下面是范文網(wǎng)小編收集的小學月考總結及反思通用5篇(第一次月考成績分析總結與反思)，供大家賞析。
小學月考總結及反思通用1
在這次月考考試中，高一語文科成績不理想。高一語文組認真征求了任課教師的意見， 對上學年語文教學工作進行了全面認真的反思。
1、客觀原因 ⑴、課時相對減少，不利于語文教學。
與上學年相比：上學年高一語文每周排 7 課時正課、1.5 節(jié)晚自習;本學年高一語文每周 排 6 節(jié)正課、1 節(jié)晚自習，周六上午與英語科輪換上的一節(jié)課因為大星期及放假的原因幾乎 可忽略不計。
與其他學科相比，其他學科每周排的正課及自習課都相對較多。
新課程改革，語文科把原屬于三年的六冊教材的教學任務壓在高一及高二第一學期的半 個學期內完成(必修課) ，但教材課文篇目并沒有減少，而高一承擔著必修 1～必修 4 共 4 冊 必修教材的教學任務， 教學任務很重。
課時較少， 不利于正常的新課教學， 不利于測試訓練。
⑵、本學年高一沒有訂語文讀本。
語文讀本是很重要的教材，既是高一語文教材的補充及延伸，也是高考語文素養(yǎng)及閱讀 能力訓練的依據(jù)。上學年高一給學生發(fā)了 4 冊語文讀本，而本學年沒有訂這一教材，既不利 于正常的語文教學，也不利于擴大學生的閱讀量，不利于提高學生的閱讀能力。
⑶、學生不重視語文學習。
①、為加強學科教學，年級組制訂了一份“周六周日學科測試訓練計劃表” ，但是沒有安 排語文科，影響了學生對語文學習的態(tài)度。
②、擔任班主任的語文老師很少。高二語文教師中有 15 位擔任班主任，而高一班主任隊 伍中，只有 6 位是語文老師。早上是學生讀語文和英語的黃金時間，我校沒有安排早自習， 學生早上的閱讀和復習隨意性很大。目前，學生早上讀英語、生物、化學及政史地，輕視讀 背語文。擔任班主任的語文教師較少，早上到班級巡視就少，平時引導學生學語文的力度也 會相對較弱。
2、主觀教學原因 ⑴、語文考試訓練較少。每周 6 節(jié)語文課(含 2 節(jié)作文課) ，若安排語文測試訓練，考試 用兩節(jié)課，講評用 1～2 節(jié)課。利用作文課訓練，會沖擊作文教學;利用語文正課訓練，至少 用 3 節(jié)課，影響正常的教學進度。
⑵、對訓練的批改講評不到位。部分教師試卷批改不及時、不到位，對試題考查的知識 點把握不到位， 對學生的做卷狀況了解不到位， 因此講評試卷不到位。
在語文組教研活動中， 每一次測試，都進行過分析討論，出題組卷的老師都認真地分析了測試目的、訓練重點、講 評重點。但是，因為班級試卷評改不到位，一定會影響到講評質量。
⑶、多媒體使用不科學，影響語文教學。
①、因為課件制作技術不熟練或者不會，部分教師直接下載課件，不能根據(jù)學情進行修 改; ②、課件使用不科學，部分教師不能把課件與課堂教學、與師生活動有機結合，而是簡 單地播放幻燈片，分析講解不到位; ③、語文教學以讀寫為主，以認真品味語言文字為主，教材文字是最關鍵的。如果課件 過于花哨，單純追求容量大，畫面一閃而過，學生思考跟不上，就達不到教學目的。
⑷、練字不到位。高一年級，雖然也布置了練字任務，但是忽視了檢查，學生的書面、 卷面字體及字跡都不能滿足考試需要。
今后加強語文教學的建議。語文科的學習和應考，歷來為語文教師和學生所關注并困擾著。備考內容的廣泛性和與 社會生活緊密相連的實用性，使語文考查內容越來越多變，越來越靈活。
小學月考總結及反思通用2
1、面對月考，要坦然的面對自己的缺點，并且改正。
2、現(xiàn)在的高中壓力很大，學生一個月至少要進行一次集中性考試，就是所謂的月考，如何去寫自己的反思與總結;下面是有學生月考總結與反思1000字，歡迎參閱。
3、兩個月過去了，我學到了多少知識?月考結束了，該自己好好總結總結了。
4、一、試卷特點：試卷命題的指導思想是注重考查基礎知識，強化考查分析、理解、文字表達及運用知識的能力。
5、敬愛的老師，親愛的同學們：大家好!我是來自810班的龍__。
6、最近發(fā)表了名為《月考總結學生發(fā)言》的范文，感覺很有用處，希望大家能有所收獲。
