2022年初一生物教學工作計劃大全3篇(初三生物教學工作計劃)

時間：2022-12-06 04:12:00 工作計劃

　　在日常工作中，我們通常都要為自己的工作寫一份計劃，以便于工作的開展，那么在寫計劃中有什么要點呢？下面是范文網(wǎng)小編收集的2022年初一生物教學工作計劃大全3篇(初三生物教學工作計劃)，供大家賞析。

2022年初一生物教學工作計劃大全1

　　教材分析

　　前面一章已經(jīng)介紹了細胞的基本結(jié)構(gòu)，本章將圍繞細胞是構(gòu)成生物體功能的基本單位，講述細胞的生活。細胞作為生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，也具有與生物體相似的特征，這是生物體在不同水平上的一致性。從當代生命科學的發(fā)展來看，從細胞水平認識生物活動規(guī)律，是非常重要的方面，因此應該對細胞的生活有一個基本的了解。研究細胞的生活還與人類以及動植物的健康密切相關(guān)，對提高人類的生活質(zhì)量有重要意義。

　　與第一章相比，本章的內(nèi)容也比較抽象，與學生的距離較遠，教學難度也比較大。因此教師要充分利用生活中常見市里進行知識的遷移，教學方法盡量多樣化，避免單純講授。對本章的要求達到教材介紹的程度即可，不要擴展、加深，在以后的相關(guān)的單元和章節(jié)中還會陸續(xù)介紹有關(guān)細胞的知識。

　　教學目標

　　1、說出細胞含有的物質(zhì)，以及細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能；描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用；描述細胞核在遺傳中的重要功能。

　　2、嘗試通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質(zhì)和能量；運用資料分析的方法，闡明遺傳信息存在于細胞核中。

　　3、認同細胞的生命活動具有物質(zhì)基礎，認同遺傳信息的載體是生物體內(nèi)特定的物質(zhì)。

　　教學重點：

　　2、嘗試通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質(zhì)和能量；運用資料分析的方法，闡明遺傳信息存在于細胞核中。

　　教學難點：

　　1、說出細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能；描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用；描述細胞核在遺傳中的重要功能。

　　2、認同細胞的生命活動具有物質(zhì)基礎，認同遺傳信息的載體是生物體內(nèi)特定的物質(zhì)。

　　教學過程：

　　前面學過，除病毒外，生物都是由細胞組成的，細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，下面我們就從細胞的層次來進一步理解生物，理解生命現(xiàn)象。

　　細胞作為生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，也具有與生物體相似的特征。我們的身體是由數(shù)不清的細胞構(gòu)成的。在你不知不覺中，有些細胞在長大，有些細胞在變老，有些細胞在死去。細胞生活的每時每刻，都進行著各種各樣的生命活動。讓我們一起來看看細胞是怎樣生活的。

　　世界是物質(zhì)的，作為生物體基本單位的細胞也是由各種物質(zhì)構(gòu)成的，有哪些物質(zhì)呢？

　　談論話題：

　　1、吃蘋果、西瓜時的口感；

　　2、推測這些水果中會含哪些物質(zhì)：水、糖類

　　3、醫(yī)院里用的生理鹽水濃度為0.9﹪，這是為什么？無機鹽

　　4、人的頭發(fā)、指甲、蜘蛛網(wǎng)、鳥類羽毛是由什么構(gòu)成的？蛋白質(zhì)

　　雞蛋、牛奶里含有大量蛋白質(zhì)。

　　5、肥胖的人體內(nèi)含有的什么物質(zhì)多？脂肪

　　炒菜要用植物油。這都屬于脂類。

　　這些都是組成細胞的物質(zhì)，我們可以把它們進行分類：無機物和有機物。

　　師：有機的原意是有生命，無機就是無生命。早先，人們已知的有機物都從動植物等有機體中取得，所以把這類化合物叫做有機化合物。到19世紀20年代，科學家先后用無機物人工合成許多有機物，從而打破有機物只能從有機體中取得的`觀念。但是，由于歷史和習慣的原因，人們?nèi)匀谎赜糜袡C物這個名稱。

