為了讓我們的社會(huì)實(shí)踐工作不斷發(fā)展、前進(jìn),總結(jié)在我們的工作生活中是必不可少的,定期做好工作總結(jié),會(huì)讓我們的工作效率大大提高,你知道怎么寫嗎?下面是范文網(wǎng)小編收集的班主任學(xué)年工作總結(jié)格式3篇(本年度班主任工作總結(jié)),供大家閱讀。
班主任學(xué)年工作總結(jié)格式1
光陰似箭,日月如梭。一晃期末又到了,回想這一學(xué)期,真是酸甜苦辣應(yīng)有盡有,真可謂是有滋又有味。但我本著對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,本學(xué)年度的班主任教育教學(xué)工作完成地還比較圓滿。
1.注重說(shuō)服教育,提高學(xué)生自信心。
七年級(jí)正處于人生觀世界觀形成時(shí)期,他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí),對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)各有不同,在班級(jí)中總會(huì)出現(xiàn)這樣和那樣的問(wèn)題。因而,我及時(shí)了解班級(jí)情況和每位同學(xué)的表現(xiàn),注重說(shuō)服教育,以理服人,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到老師的良苦用心,爭(zhēng)取問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài),不能存在得過(guò)且過(guò)的心理,寧可自己辛苦點(diǎn)兒,也要處理好學(xué)生的思想波動(dòng),避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,影響學(xué)習(xí)。發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),提高學(xué)生的自信心,讓每一位學(xué)生都能看到自己出色的一面。另外,我經(jīng)常反思自己對(duì)學(xué)生的教育是否得法,是不是站在和學(xué)生平等的角度,象大姐姐那樣去感染他們、感化他們。只要你付出真心,就會(huì)得到回報(bào),可能是一份理解,可能是一個(gè)會(huì)心的微笑,更可能是向上的動(dòng)力。
2.落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng),加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
我們班經(jīng)常配合學(xué)校舉辦各種活動(dòng),盡可能的讓全體同學(xué)打成一片,擰成一股繩。所以不論是軍訓(xùn),還是歌詠比賽,我班都能認(rèn)真對(duì)待,爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)。我覺(jué)得,這對(duì)于好多初中散漫,根本不參加班級(jí)活動(dòng)的同學(xué)來(lái)說(shuō),是一個(gè)大進(jìn)步,也是良好的班風(fēng)帶給他們的影響和力量。
3.認(rèn)真組織教學(xué),和任課教師及時(shí)溝通
我們班學(xué)生腦子聰明,但學(xué)習(xí)習(xí)慣特差。為了改變這種現(xiàn)狀,一方面我從學(xué)生著手,另一方面就是及時(shí)和科任教師溝通,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,反過(guò)來(lái)激發(fā)科任教師的教學(xué)動(dòng)力。這樣互相促進(jìn),在期末階段班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍日益濃厚,在期末考試中有些同學(xué)的成績(jī)明顯提高,各科不及格的人數(shù)也有所降低。
4.規(guī)范管理,制度嚴(yán)明。
抓好班級(jí)管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查工作。與其他班主任一樣,經(jīng)常性加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的早讀、早操、衛(wèi)生清潔、晚自習(xí)等督促檢查并考核登記,經(jīng)常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況,力求更多的掌握第一手材料,以便有的放矢地加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理,在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中及時(shí)了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成,同時(shí)發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。
盡管我班取得了一些成績(jī),但不可否認(rèn),需要改進(jìn)的地方還有很多。在今后的班主任工作中,我會(huì)繼續(xù)努力,使班級(jí)凝聚力更強(qiáng),學(xué)生的成績(jī)更上一層樓。
