為了讓我們的社會實踐工作不斷發(fā)展、前進，總結(jié)在我們的工作生活中是必不可少的，定期做好工作總結(jié)，會讓我們的工作效率大大提高，你知道怎么寫嗎？下面是范文網(wǎng)小編整理的教研工作總結(jié)4[]3篇(4月份教研工作總結(jié))，供大家賞析。
![教研工作總結(jié)4[]3篇(4月份教研工作總結(jié))](/uploadfile/img/ty/ty_14.jpg)
教研工作總結(jié)4[]1
羅陽鎮(zhèn)中心幼兒園2009-2010學第一學期
教研工作總結(jié)
本學期來，我園及時把握課改脈搏，搶抓機遇，乘勢而上。以實施課程改革為重點，以園本培訓為突破口，以五十年園慶為契機，立足課堂教學，深化教育科研，充分調(diào)動了全校教師教科研的積極性和創(chuàng)造性，積極開展教科研活動；進一步加強了幼兒園教科室常規(guī)工作，在全體教師的共同努力下，通過抓理論學習，抓課題研究，抓課堂教學實踐，抓科研成果總結(jié)，使得幼兒園教育科研工作有了很大的提高。
一、深化師資培訓，強化科研意識
我園結(jié)合《綱要》，從實施素質(zhì)教育的目標出發(fā)，更新教育觀念，加強青年教師的思想建設(shè)，把師德修養(yǎng)放在首位，加強年輕教師的精神塑造，喚起他們的職業(yè)自豪感和幸福感；把培訓青年教師的業(yè)務(wù)能力作為重點，并對其加強教科研培訓，提高她們對教科研的興趣、膽略、能力和工作熱情。充分發(fā)揮老教師、優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，促使青年教師盡快地走向成熟并脫穎而出，保證幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。我們一改過去傳統(tǒng)的“一人講，大家記”的被動模式，而變?yōu)橹v、研結(jié)合、專題講座與個別輔導相結(jié)合的方式、“菜單式”培訓和結(jié)對幫帶的方式，靈活主動的進行。
對于骨干型教師，我園通過尋找問題、梳理問題，也對其進行師德師風的建設(shè)，造就德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?；同時進行了教育研究方法的相互交流，家長工作的研討，并在案例分析、課題研究、教學研討活動中領(lǐng)悟、內(nèi)化新《綱要》，努力把新《綱要》落實在常態(tài)化的教育教學中。在專家的指導和幫助下，在培訓過程中我們除了運用講、研結(jié)合、專題講座與個別輔導相結(jié)合的方式、自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的方式，并初步嘗試了構(gòu)建學習和研究共同體的形式，讓我們的教師深刻感受到同伴互助的力量。
另外，我們還利用各種機會，請進來，走出去，通過尋求專家指導，提高研究層次，與高層次的專家積極互動，像海綿一樣吸取新信息、新理念，為我們所用，用新信息、新理念指導我們的教育教學和管理實踐，促進教師的專業(yè)成長，提高教育教學能力和水平。使我園的教研方向更明確，思路更清晰。
二、完善規(guī)章制度，規(guī)范教科研工作
1.健全管理機構(gòu)。我園開展的課題實驗很多，為了進一步加強科研管理的實效性，我園開始推行層級負責制，由業(yè)務(wù)園長和教研主任主持課題的研究，園長給予協(xié)調(diào)指導和幫助，形成了園長―業(yè)務(wù)園長、教研主任―課題組成員三級科研管理網(wǎng)絡(luò)。
2.制定教科研計劃。
教科室根據(jù)幼兒園實際制訂了2009年的教科研工作計劃，給全園的教育科研工作指明了方向，明確了目標。
3.完善規(guī)章制度。
為使教科研工作有計劃、有步驟的穩(wěn)步推進，為了保證課題研究的實效性，科研成果的實用性和可推廣性，幼兒園建立和完善了一系列相關(guān)制度和要求。制定了《教科研工作獎勵制度》、《教科研工作制度》、《教科研研究制度》、《園本教研制度》、《課題研究制度》、《考核評比制度》等。要求教師每次教學活動后寫教學后記，教研活動后寫一篇學習心得，每學期寫一篇高質(zhì)量的教學論文、教育敘事和教案。
三、開展多項活動提升教育能力 本學期我們參加了“健美兒童評選”等活動。教師方面，我們開展了“我為園慶做貢獻”師德教育活動和每周一下午的讀書活動等等。使幼兒園的校園文化活動豐富多彩，為建設(shè)書香校園，創(chuàng)建品牌幼兒園添輝增色不少，大大的提升了幼兒園的文化品牌。
四、堅持科研興園積極開展教育科研
新綱要提出：教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是教師。為調(diào)動教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進行討論，每個教師學習后有心得有體會，并倡儀讓教師在教研活動中將真正的想法表達出來，促進教師去主動學習、自我提高，在研討中感悟?qū)W習的真諦。
