下面是范文網小編整理的教案檢查總結12篇(檢查教案的總結)，供大家參閱。

教案檢查總結1

　　有效的備課是提高課堂教學質量的關鍵，同時也是提升教師專業(yè)素質、促進教師專業(yè)成長的重要途徑。9月15日，我校教導處組織各學科教研組長進行了每月教師備課的例行檢查。從工整的書寫筆跡及規(guī)范的備課格式看出了教師們認真的備課態(tài)度；從準確的教材分析、新穎的教學設計看到了教師們的專業(yè)水平在不斷提高，從有效的個性化復備及深刻、理性的教學反思看到了教師們的教學智慧。經過本月的例行檢查，我們欣喜地看到教師們能從備課做起，扎扎實實地開展教學工作。尤其是年輕教師的成長，更加快了我校英語教師隊伍的不斷成熟。

　　一、優(yōu)秀之處

　　1、教師們備課態(tài)度認真，工作扎實。教案中的圈圈點點，把自我的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養(yǎng)和學習本事的提高。僅有課前精心的預設，課堂才會有效的生成，僅有課后深刻的反思，課堂才會有效的提高。如黃桂清教師雖然已50出頭，可是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務，體現了對備課工作的重視。

　　2、教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法、學法指導及學情研究滲透教案。一年級的備課有時效性，由于是孩子們剛從幼兒園進入小學，教師能夠將自我融入課堂中，運用各種教學手段使活潑好動的小朋友們認真配合教師。

　　3、教師們的教學后記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自我的教學過程和行為，起到了有效促進教學本事的提高。如王萍教師能從教學目標和重點入手談自我的教學體會；陳可、蔣敏教師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自我的教學思考，有想法有針對性；徐瀅、劉蘇紅教師記錄自我教學中的片段并對其進行反思，語言干練。

　　4、教師們書寫認真工整。如王萍教師的備課筆記看著真是一種享受，教學環(huán)節(jié)重點突出，反思深入，貼合學情。蔣敏教師能結合自我的教學實際聯系組內研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學策略，針對性強，反思深刻

　　二、不足之處

　　1、設計教學過程簡單化，設計的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學生自主學習的'空間不大。

　　2、教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。

　　3、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現，個別教師可能在備課時就沒去研究哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。

　　三、提議

　　1、備課的課時要超前，必須有一周的提前量，應有針對性，課后能及時記錄課堂教學的得與失，這樣有利用服務、改善教學。

　　2、教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

教案檢查總結2

　　一、備課好的方面:

　　1、教學計劃項目齊全，可操作性強，能有效的指導教學。學生情景分析比較細致，從學生的學習習慣、智力因素、基礎情景等幾個方應對學生進行了有針對性的分析，有必須理論依據可操作性強。對下一步的教學有很好指導性，期望教師在教學中能結合學生實際情景展開教學，因材施教，充分尊重學生的個性，發(fā)揮學生的最大潛能。

　　2、教學設計層次清晰，抓住教學重難點展開教學，能注重對學生感悟本事的培養(yǎng)，采取多樣的教學方法提高學生的朗讀水平，注重語言的積累和運用。

　　3、備課比較充實，尤其是陸玉明，劉家壽等教師在備課中能結合本班學生實際情景調整備課，課后能針對課堂教學及時記錄所思所感及課堂中的意外生成及相關反思。

　　4、教師的教后反思能針對課堂中遇到的問題進行深入思考，并提出自我的見解，個別教師的教后反思就是一篇小論文，閃耀著智慧的火花，體現了較高的理論水平和獨特的個人見地。

　　二、不足及改善措施:

　　1、個別教師教學反思缺乏深度，形式大于資料，不能發(fā)現并反思課堂教學所出現的問題，只是寥寥數語總結一下課堂教學情景，對下一步提高課堂教學的效率沒有切實的指導意義。

　　在今后的工作中應當加強教師的理論學習力度，組織教師深入探討課程改革，多讀有關課程改革方面的書籍和教育教學理論書籍，閱讀教育教學雜志，撰寫讀后感，不斷提高教師的理論水平

　　2、教材鉆研不透徹，缺乏深度，不能體現對教學重難點處理的過程和方法。在今后的工作中應當加強團體備課，強化團體備課的實效性。實行跨年級合作，深入研究課堂教學中遇到的問題。

