《小露珠的夢》課文反思總結(jié)4篇小露珠課后反思

時間：2022-12-11 02:08:00 工作總結(jié)

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《小露珠的夢》課文反思總結(jié)4篇小露珠課后反思，以供借鑒。

《小露珠的夢》課文反思總結(jié)1

《小露珠》是一篇非常優(yōu)美的科學(xué)童話。它的美主要體現(xiàn)在：故事的意境美、形象美和語言美。眾多的要素綜合在一起，成為幫助學(xué)生訓(xùn)練語言、體會美好意境、陶冶學(xué)生性情、豐富學(xué)生積累的范本。

　　我根據(jù)教材特色，立足文本資源，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓語文課堂洋溢著濃厚的語文味。

　　一、以學(xué)生為主體，以感情為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生的自主發(fā)展、探索能力。

　　在2-5自然段的教學(xué)中，我首先抓住青蛙、蟋蟀、蝴蝶問好的句子，讓學(xué)生通過品讀、評讀，感受它們喜歡小露珠。然后創(chuàng)設(shè)情境：“小露珠沐浴著陽光，耳邊聆聽著小動物的贊美。如果你是小露珠，心里會想些什么?”

　　學(xué)生暢所欲言：啊!我真像水晶那么透明!啊!我真高興!……學(xué)生在不知不覺中融入了角色，而且也深化了對小露珠的認識，提高了學(xué)習(xí)與生活的自信。

　　教學(xué)第7自然段時，我又創(chuàng)設(shè)了“向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別呢?”在探索中，學(xué)生的答案豐富多彩?！靶÷吨椋僖娏?，我們會想你的?！?/p>

“小露珠，我舍不得離開你”……學(xué)生通過自主地探索，感受到植物與小露珠的和諧相處。、開放的課堂給他們帶來開放的思維，靈感的碰撞讓他們擁有發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。當(dāng)他們理解了課文內(nèi)容再來讀這一段，自然是動情又傳神。

《小露珠的夢》課文反思總結(jié)2

《小露珠》是一篇文質(zhì)兼美的課文。教學(xué)時，我將重難點定在：如何帶學(xué)生進入審美的天地。

　　第一層是感受小露珠的外表美。最主要是通過小動物們眼里的露珠是什么樣子，從側(cè)面反應(yīng)出來。于是我用“早起的小動物遇到小露珠是怎樣打招呼的?自由讀第二到五自然段。”這樣的問題指導(dǎo)學(xué)生初步朗讀課文，整體感知。然后創(chuàng)設(shè)情境和小朋友們分角__做游戲，老師當(dāng)小露珠，小朋友們當(dāng)小動物，用書上的句子和小露珠打招呼。這樣的設(shè)計既調(diào)動了學(xué)生朗讀課文的積極__，又訓(xùn)練了學(xué)生運用學(xué)到的語句進行口語交際。

　　原本為這樣的設(shè)想沾沾自喜，沒想到實踐時，由于這一環(huán)節(jié)在語言上組織還不太嚴密，學(xué)生和我打招呼時出現(xiàn)了張冠李戴的錯誤，在公開課上出現(xiàn)這樣的意外，我心里很著急，但這一環(huán)節(jié)不能就這樣含含糊糊地過去，我迅速調(diào)整教學(xué)設(shè)計。讓學(xué)生們再讀讀小動物們的話，記住哪個小動物說的什么話。再次打招呼前，我說“我來到大荷葉上，遇到了小青蛙!”學(xué)生一下就清楚自己該扮演哪個角__了。

　　接著用課件演示鉆石和像鉆石那么閃亮的露珠，水晶和像水晶那么透明的露珠，珍珠和像珍珠那么圓潤的露珠圖片。由語言文字到圖片，學(xué)生對露珠外形美的認識更深刻了。

　　在此基礎(chǔ)上我抓住課文“留白處”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，進行語言訓(xùn)練。我讓學(xué)生想想還有哪些小動物會贊美小露珠，說說是什么樣的小動物，他們會說些什么?仿照課文二到四自然段寫一寫，自己讀一讀，再繼續(xù)做游戲，老師當(dāng)小露珠，同學(xué)們當(dāng)其他小動物，不用書上句子，用自己寫的句子和老師打招呼，前面的語言訓(xùn)練和課件演示為此打下基礎(chǔ)。最后小結(jié)動物們喜歡露珠因為它外表美。

　　第二層是感受小露珠的品質(zhì)美。品讀第六自然段，找出植物們喜歡小露珠的原因。再通過想象植物們?nèi)绾胃兄x、挽留小露珠，指導(dǎo)有感情地朗讀后再回到植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠的問題上，__就更深刻了，學(xué)生們悟出了小露珠具有無私奉獻的精神。

《小露珠的夢》課文反思總結(jié)3

　　立足文本，抓住重點詞句體會，進行朗讀訓(xùn)練。

　　1、通過做動作，引導(dǎo)學(xué)生體會“跳與爬、落”的不同，體會作者用詞的準確、形象。

　　2、通過看“珍珠”課件，領(lǐng)悟“像珍珠圓潤”的特點。

　　3、第六小節(jié)中，“俊俏”，先引導(dǎo)聯(lián)系生活實際理解，又放在句子當(dāng)中體會。

　　4、充分利用文本，進行多種形式的朗讀訓(xùn)練。

　　如：第二節(jié)的“越來越”表現(xiàn)小露珠越來越大、越來越亮的可愛模樣。第七節(jié)“大家多么想把小露珠留駐呀”放在補白訓(xùn)練之后，學(xué)生的理解有了基礎(chǔ)、情感有了鋪墊之后，想留駐小露珠的想法自然流露，再朗讀就顯得水到渠成。

　　總之，對于整節(jié)課，我憑借生動形象的多媒體課件，充滿童趣的語言，拉近了學(xué)生與教材間的距離，喚起了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情感。學(xué)生在這種情感的支配下，自主地閱讀，自主地交流合作，感受到學(xué)習(xí)課文的快樂和自己獲取知識的成功喜悅。但是在某些地方還是存在著缺憾，如：在對于時間的分配上，我還是存在著一些問題，使得在總結(jié)課文顯得較為倉促。又如對于學(xué)生的回答中出現(xiàn)的不規(guī)范現(xiàn)象，沒有及時指正，有一位學(xué)生把露珠讀成“l(fā)ou”，我沒有指出。另外，我在組織教材上還需下點工夫，進行整理。