想要讓自己的實踐工作能力不斷得到提升，學(xué)會寫工作總結(jié)是很重要的，總結(jié)的內(nèi)容需要在我們思考工作完成情況后得出的。一份好的工作總結(jié)能讓我們的工作思路更加清晰。下面是范文網(wǎng)小編收集的教研工作總結(jié)5篇 教研室科研工作總結(jié)，供大家賞析。

教研工作總結(jié)1

　　一、方案提出的依據(jù)：

　　依據(jù)新課程對教師的基本要求；

　　依據(jù)濱泉中學(xué)教師隊伍現(xiàn)狀即：教師來自全縣多所學(xué)校、課堂教學(xué)基本功及教學(xué)能力參差不齊、教學(xué)研究氣氛不濃、教學(xué)行為不夠嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、不能高標(biāo)準(zhǔn)落實教學(xué)常規(guī)等； 依據(jù)濱泉中學(xué)發(fā)展目標(biāo)即：打造標(biāo)準(zhǔn)化名優(yōu)品牌學(xué)校；

　　二、培訓(xùn)的基本原則：

　　1、校本化原則。不脫產(chǎn)、不離校、不打破教學(xué)常規(guī)、不加班加點、不增加教師負擔(dān)；

　　2、教、研、培“一體化”原則。針對教師在教學(xué)中遇到的實際問題進行教研，在教研過程中總結(jié)出需要培訓(xùn)的問題，培訓(xùn)者針對問題備課，進行有針對性的培訓(xùn)，在教師內(nèi)化培訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行教學(xué)實踐、反思、再實踐，力求緊密結(jié)合教學(xué)實際進行培訓(xùn)，堅持一件事做到底，力求培訓(xùn)的實效、不搞形式主義、不走過場；

　　3、提升教師的實踐智慧原則：教學(xué)設(shè)計的智慧、教法應(yīng)用的智慧、課堂應(yīng)變的智慧。

　　4、過程性監(jiān)控、評價原則。

　　三、培訓(xùn)的基本內(nèi)容：

　　1、教學(xué)基本功培訓(xùn)（教師解題能力、朗讀、硬筆書法、板書與板書設(shè)計、教育敘事、教學(xué)反思等）；

　　具體要求：

　　參加中考學(xué)科的每位教師每兩周解一套中考試題；非中考學(xué)科：體育、音樂、美術(shù)教師可組織學(xué)生興趣小組，如：體育學(xué)科的籃球隊、足球隊、乒乓球隊、田徑隊；音樂學(xué)科的合唱隊、舞蹈隊、樂隊；美術(shù)學(xué)科的書法、繪畫等，通過組織學(xué)生活動提升教師基本功。 30歲以下青年教師每周交一篇鋼楷、每月上交一份板書設(shè)計、含板書設(shè)計說明。

　　全體任課教師每（月、學(xué)期）上交一篇教學(xué)反思、一篇教育敘事。

　　2、教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)（備課、上課、批改作業(yè)）；

　　具體要求：

　?。?）堅持（數(shù)學(xué)、語文、外語、物理、化學(xué)）同學(xué)年、同學(xué)科集體備課，每周兩課時，做到“三定”（定時間、地點，定主備人，定備課內(nèi)容）“四統(tǒng)一”（統(tǒng)一進度、統(tǒng)一課時、統(tǒng)一重、難點、統(tǒng)一作業(yè)）“五議論”（ 即議論教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計及問題或活動的設(shè)計；議論學(xué)生活動的方式，重點解決的問題是什么；議論在課堂上教師可能會遇到的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)的問題，如何解決；議論可選擇的教學(xué)方法和手段；議論有關(guān)課件的選擇。）

　　備課流程：個人備課形成初案――集體研討形成教案――課上實踐――課后反思――進行二次備課

　　個人初備：

　　根據(jù)備課組的分工、內(nèi)容寫好個人備課初案，在初案中重點備教材重、難點及突出策略，設(shè)計問題及意圖、活動方式和情況預(yù)測四方面內(nèi)容。組內(nèi)教師通讀周備課內(nèi)容，為集體備課做好充分的準(zhǔn)備，整理疑難問題，教師將備課時遇到的難以解決而又需要共同探討的問題整理后拿到備課組。

　　備課教師（主備人）說課，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程策略與方法、作業(yè)設(shè)計和學(xué)生整體情況分析進行說課，必須強調(diào)新課標(biāo)對所備內(nèi)容的基本要求。

　　集體研討：

　　每位教師根據(jù)自己的備課體驗對主備人說課所確定的目標(biāo)、重難點、問題設(shè)計的合理性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性及課件使用的有效性、學(xué)生活動方式進行研討，互相提供自己收集的相關(guān)資料，主備人將大家討論的結(jié)果寫在備課組討論記錄上，并形成教案，為上課做準(zhǔn)備。

　　重點章節(jié)備課結(jié)束后還要關(guān)注個體差異，大家共同探討和解決其他教師在個人備課中所遇到的疑難問題，做到重點突出，兼顧個體，滿足每位教師對教學(xué)的不同需求。

　　課上實踐――課后反思――二次備課

　　學(xué)科整合：

　　利用學(xué)科集體備課實現(xiàn)學(xué)科間的整合和溝通，為每位教師提供思維碰撞，彼此深化各自原有想法的空間，為進一步發(fā)展教師個性化的思維和方法創(chuàng)造條件。把被動的集體備課管理變成集體參與式的學(xué)習(xí)活動，是教師專業(yè)化發(fā)展的有利途徑。

　　重組加工 個人加減 體現(xiàn)個性化

　　在集體備課的基礎(chǔ)上授課教師依據(jù)班級學(xué)生情況，對集體備課的內(nèi)容進行個人加減，對初案進行反思和修改后，形成具有個人獨特風(fēng)格的教案。這是我?！靶抡n標(biāo)”試用教案，教案在內(nèi)容上力求體現(xiàn)新理念、新課標(biāo)和課堂教學(xué)的基本要求。

　　教案書寫體現(xiàn)以下幾個方面：

　?。?）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、目標(biāo)制定依據(jù)和教學(xué)準(zhǔn)備。

　?。?）教學(xué)過程的設(shè)計，包括內(nèi)容、設(shè)計意圖和耗時估算。

　?。?）教師、學(xué)生活動問題設(shè)計

　?。?）教學(xué)板書設(shè)計和教學(xué)感悟、反思與重建

　　好的教學(xué)方案具有五個特征：教學(xué)內(nèi)容問題化、討論問題情境化、問題結(jié)論多元化、目標(biāo)任務(wù)分層化、方法選擇多樣化。

　　反思重建，提升教學(xué)智慧

　?。?）個人反思

　　教師按每月教研主題反思自己的教學(xué)行為，找出自己課堂成功和失敗的地方，重構(gòu)新的教學(xué)方案。

　?。?）集體反思

　　跟蹤主備人到課堂聽課，然后共同反思備課，讓教學(xué)充滿集體的智慧，充分體現(xiàn)教師間的團隊合作精神。

　　在實踐、反思和探究的過程中，逐漸增強教師的研究意識，真正體現(xiàn)校本化教研。

　　備課是激活校本教研的主要途徑，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的必備條件。備課的四個流程為教師的交流、互動、共同提高、共同發(fā)展搭建了平臺，也為我校發(fā)展目標(biāo)奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　上課流程：體現(xiàn)“五環(huán)”，創(chuàng)設(shè)情境――展示目標(biāo)――全體參與――突出重點――兼顧媒體。突出課堂教學(xué)的“五有”：有吸引學(xué)生參與的教學(xué)情境；有學(xué)生參與活動的時間保證；有人文精神、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；有師生平等、自由討論的氣氛；有現(xiàn)代教育技術(shù)運用于教學(xué)過程中的實效。

　　作業(yè)批改流程是：教師有批有改――既體現(xiàn)批改過程，――教師評價――學(xué)生自評改錯。

　　3、課型培訓(xùn)：

　　利用一年的時間培訓(xùn)：新授課、復(fù)習(xí)課、試卷講評課等基本課型，讓教師能較規(guī)范的上好常規(guī)課。

　　4、骨干教師隊伍“示范課“培訓(xùn)：

　　精心打造骨干教師隊伍，認真雕琢每位骨干教師的每一節(jié)“公開課”使其真正起到“引領(lǐng)”作用。

　　四、培訓(xùn)的保障措施：

　　繼續(xù)堅持“課例”引領(lǐng)、專題研討、課上實踐、課后反思的校本培訓(xùn)模式，建立常規(guī)管理制度；

　　搭建教師實踐平臺，開展適合教師發(fā)展的各種活動，讓不同層次的教師都有展示機會；把培訓(xùn)內(nèi)容納入學(xué)校工作計劃，進行常規(guī)考核；