教案檢查總結3

　　為了全面促進學校的教學工作規(guī)范，同時為進一步深化學校的課堂教學改革，本學期教導處將各教師的任課教案進行了較細致、全面的檢查?，F將具體情景總結如下：

　　一、整體檢查情景

　　1、總體檢查情景良好，絕大多數教師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學進度，并書寫在自我的教案本上，以指導自我的教學實際。每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，進取倡導自主、合作、探究的教學模式，有必須的教學準備，過程清晰。

　　2、大部分教師的教案具有資料詳細規(guī)范、項目填寫齊全、突出重難點等優(yōu)點，還體現了學習方法、課后小結具有實效性，學習形式多樣性的特點。

　　3、部分教師要備好幾門或好幾個年級的課，任務繁重、備課量大，但他們都能認真對待、仔細備好每一門、每一節(jié)課，充分體現了各位教師對備課工作的重視程度。

　　4、多數教師根據教學對象的不一樣、科學設計教案、根據不一樣年齡、不一樣層次的學生，采取不一樣的科學資料和進度。

　　5、教學反思有必須的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思—調整—改善的作用。提倡教師課后如發(fā)現有更好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去或修改好。在為數不多的優(yōu)秀反思中，也確實有教師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設計，真正到達了反思的效果。

　　二、存在的問題

　　1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求。可是個別教師的教案資料沒趣味味性，不能引發(fā)學生思考，應當引起全體教師的重視。個別教師的教案書寫不能解釋自我的教學進度、不能落實教材的`資料。

　　2、個別教師的備課過程過于簡單，教學活動無體現，文字性表述偏少，且字跡不夠工整。

　　3、部分教師的教案教學過程過于簡單，沒有體現情景的創(chuàng)設，學生活動與教師活動的具體操作沒有，只是概述，不利于實際教學的操作。

　　4、教學反思的書寫不及時，并且大多數的課后反思過于簡單，一句話、兩句話結束，反映出對反思的認識不深，教師自身的思想工作沒做通。

　　5、部分教師的教案書寫的項目不齊全。無進度、設計環(huán)節(jié)、設計意圖、甚至板書。

　　三、改善措施

　　1、今后教導處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數。

　　2、檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流。

　　3、必要時，對個別教師進行個別指導。

　　以上是我校本次教案檢查的大體情景。教案反映一位教師的教學態(tài)度，期望大家在不斷鉆研教學的同時，認真編寫教案。也期望做的好的繼續(xù)堅持下去，不夢想的要端正態(tài)度加以改善，真正把教好書的口號落到實處。

教案檢查總結4

　　在學校教導處的組織下語文組對學校語文教師進行了備課本、作文、作業(yè)批改情景的檢查，現將檢查情景小結如下：

　　一、主要優(yōu)點

　　1、大部分教師備課態(tài)度認真，頁面整潔、清楚、美觀。都能按照備課考評表上的要求完成，格式完整、環(huán)節(jié)清晰。如：賀春梅、鄭州教師等。

　　2、教師大都能提前超三課時備課，課時量充足。

　　3、教師批改作業(yè)都能做到全批全改，及時更正銷錯。

　　4、很多教師能結合學生實際和課堂得失，認真撰寫課后反思。

　　如欒慧清教師在教完課后及時進行深入細致的分析、思考；徐翠蘭教師能針對教學中某一環(huán)節(jié)的處理過程進行記錄與反思，反思資料針對性強；賀春梅教師的反思中既有總的感受，又有對某一過程的點滴評價。陳忠華教師的作文批改仔細認真，評語具有針對性；張悅教師在作業(yè)批改方面花了心思給學生蓋上帶有激勵性語言的話，這點值得我們全體教師學習。

　　二、不足之處。

　　1、個別教案簡單，沒有按照備課考評表上的資料完成。

　　2、部分教師教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強。

　　3、個別教師上交的教案仍然存在格式問題。

　　4、有的教師作文批改的過于簡單。

　　5、教師批改作業(yè)缺乏激勵性的語言

　　6、有的教師教學后記過于簡略，三言兩語，不夠深入，沒有起到真正的反思和促進作用，尤其是年輕的教師更應在這方面多下功夫，盡快成長起來。以上是對本次備課檢查的小結，期望教師們在今后的備課中，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，相互學習，互相促進，提高備課的實效性，到達不斷提高課堂教學效果的目的。

