層次（A級為全班必做題，B級為選做題），另外鼓勵學有余力的同學嘗試破解往年的高考試題，使每個學生都能學有所得，保持長久的學習生物學熱情和學習干勁。
6、鼓勵學生動手制作生物模型，親自預備實驗材料，開展家庭小實驗的活4----5 3/3
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