　　建立領(lǐng)導(dǎo)小組成員聽評課制度

　　及時評價、及時改進、及時匯報、及時激勵。

　　一、確立“教研推進課改，課改促進教學(xué)，教學(xué)提升質(zhì)量”的辦學(xué)思路

　　堅持“以教研推進課改，課改促進教學(xué)，教學(xué)提升質(zhì)量”的辦學(xué)之路，建立“教育教學(xué)課改――教科研――教育教學(xué)資源開發(fā)”三位一體的教學(xué)模式。

　　新一輪的課程改革，是反映時代精神在教育觀念上的革命性改革。民主、科學(xué)、開放的理念是新課程改革的靈魂，它倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，勇于探究，勤于動手；培養(yǎng)收集信息的能力，分析解決問題能力，交流合作能力。明確課改的目的，在具體的教育教學(xué)工作中去探索、去實踐。

　　實施新課改后，學(xué)校的教學(xué)將是傳授知識，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，健全心理的高度結(jié)合。因此，教學(xué)工作應(yīng)首先抓好課堂教學(xué)與其補充和延伸的科學(xué)訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，強調(diào)教學(xué)生治學(xué)做人的方法，授人以漁，讓學(xué)生主動進入角色，進行思考、操作、實踐，形成主動的教學(xué)場景，產(chǎn)生省時、博得“共振”效應(yīng)。在整個教學(xué)過程中，逐步增設(shè)各學(xué)科的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，強化學(xué)生自我訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新。

　　堅持不懈地開發(fā)學(xué)校的教育教學(xué)資源。堅持從課改實踐中提出課題，進行教學(xué)研究，認識和掌握教育教學(xué)規(guī)律，以各學(xué)科的教研課題研究為契機，逐步形成具有特色的教科研攻關(guān)，全面提高教育教學(xué)力量的教學(xué)辦學(xué)模式。

　　二、建立健全制度，完善評估機制

　　確立了“教研推進課改，課改促進教學(xué)，教學(xué)提升質(zhì)量”的辦學(xué)思路。為了保證學(xué)校教學(xué)改革工作順利進行，學(xué)校經(jīng)過近幾年來的不斷探索和總結(jié)，相繼出臺了一系列加強學(xué)校教科研工作的規(guī)章制度及措施。

　　依據(jù)“以人為本，以發(fā)展師生的潛力為主線”為辦學(xué)理念，學(xué)校制定了《教學(xué)評價方案》，初步采用多元的、發(fā)展性的評價觀念對教師和學(xué)生進行評價。對教師的評價，結(jié)合自己、學(xué)生、同事、學(xué)校四個方面開展；對學(xué)生的評價，設(shè)計為“我給自己寫評語”、“教學(xué)寄語”、“家長評價”三個方面，根據(jù)學(xué)科的特點細分為一些小欄目，整合學(xué)生、教師、家長三方面的評價，是評價力求做到內(nèi)容的全面性、多樣性和動態(tài)性。

　　三、立足教學(xué)常規(guī)抓教學(xué)，開展多樣化的教科研活動

　　教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，抓好常規(guī)教學(xué)工作是做好教學(xué)工作的重點。學(xué)校在認真抓好常規(guī)教學(xué)的前提下，為進一步推進教改工作，提高教師的教學(xué)能力和水平，穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合教師的教學(xué)實際，積極開展教改和教研工作。

　　1、開展學(xué)習(xí)型教研。通過教研組學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計討論，學(xué)生問題診斷，教師聽評課等交流形式，吸引盡可能多的教師參與到課改教研活動中來。

　　2、開展活動式教研。通過開展各種活動把每一位教師融入到學(xué)校教研中去。每位教師每學(xué)年按要求必須完成“八個一”活動：讀一本課改專著，撰寫一篇教學(xué)論文，設(shè)計好一篇優(yōu)秀教案，制作好一個課件，命一份符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的試卷，參加一些課題研究，上好一堂研討課，分析好一堂課例，做一次學(xué)科專題中心發(fā)言，寫一篇不少于1500字的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會。

教研工作總結(jié)2

　　本學(xué)期我們小班教研組由8位教師組成，在園教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，我們組內(nèi)的老師都能認真學(xué)習(xí)并貫徹《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，積極、踏實地參加教研活動。全組教師在克服了班級人數(shù)多的實際困難，團結(jié)一致，想辦法，出對策，努力提高教學(xué)質(zhì)量，充分體現(xiàn)了教師們可貴的凝聚力和吃苦耐勞的奉獻精神?，F(xiàn)將本學(xué)期的教研組活動做一個回顧和總結(jié)。

　　一、刻苦鉆研教材，細致了解孩子，提高教育、科研水平。

　　本學(xué)期開學(xué)初，由于是接手剛?cè)雸@的小班孩子，為了能科學(xué)、有效地組織教學(xué)活動，各位教師就在一起對小班的年齡特點以及游戲目標(biāo)，小班上學(xué)期的教育目標(biāo)進行了一個系統(tǒng)學(xué)習(xí)，并圍繞中福會《生活》這本書，從孩子的生活習(xí)慣、小班幼兒常規(guī)建立等方面進行了探討。通過學(xué)習(xí)，教師們對小班幼兒有了更深入的了解，進而轉(zhuǎn)變了教育方法，從大班的放手、獨立，到小班孩子的恰當(dāng)引導(dǎo)和“泛靈論”的運用，這些讓教師們更有信心去迎接、教育好我們的孩子。

　　另外，了解到小班孩子處于具體形象思維階段，為了讓孩子們能盡早的適應(yīng)幼兒園生活，并且在集體活動中能積極地明白老師的意思，太陽班的教師采用了“圖標(biāo)”引導(dǎo)的方式，讓孩子知道該怎么樣排隊，也知道應(yīng)該如何洗手等等，在鮮亮、可愛的卡通提示下，孩子們很快就熟悉了班級的常規(guī)，自覺有效地去遵守這些規(guī)則。隨后，在教研組內(nèi)對“圖示在小班幼兒常規(guī)的建立”進行了探討活動，教師們在實踐中總結(jié)出了經(jīng)驗，并進行了分享，全組教師在班級常規(guī)的建立上有了科學(xué)的指導(dǎo)，本學(xué)期，我們小班組的四個班級都能在學(xué)初較快的適應(yīng)了幼兒園生活，并很快進入了正常的教學(xué)和游戲中，這樣的自然、有效的引導(dǎo)方法也受到了園領(lǐng)導(dǎo)的的肯定。

　　由于教師們對小班教材也較為生疏了，所以我們也在一起共同探討、研究教材的內(nèi)容、教法、手段，選擇適合的內(nèi)容充實到新教材中，并且根據(jù)班級特點、孩子興趣以及教師的特點進行富有本班特點的生成活動。在活動中，教師們一方面嘗試集體的智慧，另一方面也能結(jié)合本班孩子的特點，在實際的教學(xué)中進行調(diào)整。比如在教學(xué)活動《大象和小蚊子》中，太陽班的孩子比較活躍，所以他們采取了游戲性質(zhì)較強的形式，而月亮班的孩子有著器樂打擊的經(jīng)驗，所以他們在組織活動的時候更注重的是孩子器樂的表現(xiàn)。這些反思和教學(xué)行為都是老師在對教材以及孩子了解和分析的基礎(chǔ)上所采取的教學(xué)措施，也說明了我們的老師在認真地解讀孩子。

　　通過一學(xué)期的嘗試教學(xué)，每位教師使用綜合教材的教學(xué)水平都有了不同層次的提高。在全園教師的值班開課中，小班組教師們都能認真對待，積極準(zhǔn)備，上出了一節(jié)節(jié)生動、有趣，符合小班幼兒年齡特點的教研課。做到教研課有進步、有創(chuàng)新，并且涉及數(shù)學(xué)、綜合等各領(lǐng)域。

　　二、圍繞園教研組、課題組，挖掘、開發(fā)各類資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　本學(xué)期，我們小班教研組還緊緊圍繞園教研組、課題組，挖掘、開發(fā)各類資源進行教學(xué)活動。，如家長資源、鄉(xiāng)土資源等等。在學(xué)期初，我們就對整個教材做了一個分析以及家長的資源進行了一個刪選，選取了幾個適合的活動，并根據(jù)家長的資源特點，請家長來幼兒園進行助教活動。

　　比如，根據(jù)小班孩子愛聽故事以及對xx有著特別的依戀，所以我們小班組開設(shè)了一個“故事媽媽”的活動，在活動前發(fā)動媽媽們自動報名成為我們的故事媽媽，然后組織媽媽們輪流來幼兒園為我們的小朋友講故事。當(dāng)媽媽講故事的時候，孩子們個個都認真地聽著，特別是媽媽來的那個孩子，感受到了一種奇特的自豪感：“瞧，我的媽媽厲害吧！”

