大家必須要以認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度，對(duì)工作進(jìn)行全面分析總結(jié)，這樣才能提升自己，那么如何寫(xiě)好一份工作總結(jié)呢？下面是范文網(wǎng)小編收集的高中語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)總結(jié)匯報(bào)3篇(高中語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié))，供大家賞析。

高中語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)總結(jié)匯報(bào)1

　　在實(shí)習(xí)的兩個(gè)月期間，我進(jìn)行了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)習(xí)和班主任工作的實(shí)習(xí)。雖然時(shí)間很短，但我體味到了做老師特別是做一名班主任的樂(lè)趣、責(zé)任與艱辛。我也深刻的理解了“學(xué)為人師、學(xué)為人范”真正含義。

　　作為一名高中一年級(jí)的語(yǔ)文實(shí)習(xí)老師，我對(duì)高中一年級(jí)的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)作了一次深入的了解，我以一名語(yǔ)文老師的要求，站在另外一個(gè)高度，欣賞課文、了解課文、講解課文。

　　經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注意一下幾個(gè)方面：

　　第一：備課。

　　備好一堂課是上好一堂課的基礎(chǔ)。我認(rèn)為，備課不僅僅備的是知識(shí)點(diǎn)，而備的是整個(gè)教學(xué)流程；備課不僅僅是備的是教師的授課，而備的是教師與學(xué)生的共同與差異的語(yǔ)言與行為；備課不僅僅備的是知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量，而備的是知識(shí)的質(zhì)量……一份完善的、符合教師的滿(mǎn)足學(xué)生需求的具有指導(dǎo)性和啟發(fā)性的教案，不僅能幫助教師按時(shí)按量完成教學(xué)的內(nèi)容，更能讓整個(gè)教學(xué)的流程更加的流暢，讓學(xué)生學(xué)的充實(shí)的知識(shí)。所以，我認(rèn)為，備好一堂課是上好一堂課的基礎(chǔ)。

　　第二:講課

　　如果說(shuō)備課是上好一堂課的基礎(chǔ)的話(huà)，那么講課就是一堂課的關(guān)鍵。講好一堂課，教師需要的不僅僅是完善的教案，而更應(yīng)該具備豐厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。當(dāng)然，豐厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)固然重要，也需要有清晰的思維和超強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。所以，我覺(jué)得講好一堂課應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)而熟練地普通話(huà)；清晰的教學(xué)思路；良好的語(yǔ)言表達(dá)能力；隨機(jī)應(yīng)變、解決臨時(shí)問(wèn)題的能力；多方運(yùn)用輔助教學(xué)工具的能力；調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的能力以及活躍課堂氣氛的能力。講臺(tái)雖然只有三尺，但他是教師施展個(gè)人魅力的舞臺(tái)。我們應(yīng)該利用好這個(gè)舞臺(tái)，講好每一堂課。

　　第三，教學(xué)反思

　　教學(xué)反思即是對(duì)教學(xué)流程的再次思考，看哪些環(huán)節(jié)不夠完善；對(duì)教學(xué)效果的跟蹤調(diào)查，看那些地方任然需要補(bǔ)充。當(dāng)然，更重要的事后者，特別是在知識(shí)的遷移、課堂臨時(shí)問(wèn)題的解決方面，我們最好形成書(shū)面的反思，為以后的的教學(xué)留下經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。實(shí)習(xí)期間，我一邊聽(tīng)其他老師講課，向他們學(xué)習(xí)，一面請(qǐng)指導(dǎo)老師聽(tīng)我講課，給我多提意見(jiàn)，多做指導(dǎo)。我在一次一次的反思中提升自己，盡管我知道自己與教師還有很大的差距，但是我相信，經(jīng)過(guò)我的努力，經(jīng)過(guò)我的反思，我一定會(huì)有所進(jìn)步，一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。所以我認(rèn)為教學(xué)的另一個(gè)要點(diǎn)就是自信。

　　在實(shí)習(xí)期間，我還實(shí)習(xí)了班主任。雖然只是實(shí)習(xí)，可是我做的東西和一個(gè)真正的班主任一樣，我盡最大的努力做到最好，做到接近一名真正的班主任。

　　作為班主任，出來(lái)處理好班里的日常事務(wù)之外，更重要的是要有愛(ài)心。愛(ài)我的學(xué)生，就像愛(ài)我的弟弟妹妹一樣。其實(shí)，孩子們的思想非常的簡(jiǎn)單，那就是“你愛(ài)我我就愛(ài)你”。所以愛(ài)是化解一切不愉快的最好良藥。關(guān)心他們的生活、包容他們的錯(cuò)誤、耐心的講解做人做事的道理。一名優(yōu)秀的班主任不是讓孩子多么害怕你，而是讓孩子敬畏你，因?yàn)槟銣Y博的知識(shí)、高尚的人格。