教案檢查總結5

　　為突顯教育局“規(guī)范教學管理”主題，全面促進學校的教學工作規(guī)范，同時為進一步深化學校的課堂教學改革，本學期教務處將各教師的任課教案進行了較細致、全面的檢查?，F將具體情景總結如下：

　　一、整體檢查情景

　　1、總體檢查情景良好，絕大多數教師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學進度，并書寫在自我的教案本上，以指導自我的教學實際。每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，進取倡導自主、合作、探究的教學模式，有必須的教學準備，過程清晰。

　　2、大部分教師的教案具有資料詳細規(guī)范、項目填寫齊全、突出重難點等優(yōu)點，還體現了學習方法、課后小結具有實效性，學習形式多樣性的特點。

　　3、部分教師要備好幾門或好幾個年級的課，任務繁重、備課量大，但他們都能認真對待、仔細備好每一門、每一節(jié)課，充分體現了各位教師對備課工作的重視程度。

　　4、多數教師根據教學對象的不一樣、科學設計教案、根據不一樣年齡、不一樣層次的學生，采取不一樣的科學資料和進度。

　　5、教學反思有必須的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思——調整——改善的作用。提倡教師課后如發(fā)現有更好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去或修改好。在為數不多的優(yōu)秀反思中，也確實有教師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設計，真正到達了反思的效果。

　　二、存在的問題

　　1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求?？墒莻€別教師的教案資料沒趣味味性，不能引發(fā)學生思考，應當引起全體教師的重視。個別教師的教案書寫不能解釋自我的教學進度、不能落實教材的資料。

　　2、個別教師的備課過程過于簡單，拿來主義相當嚴重，教學活動無體現，文字性表述偏少，且字跡不夠工整。

　　3、部分教師的教案教學過程過于簡單，沒有體現情景的創(chuàng)設，學生活動與教師活動的具體操作沒有，只是概述，不利于實際教學的操作。

　　4、教學反思的書寫不及時，并且大多數的課后反思過于簡單，一句話、兩句話結束，反映出對反思的認識不深，教師自身的思想工作沒做通。

　　5、部分教師的教案書寫的項目不齊全。無進度、設計環(huán)節(jié)、設計意圖、甚至板書。

　　三、改善措施

　　1、教務處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數。

　　2、檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流。

　　3、必要時，對個別教師進行個別指導。

　　以上是我校本次教案檢查的大體情景。教案反映一位教師的教學態(tài)度，期望大家在不斷鉆研教學的同時，認真編寫教案。也期望做的好的繼續(xù)堅持下去，不夢想的要端正態(tài)度加以改善，真正把教好書的口號落到實處。

教案檢查總結6

　　本次備課本檢查，從總體看，有很多值得肯定的地方，但也存在一些不足。

　　現總結如下:

　　一、主要優(yōu)點

　　1、備課及時，資料翔實，有針對性，基本做到每課一案。

　　2、教學重難點突出，教學環(huán)節(jié)設計合理，部分教案頗有創(chuàng)新之處，可見部分教師能夠深入鉆研教材。

　　3、教學個性鮮明。能夠說教學個性的構成意味著一個教師走向成熟，從備課本中，我們發(fā)現了一部分教師們已經初步具有了教學個性。

　　二、存在的主要問題:

　　1、部分教師幾乎不寫教學反思，我認為這是很可惜的。從我自我的經驗看，教學反思對教師的專業(yè)成長至關重要。

　　2、部分教師的教學重難點缺乏具體的可操作性，甚至出現了不夠準確的問題;有的教師在教案中并不能突出如何對教學重難點進行教學設計，這樣的設計就無法將重難點有效突破。

　　3、教學設計的創(chuàng)新還不足，對教材的深入研讀還不夠。

　　4、個別教師的態(tài)度不夠端正，書寫比較潦草。

　　三、改善意見:

　　1、期望備課與教學現狀緊密結合，重視學生學習方法的指導。作文教案的學習目標更明確，記錄更詳實;增加批改與評價方案，并注意有針對性和指導性，以此提高學生的寫作水平。

　　2、教師勤寫“下水文”。書寫“下水文”(教師根據命題在學生動筆前自我先寫一篇作文)作為范文，“下水”是拋磚引玉，教師“下水”寫命題作文不是寫給孩子簡單模仿，而是讓教師感受命題作文書寫的難點和要點，更何況教師“下水”過程中，會盡量用孩子理解的詞組語句，并結合教授的新知識點予以引導，僅有明白“水的深淺”，教師的指導才更有針對性。教師還能夠在給孩子看“下水文”時多鼓勵孩子挑剔教師文中的缺點。讓孩子不僅僅覺得自我像小教師，激發(fā)和培養(yǎng)孩子寫作的興趣，對自我提出高要求