　　師：有機物和無機物的區(qū)別

　　有機物：一般分子較大，含有碳元素，能燃燒

　　無機物：分子小，一般不含碳元素，不能燃燒

　　可見，細胞中含有多種物質(zhì)。不同細胞中各種物質(zhì)的含量會有所不同，但所有細胞的組成物質(zhì)的種類卻大致相同。

　　構(gòu)成這些物質(zhì)的基本原料，是地球上常見的化學元素，如：碳、氫、氧、氮、磷等，這些本來無生命的物質(zhì)在細胞中組合、轉(zhuǎn)化、相互作用，就能夠表現(xiàn)出神奇的生命現(xiàn)象。這說明，生命和非生命世界是統(tǒng)一的。

　　討論：

　　1.生物的生活需要營養(yǎng)，那么細胞需要營養(yǎng)物質(zhì)細胞嗎？

　　2.細胞產(chǎn)生的廢物會一直停留在細胞內(nèi)嗎？

　　3、為什么地瓜經(jīng)過晾曬變成了地瓜干，吃地瓜干為什么會感到有甜味？

　　水分子通過細胞膜散失到空氣中；糖類物質(zhì)沒有通過細胞膜到細胞外去；

　　學生討論得出：細胞膜能控制物質(zhì)的進出。

　　解釋現(xiàn)象：糖醋蒜腌制的原理是什么？

　　共同看課本68頁圖，說出其中點和箭頭分別表示什么？

　　不同的點表示不同的物質(zhì)，箭頭表示物質(zhì)進出細胞的方向。

　　多媒體展示，人和其他物體的各種活動都需要能量。

　　總結(jié)：能量的形式：光能、化學能、熱能等

　　思考：細胞要想維持正常活動需要能量嗎？細胞內(nèi)的能量如何轉(zhuǎn)換？

　　師：能量有不同的形式。食物（有機物）中的能量屬于化學能。陽光中的能量屬于光能。物質(zhì)燃燒時放出的熱量屬于熱能。

　　蠟燭燃燒時，其中的化學能變成了光能和熱能。

　　說明能量可以由一種形式變?yōu)榱硪环N形式。那么細胞能不能進行能量的轉(zhuǎn)變？

　　葉綠體和線粒體是細胞中的能量轉(zhuǎn)換器。

　　植物細胞中含有葉綠體，它能把光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W能，儲存在它所制造的有機物中。

　　葉綠體：二氧化碳+水有機物+氧氣

　　光能→有機物中的化學能

　　有機物中的能量，必須釋放出來才能被細胞利用，那么有機物中能量如何釋放？

　　無論是植物細胞還是動物細胞，都含有線粒體，線粒體就相當于汽車的發(fā)動機，被稱為是細胞的“動力車間”。線粒體將細胞中的有機物當做燃料，使這些有機物與氧結(jié)合，經(jīng)過復雜的過程，轉(zhuǎn)變成二氧化碳和水，同時將有機物中的化學能釋放出來，供細胞利用。

　　線粒體：有機物+氧氣二氧化碳+水+能量

　　有機物中的化學能→生物體所需要的能量

　　做當堂練習題。

　　人類的活動不僅需要物質(zhì)和能量，還需要信息。公共汽車站的標牌告訴你乘車能到達的地方，天氣預報提醒你出門是否要帶雨傘，電視新聞告訴我們國內(nèi)國際每天發(fā)生的事情，這就是信息。信息的傳遞需要載體，如書刊、報紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)、電話都是信息的載體。我們的生命始于一個小小的受精卵，由一個受精卵發(fā)育成現(xiàn)在的身體，也同樣是因為受精卵內(nèi)有指導身體發(fā)育的全部信息，這些信息是由父母傳下來的，因而叫做遺傳信息。那么，遺傳信息的載體存在于細胞的什么部位呢？

