為了便于自己在工作中更好的積累工作經(jīng)驗，我們有必要對自己的工作進行總結(jié)。那么如何寫好一份工作總結(jié)呢？下面是范文網(wǎng)小編分享的個人工作總結(jié)數(shù)學(xué)初中3篇 初三數(shù)學(xué)個人工作總結(jié)，以供借鑒。

個人工作總結(jié)數(shù)學(xué)初中1

　　對于優(yōu)生有的聰明好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，并且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班的盧昭，她就是十分聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于她的不細(xì)心，很少全做對。所以我就用這點來教育她不要總認(rèn)為自我聰明就能夠不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊她一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)當(dāng)多關(guān)注一些。

　　對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時你把他叫起來。他根本不明白你講哪啦。對他們來說心不在焉。要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué)。

　　而對于后進生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自我覺得有期望，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得教師并沒有放棄他們，覺得自我還是很有期望的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛。并且要想他們成功就得在課下時間多幫忙他們。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅持不住所以多給他們講一些十分簡單的知識，讓他們一點一點的提高。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細(xì)語。營造一種簡便和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時不管你多生氣，多著急，在給學(xué)生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記住:沒有教不會的學(xué)生，僅有不會教的教師。要做一名學(xué)生喜歡的教師。他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科

　　除了這些我覺得有一種方法對任何學(xué)生都實用那就是————競賽。競賽能夠使參賽者加足馬力，鏢著勁兒去爭、去奪，能夠加快速度、提高效率，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。爭強好勝本來是青少年的天性，所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動，經(jīng)過這些競賽活動讓差生有展示自我才能的機會，在多種嘗試中尋求到自我的“對應(yīng)點”，一旦發(fā)現(xiàn)自我在某些方面表現(xiàn)突出，所以而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進心，以這種上進心為契機，從而到達提高的目的。但將競賽法運用于差生的轉(zhuǎn)化必須要巧妙靈活一些。爭強好勝本來是青少年的天性，但由于差生也“好臉兒”、“愛面子”，如果覺得自我沒有取勝的機會，便自動退出了競賽，這就達不到激勵其志的目的了。但要對癥下藥，針對他們的優(yōu)點展開各式各樣的活動。

　　在教學(xué)中，我長期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大提高的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。此刻的學(xué)生多是獨生子女，“家庭獨生子女優(yōu)勢”、義務(wù)教育的普及，他們一帆風(fēng)順進入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成，想一步到位得出答案;怕失敗，不敢應(yīng)對失敗的心理。但學(xué)習(xí)處處有困難，在多次應(yīng)對失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的進取性降低，在學(xué)心上就不見提高。基于此，在教學(xué)中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到___的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成?？墒牵虒W(xué)中，我明顯存在許多不足。比如，課堂開放過度，合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我必須要真正讓學(xué)生在主體進取參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

個人工作總結(jié)數(shù)學(xué)初中2

　　隨著教學(xué)改革不斷深入，人們越來越認(rèn)識到學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解本事的重要性。鍛煉學(xué)生閱讀理解本事，能夠減少學(xué)生大腦加工數(shù)學(xué)概念、作業(yè)題目意思出現(xiàn)理解錯誤的概率，提高學(xué)生隨機應(yīng)變理解知識點的水平，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)綜合本事。本文根據(jù)小學(xué)生理解力發(fā)展水平，簡要闡述了提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的方法。數(shù)學(xué)閱讀理解本事的提高，有時候比數(shù)學(xué)計算對學(xué)生生活幫忙更大。數(shù)學(xué)閱讀本事是一種理解知識的本事，不僅僅體此刻理解數(shù)學(xué)作業(yè)題目的本事，也體此刻理解數(shù)學(xué)知識潛在表達的含義本事，減少學(xué)生死記硬背、套公式的學(xué)習(xí)誤區(qū)，讓學(xué)生融入到數(shù)學(xué)當(dāng)中，跟隨課本的介紹和教師引導(dǎo)，學(xué)會“理解數(shù)學(xué)”。

　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)閱讀理解的意義

　　數(shù)學(xué)除了具有計算意義的符號，也包含很多語言知識。提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀本事，是為小學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。一切知識都離不開文字的傳遞過程，在學(xué)習(xí)知識文化時，閱讀理解在知識傳遞過程占了很重要的地位。例如：教師解釋“加法”的意義，加法是將兩個或者兩個以上的數(shù)或者量合在一齊，變成一個數(shù)或者量的計算過程。這些涉及數(shù)學(xué)本質(zhì)的概念知識就需要學(xué)生有比較好的理解力，才能在課堂上理解數(shù)學(xué)表達的含義。異常是小學(xué)生智力發(fā)育不均衡階段，不能對學(xué)生進行簡單的劃分，認(rèn)為每一個學(xué)生都不需要數(shù)學(xué)閱讀本事鍛煉，就能理解數(shù)學(xué)表達的意思。簡單粗暴對那些閱讀理解本事發(fā)育較慢的學(xué)生給予“笨”的評價，會消耗掉學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進取性。