7、第一次月考飛逝而過，成績也嘩然呈現(xiàn)在我面前。
小學月考總結及反思通用3
3月25日，我們迎來了開學以來的第一次月考，我的心里很復雜，說不清是什么滋味。月考的前天晚上，我坐在書桌前，一遍又一遍的復習老師講過的資料，做各種復習卷，就盼著月考能考個好成績。回想以前，以前我對學習中抱著一種不冷不熱的態(tài)度，情緒好就讀，情緒不好就不去理睬。但是隨著時間的推移，我逐漸對這種態(tài)度感到排斥。因為我長大了，明白了什么叫做“為自我活著才有好處。”但是當我明白自我錯了的時候考試卻來臨了，這是我又像那爬在熱鍋上的螞蟻--團團轉，怎樣半呢?就要考試了，我還有許多的知識沒掌握牢固。
試卷就像一面鏡子，反映出我平常的薄弱環(huán)節(jié)。透過這次考試，我發(fā)現(xiàn)了自我的地理有很大的空洞，許多環(huán)節(jié)沒有掌握。這次月考我不但感到了自我學習的退步，更感到由于以往不努力學習，以致根基不扎實。知識是靠日積月累的，我們不可能在極短的時間內，把超多的知識灌輸入到大腦里去?！叭煲淮螋~兩天一曬網(wǎng)”這樣只會一事無成的。因此，必須要做到定時定量學習。學習的時候，又不會的提就要去問老師，做到這天的功課這天除。這次月考，給了我一個下馬威，我反思了不足，也同時激發(fā)了努力拼搏下去的勇氣和力量，明確了以后進步的方向，樹立了信心。我相信，以后考試我必須會取得更好的成績，不會辜負老師和家長對我的期望!
小學月考總結及反思通用4
一個月過去了，我們又一次迎來了月考，迎來了對老師和學生近階段工作和學習的一次檢測。經(jīng)過一天的監(jiān)考和忙碌的改卷工作，老師和學生期待的成績已經(jīng)出爐了。成績!!我的一次傷痛。
今天我一個同事給我說了一句很好的話：“靠天靠地靠祖先，不算英雄好漢，滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干”。凡事只有靠自己，只有自己轉變思想才能在以后的工作和學習中取得進步。回顧一個月來的工作和反思，在期中考試之前，我將對自己做如下調整：
一、再次向課堂要效率
除了認真?zhèn)湔n和批改作業(yè)之外，在空閑時間多看一些資料書，認真細致的把握住各個知識點，不會再像這次一樣，同學們的一題的失誤，完全是我一手造成的，我對此表示非常的遺憾和對這群孩子們的愧疚。(我已經(jīng)通過認真講解，讓學生進行記住了)否則我們也能在平均分上上浮幾分,出現(xiàn)幾個滿分的。通過這次是教訓，我堅信類似的事情不會再次發(fā)生。
二、嚴把作業(yè)質量關
在下一階段的工作中，我將把工作重點轉向中下等生，對他們的作業(yè)，哪怕是一丁點的練習(中午的補充)都要認真細致的查，對出現(xiàn)的錯誤要不厭棄煩的讓學生進行訂正，直到能理清思路為止。
三、題在精，不在多
針對一本資料書，對每一個學生都要求他們能把資料書中是題目和知識點掌握住，基礎打牢。對于習題我將不再追求數(shù)量而是追求質量，該會的該掌握住的東西，一定落實到位。
四、轉變思想
學生對學習的興趣，決定了學習的主動性，完全的壓迫式的學習，只能看到學生整天疲于應付老師的作業(yè)，心不在學習上，最終被假象蒙蔽了雙眼，看到的和收到的結果不一樣。因此我要轉變思想，轉變自身的態(tài)度，對學生的積極性加以調動。對學生多加鼓勵，對表現(xiàn)好的想象要及時的加以鼓勵，及時進行表揚，對正確的加以肯定，讓學生具有一種被欣賞的優(yōu)越感。
五、關注下等生
一個班級整體成績的好壞，完全在中下等生的考試成績上。中下等生基礎知識打的不夠牢固，但又不是完全不會，他們所需要的是如何將不牢固的知識打扎實。因此關注下等生的作業(yè)和課下練習是一個重要的方面。同時也給他們一些信息和希望，讓其對數(shù)學充滿興趣?，F(xiàn)在距離期中考試已經(jīng)沒有幾天時間了，因此，在這段時間內，我一定要穩(wěn)住自己，從以上幾個方面轉變自己。在下次的期中考試中，數(shù)學方面我一定要超過我的目標。
小學月考總結及反思通用5