　　3、在課后反思上，各位教師仍需狠下功夫去做，做到教后有感，課后反思并不等于課堂效果反饋，要從這節(jié)課的得失去談，應當側重于教學技能方面，能利于自我以后教學水平的提高。

　　4、備課，要增加原創(chuàng)性，體現個人特色，突出使用性。

　　5、加強學習，學會有吸收性借鑒。學校每年征訂的教學方面的雜志很多，有的雜志有很強的`借鑒意義。所以提議大家多看教學雜志，結合鉆研教材，做一位愛讀書、思想先進的語文教師。

教案檢查總結7

　　本次教案檢查是依據縣教育局關于“教務處常規(guī)檢查的各項標準”實施的，主要側重于教案的數量、教學目的、基本要求、教學過程、測評練習五個方面的檢查。其中教學目的提倡對學生本事的培養(yǎng)；基本要求必須書寫干凈認真、重難點突出、有多媒體運用、有板書設計、有教學反思；教學過程要做到步驟齊全，且言之有物；測評練習要體現由簡到難的梯度式的設計理念，貼合小學生的認知規(guī)律。

　　檢查過程中發(fā)現了許多可圈可點的亮點之處。

　　初中部有幾位教師的教案寫得十分出彩，她們是：崔輝敏、張麗坤、孟惠艷、何西坤、李密巧、姚菊芬。套用宋丹丹的一句經典臺詞：那不是十分好，那是相當的好！下頭就擷取一些精彩片段展示給大家：

　　這幾位教師，教案寫得好，課上得好，成績也很優(yōu)異，深得學生們的喜愛，那里要為她們大大的點贊！

　　另一個亮點之處就是小學二部的五年級教研組整體寫得都比較好，最為突出的是：李艷玲、屈永梅、頊靜娜、蘇雄英、張麗麗幾位教師；還有六年級的白淑娟和張月芳兩位教師也寫得也十分好?，F展示如下：

　　五年級教研組是一個十分陽光、正氣、有活力的團隊，學校的每一項工作都完成的異常出色，她們可謂是石塔學校的“南京路上好八連”。

　　小學一部的杜麗召和李英芳教師教案寫得認真規(guī)范，把其中的重難點和教學反思用紅筆標注出來，有很好的提示效果。[由范文網網友投稿]

　　藝體部雖然是人們眼中的所謂的“副科”，但陳立榮、安麗、孫朝霞等幾位教師，備課時也毫不馬虎，寫得既翔實又生動活潑，很好地體現了藝術課的特色。

　　當然檢查中也發(fā)現了一些不盡如人意之處，歸納出來有以下幾點：

（一）個別教師沒有交教案本。

（二）少數教師教案寫得太過簡略，起不到備課的目的。

（三）教案中沒有板書設計和教學反思。

　　期望教師們今后轉變觀念，不要只是為了應付檢查而書寫教案，要把寫教案真正的服務于我們的課堂教學，這樣書寫教案就會成為我們提高課堂效率的“法寶”而非“負擔”。

教案檢查總結8

　　全校任課教師的所有教案，在兩天內，我都已經仔細地讀過，仔細地欣賞過。能夠說，在檢查教案的過程中，我真的被大家的這種敬業(yè)精神所感動！

　　我明白，在備課的過程中，大家都遇到了很多困難，但沒有一位教師到教務處去找，也沒有一位因為各種原因不寫教案。比如：邊緣學科如地方課和校本課沒有教材，教師就自我找素材，上網查找資料。有些年級是新編教材，比如一年級和六年級數學，教材來得晚，但教師也克服了困難進行仔細地備課，認真的書寫。老教師眼睛花了，他們就戴著老花鏡一絲不茍地認真寫教案，這些，我們都逐一看在眼里。此刻，我代表教務處向在座的所有教學一線的教師們，說一聲，辛苦了！感激大家對教務處工作的支持與理解。

