下面是范文網(wǎng)小編收集的磨課總結(jié)3篇(研課磨課總結(jié))，供大家參閱。
磨課總結(jié)1
磨 課 總 結(jié)
轉(zhuǎn)眼間，磨課工作已進(jìn)入尾聲，回首這段時(shí)間以來的研修歷程，感覺既緊張又充實(shí)。因?yàn)榻衲杲邮忠荒昙?jí)，小朋友剛?cè)雽W(xué)，許多習(xí)慣要培養(yǎng)，所以作為一年級(jí)的老師自然要多說多做更辛苦一些。但是對(duì)我來說珍貴的研修就像是免費(fèi)的加油站，又怎能輕易放過？所以一處理完教學(xué)方面的工作，我就激情滿懷一頭扎進(jìn)工作室去吸收營(yíng)養(yǎng)大餐，一直忙到深夜不舍得離開。
在群組磨課環(huán)節(jié)，我們組劉明紅老師執(zhí)教了人教版四年級(jí)上冊(cè)《烙餅問題》一課，從選題到備課、上課、評(píng)課、反思各個(gè)環(huán)節(jié)我們組老師積極參與集思廣益，用集體的智慧解決一個(gè)個(gè)難題，打造成一節(jié)精品課，不僅讓學(xué)生通過合作探究掌握了新知識(shí)，更加感受了數(shù)學(xué)思維方法，提高學(xué)生在生活中自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)思維方法解決現(xiàn)實(shí)問題的意識(shí)。通過本次課例打磨，我對(duì)一堂好課又有了新的認(rèn)識(shí)。從過程來講需要著力打造以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
一、精彩導(dǎo)入。俗話說“良好的開端是成功的一半?！睂?duì)于一堂課的教學(xué)來說，導(dǎo)課環(huán)節(jié)能抓住同學(xué)們的興趣，激發(fā)思維的熱情，就算是一個(gè)成功的開端，這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)就已經(jīng)能讓師生從心理上輕松愉快的進(jìn)入后面的探究環(huán)節(jié)，可以說是取得了成功的一大半。本次的磨課環(huán)節(jié)，劉老師對(duì)烙餅策略做的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，就很好的展示了這樣一種導(dǎo)入。
二、夯實(shí)過程。新的教育理念指導(dǎo)我們的教學(xué)一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師主導(dǎo)，突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生通過思考、交流，合作探究問題。教師不再是課堂上的主講，留給學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，允許學(xué)生出錯(cuò)，允許學(xué)生從錯(cuò)到對(duì)，從不會(huì)到會(huì)，學(xué)生的錯(cuò)誤可以看成是課堂生成的寶貴資源，使教師的引導(dǎo)更加有的放矢。我們?nèi)航M磨課，劉老師安排學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的突破完全采用小組合作探究，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，讓學(xué)生對(duì)思維沖突充分討論，得出正確結(jié)論，再次利用小組合作鞏固、引用最佳烙餅方法，并探索多張餅的不同烙法。得出規(guī)律并應(yīng)用規(guī)律，指導(dǎo)生活。整個(gè)過程完整連貫。
三、巧妙練習(xí)。通過本次磨課學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了，今后的練習(xí)絕不能像以前那樣完成幾道練習(xí)題就是達(dá)到目標(biāo)了，應(yīng)該注意通過巧妙地設(shè)置練習(xí)不僅讓學(xué)生鞏固技能應(yīng)用知識(shí)，更重要的是感受數(shù)學(xué)思想方法在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。課例打磨充分突出了學(xué)生感受數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練，這也是我今后課堂上努力的方向?？傊?，在本次的研修學(xué)習(xí)中盡管忙碌，但是忙碌中滿是收獲。
磨課總結(jié)2
磨課總結(jié)
青島開發(fā)區(qū)王臺(tái)小學(xué)楊立芳