　　二、強化小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的方法

(一)提高教師對數(shù)學(xué)閱讀的認(rèn)識

　　傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育一向圍繞計算展開教學(xué)活動，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀本事沒有得到開發(fā)，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平的發(fā)展。教師應(yīng)提高對數(shù)學(xué)教學(xué)閱讀理解的認(rèn)識，根據(jù)小學(xué)生的心理活動，在教學(xué)活動中加入語言閱讀理解的教學(xué)資料，教育學(xué)生學(xué)會信息加工、信息篩選、信息重新組合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本事。例如：在學(xué)習(xí)四年級的條形統(tǒng)計圖知識時，除了教給學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)計圖，繪畫統(tǒng)計圖本事之外，還要注重對概念和方法的教育，不能將知識單純的變?yōu)橛嬎愫屠L圖，這會脫離實際生活。當(dāng)教師讓學(xué)生畫出一個統(tǒng)計三個蘋果、兩個梨子的統(tǒng)計圖時，要引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖所表達的含義，學(xué)會用語言表達統(tǒng)計圖的內(nèi)涵。教師應(yīng)科學(xué)的看待學(xué)生的閱讀本事，在數(shù)學(xué)課堂上適時加入閱讀訓(xùn)練資料，讓每一個學(xué)生數(shù)學(xué)水平得到提高。

(二)使用科學(xué)的方法提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀水平

　　數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)資料不像語文教學(xué)資料一樣貼近生活，數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)更專注數(shù)學(xué)知識，顯得專業(yè)性比較強。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)閱讀時，一般是根據(jù)教師的教學(xué)活動和課本知識點介紹，才能理解書本和教師講述的含義，所以，教師在教學(xué)當(dāng)中對于數(shù)學(xué)概念，要咬文嚼字、圈點化批，逐字逐句教會學(xué)生數(shù)學(xué)語言想要表達的知識資料。例如：在學(xué)習(xí)除法時，教師說將6個蘋果平均放在2個盤子里面，必須要重點講解什么是“平均”，因為，不是每一個學(xué)生都能立即明白“平均”所表達的含義，異常是小學(xué)語言本事發(fā)育較慢的男孩子，他們對語言的理解本事和成人不一樣，應(yīng)多理解智力處于發(fā)展當(dāng)中的孩子。教師能夠根據(jù)小學(xué)生智力發(fā)育特點，使用學(xué)生能夠理解的方法講述題目的意思，能夠帶六個蘋果兩個盤子，向?qū)W生演示平均分配蘋果的過程，讓學(xué)生明白每個盤子放3個蘋果是“平均”，其他的方式都是“不平均”，使用直觀的教學(xué)方式讓學(xué)生能夠理解題目中的意思。

(三)師生互動創(chuàng)設(shè)多彩的數(shù)學(xué)閱讀環(huán)境

　　現(xiàn)代教學(xué)一向提倡教學(xué)質(zhì)量，主張以學(xué)生為課堂的主體，拓展學(xué)生的思維本事。教學(xué)過程中教師要采用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。采用繪畫幾何圖形、線段圖形、數(shù)量關(guān)系式模式，增強學(xué)生思維的敏感性，從多個方面激發(fā)學(xué)生潛在閱讀本事。閱讀教學(xué)活動中，語文教學(xué)能夠有生活經(jīng)驗這個切入點，讓學(xué)生在閱讀時就能在頭腦中構(gòu)成一幅畫面，數(shù)學(xué)教學(xué)也能夠借助這種經(jīng)驗，增加學(xué)生生活中數(shù)學(xué)經(jīng)驗。數(shù)學(xué)課堂能夠經(jīng)過做游戲的方式，幫忙學(xué)生理解數(shù)學(xué)“加減乘除”的含義。例如：教師能夠組織學(xué)生做活動，將學(xué)生分成小組，拿著課本中的題目，讓學(xué)生經(jīng)過活動表達出課本題目的意思。教師問學(xué)生3個學(xué)生加2個學(xué)生是什么意思，學(xué)生經(jīng)過5人一組，表達出課本中文字所表達的含義，有效提高學(xué)生閱讀本事。教師詢問學(xué)生：6個人除以2是多少個人?學(xué)生迅速組成3人一組，經(jīng)過游戲過程提高學(xué)生對數(shù)學(xué)本事，能讓學(xué)生學(xué)會多角度解決問題，每一個孩子思考問題方式不一樣，同一種方式不能奏效，使用另一種方式學(xué)生或許就能融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高數(shù)學(xué)成績。