　　通過一個學(xué)期的活動，孩子們不僅獲得了不同的故事體驗，而且也在和小朋友們xx交往中增加了自信，更是讓家長了解到了孩子在園的情況，增進了家園雙方的合作交流。

　　另外，我們年級組還能結(jié)合我園的《珍珠文化》的課題進行教學(xué)活動的設(shè)計，比如，我們在瀏覽主題活動的時候，發(fā)現(xiàn)我們的教材中有很多打擊樂活動，一方面，我們利用各種樂器和孩子進行音樂教學(xué)，另一方面，我們也收集了不同的廢舊材料，如瓶子、罐子、小棒等，以及各種珍珠資源，如蚌殼、螺螄、扇貝等，將這些原生態(tài)的材料運到到我們的教學(xué)中去，并根據(jù)孩子的年齡特點設(shè)計了適合小班孩子的教學(xué)活動。老師們的聰明才智將扇貝殼融入到音樂節(jié)奏中，讓孩子感受到了音樂與自然，與生活的密切聯(lián)系，也把游戲和音樂有機的結(jié)合在了一起。

　　在踏實搞好教育科研活動的同時，我們還注重擴展幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒各種能力，組織了一系列豐富多彩的活動，圓滿舉辦了小班家長半日開放活動，組織親子間的“快樂跳圈”游戲，家長們表示了真誠的感謝和對教師辛勤付出的由衷贊嘆。我們還組織幼兒“常州淹城親子游”，帶領(lǐng)幼兒走進大自然，這一系列活動，豐富幼兒的各種知識，增進了親子感情，密切了家園聯(lián)系。

　　三、互幫互學(xué)，共同提高。

　　我們小班組年青教師多，“傳、幫、帶”在我們組顯的尤為重要，在每周三的教研活動時，互幫互學(xué)，共同研究氛圍較濃。每次教研活動前，我們的年輕教師就會對這周的學(xué)習(xí)工作做一個簡單的回顧，然后對自己的困惑做一個集體的交流，我們其他的老師就會結(jié)合自身經(jīng)驗給予幫助。我覺得這樣的學(xué)習(xí)氛圍是一種積極、向上的，不僅是我們的年輕教師，每位老師都能從中受到啟發(fā)。

　　太陽班的喻老師要參加區(qū)“轉(zhuǎn)崗教師技能比賽”，為此，其他班的老師就共同為小喻老師掌舵把關(guān)，指法對不對，節(jié)奏穩(wěn)嗎，等等，在喻老師的努力下她一舉拿下了區(qū)一等獎的優(yōu)異成績。還有朱老師，由于是第一年工作，她在撰寫論文方面不是很清楚，所以有經(jīng)驗的老師就指導(dǎo)她如何撰寫論文提高，如何進行論點闡述，小朱老師在他人的幫助下，逐步領(lǐng)會到了撰寫論文的方法。

　　還有太陽班的老師要進行公開活動，那其他班級的老師就會主動出謀劃策，更是積極配合進行教學(xué)一研、二研的活動。

　　除了積極配合，互幫互助，教師們之間也形成了一種分享交流、共同成長的意識，太陽班的郁老師有幸去上海和南京進行了關(guān)于音樂教學(xué)的培訓(xùn)，受益匪淺。回來后，郁老師就和同年級組的教師做了一個交流介紹，把許老師的游戲化音樂教育的理念帶給了其他老師，讓其他老師知道了音樂教學(xué)不是單純的走形式，不考慮孩子的感受，也讓老師們知道了游戲在孩子們教學(xué)中的重要性，并在師徒匯報課的活動中，運用這種理念指導(dǎo)喻老師開展了小班教學(xué)活動《老虎歌》，孩子們在快樂的教學(xué)中學(xué)會了歌曲，更體驗了音樂教學(xué)的魅力，并且此活動也受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評。

　　在老師的互幫互學(xué)中，我們年級組這學(xué)期也取得了較好的成績，在省師陶杯、市、區(qū)論文比賽中教師們也獲得了優(yōu)異的名次。小班各位老師的互相幫助，團結(jié)協(xié)作，是我們教研組的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們將一如既往地保持下去。但我們還存在著不足的方面，因此，在新的學(xué)期里，我們將取長補短，把我們年級組的工作做得更好。

教研工作總結(jié)3

　　在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，高一綜合教研組圍繞提高教師業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)效率，務(wù)實創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作、扎實進取，有目的、有計劃、扎實有效的開展各項教研活動。教師的理論水平和實踐能力的不斷提高，課堂教學(xué)中新的教學(xué)模式的不斷涌現(xiàn)，教研組形成了學(xué)習(xí)、研究、改革的濃厚氛圍?，F(xiàn)將三個多月來的工作總結(jié)如下：

　　一、落實常規(guī)，規(guī)范教研工作模式。

　　有效抓好教研工作常規(guī)，能促進教研組工作的順利開展。教研組在開學(xué)初根據(jù)學(xué)校的工作安排結(jié)合本組的實際情況，制定了教研組學(xué)期工作計劃，同時組織全組教師認真學(xué)習(xí)、理解學(xué)校教學(xué)工作計劃及各項制度要求，力求落實在實處。為保證教研活動時間，周五開展綜合教研活動，每周進行一次公開課活動，以便給教師提供更多地學(xué)習(xí)交流機會，提高教研活動效果。在常規(guī)教學(xué)檢查中，教師教案規(guī)范，備課充分，內(nèi)容完整。在教學(xué)中能貫穿新理念、運用新方法，每節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)，新進步。全組教師聽課任務(wù)均達到要求。

　　二、學(xué)研并舉，提高課堂教學(xué)水平。

　　高一綜合教研組13位教師，青年教師居多。鼓勵青年教師主動承擔(dān)公開課、校本課任務(wù)，并給予全方位的幫助，促進青年教師的迅速成長。本學(xué)年我組安排公開課10節(jié)，學(xué)科之間還互聽“推門課”，從備課、到聽課、評課人人參與，全組形成了“共同研討，共同成長”的良好教研氛圍，通過“隨堂課”、“公開課”等提高了各科課堂教學(xué)質(zhì)量。在此次學(xué)校初中青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動中，我組青年教師朱方文課堂設(shè)計新穎，教學(xué)形式靈活，實現(xiàn)了教學(xué)相長，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)模式。在新課程的環(huán)境中，教師和學(xué)生共同營造了新的課堂，教師不斷實現(xiàn)了自身的發(fā)展，與新課程一同成長。同時我校還注重與兄弟學(xué)校的學(xué)習(xí)交流，到平岡中學(xué)聽課。請來了龍崗區(qū)教研室教研員來我校聽課，幫助我校教師快速成長。通過學(xué)習(xí)，探索課堂教學(xué)創(chuàng)新模式，取得了良好的教學(xué)效果，獲得好評，充分展示了我校教育教研的整體實力水平。

　　三、加強學(xué)習(xí)，提高教師綜合素質(zhì)。

　　“學(xué)高為師，德高乃范”，古人云“己立才能立人”，良好的師德修養(yǎng)是教師職業(yè)的立人之本。結(jié)合學(xué)?！皫煹聨燂L(fēng)演講比賽”活動，我組開展對教師職業(yè)道德規(guī)范的深入學(xué)習(xí)，提高教師思想道德素質(zhì)，增強了教師的責(zé)任心、事業(yè)心和進取心，強化了服務(wù)意識，做學(xué)生的良師益友。同時我組還注重提高教師的教育科學(xué)理論水平，鼓勵教師加強專業(yè)知識和信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，適應(yīng)新課程發(fā)展的需要。。外出聽課學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)收獲予以總結(jié)，在教研組內(nèi)上公開課或者進行交流展示。

　　四、為龍翔增光添彩

　　本學(xué)年我組教師除了完成教育教學(xué)工作以外，還開辦了音體美興趣班、特長班，并以此作為一個亮點，為三年后學(xué)生高考奠定基礎(chǔ)。

　　回顧三個多月來的工作，我們欣喜地看到高中部教研教改氣氛正日益濃厚，青年教師肯鉆樂學(xué)，成長快，潛力大。作為高一綜合教研組長，我深感肩上責(zé)任重大，雖然取得了一定的成績，但離目標(biāo)還相差很多，很多工作還做得不夠。我將加倍努力，積極學(xué)習(xí)，提高教研教改工作能力，同時積極組織本組老師團結(jié)協(xié)作，為共同提高我校高中部教育教學(xué)水平而努力。