班主任學(xué)年工作總結(jié)格式2
素質(zhì)教育是我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育提出的必然要求,也是對(duì)教師提出的教育改革的重要課題,實(shí)施素質(zhì)教育,就是要把培養(yǎng)成品德高尚,學(xué)業(yè)扎實(shí),興趣廣泛,身心健康的新一代。本學(xué)期我班積極開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義教育,切實(shí)以對(duì)學(xué)生的品德教育、紀(jì)律教育、法制教育為主要內(nèi)容,具體從以下方面開(kāi)展工作:
1.加強(qiáng)品德教育。
進(jìn)一步抓好中學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育,并把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生具備良好的行為習(xí)慣、形成優(yōu)良的思想道德素質(zhì)上。
本學(xué)期學(xué)生進(jìn)入高三,思想有所動(dòng)蕩:普遍認(rèn)為自己成績(jī)差,經(jīng)過(guò)努力進(jìn)步也不大,考大學(xué)希望渺茫。有的想退學(xué);有的想勉強(qiáng)跟著到畢業(yè),拿到畢業(yè)證就行了;有的則很緊張,整天愁眉不展;有的想努力學(xué)習(xí),但不知怎樣提高學(xué)習(xí)效率。針對(duì)這些情況,我認(rèn)真進(jìn)行了分析,認(rèn)為學(xué)習(xí)信心不足、缺乏毅力是主要問(wèn)題,要使他們安心學(xué)習(xí),關(guān)鍵在于提高自信心和培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志,還要進(jìn)一步幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
為了達(dá)到這個(gè)目的,我利用班會(huì)時(shí)間讓他們更多了解名家名人的經(jīng)歷,現(xiàn)實(shí)生活中在逆境中奮起、成才的典型事例,學(xué)習(xí)《相約在北大》,開(kāi)展向體育健兒學(xué)習(xí)的宣傳教育活動(dòng),樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣,改變以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和心理素質(zhì)。通過(guò)多次主題班會(huì)和個(gè)別談心,辯論會(huì),綜合知識(shí)競(jìng)賽,元旦晚會(huì),學(xué)校舉行的九十周年校慶等活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生尊老愛(ài)幼、文明禮貌、團(tuán)結(jié)互助、艱苦樸素的優(yōu)良品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神。
2.加強(qiáng)紀(jì)律教育
本學(xué)期在政教處的領(lǐng)導(dǎo)下,我以宿舍管理、班集體建設(shè)、廣播操等工作為載體,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,每星期讓班委通報(bào)一次考勤情況,作業(yè)情況,活動(dòng)情況,聽(tīng)取各科任教師的意見(jiàn),經(jīng)常召開(kāi)班委會(huì),經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)了解班級(jí)情況,對(duì)違紀(jì)和落后的同學(xué)及時(shí)處理和做思想工作,保證了安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)風(fēng),對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了紀(jì)律觀念的培養(yǎng)。
3.加強(qiáng)法制教育。
積極主動(dòng)與學(xué)校配合,嚴(yán)格做好教育防犯工作,通過(guò)新聞,教育材料:如《毒品的危害》、《托起明天的太陽(yáng)》,學(xué)校的法制宣傳欄,法制講座等,加強(qiáng)了學(xué)生的法制觀念和法律意識(shí),學(xué)校還加強(qiáng)了與法制教育掛鉤單位的聯(lián)系,進(jìn)一步抓好宣傳工作和幫教工作。
班主任學(xué)年工作總結(jié)格式3
實(shí)際工作中,班主任經(jīng)常會(huì)碰到一些違紀(jì)學(xué)生,他們的特點(diǎn)就是離不開(kāi)老師的批評(píng),如何正確有效地去批評(píng)呢?用得恰當(dāng),能讓學(xué)生心服口服,成為學(xué)生改正錯(cuò)誤的契機(jī);用得不好,會(huì)傷害學(xué)生的自尊心和自信心。那么如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“批評(píng)”?這就需要我們不斷提升自己的教育水平和批評(píng)技巧,有效地發(fā)揮批評(píng)的積極效應(yīng),讓批評(píng)之花綻放出自己的美麗。
