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關(guān)愛(ài)殘疾學(xué)生工作總結(jié)3篇(幫助殘疾學(xué)生的總結(jié))

時(shí)間:2022-08-26 08:18:00 工作總結(jié)

  通過(guò)寫(xiě)工作總結(jié)可以提升自己的工作效率,這樣才是最有價(jià)值的總結(jié),那么寫(xiě)工作總結(jié)應(yīng)該注意什么要點(diǎn)呢?下面是范文網(wǎng)小編分享的關(guān)愛(ài)殘疾學(xué)生工作總結(jié)3篇(幫助殘疾學(xué)生的總結(jié)),以供借鑒。

關(guān)愛(ài)殘疾學(xué)生工作總結(jié)3篇(幫助殘疾學(xué)生的總結(jié))

關(guān)愛(ài)殘疾學(xué)生工作總結(jié)1

  為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》,在我校開(kāi)展隨班就讀工作,它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年,有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展,使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合,互相滲透,共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美等方面得到發(fā)展,為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。

  一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作,就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育,并提供必要的個(gè)別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師,工作責(zé)任心強(qiáng),熱愛(ài)學(xué)生,對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛(ài)心。制定個(gè)別化教案,在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

  二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,積極、穩(wěn)妥地開(kāi)展隨班就讀工作,并將該工作列入議事日程,逐步健全和完善工作規(guī)范。

  三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境,讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育,學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能,為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活,成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

  四、在學(xué)校教育中,要求教師熱情關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,尤其對(duì)

  特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛(ài)護(hù),不能歧視特殊學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,鼓勵(lì)學(xué)生克服困難,取得進(jìn)步。

  七、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的管理。由校長(zhǎng)主管,分管校長(zhǎng)專管,年級(jí)組長(zhǎng)監(jiān)管,具體落實(shí)到班主任老師的管理形式,加強(qiáng)了心理咨詢的管理和運(yùn)用,每周安排對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),要求教師在備課中定出分層目標(biāo),關(guān)注隨班殘疾生。

  八、針對(duì)不同的殘疾生,聯(lián)系對(duì)口幫扶省市,給他們爭(zhēng)取治療機(jī)會(huì),充分發(fā)揮社會(huì)力量的幫扶作用。

  總之,我們學(xué)校對(duì)特殊學(xué)生的教育堅(jiān)持了因材施教,提供了合適的教育,在課堂教學(xué)過(guò)程中,面向全體學(xué)生教學(xué),又能兼顧特殊學(xué)生的需要,充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能,對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué),對(duì)他們進(jìn)行了有效的幫助。

關(guān)愛(ài)殘疾學(xué)生工作總結(jié)2

  在我們偏遠(yuǎn)山區(qū)的殘疾兒童,他們不可能去上特殊學(xué)校,只能就近上學(xué)。而這些孩子和正常兒童生活在一起、學(xué)習(xí)在一起,可能會(huì)受到各種心靈傷害:如同學(xué)的譏笑,生活的不便,學(xué)習(xí)的困難。這就需要學(xué)校和老師給予的特殊關(guān)心和關(guān)愛(ài)。

  一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,使其多交朋友

  孤獨(dú)、自卑、不合群是大部分殘疾學(xué)生的性格特點(diǎn),同時(shí)受同學(xué)譏笑也是造成他們自卑和不合群的原因之一。作為老師,特別是班主任要有意識(shí)地為殘疾兒童營(yíng)造寬松和諧的氛圍。當(dāng)同學(xué)譏笑他們時(shí),迅速召開(kāi)班會(huì)進(jìn)行討論交流:假如是你,你受到這樣的取笑,你會(huì)怎樣?讓學(xué)生不斷地接受自我教育。同時(shí)鼓勵(lì)殘疾學(xué)生去交朋友,可以通過(guò)“一對(duì)一”的幫扶模式,讓他們共同進(jìn)步。組織學(xué)生去爬山,在爬山過(guò)程中號(hào)召其他學(xué)生伸出友愛(ài)之手去幫助行動(dòng)不便的殘疾學(xué)生,從而增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