　　此刻，我就從兩個方面將教案檢查工作總結如下：

　　一、優(yōu)點

　　總體上看，教師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，有些教師詳盡到每一環(huán)節(jié)教師說的話，認真到每一個細節(jié)，比如打格用的筆的顏色啊，板書設計的精巧啊，教學情境的創(chuàng)設啊，等等。課時數量充足且能做到提前備課。大多數教師能根據教材及班級實際，定好教學目標，確定教學重、難點，有必須的教學準備。教案書寫字跡工整、美觀，設計合理，教學環(huán)節(jié)清晰。重難點把握準確到位，師生活動安排合理，備課詳細，有很強的操作性。注重與學生互動交流，在學生自主學習的基礎上引導他們進行合作，有些教師還設計了展示交流、或拓展的環(huán)節(jié)，體現了學生學法的多樣性，思維的靈活性，想象的豐富性。在本次教案檢查中，學年組長給大家做了很好的表率：李楠、王磊、竇海波、劉文娜、莊丹丹、鄭國梅；老教師的代表：史鳳奎教師；教師的代表：陳艷華、程艷輝。以上這些教師對教案的書寫及備課情景提出表揚！如果能列出本單元的課程標準，就更好了！

　　二、問題：

　　1、單元教材分析不夠透徹。

　　有些教師只對教材進行了分析，沒有進行重難點的設計，也沒有列出本單元所用的總課時。

　　2、每周的課時標注不準確。

　　有些教師不理解第幾周第幾課時是怎樣回事。我舉個例子，比如一二年級語文每周8節(jié)語文課，那么在你的教案上就應當有八節(jié)教案。分別標注為1—1，1—2，1—3…..一向到1—8。這一周的課時量就滿了。而資料上，就是你的教學進度所規(guī)定的課時資料。那里需要說明的是，比如作文指導課，練習課等都是要占用課時的。占用課時了，就要有相應的教案。

　　3、設計意圖不夠明晰。

　　有許多教師把設計意圖與目標等同起來，與做什么等同起來。其實不是這樣的，師生活動是做什么，而設計意圖是為什么這樣設計。這樣設計的依據是什么。設計意圖這一環(huán)節(jié)的設計，其實是在督促大家進行教育教學理論學習，加深教育教學理論素養(yǎng)，多讀些教育專著。不盲目備課和上課。

　　4、要認真對待反思，認真進行反思。

　　在檢查教案過程中，發(fā)現有個別教師課還沒上呢，反思先出來了，這能說明一個問題，有個別教師不明白寫教案的目的是什么，寫教案不是為了應付檢查，而是為了提高教學效率，為上課做準備，反思是為了提升自我的專業(yè)水平，有一份教師的專業(yè)尊嚴。

　　如今，大家的感覺都是一樣的，時間少，任務重，課程表上的課時量十分有限，我們輔導的時間很少很少，那么，我們怎樣才能讓更少的時間上出更高效率的課，這就需要一線的教師們，開動自我的腦筋，詳備課，精上課，不僅僅備課標，備教材，備方法，還要備你的學生。有些教師反映說學生紀律不好，維持課堂教學秩序就得幾分鐘，那么，這些因素是不是應當在備課的時候應當思考，你的課應當如何上，才能吸引你的學生，如果你在課前就應當畫好的圖卻在僅有的一節(jié)課時間花上幾分鐘去畫，試想，怎樣的學生才能耐住寂寞，坐住凳子？這樣的課堂，何談效率？說到維持課堂教學秩序，我們不妨到一年級的課堂上看看，一年級的學生年齡最小，注意力集中的時間最短，但為什么教師在前面講課，學生一個個都瞪大了眼睛聽教師講課？課堂秩序為什么會井然有序？這些都應當引起我們的思考。

　　教師們，如果我們用心設計每一個教學環(huán)節(jié)，用心設計每一個教學活動，我相信，我們的孩子將會不斷地帶給你驚喜，那時，你將會體驗到從未有過的職業(yè)幸福感。

教案檢查總結9

　　國慶節(jié)后，在學校的部署下，語文科進行了備課檢查，現將檢查情景小結如下：

　　1、教師們備課態(tài)度認真，工作扎實。備課手冊中圈圈點點，并且對現成的資料進行了針對性地增、刪、改、批，看得出教師們在備課前對教材的解讀比較充分，如楊惠松等教師除了備課手冊外，還有一本專門的備課本，寫得工工整整，留下了教師辛勤耕耘的串串足跡，此外，不少教師如曾少珠主任、赫虹虹、祝漢清、常璐、李波、謝海燕、等，能把自我的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養(yǎng)和學習本事的提高，反映了獨特的教學個性，體現了日漸構成的教學風格。