教研工作總結(jié)4

　　20xx年，是我縣教育戰(zhàn)線立足新起點、迎接新挑戰(zhàn)、實現(xiàn)新目標(biāo)、奪取教育質(zhì)量新豐收的一年?？h教研室在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在上級相關(guān)業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)下，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認真貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等相關(guān)教育文件精神，圍繞“深化教育改革，加強師資培訓(xùn)，提升實施新課程行動能力，改進教研工作方式”這個中心，在全體教研員的共同努力下，發(fā)揮“傳播、研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的基本職能，科學(xué)有序地組織開展教研、師訓(xùn)工作。努力實現(xiàn)“深化素質(zhì)教育、優(yōu)化教師隊伍、狠抓課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量”的工作目標(biāo)。隨著基礎(chǔ)教育改革在我縣的進一步推廣，教研室的工作重心也作了相關(guān)的轉(zhuǎn)移和調(diào)整。一年中，教研室的工作思路是：潛心教學(xué)研究，穩(wěn)步提升中考質(zhì)量，立足課程改革，基礎(chǔ)教育再進一步。即中考、課改兩手抓，兩手都要硬。回顧一年來的工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚В瑫r也存在著一些問題，值得我們總結(jié)和反思。具體匯報如下：

　　一、抓教學(xué)，促質(zhì)量，再創(chuàng)09新輝煌

　　1、以目標(biāo)為動力，中考再次創(chuàng)佳績。

　　在縣局的統(tǒng)籌安排下，以去年秋季全縣初三期末統(tǒng)考成績?yōu)橐罁?jù)，教研室對基層十一所中學(xué)進行成績比對，制定了20xx年中考教育目標(biāo)任務(wù)，于20xx年2月27日，全縣中考工作動員會在縣城召開，各中學(xué)校長和學(xué)校教學(xué)管理人員參加了本次會議，明確劃定了各校的中考各項目標(biāo)，強化了中考意識。重壓之下必出高招，經(jīng)過一年上上下下的協(xié)作與努力，教育領(lǐng)導(dǎo)的全力支持，一線教師的奮力拼搏，教研力量的鼎力相助，精細化的教學(xué)管理，使得中考及格率、萬人及格率、總均分三項指標(biāo)均居全市前列，有的進入第三的行列，給中陽教育、給社會交了一份滿意的答卷，“完成中考新目標(biāo)，再鑄教育新輝煌”的誓言再一次實現(xiàn)。

　　2、以服務(wù)為初衷，教研員全力研教研學(xué)。

　　中考全程復(fù)習(xí)，縣教研室中教組人員傾巢出動，外搞信息，內(nèi)搞研究，深入基層，聽課、研討、講座――真正實現(xiàn)了教研人員的導(dǎo)演角色：教師中的“教師”。

　　前半學(xué)期教研室工作的重心就是中考復(fù)習(xí)與研究，僅從今年二月中旬至四月底統(tǒng)計，十周時間內(nèi)，教研室人員從未休息過一天，每周日都是在學(xué)校度過的，全組人員分頭出擊，分片下鄉(xiāng)。一是分析研究初三教情、學(xué)情，協(xié)助基層研究中考復(fù)習(xí)，制定措施，調(diào)整策略，優(yōu)化教學(xué)；二是聽課，進行一線指導(dǎo)，狠抓初三教師的備、批、輔等教學(xué)環(huán)節(jié)，把抓落實滲透到常規(guī)教學(xué)領(lǐng)域的過程環(huán)節(jié)中；三是講座輔導(dǎo)，從宏觀上把握復(fù)習(xí)的導(dǎo)向，從微觀上進行復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)和研究性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。轉(zhuǎn)入后半學(xué)期，中考復(fù)習(xí)進入攻堅與練兵階段，一是廣泛獲取中考信息的基礎(chǔ)上，外出考察，采集試題，拜師討經(jīng)。二是強練內(nèi)功，組織安排了全縣初三實戰(zhàn)演練；三是反思與矯正，分散復(fù)習(xí)，集中討論，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，出現(xiàn)偏差，隨時矯正，真正發(fā)揮了以研促教，以研導(dǎo)教的功能。中考復(fù)習(xí)全程中，我們始終堅持和把握中考復(fù)習(xí)的“四大研究”，為中考復(fù)習(xí)提供了一種無形的智力資源，指導(dǎo)了全縣的中考復(fù)習(xí)工作，有力地推動和提升了我縣中考復(fù)習(xí)效益。

　　另外，為及時傳遞教學(xué)信息，服務(wù)基層教學(xué)教研，由教研室主辦，創(chuàng)辦《教研通訊》，雙月刊出，為全縣教師創(chuàng)建了交流與學(xué)習(xí)的陣地，成為教學(xué)與研究的喉舌，交流信息的窗口，營造了中考復(fù)習(xí)的濃郁氛圍。

　　3、以攻關(guān)為策略，確保復(fù)習(xí)工作有效推進。

　　在局領(lǐng)導(dǎo)的宏觀調(diào)控下，從去年年底教研室就開始策劃，本著“全縣教育一盤琪”的思想，由教研室各科教研員牽頭，吸收基層學(xué)校有經(jīng)驗、有實力的骨干教師，組建了學(xué)科攻關(guān)組，成為指導(dǎo)全縣中考復(fù)習(xí)的骨干力量。組織命制中考復(fù)習(xí)試題，組織中考質(zhì)量分析研討，編印中考復(fù)習(xí)資料，采集中考最新信息，研究中考課堂等常規(guī)教學(xué)，我們將中考復(fù)習(xí)全程分三階段實施，第一階段過基礎(chǔ)，攻關(guān)組聯(lián)手互動，內(nèi)外研討，抓信息，搞試題質(zhì)量分析，組織教師分科交流研究復(fù)習(xí)對策，第二階段大綜合，將學(xué)科知識分塊復(fù)習(xí)，分層推進，分類教學(xué)，攻關(guān)組組織跨校牽手結(jié)對，開展校際交流，實現(xiàn)資源互補，整體提高；第三階段大練兵，基層學(xué)校組織考試，縣教研室組織評閱試卷，攻關(guān)組分析教情學(xué)情，一線教師查補缺漏，通力合作，齊研共進，形成了以考促學(xué)，以學(xué)論教，以教促研，以研助教的復(fù)習(xí)優(yōu)勢；攻關(guān)組建設(shè)，這對初三教師，尤其是初次代畢業(yè)班的教師，開了一劑良方，助了一臂之力，使中考復(fù)習(xí)工作扎實有效推進。

　　4、以研討為契機，達到共同提高的目的。

　　根據(jù)教研室的工作安排，三月份，中教組人員組織基層骨干教師分期分批赴省參加中考復(fù)習(xí)研討，聆聽了省教科院賀斌等主講的關(guān)于新課程背景下中考改革思路、20xx年中考各科命題走勢及命題技術(shù)研討，以及20xx年中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流的報告。回來后，緊接著教研室又請了省級專家，對全縣初三各科教師184人進行了面對面、手把手的中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)。中教組各科教研員既是組織者，又是參與者，使得這兩次交流研討活動有高度，有力度，有知識，有方法，組織上嚴(yán)密，活動上緊湊，指導(dǎo)上有效，反映上良好，各科教研員與同科教師通過討論與交流，進行問題反饋與反思，達到了資源共享，共同提高的目的。

　　5、以月考為抓手，強化練兵重實效。

　　為及時掌握各校中考復(fù)習(xí)的學(xué)情與教情，不斷探究和指導(dǎo)今年全縣中考復(fù)習(xí)，教研室統(tǒng)一安排，對全縣初三學(xué)生進行大范圍的中考模擬練兵訓(xùn)練，本著“三統(tǒng)一”，“三自主”的原則，科學(xué)安排了五次模擬測試，兩次優(yōu)生競賽?？h教研室中教組人員，從試題選制到組織發(fā)放，從資料的收集到成績的通報，從分析反饋到考試總結(jié)，步步到位，有條不紊，滾動推進。結(jié)果證明，五次練兵，兩次優(yōu)生競賽，無論從轟動效應(yīng)，還是實質(zhì)效應(yīng)，對后來中考產(chǎn)生了巨大的推動作用。

　　二、抓課改，樹理念，推動基礎(chǔ)教育實施進程。

　　我縣實施課程改革已過五年，推進全縣各中小學(xué)新課程實施和發(fā)展已進入一個新的常態(tài)化階段，新理念、新行為漸行漸深，新情況、新問題也漸行漸現(xiàn)。如何立足我縣的實際，發(fā)揮教研、教學(xué)、師訓(xùn)三線整合“研訓(xùn)一體化”專業(yè)引領(lǐng)優(yōu)勢，做好新形勢下的新課程實施工作，是一個迫切需要研究的課題。

