工作計劃對大家來說是利大于弊,可以將大家常常忽略的問題落實于紙上,時刻提醒自己,你還在惆悵相關(guān)的工作計劃怎么寫嗎?下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)語文教研組工作計劃第二學(xué)期總結(jié)3篇(語文教研組工作總結(jié)及下一步工作計劃),以供借鑒。
小學(xué)語文教研組工作計劃第二學(xué)期總結(jié)1
校本教研是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。而課堂教學(xué)研究是校本教研的主要形式之一。重新審視校本教研的現(xiàn)狀,存在諸多不足,首先,教研活動問題意識缺位,沒有形成專題研究。校本教研沒有捕捉教學(xué)中的問題,形成一個個專題。缺失“研究什么”這一前提。其次,教研活動呈平推式,缺失磨煉提升過程。我們常常發(fā)現(xiàn),某些教研活動研究課上了,大家也認真評了課,執(zhí)教者也很認同評課者的意見,并做了反思?;顒咏?jīng)歷了上課、說課、評課、教后反思一條龍,搞得有聲有色。大家各自為政,你打你的鑼,我敲我的鼓,教研沒有深度,達不到共同提高的目的,缺少教師的專業(yè)成長要經(jīng)歷“實踐——反思——再實踐”循環(huán)往復(fù)的過程。為了進一步健全校本教研制度,提高校本教研的有效性,學(xué)校實踐和探究“一二三”校本教研活動模式,即確定一個主題,推行一課二上,實行三個結(jié)合。
一、確定一個主題
為了進一步提高校本教研的針對性和有效性,避免校本教研的籠統(tǒng)化和盲目性,我校采取教研專題化。首先征集每位教師在課堂教學(xué)中遇到的實際問題,再根據(jù)問題的價值性(具有現(xiàn)實價值,通過專題研討能有效提高教學(xué)效率)、共性(大多教師或?qū)W生遇到的問題)及可操作性(所選問題通過校本教研能得到解決或局部解決),最后確定教研專題。如課堂問題的有效性,低年級寫字教學(xué)指導(dǎo),朗讀有效方法,等語文組的“一年級語文開放式識字研究”、 “如何提高小組合作的有效性”,英語組的“小學(xué)低段英語趣味性教學(xué)”等等。各學(xué)科組或幾個學(xué)科組一起圍繞自己的教研專題,開展內(nèi)容豐富、形式多樣的教研活動,使校本教研由模糊變清晰,真正使校本教研成為解決實際問題的有效途徑。
二、推行一課二上
課堂教學(xué)是落實課改理念,提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地,是教師專業(yè)成長的訓(xùn)練所。教師的專業(yè)成長從課堂實踐層面上說。一是對自己的教學(xué)行為不斷反思和調(diào)整;二是通過同伴互助和專家引領(lǐng),取其所長,補已所短,促進進步。所以校本教研的重點應(yīng)落在課堂教學(xué)的研究上。使教師經(jīng)歷“實踐——反思——再實踐”整個過程,采取“一課二上”策略,我們稱之為“初磨課”和“再磨課”,不斷提高校本教研的有效性。
初磨課:初磨課一般在學(xué)科組進行,經(jīng)過“理論學(xué)習(xí)、集體備課、執(zhí)教初磨課”三個階段。
理論學(xué)習(xí)階段。圍繞校本教研主題學(xué)習(xí)理論,既為執(zhí)教教師和備課提供問題解決的策略,也為觀察、研究、分析課例的老師提供理論知識和分析問題的根據(jù)。理論學(xué)習(xí)采取分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,一方面各位老師各自去收集和學(xué)習(xí)與主題相關(guān)的理論知識,另一方面理論學(xué)習(xí)的負責(zé)人根據(jù)校本教研的主題查閱書籍或上網(wǎng)查詢相關(guān)的理論文章,篩選一些對教研活動有幫助的材料,印發(fā)給執(zhí)教老師或全組教師,供大家參考學(xué)習(xí),并組織交流討論。共同學(xué)習(xí),形成共識。
集體備課階段。教學(xué)設(shè)計是上好一堂課的前提,教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計理念、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)流程是教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容。此階段主要開展“三研”活動,即研究教材、研究學(xué)生和研究學(xué)法的過程。研究教材,要求讀懂教材的編排意圖、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點等。采取三種的方式進行,即問題導(dǎo)讀法、合作交流法、自我解讀法。研究學(xué)生要求教師必須在充分研究學(xué)生的基礎(chǔ)上來設(shè)計學(xué)案,研究學(xué)習(xí)起點,針對個別差異和不同學(xué)情組織教學(xué)。研究學(xué)法,要求教師樹立“以學(xué)定教,教為學(xué)服務(wù)”的理念,根據(jù)班級學(xué)生具體實際,鼓勵指導(dǎo)教師采取不同的學(xué)法指導(dǎo),如布障設(shè)疑學(xué)習(xí)法的模式(布障設(shè)疑——激發(fā)興趣——探索學(xué)法)和提出要求學(xué)習(xí)法的模式(提出要求——自學(xué)探索——滲透學(xué)法)。不斷提高學(xué)法指導(dǎo)的有效性。其流程是:獨立備課——導(dǎo)師指導(dǎo)——集體討論,充分發(fā)揮大家的智慧,努力提高備課質(zhì)量。