為繼續(xù)貫徹我?！翱蒲信d園”的辦學思想，激發(fā)教師從事教育教學研究的積極性，培養(yǎng)和造就一支研究型教師隊伍，我園實行“層級負責制”。由課題組長具體負責幼兒園科研課題的立項、計劃起草，并負責實施。各課題組成員必須遵守課題組制度，按時參加課題研究、研討活動，課題研究注重個案討論與專題研究相結(jié)合，定期反思與階段小結(jié)相結(jié)合。獨立承擔個人課題者，應(yīng)先向幼兒園提出書面申請，同時上交課題方案，幼兒園依據(jù)課題方案對教師的研究課題予以立項。教科室負責對課題組的管理、指導，各課題組每學期向幼兒園匯報研究成果，幼兒園為課題研究提供資金支持，對取得突出成果的課題組予以獎勵。學習、實踐、總結(jié)，即學、習、悟，是幼兒園科研性培訓的三種主要研究方式。要求每位教師努力做到勤于學習、勇于實踐、善于總結(jié)，將重點放在思考上。即勤學的時候要慎思，實踐的時候要三思，總結(jié)的時候要反思。使課題研究體現(xiàn)層次性的有序發(fā)展，體現(xiàn)教師的合作意識和集體智慧。
五、不斷反思總結(jié)，促進教師專業(yè)成長
我園鼓勵教師不斷反思，勤于動筆，及時總結(jié)自己的新思路，新發(fā)現(xiàn)，勇于發(fā)表自己的見解，通過不斷學習，我園教師在專業(yè)化水平方面取得了很大的進步，教師積極參與園內(nèi)、園外組織的各種教研活動以及各級教研部門組辦的征文投稿活動，并屢屢獲獎。
回顧本學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。
羅陽鎮(zhèn)中心幼兒園 二○一○年一月十二日
教研工作總結(jié)4[]2
五年組教研工作總結(jié)
（2014-2015學第一學期）
一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，全體教師認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進“小班化合作”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、校本培訓走進教師的心，進入課堂。
每位教師有一次本校貫徹新理念的教學研討課，學校平均每周有一次教研活動，每次活動均有1個活動課例，活動中每位教師提一個學習體會，提一個改進計劃。學校開展了創(chuàng)建學習型教師隊伍活動，即每天1小時自學，每天每周一次集體學習，每周一篇教育隨筆，每半期一次心得體會，每期每人一次主講，每期一次考試，每人一萬字筆記，每人訂教育報刊雜志一種以上。有相關(guān)內(nèi)容安排記錄，教師個人自學以時事政治、教育教學。書報為主，所有學習筆記，有日期、有出處，學校對教師的學習進行了認真、全面的檢查，有詳細記載，有科學評價，同時，教師能學以致用，教學相長，在教學之中學，在學習中教。
二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。
本學期我們每位 教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標準和“小班化合作”課堂教學模式。方麗鷗老師的《乘法的初步認識》、呂文香教師的《整十數(shù)加減整十數(shù)的練習》成功的展示，收到良好的效果得到領(lǐng)導和聽課老師的肯定。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
四：抓實常規(guī)，保證教育教學任務(wù)全面完成。
堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。五環(huán)節(jié)的考評主要形式有以下四個：
1、自檢——管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想。要求每位教師對照有關(guān)制度，檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。
2、互觀——由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。
3、校查——A隨機查：管理人員進課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業(yè)、查學生學習習慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。B集中查：每月對不同常規(guī)項目集中抽查。