　　在實踐中，我們將工作重心下移至基層學(xué)校，陣地前移到課堂，與教師一道研究新課程，與新課程共同成長，通過開展新課程“教材解讀、理念實踐、專題調(diào)研”系列活動，努力突出研訓(xùn)工作的“真”“實”“深”。

　　1、以培訓(xùn)為抓手，促進教師觀念轉(zhuǎn)變。

　　新的基礎(chǔ)教育課程體系以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，強調(diào)新課程要促進每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身的能力，因此，更新教育觀念成為推進課程改革的首要任務(wù)。《綱要》精神得到縣委政府的高度重視，在縣委政府的領(lǐng)導(dǎo)下，縣基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)組的安排部署下，縣教研室制定了中陽縣基礎(chǔ)教育課程改革實施規(guī)劃，參與了省市級培訓(xùn)，組織了縣級培訓(xùn)。

　?。?）、縣教研人員、骨干教師的全面培訓(xùn)。全年中，組織縣教研室有關(guān)教研人員和基層學(xué)校部分骨干教師30余人，分批分期赴省和地進行學(xué)科技能培訓(xùn)，使每位參訓(xùn)者從思想觀念，包括教師觀、學(xué)生觀、課程觀、質(zhì)量觀、評價觀等有了更新的認識，更高的理解。

　　（2）、縣級特崗教師培訓(xùn)。在省市培訓(xùn)的推動下，經(jīng)過赴省市培訓(xùn)者的精心醞釀準(zhǔn)備，在縣教育局組織安排下，本著“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則，于20xx年暑期在進修校，組織全縣中小學(xué)新聘特崗教師，進行了我縣基礎(chǔ)教育課程改革培訓(xùn)，內(nèi)容有“多元智能理論”、“新課標(biāo)解讀”、“新教材解說”、“新課程理念下的教學(xué)設(shè)計”和“示范課講評”等內(nèi)容，累計培訓(xùn)人數(shù)達一百多人次。這次培訓(xùn)與以往培訓(xùn)最大的不同是：嚴(yán)肅了培訓(xùn)紀(jì)律，每天至少點名三次；觀摩錄象示范課，采取互動學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式，培訓(xùn)結(jié)束考試考核評定。

　　這次培訓(xùn)，特崗教師的積極性很高，為了更新教育教學(xué)觀念，積極要求參加。大大激發(fā)了新教師積極投身教學(xué)改革洪流的熱情，新教師們都愿意通過新課程改革來提高自己，促進自己。

　　通過上述的兩級培訓(xùn)，增強了教師對實施新課程的實力，進一步強化了新課程標(biāo)準(zhǔn)意識和教學(xué)改革意識，進一步更新了教育觀念，提升了教育教學(xué)理念，明確面對課改應(yīng)如何做準(zhǔn)備，為教師走上新崗位，走進新課程、實踐新課程創(chuàng)造了條件。

　　2、以課改為導(dǎo)向，確保教學(xué)有序展開。

　　課程改革要卓有成效，扎實展開，還必須要有一個富有成效的綱要和計劃，以此來統(tǒng)一提高教師的認識，明確課程改革的目標(biāo)、任務(wù)和要求，引領(lǐng)全縣教師明確課改方向，健康穩(wěn)步發(fā)展。

　　為此，學(xué)期初，我們按照上級教育部門的精神，認真執(zhí)行新的課程計劃，開齊開足每一門課程。為避免課程改革表面上轟轟烈烈，實質(zhì)上走過場，搞應(yīng)付的現(xiàn)象，由縣教研室牽頭，制定了《課程改革實施計劃》和《學(xué)科課程實驗計劃》，對全學(xué)期的實施工作提出了明確的任務(wù)、要求和進度目標(biāo)，并于20xx年春秋兩季開學(xué)初，由分管教學(xué)的李永生局長和教研室胡海明主任親自帶隊，帶領(lǐng)中小教全體教研員，對全縣各中小學(xué)校常規(guī)教學(xué)，從備、講、改、輔等幾方面進行檢查、督促和指導(dǎo)，大力推動和規(guī)范了學(xué)校教學(xué)與教研工作的開展。

　　3、以活動為載體，營造濃郁研究氛圍。

　　課程改革關(guān)鍵在于行動，在于實實在在的探索與實踐。因此，我們以豐富多彩的活動為載體，營造濃郁的研究與探索氛圍。

　　一是創(chuàng)新教研新模式，

　　在全縣開展務(wù)實有效的“5+1”校本研訓(xùn)活動。開學(xué)初，要求各基層學(xué)校建立完整的校本運行制度，制定了統(tǒng)一的“5+1”校本研訓(xùn)活動計劃，各中小學(xué)要求組織每周5天教學(xué)，周六研訓(xùn)，以“教師自研――教研組互研――教師與教研員齊研”的教研新格局而展開；

　　二是開展主題性系列活動。在教育局的宏觀指導(dǎo)和教研室的具體組織下，于20xx年4月，舉辦了一次小學(xué)優(yōu)質(zhì)示范課活動，參加活動的教師積極主動反思，進行問題研究，為青年教師做示范，鋪路子；還組織進行了新課程公開課活動，評選出了一些本土示范課，選拔了一批課改新秀，確保了我縣課改實驗有序展開。

　　同時，利用《教研通訊》這一窗口，進行宣傳交流，全年共舉辦六期，及時宣傳報道課改動態(tài)，傳播課改信息，營造了濃郁的課改氣氛，提升了教師的研究品味。

　　4、以評價為突破，創(chuàng)建師生發(fā)展舞臺。

　　隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實施，過去的那一行之有效的教學(xué)常規(guī)和管理評價制度，現(xiàn)在有的方面已經(jīng)過時，以前考慮的是如何教，現(xiàn)在是注重如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)，以前是突出結(jié)果的獲得，現(xiàn)在重視的是探究過程。課程改革的核心任務(wù)是教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，所以評價機制必須對此進行有效的監(jiān)督和調(diào)控，因此我們縣教研室重新修訂了新的課程評價辦法，逐步向著構(gòu)建新課程評價體系努力，以“評價促發(fā)展”的理念，著重關(guān)注如下三點：一是建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系；二是建立促進教師不斷提高的評價體系。三是建立促進學(xué)校不斷發(fā)展的評價體系。一年中，下基層，進課堂，評教學(xué)，我們就是用新的評價辦法指導(dǎo)基層教學(xué)活動。

　　新一輪的課改常態(tài)化運作，必須以新的評價做支持，而新的課程評價建立，將為新一輪課改常態(tài)化運行提供切實有力的保障，評價體系的建立，有利于教學(xué)的實施，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于我縣基礎(chǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展。

　　三、抓聯(lián)片，跨校際，促進學(xué)校共同發(fā)展；

　　回顧20xx年度聯(lián)片教研的工作，可以概括為：部署合理，認識充分；組織有序，準(zhǔn)備到位；積極活動，研究投入；主題突出，模式有效；

　　部署合理，認識充分；近年來，我縣基礎(chǔ)教育隨著課程改革推進，取得長足的發(fā)展，但農(nóng)村小學(xué)校本教研工作仍面臨著十分突出的問題，主要是許多學(xué)校因生源銳減、學(xué)校規(guī)模較小，加之聯(lián)村辦學(xué)布局調(diào)整，多數(shù)鄉(xiāng)村已成為教學(xué)分散點，教學(xué)環(huán)境、硬件設(shè)施、教師年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、生源質(zhì)量等客觀因素等諸多問題一直困擾著我們的教研活動，很難形成教研氛圍，致使專業(yè)引領(lǐng)匱乏。大多鄉(xiāng)村教師教研意識淡薄，教學(xué)方法單一。為了讓全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)每一所小學(xué)、每一個教師都能參加到校本教研中來，共同進步、整體發(fā)展，我們共同思考，逆境中尋求思路，嘗試著開展了區(qū)域互動，校際聯(lián)手的形式彌補不足；去年，孟縣現(xiàn)場會又給了我們有效的指點迷津，選擇了聯(lián)片教研開展活動，使學(xué)校校本教研質(zhì)量得以有效運行，解決了山區(qū)教師教研的不足與困惑，通過實踐并作了一些有益的探索。

　　組織有序，準(zhǔn)備到位；為推動聯(lián)片教研工作，我縣構(gòu)建合理的教研網(wǎng)絡(luò)，由學(xué)區(qū)校長牽頭，在中小學(xué)各4所龍頭學(xué)校建立了教研基地，即各四個片區(qū)，每個片區(qū)的學(xué)校負責(zé)領(lǐng)帶1―2所學(xué)?；蛑行男！?/p>