新課標的提出和實踐，告訴了廣大的師生，教學應該與時俱進，教學更應該講究有效引導，怎樣才能有效地讓孩子成功掌握知識，學以致用呢?方法有許多，總的概括可以以古語“授之以魚不如授之以漁”來說明，而“助學提綱”是指教師根據(jù)各學科教學的基本要求，設計出以單元或階段學習目標、自學方法、典型練習、拓展學習、深化建議等為主要內容的“助學”提綱，讓學生在課前、課中和課后以此為抓手進行自主式學習，經(jīng)過獨立思考、問題研討、教師點撥、練習探索、復習鞏固等助學環(huán)節(jié)，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，達到“雙基”無師初通、“提高”各取所需、“鞏固”有“綱”可循、“學力”逐步增強的教學新境界，使學生在教師的引學、助學下，成為樂學、善學的小能人。
助學提綱在中學的學科中應用得比較廣泛，在小學語文這一學科，即是鳳毛麟角!最近，我利用了助學提綱，上了一節(jié)公開課，令自己對助學提綱的指導作用有了更深的看法，收獲頗大。我上的是人教版小學語文六年級上冊第22課《跑進家來的松鼠》，是一篇文字簡單生動、故事活潑有趣的略讀課文。我設計了一份關于22課的助學提綱，分為：課前預習、課中練習和課后練比3部分，給予學生們自我學習的重要拐杖!這一堂課，在領導和前輩老師們的評課中，我自己反思了以下兩點：
一、助學提綱的有效性
通常，在小學階段，語文老師都主要以“問答”的方式貫穿正堂語文課，部分有良好學習習慣的同學都掌握得比較扎實，但是學困生幾乎都是“沉默是金”，人云亦云，一堂課下來，收獲甚少。而助學提綱，也可以說是學生自我學習的好拐杖：減低學生學習的難度，增加他們第二天的上課自信，更是有效地給予學困生主動學習的“拐杖”，令學困生一定程度上能夠有學習的欲望!
在《跑進家來的松鼠》這一課，我把生字詞的學習都放在了課前，讓學生以自己喜歡的方式學習助學提綱上歸納的重點詞語，這就從最簡單的開始給予學生自主學習的機會。同時讓學生在預習中整體感知課文，歸納主要內容，劃出重點語句并寫下批注。在課中，我直接就讓學生四人小組交流預習的體會，進一步合作學習，接著再個人發(fā)言。最后整堂課的重點就是總結文章的寫作方法并運用到自己的習作里。這堂課上得挺順利的，很多學困生都舉手發(fā)言，我認真思考，發(fā)現(xiàn)這就是助學提綱在發(fā)揮作用，不管多少。試想想：六年級的學生其實已經(jīng)非常了解小學高年級語文課堂的固有模式，他們習慣什么都等著老師來教，缺少了課堂的積極性。但是，當助學提綱發(fā)到他們手中時，他們突然發(fā)現(xiàn)原來靠自己也可以深入地讀懂課文，原來自己也可以解決很多問題的。當然，預習工作老師必須做好細致的引導。課堂上，學生人人拿著助學提綱，交流著自己的看法，記錄小組的結論，這一過程很大程度給予了每位學生發(fā)言的機會，有利于學生更加走進課文深處!
其實，助學提綱有很多的考究的地方，如何有效地運用，還是一個等著實驗的過程，但是我從這節(jié)課，感受到了語文課可以上得更精彩，可以真的還給學生學習的主體地位!
二、課堂的細節(jié)要落實好
《跑進家來的松鼠》，大體流程是可以的，但是很多細節(jié)問題我卻忽略了：1、學生在歸納松鼠“叼物墊窩”時，連續(xù)3個學生都沒有歸納出來，我就心急，自己說了。其實這時候應該靜下心，好好引導學生。2、要求學生用一句話歸納主要內容的時候，老師自己就把答案展示在課件里，缺少了正確方法的指導。3、老師引導缺少了激情，所以學生們在自由交流發(fā)言時，課堂中并沒有知識火花的碰撞，只是一個接一個地發(fā)言而已。4、最后讓學生找找課文運用了哪些細節(jié)描寫時，過得太快了，沒有重點突破“心理描寫”這一難點。
對于助學提綱，我還有很多的疑惑：面對不同的文體，如何更好地運用助學提綱呢?如何設置才更加有效?課中運用如何避免單純的做問答題的模式?我想，這些問題會引領著我繼續(xù)向前進，不斷地改進我的教學!
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