執(zhí)教“初磨課”階段:學(xué)科組任教教師根據(jù)確定的主題和備課過程,初次進行上課,組內(nèi)其他老師進行聽課。課后進行說課和評課,然后調(diào)整學(xué)案,準(zhǔn)備上“再磨課”。
再磨課。聽課者主要是針對學(xué)科大組成員,年級組成員均有分工任務(wù),要求大組全體教師參與互動,主要開展“三講”活動。組內(nèi)一人講磨課過程,一人講觀點報告,大家講課后感想。
1、講磨課過程??芍v在備課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,講對教材的理解,講磨課中遇到的問題及解決的策略,講如何對學(xué)法的指導(dǎo),講磨課的學(xué)案的前后調(diào)整等等。
2、講觀點報告。年級組內(nèi)一位老師要針對組內(nèi)的主題,結(jié)合組內(nèi)磨課過程與經(jīng)歷,做一個觀點報告。
3、講課后感想。組織全體聽課進行討論,聽課老師根據(jù)課堂展示和觀點報告,發(fā)表自己的看法??裳垖<颐麕熂右灾笇?dǎo),集中大家的智慧,發(fā)揮專家引領(lǐng)作用。
三、實行三個結(jié)合
為了使校本教研向縱深發(fā)展,不斷提高校本教研的科研水準(zhǔn),克服校本教研活動的隨意性和一次性消費的弊端,使校本教研不斷拓展和延伸,活動實行三個結(jié)合。
1、課內(nèi)和課外結(jié)合。信息技術(shù)的發(fā)展,拓展了教師的發(fā)展空間,拓展教師交流反思的時空,克服校本教研受時空的限制,實現(xiàn)了思想互動。我們通過QQ群,教師博客等形式,讓教師撰寫隨筆、反思等進行繼續(xù)交流,使“再磨課”后的個人反思、同伴互動和專家引領(lǐng)進一步深化。
2、教學(xué)和科研結(jié)合。教師根據(jù)滾動式的教研活動,針對執(zhí)教老師的課例及自己的親身體會,擬寫案例或論文,開展基于課例的課題研究,把教研和科研有機結(jié)合起來,進一步清晰教學(xué)實效,提出教學(xué)中存在的問題,思考與對策,使其成為下一輪主題研究的起點,并使校本教研上升到一定的理論水準(zhǔn),同時也提高了教師擬寫案例論文和課題研究的水平。
3、校內(nèi)和校外結(jié)合。我們以匯報課的形式進行校際交流,主要采取教學(xué)觀摩會、送教下鄉(xiāng)、幫扶結(jié)對等形式,由上課的老師來展示,這既產(chǎn)生輻射的作用,又為教師再提供一個再實踐提高的過程和機會。
小學(xué)語文教研組工作計劃第二學(xué)期總結(jié)2
昨天下午,我們一年級語文教研組成員一起進行了教學(xué)質(zhì)量分析研究討論。首先,我們對這次的期末考試做了一個總結(jié)回顧。從考試情況來看,絕大多數(shù)學(xué)生的拼音拼讀能力比較好,量詞運用規(guī)范,偏旁區(qū)分清楚,無論是看圖寫字,還是看拼音寫字,掌握都挺好。
對于第一大題的選擇整體認讀音節(jié),有學(xué)生選是選對了,只是寫錯了位置,寫到了四線格的上格。看拼音連一連,雖然看上去比較簡單,但學(xué)生對于字認識還不到位,所以這樣的題目也總是有人會做錯。
另外主要失分的地方是部分學(xué)生對于平翹舌音的字分得不是太清楚。雖然在平時的教學(xué)中反復(fù)強調(diào),但還是有不少同學(xué)在這題中失了不少分。主要可能是因為孩子在讀時有口無心,沒有真正記住。
這次考試給我們的啟發(fā)是開學(xué)初的拼音學(xué)習(xí)階段非常重要,如果剛開始時拼音掌握得不好,這樣學(xué)生就會越學(xué)越費力。因為對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說,學(xué)完拼音,還沒鞏固馬上又緊接著學(xué)生字,而且一學(xué)就是400個字,又要學(xué)寫字,所以我們感覺任務(wù)很重,有點拼命塞的感覺,結(jié)果拼音學(xué)得也不扎實,寫字的筆順錯誤也很多。
另外,對于四季氣候的特點,有的學(xué)生不太理解,認為春天涼,秋天暖,所以連線時正好搞錯,有待加強對這方面的教育。