  二、嚴(yán)愛(ài)結(jié)合,促其健康成長(zhǎng)

  殘疾學(xué)生,無(wú)論在家里還是在學(xué)校,他們受到更多的是同情和照顧。也許在無(wú)意間使他們有了依賴性。有時(shí)由于憐憫,對(duì)他們采取放任自流的態(tài)度。你今天想來(lái)就來(lái),不想來(lái)

  就不來(lái),久而久之,就會(huì)使殘疾學(xué)生自己逐漸與正常學(xué)生拉開(kāi)距離。因此,老師在關(guān)心愛(ài)護(hù)殘疾學(xué)生的同時(shí),不能放松了要求,在這一點(diǎn)上要平等地對(duì)待他們,使他們慢慢接受我與其他孩子沒(méi)有什么兩樣,這也是一種尊嚴(yán)。所以要嚴(yán)愛(ài)結(jié)合,這樣才有利于殘疾學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

  三、發(fā)揮特長(zhǎng),讓其全面發(fā)展

  殘疾學(xué)生往往個(gè)性強(qiáng),特長(zhǎng)突出,平時(shí)可以利用各種各樣的活動(dòng),讓他們充分展示特長(zhǎng),找回自尊,樹(shù)立自信。這時(shí)燦爛的笑容才會(huì)掛在他的臉上,和同學(xué)談?wù)撟约旱睦硐氩艜?huì)呼之欲出,使他們?cè)诼L(zhǎng)的人生中用勇氣和奮斗彌補(bǔ)先天的不足,成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

  總之,關(guān)愛(ài)殘疾學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)工作,不是一朝一夕就可以有明顯成效的,它不僅關(guān)系到每個(gè)殘疾學(xué)生的切身利益,同時(shí)還關(guān)系到學(xué)校和社會(huì)的長(zhǎng)治久安!

關(guān)愛(ài)殘疾學(xué)生工作總結(jié)3

  三陽(yáng)中學(xué)關(guān)愛(ài)殘疾兒童活動(dòng)工作總結(jié) 為了深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》,在我校開(kāi)展殘疾兒童隨班就讀工作,它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年,有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展,使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合,互相滲透,共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美等方面得到發(fā)展,為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。

  一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作,就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育,并提供必要的個(gè)別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師,工作責(zé)任心強(qiáng),熱愛(ài)學(xué)生,對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛(ài)心。制定個(gè)別化教案,在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

  二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,積極、穩(wěn)妥地開(kāi)展隨班就讀工作,并將該工作列入議事日程,逐步健全和完善工作規(guī)范。

  三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境,讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育,學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能,為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活,成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

  四、在學(xué)校教育中,要求教師熱情關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,尤其對(duì)特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛(ài)護(hù),不能歧視特殊學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,鼓勵(lì)學(xué)生克服困難,取得進(jìn)步。

  七、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的管理。由校長(zhǎng)主管,分管校長(zhǎng)專管,具體落實(shí)到班主任老師的管理形式,加強(qiáng)了心理咨詢的管理和運(yùn)用,要求教師在備課中定出分層目標(biāo),關(guān)注隨班殘疾生。

  八、針對(duì)不同的殘疾生,聯(lián)系社會(huì)組織和政府及個(gè)人,給他們爭(zhēng)取幫助機(jī)會(huì),充分發(fā)揮社會(huì)力量的幫扶作用。

  總之,我們學(xué)校對(duì)特殊學(xué)生的教育堅(jiān)持了因材施教,提供了合適的教育,在課堂教學(xué)過(guò)程中,面向全體學(xué)生教學(xué),又能兼顧特殊學(xué)生的需要,充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能,對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué),對(duì)他們進(jìn)行了有效的幫助。

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