作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一線語文教師，我很幸運(yùn)地和來自山東省各市區(qū)的課程專家、齊魯名師、特級(jí)教師等共100名教師齊聚在美麗的泉城濟(jì)南的林業(yè)大廈，帶著項(xiàng)目辦的殷切期望、牢記著自己的使命與任務(wù)，參加了本次為期10天的“山東省2013年小學(xué)語文骨干教師高級(jí)研修班”的集中培訓(xùn)。第一次如此近距離地聆聽仰慕的專家教授的講座，與前兩年我作為一名普通的遠(yuǎn)程研修學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中認(rèn)識(shí)的（其中有許多是從未謀過面的）那些令我敬佩的課程專家、指導(dǎo)教師一起聽講座、一起參加磨課……真令我欣喜萬分。欣喜之余，我也暗下決心，一定要以實(shí)際行動(dòng)借這次研修培訓(xùn)，加快自己的專業(yè)發(fā)展，提高自己的教學(xué)思想、教學(xué)技能、教育科研能力和創(chuàng)新能力。特別是在我分到小語研修四組后，作為一名磨課組成員，按照“三次備課兩輪打磨”的要求全程參與打磨過程，親身經(jīng)歷、親眼看到我們小組打磨的課例——《寫一個(gè)自己喜歡的人》（蘇教版五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作）在沈大安教授、課程專家宋道曄、孫傳文老師的指導(dǎo)下，在執(zhí)教者青島市李滄區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王春蕊老師的不懈努力下，在全組成員的群策群力下就像一株破土而出的“小苗”，一天天茁壯成長(zhǎng)，直至“開花”“結(jié)果”。而我在這期間的收獲也是很大的，其中最大的收獲有以下幾點(diǎn)：
一、理論水平得到了提升。
這次培訓(xùn)中，沈大安教授的專題講座《研究學(xué)生 以學(xué)定教》課程專家宋道曄老師的專題講座《習(xí)作主題單元教學(xué)研究與實(shí)踐》以及下發(fā)的專題學(xué)習(xí)材料《“寫作本位”：讀寫觀念的重構(gòu)》《破解小學(xué)作文教學(xué)難的三劑良方》《為文先動(dòng)情，情動(dòng)而辭發(fā)》《小學(xué)基礎(chǔ)作文，指導(dǎo)貴在開竅》大大提升了我在習(xí)作教學(xué)方面的理論水平。在此之前，如我這樣的在農(nóng)村教學(xué)的一線語文教師的理論水平往往都是亟待提高的。
二、實(shí)踐能力得到了提高。
親歷磨課的全程，尤其是沈大安教授、課程專家宋道曄老師、孫傳文老師、劉麗萍老師的適時(shí)指導(dǎo)，讓我真切懂得了一節(jié)好課是怎樣“煉”成的。它讓我懂得如何緊緊圍繞研究主題，立足習(xí)作指導(dǎo)課的特點(diǎn)，從“目標(biāo)的科學(xué)制定和準(zhǔn)確表述”、“學(xué)生主體地位的充分體現(xiàn)”、“教師指導(dǎo)作用的適時(shí)發(fā)揮”到每一個(gè)“授課環(huán)節(jié)的安排”“教學(xué)策略的正確選擇”等等，都必須一一進(jìn)行斟酌。而這一切，都必須在正確貫徹“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”的前提下，充分體現(xiàn)“以生為本”。
三、差距與不足：
這次培訓(xùn)，與我以前所參加的任何一次培訓(xùn)不同，它更真、更深、更廣。正所謂“學(xué)然后知不足”，磨課過程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過程。尤其是像這樣面對(duì)面地和我如此多知名的教授、課程專家、指導(dǎo)老師以及在前兩年暑期遠(yuǎn)程研修中執(zhí)教的老師一起切磋研究，聆聽他們的精
彩報(bào)告和發(fā)言??這一切，既讓我受益匪淺、感動(dòng)萬分，又讓我真切地感到了自己的差距和不足。對(duì)此，我有清醒地認(rèn)識(shí)：這次短暫的磨課雖然即將結(jié)束，但我的學(xué)習(xí)才剛剛開始。我唯有充分利用這次磨課的機(jī)會(huì)，在今后漫長(zhǎng)的教學(xué)工作中邊干邊學(xué)，努力彌補(bǔ)自己的不足，促進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展。同時(shí)我也會(huì)把這次磨課中所學(xué)到的通過向多種方式傳達(dá)到全校的每個(gè)語文老師。因?yàn)槲疑钪阂恢Κ?dú)秀不是春，萬紫千紅春滿園。
磨課總結(jié)3
課，多磨才精
好事多磨，好課也要多磨才精。自從磨課學(xué)習(xí)以來，我們組的老師們對(duì)《凸透鏡的成像規(guī)律》一課，進(jìn)行了備課——打磨——再備課的過程。通過備課研討、修改教案、觀課評(píng)課、總結(jié)反思，一路走來，收獲頗豐。