　　2、備課中體現了新課程的教育教學理念，尤其突出了學生的主體性。新課程實施以來，以學生為主體的教育理念日益為教師所理解，并且在教學中實踐著這一理念。翻閱教師們的備課手冊，備課資料異常是增改的資料充分地體現了教師對新課程學習的內化，對以學生為主體的教學理念吃得較透。如范立彪、謝海燕、莫海莉、唐順華、蘇麗珍、赫虹虹、常璐等教師的教案中就反映得比較突出，對于學情研究比較充分，有教法和學法的指導。

　　3、教師們的教學過程備得詳細，實用。如李炳達教師的備課手冊上，分別用小圓圈、波浪線、三角形、對勾以及雙橫線等不一樣的符號表示出不一樣用途的部分，足以證明李教師備課時的認真、細心和用心。又如陳春霞、趙珍英、陸蓮杏、梁少嫦、劉英金、徐秋苑、范立彪、楊惠松、吳富文、歐小紅、余艷等教師的教學重難點都十分明確，教學環(huán)節(jié)清楚，可見教學常規(guī)是相當到位的。

　　4、教師們的教學后記真實地記錄教學點滴，反映教學過程中的得失，起到了有效促進教學本事的提高。如祝漢清教師的后記中記錄了教學中的生動的鏡頭，文情并茂，真正體現了“記”的價值；李炳達教師的教學隨筆很詳細，是真正地對自我教學過程的反思，對學生學習狀態(tài)的小結；關王思的后記記得很用心，并且體現了比較成功的教學方法；王躍霏能在后記中反思教學思路；赫虹虹的后記中則反映出較有特色的教學方法。張麗、羅秀靜、江遇云、阮金芳、徐秋苑、李波等教師的后記寫得很實在，雖然沒有高深的理論，但的的確確在反思自我的教學，有反思就有提高和發(fā)展。

　　以上是教師上備課中的優(yōu)點，可是值得反思和改善也不少。下頭是在檢查中發(fā)現的一些有待改善的地方：

　　1、有的教學過程不是很具體，針對性不強，對于教學的指導作用不大。

　　2、對于板書設計，有的教師在備課中沒有反映出來。

　　3、有的教師教學后記過于簡略，三言兩語，沒有起到真正的反思和促進作用，尤其是年輕的教師更應在這方面多下功夫，盡快成長起來。

　　4、在教學過程中適當要體現教學方法和學習方法。

　　5、部分教師對教材的研討不是很深入，這樣勢必影響教學效果。

　　以上是對本次備課檢查的小結，期望教師們在今后的備課中，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，相互學習，互相促進，提高備課的實效性，到達不斷提高課堂教學效果的目的。

教案檢查總結10

　　后面還有多篇教案檢查總結！

　　為加強xx鎮(zhèn)各小學教學常規(guī)管理，進一步促進課堂教學改革，提升教師業(yè)務素質，2019年12月18日午時——12月23日上午，xx學校根據中心學校教學工作的安排，對全鎮(zhèn)10所小學教師的教案、學生作業(yè)進行了細致的檢查。現將結果總結如下：

　　一、教案方面

（一）成功之處

　　檢查中發(fā)現絕大多數教師能夠按照教學常規(guī)超前備課，按節(jié)備課，教學資料能按照教學計劃如期進行，詳細規(guī)范，書寫認真，教學環(huán)節(jié)齊全，設計合理，教案反映出上課思路清晰，重難點選擇恰當，講練結合，體現了教法和學法。課后小結具有實效性，學習形式多樣性的特點。詳案率高。

（二）存在的問題

　　1.部分教案停留在知識點的羅列上，甚至只是教學提綱，備教法、學法的少，少數教案項目不全或者周課時數量不足。

　　2.少數教案不注重教學反思，教學反思環(huán)節(jié)欠缺，或把教學反思寫成了重難點的羅列，或者是對前面的補充，并不是實際意義上的教學反思，應當是側重于這節(jié)課的成敗以及今后如何改善這一層面。