　　初中為：1、寧興中學(xué)片區(qū)（寧興初中部、中陽四中、關(guān)上中學(xué)）；2、中陽二中片區(qū)（中陽六中、關(guān)上中學(xué)）；3、新城中學(xué)片區(qū)（新城中學(xué)、中陽五中、吳家峁中學(xué)）；4、聯(lián)盛中學(xué)片區(qū)（聯(lián)盛初中部、中陽三中）。

　　小學(xué)為：北街小學(xué)片區(qū)（北小、枝柯中心校、寧鄉(xiāng)中心校）、城南小學(xué)片區(qū)（培英學(xué)校、武家莊中心校、下棗林中心校）、寧興小學(xué)片區(qū)（寧興小學(xué)部、暖泉中心校、劉家坪學(xué)區(qū)）聯(lián)盛小學(xué)片區(qū)（聯(lián)盛小學(xué)、金羅中心校、張子山中心校）。

　　各片區(qū)學(xué)校為縣基地校，各中心校的示范校為縣基地校。

　　為強化聯(lián)片教研的整體功能，我縣構(gòu)建了聯(lián)片教研組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，由中陽縣教育體育科技局杜鳳生局長擔(dān)任中陽縣聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)組長，教育體育科技局李永生副局長擔(dān)任聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)組副組長，成員由各中學(xué)校長、中心校長、縣教研室領(lǐng)導(dǎo)組成；各片區(qū)領(lǐng)導(dǎo)組組長由各片區(qū)基地校校長擔(dān)任，成員由所屬學(xué)校或中心校校長及部分校領(lǐng)導(dǎo)組成；建立了聯(lián)片教研學(xué)科指導(dǎo)組，由縣教研室主任牽頭，縣教研室教研員及兼職教研員組成學(xué)科指導(dǎo)組成員；在組織教研時，我們更加注重聯(lián)片教研的組織性、實踐性和全員性，使各校教師都參與到活動中來。

　　積極活動，研究投入；一是領(lǐng)導(dǎo)重視親力親為，提供有力保障；我縣教育體育科技局十分重視聯(lián)片教研工作，杜局長經(jīng)常性關(guān)注和指導(dǎo)聯(lián)片教研活動，相繼出臺了聯(lián)片教研實施方案，隨即教研室迅速行動，發(fā)出《關(guān)于開展中陽縣聯(lián)片教研活動的通知》的函件，做出詳盡的活動安排，有效指導(dǎo)全縣聯(lián)片教研活動。二是多種形式聯(lián)片教研，實行校際互動；聯(lián)片教研的開展，我們采用多種方式，因地制宜展開活動，主要表現(xiàn)在：

　　1、校際會課：以片區(qū)為單位主要通過“課”的形式，交流、探討；課后一般安排教研組代表的說課、執(zhí)教的實踐反思和觀課者向執(zhí)教者的提問與對話，然后組織分組討論，最后為大組交流匯總、小結(jié)，并提出下次活動有關(guān)準(zhǔn)備事項等。這種會課與目前常見的觀摩展示課和評比課有本質(zhì)的區(qū)別，主要體現(xiàn)在：“會課”的目的是討論切磋、研究問題，一般不評誰優(yōu)誰劣。從目前的實踐效果看，教師參與面很廣，在動力與智慧方面也均有良好的反映，教師們戲稱這是“以課會友”，感覺良好。

　　2、教學(xué)互訪：教師為研究解決問題而向有關(guān)學(xué)校的教師發(fā)出邀請或要求訪問。教學(xué)互訪的聯(lián)片教研，大大增強了教師間的交流機會，使教師間彼此了解熟悉，也使合作程度大大加強，遇到困難時請求互助，獲得經(jīng)驗時希望分享的主動行為漸漸多起來，也由于彼此了解，選擇交流對象就更具有針對性和有效性。

　　3、專題合作：這種合作一般出于共同的理念價值追求和面臨相同、相似的問題而產(chǎn)生的需要，如寧興初中的《中小學(xué)數(shù)學(xué)的過渡性教學(xué)》專題研究，同小學(xué)教師也進行了合作。在合作中，使教師在相互觀摩和研究中對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更切實的體會。

　　4、同伴結(jié)對：如“帶教”法，老帶小，高帶低，強帶弱等，“帶教”的內(nèi)涵在擴展，“帶教”的形式在創(chuàng)新，在我縣的聯(lián)片教研中，即有傳統(tǒng)意義上的“帶教”，也有無界線的“跨校帶教”，還有了那種亦師亦徒，互為師徒式的“同伴結(jié)對”。

　　5、送課到校：本年度我們首先是由城區(qū)學(xué)校牽頭，組織骨干教師，組成“巡講團”分期送課到受援的薄弱學(xué)校。二是基地學(xué)校向周邊學(xué)校義務(wù)送課。三是結(jié)對子學(xué)校中強勢學(xué)校向弱勢學(xué)校義務(wù)送課；

　　主題突出，模式有效；本年度聯(lián)片教研活動，我們的三大主題是：單元集體備課、課堂教學(xué)改革、教學(xué)互動反思；開展以城鄉(xiāng)互動、觀摩研討、示范引領(lǐng)、教研論壇等為主要形式；以促進教師專業(yè)成長、促進學(xué)生全面發(fā)展，促進學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展為歸宿。我們的做法是：

　　1、教研員實行蹲點教研，開展有效互動。縣教研室組織16名中小學(xué)科教研員，實行蹲點包片制度，每片區(qū)二人，加入片區(qū)活動，參與片區(qū)教研，及時反饋信息，優(yōu)點交流推廣。同時蹲點教研，與教師個體間開展“對話式互動研討”，聆聽教師的傾訴，解答教師的困惑，在作出理論指導(dǎo)的同時，引導(dǎo)和促進教師積極地自我反思。

　　2、開展送教下鄉(xiāng)，相互交流提高。20xx年我們搞了一次城鄉(xiāng)互動，由城區(qū)學(xué)校選拔優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校講示范課、教學(xué)反思活動，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師引路，隨后將鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師請回到城區(qū)學(xué)校，為他們講座培訓(xùn)學(xué)習(xí)、學(xué)科教研指導(dǎo)、課堂教學(xué)示導(dǎo)。

　　3、圍繞主題活動，突出教研重點。本學(xué)期，縣教研室經(jīng)過一段時期的聯(lián)片教研，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中不能將現(xiàn)有的現(xiàn)代教學(xué)資源進行充分有效應(yīng)用，針對出現(xiàn)的問題，下一步接著以“課堂教學(xué)與多媒體應(yīng)用的有效整合”為主題的課堂教學(xué)展開研究，著重解決多媒體在課堂教學(xué)中應(yīng)用；

　　4、組織教學(xué)論談，開展教學(xué)反思。我們借聯(lián)片教研行為培養(yǎng)教師的教學(xué)反思行為，進行了專項活動；

　　一年來，在聯(lián)片教研這個舞臺上，教師們更新了觀念，學(xué)到了方法，積累了經(jīng)驗，豐富了閱歷，得到了成長，許多實踐者由囿于已見到胸懷開闊，由捉襟見肘到游刃有余，由普通一員鍛造為骨干。透過聯(lián)片教研，我們看到帶來的不僅僅是教學(xué)理念的更新和教學(xué)思路的改觀，更帶來的是師生行為的轉(zhuǎn)變，帶來的是活力，帶來的是精神，帶來的是觀念，透過聯(lián)片教研，我們看到的是新課程改革的希望，同時也深感不安，責(zé)任重大。我們會倍加努力，把集體備課、課堂教學(xué)、教學(xué)反思做大做強，以校本教研和聯(lián)片教研為載體，把我縣教研工作推上更高水平。

　　三、抓落實，重效益，確保教研工作的可持續(xù)性。

　　為了全面提升我縣教育教學(xué)質(zhì)量，抓基礎(chǔ)，早動手，本年度兩學(xué)期內(nèi)在縣教育局的統(tǒng)籌安排下，縣教研室針對基層教學(xué)實際，組織了兩次全縣性的教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)、調(diào)研工作，進一步的了解教情、學(xué)情，跟蹤考查，動態(tài)指導(dǎo)。分別于3月份、9月份，組織縣級教研員全員出動，下基層，進課堂，深入基層一線，進行業(yè)務(wù)調(diào)研指導(dǎo)，每到一所學(xué)校都要經(jīng)過查（課程進度、周課時安排）、看（備、批、改及“三記”情況）、聽（每科兩節(jié)課）等環(huán)節(jié)，了解各基層中小學(xué)的教情、學(xué)情，進行常規(guī)工作的督促指導(dǎo)。經(jīng)統(tǒng)計考核，教研員人人聽課評課達80節(jié)以上，有的達到120多節(jié)，人人寫出調(diào)研報告兩份，講座講稿兩篇，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記三萬字以上，有的超過五萬，教學(xué)教研論文心得數(shù)篇，教育科研省級立項兩項，多次參加基層教學(xué)研討，下鄉(xiāng)天數(shù)最少達60天以上，有的超過110天，縣教研員的每一個足跡遍布全縣中、小學(xué)的每所學(xué)校，覆蓋了全縣中、小學(xué)的全體教師，組織并參與了全縣中、小學(xué)教學(xué)教研的每一項活動。