新課程背景下,家庭教育非常重要,家里沒人教,自己又不喜歡學(xué)習(xí)的孩子學(xué)得很痛苦,老師也教得十分辛苦,雖然在拼音教學(xué)之后又進行了多次補課,但是他們的成績?nèi)耘f不盡人意。努力提高他們的整體成績,是我們下一年的奮斗目標(biāo)。
小學(xué)語文教研組工作計劃第二學(xué)期總結(jié)3
一學(xué)期以來,我們六年級語文教研組緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)工作安排和本組教研計劃開展工作,圓滿完成各項教學(xué)教研任務(wù)?,F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、有效開展常規(guī)工作,積極參與學(xué)校各項活動。
本學(xué)期,我組教師都能嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,遵守學(xué)校規(guī)章制度。工作中,八位語文教師取長補短,互相切磋,共同探討,發(fā)揚積極主動熱情的良好作風(fēng),遇到困難,努力克服,認真完成學(xué)校各部門分配的每一項任務(wù)。
1.各位教師都能嚴格按照學(xué)校要求,積極學(xué)習(xí),及時認真修改共案。同時,利用校園網(wǎng)教育資源,積極搜集各種教學(xué)信息和有用的教學(xué)資料,不斷充實自己的備課內(nèi)容,提高了備課效率,發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的積極作用。
2.在批改作業(yè)和差生輔導(dǎo)方面,能根據(jù)學(xué)校要求和教材特色,合理布置作業(yè),認真批改講評。并能結(jié)合教學(xué)工作深入了解差生,研究差生,積極做好差生的轉(zhuǎn)化工作,撰寫差生轉(zhuǎn)化案例。
3.以讀書節(jié)為契機,在學(xué)生中大力開展讀書活動,留存資料,在我校讀書節(jié)上進行了精彩的讀書成果展示。由我們八位語文教師集體編導(dǎo)的大型學(xué)生集體朗誦、課本劇節(jié)目獲得了集體一等獎,其中,大型集體朗誦《中華少年》還獲得全旗“中華誦2012經(jīng)典誦讀大賽”一等獎,并被旗里作為優(yōu)秀節(jié)目選送參加市級經(jīng)典誦讀大賽。
在12月份學(xué)校首屆科技節(jié)成果展示活動中,由王玉芬老師主編、組內(nèi)其他教師輔助的學(xué)生集體朗誦小合唱榮獲科技節(jié)二等獎的好成績。所有這些成績的取得都凝聚了組內(nèi)教師的心血智慧與汗水。
二、加強學(xué)習(xí),不斷提高課堂教學(xué)水平及科研能力
1.為了提高課堂教學(xué)水平,組內(nèi)每位教師都十分注重自我提高,認真學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識,有計劃地閱讀教學(xué)專著,如《語文新課標(biāo)》《韓軍與新語文教育》《教育的力量》《教育大境界》《教育的智慧》《教育新理念》《賞識你的孩子》《魏書生班主任工作漫談》《影響教師的.100個經(jīng)典教育案例》《給教師的一百條建議》《愛心與教育》等,并能靈合理地將專業(yè)理論知識運用于實際教學(xué)工作中。同時根據(jù)課堂教學(xué)、學(xué)生反饋及時撰寫教學(xué)隨筆、教學(xué)案例及敘事,記錄好自己的成長檔案,并在教師博客上與大家分享經(jīng)驗。以此不斷提高自身的執(zhí)教水平。
2.課題與教學(xué)相結(jié)合
本學(xué)期,我組八位教師分別承擔(dān)著《小學(xué)生快樂習(xí)作有效作文教學(xué)模式研究》《國學(xué)教育對學(xué)生文明禮儀習(xí)慣影響的研究》《拓展閱讀天地重組閱讀教材》《信息環(huán)境下小學(xué)語文作業(yè)的探究》四項課題研究工作,本著工作課題化,課題工作化的原則,努力將自己的研究課題與課堂教學(xué)相互融合,促進理論與實踐的緊密結(jié)合,切實提升自己的課題研究意識及能力。將平時教學(xué)中的優(yōu)秀案例與教學(xué)反思及時記錄在課題手冊中,使課題研究逐步真實化,有效化。有力推動了我組教師由經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變的進程。
三、開展豐富多彩的教研活動
1.我們在開學(xué)第一周,組織全組教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及第十一冊語文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。統(tǒng)覽教材,把握重難點,使老師們明確《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo),明確所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖,做到教學(xué)伊始,整體把握,有的放矢。