　　3.個別教師對教案認識不夠，設計流于形式，部分教案詳細閱讀會發(fā)現對于實際課堂的指導意義不大，甚至毫無意義，不切合實際教學，或許只是為了應付檢查。

　　4.大多數教學過程設計沒有體現出讓學生主動學習，合作學習，探究學習的理念。備課中沒有充分備學生，同時也反映出教學方式仍以傳統(tǒng)教學方式為主。

　　二、作業(yè)方面

（一）成功之處

　　本次檢查整體上作業(yè)布置次數批改數量基本貼合要求，多數教師能夠認真對待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié)；批改及時、認真，對于作業(yè)完成出色或有提高的學生能夠給出激勵性的評語，調動了學生的進取性；對錯誤之處能做出適當的批示，寫出批改日期和等級；作業(yè)布置題量適中。

（二）存在問題

　　1.個別教師批改作業(yè)不夠細致認真，有的科目作業(yè)布置及批改次數過少，有的一道大題只打一個對或錯號，批閱粗略；

　　2.對于錯題沒有明顯的標記，對學生出現的錯誤更正要求不嚴格；

　　3.上交作業(yè)本數不足；

　　4.個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，顯然，不足十個字的評語很難指出學生作文中的優(yōu)點與不足。這樣也很難提高學生的寫作水平與寫作技巧。

　　三、今后努力方向

　　1.中心學校要加大檢查的力度，增加抽查的次數；對存在的問題進行及時的交流、解決；教師要注重教學基本功的訓練，不斷提高自身素質。

　　2.教案設計要體現新課程理念；要貼合“分層教學”的課堂教學模式，課后反思要及時。

　　3.作業(yè)布置量要適中，要分層；批改要更加認真，要全批全改，包括作文批改，保證兩周一篇作文。

　　4.對錯題要有明顯標記，并及時督促學生更改，進行二次批改；批改作業(yè)時要有鼓勵性批語。

教案檢查總結11

　　按照學校的統(tǒng)一安排，教導處于20XX年9月26日——9月29日對全校語文、數學學科所有教師教案進行了一次檢查，檢查資料包括教師電子教案和教師風格個案兩部分，現將本次檢查情景小結如下：

　　一、電子教案

（一）可取之處：

　　1、所有教師都能立足本年級教材和本學科的特點，以及學生的年齡特點進行教學設計；

　　2、絕大多數教師能夠按照學校要求超雙周備課；

　　3、學習目標的設定總體上明確、具體，具有可操作性、可評價性；

　　4、教學流程都能夠做到比較詳實、具體，貼合學情；

　　5、大多數教師能夠及時就教學實際進行比較有針對性的反思；

　　6、所有語文學科教師都有學情分析，教材分析；

　　7、郭挺圓、邵娜教師不僅僅有每一課的總目標，還有每個課時的分目標；

　　8、語文學科大部分教師教案有目標檢測設計。

（二）不足之處：

　　1、極個別教研組長沒有做到超雙周備課，這樣就不能給組內教師留下充足的二次備課時間；

　　2、普遍沒有評價設計；

　　3、部分教案格式不夠規(guī)范，邊距還是2，行間距也不是28磅，段間距沒有設置為0；

　　4、極個別教師教案略顯簡單，不能給組內教師供給更好的范本；

　　5、極個別教師沒有及時進行反思；

　　6、少部分教師部分課時沒有板書設計；

　　7、對于學習目標的設定，有些課時欠斟酌。

　　二、教師風格個案

（一）可取之處：

　　1、普遍書寫工整；

　　2、評價設計較之前有較大的提高；

　　3、所有教師基本都能做到立足本年級教材和本學科的特點，以及學生的年齡特點進行教學設計；

　　4、絕大多數教師能夠按照學校要求超周備課；

　　5、大多數教師能夠及時就教學實際進行比較有針對性的反思；

　　6、劉春紅教師反思異常用紅筆標注，利于今后的教學查漏補缺；

　　7、徐榮珍教師每課時都有板書設計。

（二）不足之處：

　　1、課時量不足。9·18上交教案，開學至上交教案之日有12個教學日，加上超周備課要求，至少應當有15個課時；

　　2、學習目標敘寫不夠規(guī)范，部分教師仍出現“使學生、讓學生”等詞語，關鍵詞提煉不夠精準；

　　3、教學重難點第一二課時的完全一樣，不一樣課時要有所側重；

　　4、同一教師的部分課時評價設計完全相同，缺乏針對性；

　　5、不能及時進行反思，有的開學至今沒有進行一個課時的反思。極個別教師的反思有應付之嫌，缺乏“生成”思考。還有少部分教師反思資料不夠具體，措施不夠得力，沒有做到有得有失；