　　四、存在的問題及思路。

　　一年來，我們縣教研室做了大量實效性的工作，取得了一定的成果，一定的經(jīng)驗，為今后的教研工作打下了良好的基礎(chǔ)。但回顧一年來的歷程，我們的工作還存在許多不足和問題，也存在著一些實際困難，為了把今后的教研工作做得更好，我們對一年來工作中存在的問題與困難進行深刻的反思：

　　1、通過一年多的課改實施及新課標(biāo)新課程理念的學(xué)習(xí)，我縣多數(shù)教師的教育觀念有了轉(zhuǎn)變和提高，但仍有個別老教師受傳統(tǒng)觀念的影響，思想比較保守，跟不上形勢的要求，另有一部分新聘教師，還有待于邊學(xué)習(xí)，邊教學(xué)，邊研訓(xùn)，邊提高；

　　2、縣城的班容量過大和農(nóng)村教學(xué)的相對滯后，制約著教學(xué)空間，困擾著課改的順利實施。我們將作為研究對象，創(chuàng)新教學(xué)贏得求解；

　　3、基層中學(xué)畢業(yè)班的教師素質(zhì)有待提高，再加上多是第一次代畢業(yè)班，缺乏經(jīng)驗，教學(xué)進度和尺度把握不準(zhǔn)，中考意識不濃，對下階段的中考復(fù)習(xí)更是無從下手，急需各級教研員和骨干教師的指導(dǎo)，成為明年春季中考復(fù)習(xí)的重要任務(wù)。

　　4、考試評價制度為適應(yīng)當(dāng)今教育的時代要求、為促進初中教學(xué)質(zhì)量和20xx年“教育教學(xué)質(zhì)量”新目標(biāo)的實現(xiàn)，仍需不斷完善，逐步健全。

　　5、縣教研人員更需近快提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，距縣教研員標(biāo)準(zhǔn)還差距過遠，使得工作上顯得有些顧此失彼，提高教研員素質(zhì)迫在眉睫。

教研工作總結(jié)5

　　一學(xué)期以來，我們緊緊圍繞市教育局教研室20xx年的工作要點精神和學(xué)校整體工作安排，加強教學(xué)研究、教學(xué)評價、教學(xué)指導(dǎo)，緊密聯(lián)系我校教育教學(xué)實際情況，深入分析和研究教學(xué)匯總出現(xiàn)的新情況、新問題，積極參與教育教學(xué)改革，開發(fā)校本課程。以教研活動為突破口，以落實素質(zhì)教育目標(biāo)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點，在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞“科研興校、質(zhì)量立?！钡墓ぷ魉悸罚罨n堂教學(xué)改革，取得了很大的成績。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作擇其要總結(jié)如下：

　　一、取得的成績

　　（一）認真貫徹落實“三認真”管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　本學(xué)期，教導(dǎo)處組織教師學(xué)習(xí)了新課標(biāo)、和新課程理念等教育理論。加強教師教學(xué)“三認真”――“認真?zhèn)湔n”、“認真上課”、“認真布置與批改作業(yè)” 管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量上。

　　1、認真?zhèn)湔n。開學(xué)初，教導(dǎo)處就針對學(xué)校老師的不同情況，讓精通計算機熟練多媒體教學(xué)的老師率先實行了電子備課，并把備課成果交到教導(dǎo)處，由教研組組織學(xué)習(xí)；開學(xué)初檢查全體任課教師的備課環(huán)節(jié)是否齊全，是否按新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》進行備課，是否符合新課程理念，尤其對于新增的“全冊教學(xué)的重難點”、“學(xué)生情況分析”、“提高教學(xué)質(zhì)量的措施”、“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”等的檢查；期中考試過后檢查教學(xué)目標(biāo)設(shè)置是否合理，重難點是否有突破；最后檢查老師備課有沒有缺課和機動課有沒有備課。由于每次備課都有針對性，所以老師的備課質(zhì)量有所提高。

　　2、認真上課。本學(xué)期教導(dǎo)處用推門聽課的方法，加強對課堂教學(xué)的監(jiān)控。同時，開展教研團隊二次上課的觀摩課活動，老師在活動中表現(xiàn)出了非常高的積極性，在課后能把自己的聽課感受和意見充分的表達出來，大家在一起暢所欲言，積極討論，為上課的老師出謀劃策，實現(xiàn)資源共享，共同進步，老師的教學(xué)能力也得到了提高。

　　3、認真布置和批改作業(yè)、作文。本學(xué)期在作業(yè)管理上采取同年級老師互相檢查,互相監(jiān)督。我們采用這個方法是因為現(xiàn)在教材的練習(xí)一直在變,補充習(xí)題和同步探究上的題目有一定的拓展性。互相檢查可以幫助同年級的老師相互學(xué)習(xí),以前我們在檢查作業(yè)中發(fā)現(xiàn)同一年級的老師甚至還有一道題有不同的答案，因此作業(yè)互查加大了老師之間在怎樣布置作業(yè)、正確的作業(yè)格式及教學(xué)方法上的交流，有利于老師之間互相溝通和相互學(xué)習(xí)。對作文的批改，學(xué)校按有關(guān)文件的相關(guān)規(guī)定，要求必須做到既有橫批，又有眉批。特別是對青年教師，作業(yè)、作文的相互檢查使她們可以學(xué)到老教師對工作的認真態(tài)度和一些教學(xué)方法。

　　（二）繼續(xù)加強教學(xué)常規(guī)管理，不斷增強教師駕馭課堂教學(xué)的能力及業(yè)務(wù)水平。

　　1、強化教育教學(xué)制度化管理。開學(xué)初，學(xué)校教導(dǎo)處針對我校職稱評聘、績效考核、評優(yōu)評先等制度多次召開校務(wù)會議、教研組長會議及教師代表會議，多次張貼公示征集教職工意見，不斷完善教學(xué)常規(guī)管理機制，力爭做到民主化、制度化和科學(xué)化。

　　2、抓好教學(xué)常規(guī)，注重過程管理。強化教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)，嚴(yán)肅紀(jì)律，開足開齊圖音體美等非統(tǒng)考學(xué)科。要求各任課教師按新課程標(biāo)準(zhǔn)撰寫教案，每學(xué)期至少撰寫一篇教學(xué)論文、一篇教學(xué)個案、一篇說課稿、每周一篇教學(xué)反思。教導(dǎo)處對教學(xué)常規(guī)工作組織了三次定時檢查與兩次不定時抽查，并把檢查的結(jié)果進行張榜，對常規(guī)工作優(yōu)秀的老師給予表揚和獎勵，對不完成任務(wù)的老師給予通報批評，并要求整改，把工作落到了實處。同時學(xué)校非常重視對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測，月考、中期測試和期末考試相結(jié)合，及時掌握各班、各科、各教師教學(xué)效果，注重分析，提出針對性改進措施和要求。不管是月考，還是期中、期末考試，都實行學(xué)生交叉考場、老師交叉監(jiān)考、期末考試還組織教師以教研組為單采取流水的方式進行評卷，同時要求各科任教師認真命題、評卷，并做好試卷分析、學(xué)生成績登記和“三率一分”統(tǒng)計，考試結(jié)束后把各科試卷收集，形成學(xué)校的習(xí)題庫，效果顯著，教學(xué)質(zhì)量呈良性發(fā)展趨勢。

　　3、大力推進素質(zhì)教育。著重抓好了兩個課堂和幾個活動。圖音體美課堂倡導(dǎo)教師加強學(xué)生特長培養(yǎng)，各教研組組織開展各種學(xué)藝競賽。其中，語文組開展了演講比賽、朗讀比賽、征文比賽，還組織學(xué)生參加市朗讀比賽；數(shù)學(xué)組開展了學(xué)科知識競賽；英語組開展了英語書法比賽、口語比賽，還參加市、省的農(nóng)村英語口語比賽，蔡理城和吉家麗同學(xué)還獲得了省級二等獎；藝術(shù)組開展了書法比賽、繪畫比賽、文藝匯演；政史地組開展了歷史知識和時事政治競賽。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示特長的平臺，鼓勵學(xué)生展示才能；課間藝體組組織了豐富多彩的活動，如：周一至周五下午放學(xué)后各班集體跑步、籃球比賽、跳繩比賽、文藝匯演、展示美術(shù)作品等興趣活動，鍛煉了學(xué)生的能力，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