2.積極參與學(xué)校組織的各類聽課、評課活動
本學(xué)期學(xué)校開展的活動較多,老師們都感覺緊張忙碌,但我組教師都能按學(xué)校要求參加各類聽課活動,同時做好聽課記錄,互相交流,取長補短,不斷改進自己的教學(xué)方式。
3.精品課研討
在第六周,我們六年級語文組在孟校長及張永欽主任的親自參與指導(dǎo)下,開展了精品課研討活動,研討的內(nèi)容是第四單元《13.只有一個地球》。
八位教師根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo),圍繞教學(xué)重難點進行了個案的設(shè)計,經(jīng)過共同研討形成一案,并由楊明霞、韓琴兩位教師分別進行一案的一、二課時的教學(xué),全組教師及學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)參與聽課,并進行了二次研討,形成二案。二案的一、二課時分別由王玉芬、田芳兩位教師執(zhí)教,全組教師及領(lǐng)導(dǎo)聽課,研討形成三案,即精品案。
精品課的整個研討過程中,老師們都能認真鉆研教材,積極參與聽課評課,針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題,各抒己見,相互探討最佳策略,同時也能虛心聽取領(lǐng)導(dǎo)的意見和建議,使每次研討后形成的教案有質(zhì)的提升。
4.網(wǎng)絡(luò)教研——走進名師
在第12周至13周,根據(jù)教學(xué)部門的要求,我們組織了走進名師的網(wǎng)上教研活動,第一階段在網(wǎng)上聽了于永正老師《釣魚的啟示》,魏書生老師的《給青年教師的建議》,在第二階段又聽了市教研室丁文靜老師的關(guān)于《構(gòu)建高效語文課堂》的專題講座,每次聽課認真做好聽課記錄,并在網(wǎng)上積極參與評課,發(fā)表自己的見解,相互交流,取長補短,進一步促進了自身教研能力的提升。
5.專題研討——努力實施有效課堂
按照教研組工作計劃,在第15周,我們組內(nèi)又組織了一次網(wǎng)上教研活動,主題是《努力實施有效課堂》,中心發(fā)言人是李天捷老師,李老師提前做了充分準(zhǔn)備,在自己的博客中發(fā)表了文章《如何提高課堂有效性》,然后組內(nèi)教師認真閱讀,發(fā)表觀點,進行留言。研討氛圍濃厚,起到了共同提高的作用。
教研組或本組教師在本學(xué)期參加各級各類競賽評比獲獎情況
付巧枝:1.教師節(jié)被評為“旗級優(yōu)秀教師”
2.獲得全旗“中華誦20_經(jīng)典誦讀大賽”優(yōu)秀經(jīng)典輔導(dǎo)獎
張海濤:經(jīng)典誦讀優(yōu)秀輔導(dǎo)獎
田芳:經(jīng)典誦讀優(yōu)秀輔導(dǎo)獎
王玉芬:集體朗誦小合唱獲得科技節(jié)二等獎
不足反思
本學(xué)期教研工作存在的主要問題是,因為學(xué)?;顒舆^多,我們帶的又是畢業(yè)班,老師們感覺到內(nèi)心承受的壓力較大。加上我年級段現(xiàn)在班級學(xué)生多,一部分學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱、閱讀面窄,不能很好地適應(yīng)新課標(biāo)對學(xué)生知識能力的要求,特別表現(xiàn)出在搜集資料、語言表達和語文實踐活動中盲目、被動、能力低下,學(xué)習(xí)效果不太理想。影響全年級的整體成績。
下學(xué)期主要工作思路及建議
下學(xué)期的教研工作從教師本身的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展兩個方面去努力。
教師方面,倡導(dǎo)大量閱讀教育教學(xué)專著與教學(xué)反思相結(jié)合,將新課標(biāo)的理念真正落實在自己的日常教育教學(xué)工作中,不斷提升教師教育教學(xué)的水平,創(chuàng)建“生本高效的語文課堂”,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生方面,做好畢業(yè)生的思想工作,使學(xué)生安心學(xué)習(xí),平穩(wěn)向初中過度。同時,要提高課堂教學(xué)效率,減輕學(xué)生的負擔(dān),掌握高效的學(xué)習(xí)方法,以優(yōu)異的成績考入初中。
建議:
希望學(xué)校能夠適量控制各類活動次數(shù),把正常的課堂學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生。
小學(xué)語文教研組工作計劃第二學(xué)期總結(jié)3篇(語文教研組工作總結(jié)及下一步工作計劃)相關(guān)文章:
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