　　三、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀對學(xué)生數(shù)學(xué)本事培養(yǎng)的好處

　　提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀本事，能夠提高學(xué)生整體思維本事，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課本和題目的理解本事，減少學(xué)生概念題、確定題、操作題、應(yīng)用題丟分情景，提高學(xué)生綜合成績。閱讀本事的提高，是一種改變學(xué)生思維的過程。很多小學(xué)生表示題目會做，可是在看題時，不明白為什么馬馬虎虎、走馬觀花的看錯了題目，原因就是學(xué)生閱讀本事不高，根據(jù)自我以往經(jīng)驗理解題目意思，導(dǎo)致出現(xiàn)各種粗心大意的事情。閱讀本事的提高，能有效提高學(xué)生的隨機應(yīng)變的本事，讓學(xué)生能根據(jù)自我所看到的文字，很快明白題目的要求，理解知識點資料。結(jié)束語提高學(xué)生數(shù)學(xué)理解本事，從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。減少學(xué)生在文字加工過程中，題目意思的曲解和錯解概率，幫忙提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有進取的情感體驗。

個人工作總結(jié)數(shù)學(xué)初中3

　　數(shù)學(xué)是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，我們教師在教學(xué)中，往往由于過于注重教學(xué)邏輯和知識的傳授，而導(dǎo)致課堂氣氛壓抑，學(xué)生乏味無趣，教學(xué)效果低下?？墒潜仨氁袑嵣虾靡还?jié)好的數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生聽得趣味、學(xué)得簡便是一件很難的事情，教師在課堂的開頭導(dǎo)入十分重要的事情。如果課堂的開頭導(dǎo)入好了，就能高度激發(fā)學(xué)生的求知學(xué)習(xí)興趣，到達事半功倍的教學(xué)效果，使整個課堂十分的活躍。那么怎樣導(dǎo)入才能到達這樣的效果呢?

　　我認(rèn)為數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入最好是走近小學(xué)生的生活，從他們身邊的一些事例出發(fā)，或者設(shè)置一些題型、或引用一些數(shù)字、或改編一些趣味的數(shù)學(xué)故事，然后進行教學(xué)，學(xué)生易于理解、并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，能使整個課堂教學(xué)效果異常好。我校開展學(xué)科教學(xué)公開課，我們有幸聽了宋小平教師的一節(jié)數(shù)學(xué)課，她精彩的導(dǎo)入一下子把學(xué)生興趣激發(fā)起來。本來是上一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課，卻讓她用優(yōu)美自然的語言把學(xué)生帶入一個神奇的境界。整節(jié)課學(xué)生自始至終情緒高漲，解決問題有針對性，解決了問題又有成就感，教學(xué)效果相當(dāng)好，同時也使整個課堂十分活躍，教學(xué)效果也很好。課堂氣氛寬松，不知不覺一節(jié)課下了，教學(xué)任務(wù)圓滿完成了，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也很高。

　　我們的數(shù)學(xué)源于生活用于豐富多彩的生活，或許不一樣的教師有不一樣的數(shù)學(xué)導(dǎo)入方法，有善于設(shè)疑者、有喜于歸納者、有慣于直奔主題者……可謂是“仁者見仁、智者見智”，但學(xué)數(shù)學(xué)最終還要回歸到生活中去，用來解決生活中的一些實際問題，所以我們在教學(xué)中越接近我們的實際生活，學(xué)生就越容易理解和理解，當(dāng)然我們的教學(xué)效果就越好，學(xué)生也能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生更大的樂趣。解決實際問題不再是教師主宰、學(xué)生跟著教師走，而應(yīng)是關(guān)注學(xué)生的一言一語，把自我視為學(xué)生中的一員，這樣，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情景，隨時調(diào)整問題解決的教學(xué)過程，設(shè)計和組織后續(xù)的教學(xué)活動，有效地促進數(shù)學(xué)問題教學(xué)改革與創(chuàng)新，提高小學(xué)生問題解決的質(zhì)量，使其理論價值和應(yīng)用價值得到充分發(fā)揮。

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