　　6、個性設計“照搬”電子教案的教學流程，缺乏分析和思考，體現不出授課教師的風格

　　三、提議：

　　1、學習目標的敘寫要明確、具體、可操作、可評價，指向性強；

　　2、要根據學習目標制定行之有效的評價措施；

　　3、書寫格式應盡量規(guī)范，電子教案排版應按照學校統(tǒng)一規(guī)定設置。整體排版科學、有條理，環(huán)節(jié)齊全；

　　4、電子教案教學流程要完整，各個環(huán)節(jié)必須齊備；

　　5、電子教案教學資料應盡量詳實、具體，貼合學情；

　　6、風格個案的個性設計要盡量突出個性，不求全面，只求突破一點；

　　7、板書設計應簡潔明了，清晰地體現教學思路；

　　8、教學反思資料要具體，措施要得力，要有得有失，有“生成”的思考，提議用紅筆書寫或者用紅色字體標注；

　　9、風格個案提議在教案右下角用鉛筆標上頁數，方便核對，以免有誤。

教案檢查總結12

　　國慶節(jié)后，在學校的部署下，語文科進行了備課檢查，現將檢查情景小結如下：

　　1、教師們備課態(tài)度認真，工作扎實。備課手冊中圈圈點點，并且對現成的資料進行了針對性地增、刪、改、批，看得出教師們在備課前對教材的解讀比較充分，如楊惠松等教師除了備課手冊外，還有一本專門的備課本，寫得工工整整，留下了教師辛勤耕耘的串串足跡，此外，不少教師如曾少珠主任、赫虹虹、祝漢清、常璐、李波、謝海燕、陳X等，能把自我的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養(yǎng)和學習本事的提高，反映了獨特的教學個性，體現了日漸構成的教學風格。

　　2、備課中體現了新課程的教育教學理念，尤其突出了學生的主體性。新課程實施以來，以學生為主體的教育理念日益為教師所理解，并且在教學中實踐著這一理念。翻閱教師們的備課手冊，備課資料異常是增改的資料充分地體現了教師對新課程學習的內化，對以學生為主體的教學理念吃得較透。如范立彪、謝海燕、莫海莉、唐順華、蘇麗珍、赫虹虹、常璐等教師的教案中就反映得比較突出，對于學情研究比較充分，有教法和學法的指導。

　　3、教師們的教學過程備得詳細，實用。如李炳達教師的備課手冊上，分別用小圓圈、波浪線、三角形、對勾以及雙橫線等不一樣的符號表示出不一樣用途的部分，足以證明李教師備課時的認真、細心和用心。又如陳春霞、趙珍英、陸蓮杏、梁少嫦、劉英金、徐秋苑、范立彪、楊惠松、吳富文、歐小紅、余艷等教師的教學重難點都十分明確，教學環(huán)節(jié)清楚，可見教學常規(guī)是相當到位的。

　　4、教師們的教學后記真實地記錄教學點滴，反映教學過程中的得失，起到了有效促進教學本事的提高。如祝漢清教師的后記中記錄了教學中的生動的鏡頭，文情并茂，真正體現了“記”的價值；李炳達教師的教學隨筆很詳細，是真正地對自我教學過程的反思，對學生學習狀態(tài)的小結；關王思的后記記得很用心，并且體現了比較成功的教學方法；王躍霏能在后記中反思教學思路；赫虹虹的后記中則反映出較有特色的教學方法。張麗、羅秀靜、江遇云、阮金芳、徐秋苑、李波等教師的后記寫得很實在，雖然沒有高深的理論，但的的確確在反思自我的教學，有反思就有提高和發(fā)展。

　　以上是教師上備課中的優(yōu)點，可是值得反思和改善也不少。下頭是在檢查中發(fā)現的一些有待改善的地方：

　　1、有的教學過程不是很具體，針對性不強，對于教學的指導作用不大。

　　2、對于板書設計，有的教師在備課中沒有反映出來。

　　3、有的教師教學后記過于簡略，三言兩語，沒有起到真正的反思和促進作用，尤其是年輕的教師更應在這方面多下功夫，盡快成長起來。

　　4、在教學過程中適當要體現教學方法和學習方法。

　　5、部分教師對教材的研討不是很深入，這樣勢必影響教學效果。

　　以上是對本次備課檢查的小結，期望教師們在今后的備課中，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，相互學習，互相促進，提高備課的實效性，到達不斷提高課堂教學效果的目的。

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