磨課，磨得不僅僅是一節(jié)課，而是一種教研的氛圍，一種教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。研修組制定了周密、詳細(xì)的磨課計(jì)劃，從磨課內(nèi)容、磨課目標(biāo)、研究重點(diǎn)、磨課時(shí)間、磨課形式 等方面考慮，根據(jù)實(shí)際需要各項(xiàng)任務(wù)分工到人，確保了計(jì)劃的穩(wěn)步進(jìn)行。磨課伊始，我們清晰的認(rèn)識(shí)到，對(duì)教師來說，磨課的過程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我們討論教材時(shí)，不同的理解，以及由此而產(chǎn)生的教學(xué)效果，使教師們深切感受到研究 教材的必要性和重要意義；磨課指導(dǎo)我們精選教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，從教學(xué)中更能使教師感受到以生為本的重要性，更能發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的不足，磨課讓老 師們被捆到了一起，每一輪嘗試下來，大家都要細(xì)致地分析問題，尋求對(duì)策，思想不斷受到碰撞，氣氛活躍；磨課讓教師個(gè)體的行為變成了群體的行為，工作方式由 封閉走向了開放，在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮集體智慧的同時(shí)，又提升了教師個(gè)人的主體感悟。
研修讓我們充實(shí)，打磨讓我們提升；研修讓我們完善，打磨讓我們超越。通過磨課學(xué)習(xí)，深感自己存在的不足。今后我還要繼續(xù)努力，把磨課中學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去，不斷的更新教學(xué)觀念，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，不斷努力，不斷琢磨，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取做得更好。
磨課總結(jié)反思
回首研修經(jīng)歷，通過磨課我們每一個(gè)成員都獲得了不同程度的提高。我感到我獲得了很多很多的東西，現(xiàn)總結(jié)一下幾點(diǎn)。
1、通過磨課，我們清晰的認(rèn)識(shí)到，對(duì)教師來說，磨課的過程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我們組教師利用課余時(shí)間，對(duì)磨課內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)研討，探討遇到的問題。出現(xiàn)問題及時(shí)解 決。整個(gè)磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎扎實(shí)實(shí)，正是有了這樣規(guī)范的磨課過程，才會(huì)有良好的研修效果。
2、在磨課的過程中，我和老師們合作學(xué)習(xí)，共同研討從而在認(rèn)識(shí)上我明白團(tuán)隊(duì)的力量是我們進(jìn)步 和教學(xué)水平和能力提高的能源。在研討中，我們老師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，思想方法進(jìn)行交流和相互的碰撞，從而使我們?cè)谶@種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動(dòng)了我們 的心靈，使我們?cè)诮逃虒W(xué)中的思想認(rèn)識(shí)有了巨大的提高。經(jīng)過研修，我們真正的認(rèn)識(shí)到和體會(huì)到學(xué)生是我們教學(xué)的主體，在教學(xué)中我們要充分的引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中使學(xué)生感受到自己能夠?qū)W，而且使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)去探究，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。我想這是我們教育孩子的最終目的，而不是教授孩子課 本上簡(jiǎn)單的知識(shí)。
3、教學(xué)永遠(yuǎn)是一門藝術(shù)。單就課堂展示而言，教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓學(xué)生始終帶著問題探索知識(shí)，結(jié)構(gòu)清晰，層層深入，使教學(xué)過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但不足也是存在的，于是利用課后時(shí)間積極進(jìn)行教學(xué) 反思。讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，相信每位老師都能成為一流教師，教出讓社會(huì)、家長(zhǎng)滿意的學(xué)生。由此，我們也覺悟到，磨課的內(nèi) 涵，課堂上需要打磨的東西很多很多，教學(xué)需要全方位的打磨。
總之，這次磨課活動(dòng)促進(jìn)了我們研究能力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)將起到深遠(yuǎn)的影響?！澳フn”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線上開始。
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