堅持每星期一次的教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在校園網(wǎng)，增大考核透明度，把常規(guī)工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環(huán)。
全體 教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學情分析，“一得”交流都是大家隨機教研的話題，新老教師互學互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，班里抓單元驗收的段段清，并跟蹤后20的學生進行調(diào)查。
教研工作總結(jié)4[]3
教研心得——“八字模式”下語文教師的新觀念
孫村小學 武婷俊
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！毙抡n程像那清新的春風吹遍了大江南北，新課程那嶄新的理念猶如春風化雨，滋潤了教師的心田。這次的課程改革是一次全面的、根本性的改革，其內(nèi)涵十分豐富，洋溢著時代的氣息，充滿了創(chuàng)新精神，它標志著我國語文課程的改革與建設(shè)進入了一個新的時期。
教師是課程改革的實施者，更是參與者。那么，對一位語文教師來說,如何面對這次課改呢？
首先，要對課程改革充滿期待，傾注熱情，努力去研究新課標，從理念上準確把握理解新課標的精神。然后，要積極地大膽地去實踐，只有實踐才能把新課標理念變?yōu)檎n改的實際行動，也只有實踐才能把新課標轉(zhuǎn)化為活生生的教學成果?！叭松苡袔谆夭?？”我們要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，執(zhí)著地研究，不斷地實踐，立志在為課改作出貢獻的同時，把自己鍛造成新世紀優(yōu)秀的語文老師。
其次，要更新觀念，對《語文課程標準》倡導的理念，要準確理解，并在教育、教學實踐中全面體現(xiàn)。其中最重要的有以下兩個方面：
一是重新認識教學內(nèi)容。要改變教科書是教學的唯一內(nèi)容的狹隘認識。教科書是教學的基本內(nèi)容。語文教學資源無時不有，無處不在，而且會不斷再生。作為新世紀的語文教師，要有開發(fā)語文教育資源的意識，有整合包括教科書在內(nèi)的語文教育資源的能力。課前引導學生觀察、調(diào)查、查閱相關(guān)資料，為學習課文做好準備；課中引進相關(guān)文字、音像資料，特別是適時、適當?shù)亟Y(jié)合課文進行補充閱讀；課后適當拓展、延伸，或引導進行實踐活動。今后的教師，不應(yīng)是照本宣科的教書匠，而應(yīng)當是語文課程資源的開發(fā)者，語文課程的建設(shè)者。
二是重新認識語文教學。要改變以往的“以教師為中心”的教學方式。新課標倡導“要構(gòu)建自主、開放、探究的學習方式”，“教學是學生、教師、文本之間的對話的過程”等這些富有時代特征、與時俱進的教學理念。這就要求我們教師，在教學中樹立學生是教學主體的思想。教學的參與者是教師和學生，其中學生應(yīng)為主角。在對話的過程中，師生不僅是平等的，而且應(yīng)凸現(xiàn)學生主體的地位。在課堂中，教師首先是參與者，與學生平等交流，其次才是組織者、引導者、促進者。課堂是學生主動學習的場所，學生應(yīng)暢所欲言，自主互動，讓學生充分地說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問題讓他們?nèi)ヌ?，問題讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ?。只有這樣，學生才會享受到學習的樂趣，獲得成功的喜悅。這才是新課程下充滿生命活力的新課堂。今后的語文教師，不應(yīng)是“授之與魚”，終年辛勞而收效甚微的塾師，而應(yīng)是“授之與漁”，教導孩子擁抱生活，在游泳中學會游泳的教練，是引導學生學會學習，使語文素養(yǎng)得到全面提高的智者。
新課程期待著老師們重新審視對職業(yè)角色的定位，把自己從“神壇”中請下來，能與生為善；把自己從“經(jīng)驗”中請出來，敢自以為非。期待著老師們正確地發(fā)掘其內(nèi)涵，變通地實踐其要求，給學生烹調(diào)出豐盛的素養(yǎng)套餐。期待著老師們來關(guān)注孩子們的學習方式，在教法上少一些墨守成規(guī)，多一些不拘一格；在課堂上少一些“話語霸權(quán)”，多一些百家爭鳴。
“學會求知、學會做事、學會共處、學會發(fā)展”為21世紀教育的“四大支柱”，是未來人才的培養(yǎng)目標。面對這個大課題，面對新課改，讓我們大膽地去實踐，留下我們共同探索的足跡吧！
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