1.對(duì)于批評(píng)來(lái)說(shuō)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。
對(duì)于自尊心和獨(dú)立性較強(qiáng)的中學(xué)生,班主任一定要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合,才能達(dá)到教育目的。一般來(lái)說(shuō),任何學(xué)生在被批評(píng)的時(shí)候,都不希望有其他人在場(chǎng),特別是異性同學(xué)在場(chǎng)。因此,針對(duì)個(gè)別同學(xué)的批評(píng),尤其是較為嚴(yán)厲的批評(píng),應(yīng)選擇沒(méi)有第三者在場(chǎng)的時(shí)候進(jìn)行;對(duì)于那些一時(shí)不能正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤、比較固執(zhí)的學(xué)生,可以適當(dāng)在界定進(jìn)行批評(píng),借助其他教師言論的旁敲側(cè)擊,使其及時(shí)認(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤;只有被批評(píng)的錯(cuò)誤具有代表性,批評(píng)一人可以教育全班學(xué)生時(shí),方可公開(kāi)批評(píng)。
批評(píng)要及時(shí),不能拖的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),對(duì)可能產(chǎn)生嚴(yán)重后果的問(wèn)題應(yīng)迅速作出反應(yīng)。一般問(wèn)題點(diǎn)到為止,只要讓其明白錯(cuò)誤的性質(zhì)和危害就罷手,不宜過(guò)于尖銳刻薄,窮追猛打,如學(xué)生在課堂開(kāi)小差,做一些不該做的事情,教師只需一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作之類的含蓄暗示就足夠了。
2.對(duì)于批評(píng)來(lái)說(shuō)要伴隨寬容適度。
班主任在批評(píng)中要懂得適時(shí)寬容,原諒學(xué)生的錯(cuò)誤。學(xué)生,是在不斷地犯錯(cuò)誤,不斷地修正錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的。作為班主任,我們就是要不斷地提醒和幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤,從而讓學(xué)生不斷進(jìn)步。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,我們應(yīng)該以學(xué)生不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)為目的,抱著寬容的心態(tài),幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。在批評(píng)中,教師要盡量寬容學(xué)生。當(dāng)然,寬容絕不是縱容。我們要在批評(píng)中寬容一些,這樣才能更好地做好學(xué)生的思想工作。
3.對(duì)于批評(píng)來(lái)說(shuō)要講究恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。
班主任對(duì)學(xué)生的批評(píng)必須懷著愛(ài)心。懷著愛(ài)心,含著理解,說(shuō)出話來(lái)就是教育型的,因此,班主任對(duì)學(xué)生的批評(píng),要注意語(yǔ)言的運(yùn)用。
1)、用表?yè)P(yáng)代替批評(píng)
每個(gè)學(xué)生都會(huì)有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,但大多數(shù)學(xué)生都喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)話,不愿聽(tīng)批評(píng)話,甚至一聽(tīng)批評(píng)就產(chǎn)生逆反心理。因此,我們?nèi)绻觅潛P(yáng)來(lái)代替批評(píng)其不足,效果會(huì)更好。大家都知道陶行知先生“四塊糖果”的故事,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)學(xué)生王友用泥塊砸?guī)讉€(gè)同學(xué)時(shí),他只是先制止了他,并沒(méi)有立即批評(píng)他,而且后來(lái)還獎(jiǎng)勵(lì)了他四塊糖果。陶先生把第一塊糖果獎(jiǎng)給王友時(shí)說(shuō):“你按時(shí)來(lái)到這里,而我卻遲到了?!豹?jiǎng)第二塊糖果時(shí)說(shuō):“當(dāng)我不讓你再打人時(shí),你立即就住手了,這說(shuō)明你很尊重我?!豹?jiǎng)第三塊糖果時(shí)說(shuō):“我調(diào)查過(guò)了,你砸他們,是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女學(xué)生,這說(shuō)明你很正直?!豹?jiǎng)第四塊糖果時(shí)說(shuō):“為你正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖果。”如果陶先生當(dāng)時(shí)大聲訓(xùn)斥:“你為什么用泥塊砸人?難道你不知道這是違反校規(guī)的嗎?”也許就沒(méi)有后面王友愧疚的哭了。