　　當(dāng)然，作為一名老師，更應(yīng)該以身作則，為孩子們樹(shù)立良好的榜樣。

　　認(rèn)真的對(duì)待我們的工作我們學(xué)生。、

　　通過(guò)實(shí)習(xí)，同時(shí)感知到得自己的能力的與不足，任然要我更加的努力。

高中語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)總結(jié)匯報(bào)2

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其蘊(yùn)含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。”把“形成傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)”確定為學(xué)習(xí)文言文的價(jià)值追求。同時(shí)要求“從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的文化價(jià)值，從中汲取民族智慧，用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限?！边@一點(diǎn)也對(duì)古詩(shī)文、的教學(xué)提出了更高的要求。然而，由于文言文離我們時(shí)代久遠(yuǎn)，且語(yǔ)言簡(jiǎn)約、精深，學(xué)生讀起來(lái)難以理解，因而產(chǎn)生厭惡文言文的情緒，甚至?xí)劇肮拧鄙?。為改變這一現(xiàn)狀，實(shí)踐新課標(biāo)精神，筆者在教學(xué)過(guò)程中作了如下嘗試。

　　一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)

　　教給學(xué)生閱讀、翻譯、分析文言文的方法。例如，翻譯時(shí)要遵循“信、達(dá)、雅”的原則。學(xué)生掌握了方法后，每次講課前，可以要求他們書(shū)面翻譯出所要學(xué)習(xí)的篇目或段落，先行理解。自己解決不了的問(wèn)題分小組討論，小組內(nèi)解決不了的“疑難雜癥”再求助于教師。這樣，既增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也使教師及時(shí)、真實(shí)地了解到了學(xué)情，講課時(shí)就能有的放矢，有效提高課堂教學(xué)效率。

　　二、熟讀成誦

　　俗話(huà)說(shuō):“三分文章七分讀?！彼纬祆湟舱f(shuō):“讀得熟，則不待解說(shuō)自曉其義也?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，應(yīng)該充分重視文言文課堂的誦讀，讓學(xué)生在讀中疑，讀中悟，讀中品，讀中誦。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂討論解疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分幾個(gè)步驟去讀。首先，讓學(xué)生對(duì)照著注釋把文章從頭到尾邊讀邊譯，老師巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生把自己還沒(méi)有弄懂的地圈出來(lái)，同時(shí)整理到筆記本上，可以問(wèn)同學(xué)，也可以問(wèn)老師，直到真正弄懂為止。其次，讓學(xué)生試著不看注釋誦讀文章，在還不能記住意義的地方作出標(biāo)記，然后將這些難記的知識(shí)反復(fù)地記憶。在這樣的自主學(xué)習(xí)中，教師一定要做好組織指導(dǎo)工作，盡量讓每一位同學(xué)都能進(jìn)入學(xué)習(xí)。同時(shí)要使學(xué)生克服畏難情緒，明白誦讀對(duì)學(xué)習(xí)文言文的意義。所謂根基扎得深，果實(shí)才芬芳，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的愉悅中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　三、激活知識(shí)

　　文言文學(xué)習(xí)不是以讀懂一篇課文為目的，而是以具有“閱讀淺易文言文”為基礎(chǔ)，在教學(xué)中首先要激活先前知識(shí)，建立文言文材料之間的聯(lián)系。這一聯(lián)系體現(xiàn)在對(duì)詞義的理解、語(yǔ)法使用方面，也體現(xiàn)在對(duì)情感的感悟上。比如文言文中有一些常見(jiàn)的文言句式，如判斷句、省略句、倒裝句，還有常見(jiàn)的固定格式，在新課文中可先激活先前相關(guān)知識(shí)再聯(lián)系新課，這樣能夠有效地促進(jìn)理解和保持。通過(guò)這種方式，使已有的知識(shí)在多次重復(fù)中得到逐步的強(qiáng)化。

　　四、重視積累

《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，學(xué)生要“誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”。近年來(lái)，高考語(yǔ)文試卷也加大了對(duì)名句名篇的考查力度。因此，背誦并積累一定數(shù)量的名句名篇，既是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的感情的需要，也是提高學(xué)生自身文化品位，適應(yīng)高考的需要。

　　總之，文言文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在文言文的學(xué)習(xí)中受到傳統(tǒng)文化的熏染。

高中語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)總結(jié)匯報(bào)3

　　一、我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)備課的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，這是我在高中教學(xué)一周后體會(huì)到的，它的微妙體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