　　（三）加強教研活動，組織教師開發(fā)校本課程。

　　教研活動是提高教學(xué)質(zhì)量的理論基礎(chǔ)和有效手段，本學(xué)期的教研工作結(jié)合學(xué)校的實際繼續(xù)穩(wěn)步開展。首先我們建立了不同學(xué)科的教學(xué)團隊，使老師在團隊教學(xué)中完成上課、聽課、評課、議課，通過一次又一次的討論，一次一次的磨課，老師們的教研氛圍越發(fā)濃厚，老師們的感悟是共同提高了。

　　1、加強片區(qū)及各教研組教研活動，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

　　本學(xué)期各教研組開展了大量的教研活動，要求學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)及教導(dǎo)處主任聽課不少于30節(jié)，教導(dǎo)處副主任不少于20節(jié)，其他老師不少于15節(jié)，每位任課教師至少上一節(jié)公開課，各教研組隔周開展教研活動，組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，開展評課、議課活動，并要求各教研組做好活動記錄，作為學(xué)?？冃Э荚u的依據(jù)之一。其中，語文組組織開展15節(jié)公開課、10次教研學(xué)習(xí)活動，數(shù)學(xué)組組織開展12節(jié)公開課、10次教研學(xué)習(xí)活動，英語組組織開展10節(jié)公開課、10次教研學(xué)習(xí)活動，物理組組織開展6節(jié)公開課、8次教研學(xué)習(xí)活動，生化組組織開展5節(jié)公開課、8次教研學(xué)習(xí)活動，、政史地組織開展10節(jié)公開課、8次教研學(xué)習(xí)活動，藝術(shù)組組織開展6節(jié)公開課、8次教研學(xué)習(xí)活動。

　　另外，在教育局教研室的組織下和幫助下，我校開展了一次南片中學(xué)語文課教研活動，市二中趙忠、張生麗老師親自到我校開展觀摩課，我校老師和南片教師參加了此次觀摩課和評課活動，這次活動的成功開展，對我校今后教研工作的開展意義重大。

　　2、組織教師開發(fā)校本課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　本學(xué)期，針對我校新生基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，學(xué)校組織語文組的盧清清、盧亮請、柳笛三位年青教師和數(shù)學(xué)組的鄭禮幫副校長、吉家聰、盧運磺老師分別開發(fā)小學(xué)高年級語文和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識匯總，編成我校的校本課程，現(xiàn)校本課程已開發(fā)出版出書，下學(xué)年在七年級新生教學(xué)中使用，進一步提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識，為學(xué)習(xí)初中知識夯實基礎(chǔ)。

　　（四）開展“師徒配對”及“傳、幫、帶”活動，加強繼續(xù)教育培訓(xùn)力度，促進青年教師的迅速成長。

　　一個學(xué)校的青年教師能否迅速成長是學(xué)校能否持續(xù)發(fā)展的一個重要指標(biāo)，本學(xué)期教導(dǎo)處把培養(yǎng)青年教師，幫助青年教師提高課堂教學(xué)水平作為工作的一個重點來抓。繼續(xù)開展“師徒配對”和“傳、幫、帶”活動。開學(xué)初，要求市級骨干教師和學(xué)科帶頭人個帶一名徒弟，并要求師傅每周至少為徒弟上一節(jié)展示課和聽徒弟一節(jié)課并加以點評，落實好“傳、幫、帶”活動，把工作做好做實，促成了年輕教師迅速成長。

　　加強繼續(xù)教育培訓(xùn)力度、堅持“走出去，請進來”是我們提高青年教師課堂教學(xué)能力的又一個有效手段。充分發(fā)揮我校作為繼續(xù)教育省級示范學(xué)校的優(yōu)勢，認真做好校本培訓(xùn)及基地培訓(xùn)工作，要求全體教師積極參與繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。同時，我們還組織教師外出學(xué)習(xí)，積極鼓勵青年教師參加各種課堂觀摩活動，在學(xué)習(xí)后把先進的教學(xué)理念，教學(xué)方法和教學(xué)手段引入自己的課堂教學(xué)，鼓勵青年教師多上公開課、研討課，進一步促進我校年青教師的迅速成長。本學(xué)期，鐘萬星副校長到?？谑邪遵x中學(xué)掛職學(xué)習(xí)；符含亮教導(dǎo)主任參加全國著名教育專家中小學(xué)校務(wù)管理和小學(xué)優(yōu)質(zhì)課課堂展示海南省專場研討會；符玉松、盧清清、盧運師等幾位老師參加招考研討會；盧亮請、符欲俊等年青教師到?？谝恢新犝n；王萍二、盧大燕老師參加上崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)；英語組組織教師參加各種優(yōu)質(zhì)展示課活動等等。

　　（五）教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。

　　本學(xué)期，各項調(diào)研還是讓所有教師看到了學(xué)校的差距，教導(dǎo)處本著不能讓我們的孩子輸在起跑線上的想法，將進一步加強質(zhì)量監(jiān)督管理，找出學(xué)生在知識掌握方面的薄弱環(huán)節(jié)，狠下工夫，切實提高初中學(xué)生的知識水平，從而使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進一步提高，一學(xué)期來喜報頻傳，成果累累，在各級各類學(xué)藝競賽活動中取得優(yōu)異的成績。其中，符秀平老師參加海南省遠程教育說課比賽獲得二等獎；吉家聰老師參加市數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽獲得三等獎；蔡理城、吉家麗兩位同學(xué)參加市英語口語比賽分別獲得二等獎和優(yōu)秀獎，同時代表市參加省首屆農(nóng)村英語口語比賽都獲得二等獎；麥名蘊同學(xué)參加市演講比賽獲得鄉(xiāng)鎮(zhèn)組第二名；學(xué)校體操隊參加市陽光運動會獲得廣播體操鄉(xiāng)鎮(zhèn)組第二名；學(xué)?；@球隊參加市中學(xué)生籃球比賽，表現(xiàn)優(yōu)異，深受好評。

　　（六）做好其它教務(wù)工作。

　　教導(dǎo)處的工作是繁雜的，教導(dǎo)處的職能是多樣的。本學(xué)期，我們教導(dǎo)處除了抓好課堂教學(xué)、質(zhì)量管理和其他的常規(guī)管理工作外，還組織各班班主任做好學(xué)生成績、學(xué)籍登記等工作，教導(dǎo)處在全體成員的努力下，學(xué)校的教學(xué)教研工作按學(xué)期初的工作計劃在有條不紊地開展。

　　二、存在的問題和采取的措施及今后努力的方向。

　　（一）存在的問題

　　1、在備課中也發(fā)現(xiàn)許多問題，比如：機動課時老師經(jīng)常是用來進行單元測試的，在備課中只有試卷沒有質(zhì)量分析；雖然有教學(xué)重點的設(shè)置，但有的老師重難點設(shè)置不到位和設(shè)置錯誤。

　　2、在作業(yè)、作文檢查中，我們還是發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如，九年級語文，因為同步探究是選做的，所以很多老師都把學(xué)生最薄弱的、最需要多練多講的閱讀理解忽略了，老師們可能是怕麻煩，因為做了就要講解，需要花大量的時間。數(shù)學(xué)作業(yè)中我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的兩極分化比較嚴(yán)重，并且還需培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，數(shù)學(xué)的回家作業(yè)對于兩級分化嚴(yán)重的班級應(yīng)考慮分層布置作業(yè)；作文的批改還存在沒有按規(guī)定的“既有橫批，又有眉批”的要求批改，個別老師的批改過于簡單等等。

　　（二）采取的措施及今后努力的方向。

　　針對以上存在的問題，結(jié)合學(xué)校的實際和學(xué)生的需求，在下學(xué)期的教學(xué)教研工作中，我們將采取以下措施，力爭做到有的放矢，進一步提高學(xué)校的教育教學(xué)水平。

　　1、不斷完善教學(xué)教研管理機制，提高教導(dǎo)處的管理水平，做到分工明確，責(zé)任到人，力爭把工作做細、做好、做實，扎扎實實地開展各項教學(xué)教研工作，把教學(xué)教研工作落實到實處，使教導(dǎo)處的工作更科學(xué)、更規(guī)范、更有效，不斷提高教師的道德素養(yǎng)和教學(xué)能力，自覺地做好本職工作。

　　2、針對傳統(tǒng)教學(xué)方法的課堂教學(xué)效果不夠顯著這一問題，我們將通過借用名校的經(jīng)驗，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，在七、八年級中各選出四個教學(xué)班嘗試開展“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，然后組織各教研組教師觀摩“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，在20xx年秋季全面鋪開，更好地為學(xué)生創(chuàng)造良好的平臺，不斷提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

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