2)、巧妙地指出不足
一些班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)也先用贊揚(yáng)的原則,但贊揚(yáng)之后便來(lái)了一百八十度的大轉(zhuǎn)彎“但是”,有的學(xué)生一聽(tīng)“但是”二字就反感,認(rèn)為老師前面的贊揚(yáng)是言不由衷,是批評(píng)的前奏,其結(jié)果,不但批評(píng)不會(huì)收效,就連前面的贊揚(yáng)也被學(xué)生理解為虛情假意了。
如果我們不用“但是”這個(gè)轉(zhuǎn)折詞,效果可能就不同。例如:“你在最近一階段表現(xiàn)不錯(cuò),如果你能更好地遵守課堂紀(jì)律,課后更認(rèn)真地復(fù)習(xí),相信你的成績(jī)會(huì)進(jìn)步更快?!鼻擅畹刂赋霾蛔?,引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)自己的不足或錯(cuò)誤,這樣的間接提醒,比直接批評(píng)的效果要好得多,更容易為人接受。
4.對(duì)于批評(píng)來(lái)說(shuō)要與公正公平同在。
班主任不能對(duì)學(xué)生有偏見(jiàn),處理事情的時(shí)候更不可有偏心。毋庸置疑,教師都喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,所以當(dāng)好學(xué)生與教師眼中的差生同時(shí)做了錯(cuò)事時(shí),很多班主任會(huì)下意識(shí)地偏向成績(jī)好的學(xué)生,批評(píng)的態(tài)度會(huì)比較委婉一些,處罰的程度會(huì)稍微輕一些;反之,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生,往往會(huì)更嚴(yán)厲一些,口氣會(huì)更重一些。這樣的批評(píng),往往讓學(xué)生覺(jué)得教師很不公平,從而不愿意接受教師的批評(píng)。
比如,有個(gè)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生和較差的學(xué)生同時(shí)遲到,教師會(huì)對(duì)那個(gè)較好的學(xué)生說(shuō):“這次原諒你,以后不許遲到了!”而對(duì)那個(gè)較差的學(xué)生說(shuō):“怎么回事!學(xué)習(xí)不好還遲到?好好寫個(gè)檢查!”這樣的批評(píng)無(wú)疑是失敗的,也許那個(gè)優(yōu)等生會(huì)洋洋自得,把教師的批評(píng)當(dāng)耳旁風(fēng);同時(shí),那個(gè)差生會(huì)認(rèn)為教師很不公平,同樣是遲到,批評(píng)卻天壤之別,所以他很可能下次還會(huì)遲到。其實(shí),不管平時(shí)這兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)如何,既然都是遲到,就應(yīng)該受到同樣的批評(píng)與警告。學(xué)生的心理是敏感的,尤其是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,所以對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)時(shí)教師更應(yīng)該注意讓他們心理平衡,這樣才會(huì)有好的教育效果。
5.對(duì)于批評(píng)來(lái)說(shuō)要言傳身教,以身作則。
在一個(gè)清潔的環(huán)境里,幾張廢紙靜靜地躺在地上,過(guò)往的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)彎腰撿起。這時(shí),我走過(guò)去彎下腰撿起廢紙隨手扔進(jìn)了垃圾桶里。同學(xué)們互相看了看,都不好意思了,然后一些同學(xué)也開(kāi)始彎腰了。這事雖小,卻讓我深深體會(huì)到:老師良好的言行規(guī)范會(huì)滲透在學(xué)生的思想之中,體現(xiàn)在學(xué)生的行動(dòng)之中,這種率先垂范的記憶可能是永久性的。
總之,教師在工作中不要過(guò)多地使用批評(píng),以免造成學(xué)生消極悲觀,應(yīng)少運(yùn)用且善于運(yùn)用批評(píng)才是上策,要講究方式、方法,講究藝術(shù)性,以提高教育學(xué)生的實(shí)效性。
班主任所面對(duì)的是心理敏感承受能力又差的學(xué)生,要使批評(píng)達(dá)到一定效果,就要和學(xué)生心理相融、感情相通。只有正確分析和研究被批評(píng)學(xué)生心理狀態(tài)和特點(diǎn),才能很好地產(chǎn)生批評(píng)的效果。
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