　　1.抓大綱方向

　　只有明確了這個(gè)方向，才能在日常教學(xué)中做到有的放矢，心里踏實(shí)。

　　2.抓教材，并且這個(gè)必須在廣度和深度上著眼

　　所謂廣度，就是對(duì)語(yǔ)文各項(xiàng)知識(shí)（文學(xué)、常識(shí)、語(yǔ)法、修辭、表現(xiàn)手法、構(gòu)思立意、表達(dá)技巧，甚至歷史、地理等）融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，并且能信手拈來(lái)，不拖泥帶水，牽強(qiáng)附會(huì)。

　　所謂深度，就是快速的領(lǐng)悟力、敏銳的洞察力、深刻的理解力、咬文嚼字的功夫、深鉆細(xì)研的技能、綜合運(yùn)用各種知識(shí)的能力等。

　　3.抓學(xué)生

　　學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師必須先了解他們，研究他們，首先，要知道他們的知識(shí)儲(chǔ)備情況、理解領(lǐng)悟能力、思考能力、表達(dá)能力、接受能力、自學(xué)能力等。其次，要知道他們的性格特點(diǎn)、文化背景、信心與愛(ài)好等，這些直接體現(xiàn)著學(xué)生的教學(xué)主體地位。最后，在綜合了解學(xué)生各種情況的基礎(chǔ)之上，為他們考慮：在課堂上他們需要什么（具體）、不需要什么；喜歡什么、反感什么；哪些理解起來(lái)容易，哪些理解起來(lái)不容易；哪些是可以當(dāng)堂接受的，哪些需提前預(yù)習(xí)、課后鞏固；哪些對(duì)他們最有效果，哪些是教師一廂情愿的、費(fèi)力不討好的……

　　4.抓自己

　　我有什么樣的教學(xué)風(fēng)格？我的優(yōu)點(diǎn)是什么？缺點(diǎn)是什么？學(xué)生能接受我哪些方面？不能容忍我哪些方面？昨天教學(xué)得失？今天該怎樣懲前毖后……

　　綜上所述，大綱、教材、學(xué)生，都是教師在備課時(shí)首先應(yīng)該考慮的因素，最后才是自己。

　　在這個(gè)意義上講，教師應(yīng)該是一個(gè)知識(shí)淵博的學(xué)者、善于揣度的思想家、優(yōu)秀的組織者、高超的指揮家、出色的演講家……高中語(yǔ)文，應(yīng)該有許多值得深研的地方，非花費(fèi)大量的心血是不能做好的。

　　二、我教學(xué)備課的總體構(gòu)想

　　鑒于以上認(rèn)識(shí)，我做了以下總體構(gòu)想：

　　1.課堂模式

　　少講，盡量把時(shí)間控制在15~25分鐘，這就需教師在備課時(shí)作極其充分的準(zhǔn)備，根據(jù)大綱要求，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，作縝密的部署。

　　2.以本為本，抓住教材中最主要的，從整體著眼，高屋建瓴

　　對(duì)課程內(nèi)容思想、主體風(fēng)格（或格調(diào)）、作者構(gòu)思、寫(xiě)作特點(diǎn)等，有一個(gè)全方位的把握，并以此為框架，拉起全文之“綱”，這個(gè)，我覺(jué)得是上好一節(jié)課的前提。

　　3.抓要點(diǎn)

　　抓住教材中若干要點(diǎn)，鉆進(jìn)去，點(diǎn)燃，讓它爆炸，升起來(lái)煙霧彌漫，擴(kuò)散無(wú)限，是意境，是張力，是遙遠(yuǎn)的星空和宇宙；底下是活生生的現(xiàn)實(shí)，是什么就是什么，看什么就是什么，是觸動(dòng)，是震撼。深刻、難忘，是支撐天空的大地……

　　4.問(wèn)題教學(xué)

　　多設(shè)計(jì)些課堂練習(xí)題為好，因?yàn)槲膶W(xué)畢竟是相當(dāng)抽象的精神產(chǎn)物，只想不做，光說(shuō)不練，容易使學(xué)流于一種更為空洞的思維領(lǐng)域、更為虛幻的失重空間、更為迷茫的精神沙漠、更為偏離的邊緣地帶……在一片撲朔迷離的“煙霧”中，摸不著頭腦，或者索性，自顧自地去作心靈的旅游——與其勞神費(fèi)力，還取不到“真經(jīng)”，不如駕一片閑云回我的“花果山”或“高老莊”去。

　　具體應(yīng)該怎么操作呢？這是我目前最大的困惑，因?yàn)檫@項(xiàng)工程做起來(lái)確實(shí)龐大，頭緒繁多，耗時(shí)費(fèi)力，弄不好，哪個(gè)環(huán)節(jié)上準(zhǔn)備不到，就可能導(dǎo)致全局失利，所以我得一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)，力爭(zhēng)在最短時(shí)間內(nèi)搞定。

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