　　學生分析討論70頁資料分析：小羊多莉的身世

　　得出：遺傳信息存在于細胞核中。

　　提問：遺傳信息的載體是什么呢？

　　教師解釋：細胞核中遺傳信息的載體是DNA（一種有機物）。DNA上有一些叫做基因的片段?；驍y帶著遺傳信息，控制各種生命活動，并保持子代和親代的相似。

　　總結(jié)：細胞核控制生物的遺傳，是遺傳信息庫

　　板書設計：

　　一、細胞中有哪些物質(zhì)

　　水

　　無機物無機鹽

　　構(gòu)成細胞糖類

　　的物質(zhì)有機物脂類

　　蛋白質(zhì)

　　核酸

　　二、細胞膜控制物質(zhì)的進出

　　三、細胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器

　　葉綠體：二氧化碳+水有機物+氧氣

　　光能→有機物中的化學能

　　線粒體：有機物+氧氣二氧化碳+水+能量

　　有機物中的化學能→生物體所需要的能量

　　四、細胞核控制生物的遺傳，是遺傳信息庫

2022年初一生物教學工作計劃大全2

　　教學目標

　　知識目標

　　1、通過了解裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性等特點，進而了解裸子植物的主要特征。

　　2、了解裸子植物的經(jīng)濟意義。

　　能力目標

　　引導學生對被子植物和裸子植物的花、果實的比較，從而歸納出裸子植物主要特征，在此過程中，進一步培養(yǎng)學生分析、綜合等思維能力，培養(yǎng)學生科學的思維方法。

　　情感目標

　　1、通過裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖與生活習性相適應的特點，使學生進一步樹立生物與環(huán)境相適應的生物學觀點。

　　2、通過對裸子植物經(jīng)濟意義的了解，使學生進一步樹立生物科學價值觀，并對他們進行愛國主義的思想教育。

　　教學設計方案

　　重點：

　　1、裸子植物的主要特征。

　　2、松的形態(tài)結(jié)構(gòu)對干旱陸生環(huán)境的適應。

　　難點：松的形態(tài)結(jié)構(gòu)與干旱陸生環(huán)境的適應。

　　設計思想：

　　學生對于裸子植物的生活環(huán)境還是比較了解的，所以可以由此入手，分析裸子植物的主要特征。由于上一節(jié)學習了被子植物，所以也可以采用比較的方法來進行學習。對于裸子植物對自然界的意義的這方面內(nèi)容可以在課前布置學生收集有關(guān)的資料。

　　手段：以學生觀察、討論為主的教學方法。

　　教學過程：(本課題參考課時為1課時)

　　一、導入：

　　1、出示松子和杏仁，提出問題：帶硬殼的松子是松樹的什么器官？杏仁又是什么器官？

　　2、學生回答出二者都是種子后，出示松樹帶種子的雌球果（已裂開）和杏的果實（可用刀剖開），引導學生觀察松子和杏仁分別長在松和杏的什么結(jié)構(gòu)上？種子是否裸露？

　　3、組織學生匯報觀察結(jié)果，并總結(jié)：

（1）松的雌球果并不是松的果實。

（2）杏的種子長在果實內(nèi)，種子是不裸露的，屬于被子植物。松的種子長在雌球果上，種子是裸露在外的。這一類種子植物稱為裸子植物。

　　二、講授新課：

（一）松的生活環(huán)境：

　　組織學生根據(jù)自己平時在自然界，在電影電視中所見到的松樹的情況，說出松樹的生活環(huán)境，使學生了解松樹不僅廣泛生活在陸地上，而且還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方，甚至是巖石的縫隙中。

（二）松的形態(tài)結(jié)構(gòu)：

　　1、出示有關(guān)松的圖片，要求學生仔細觀察松的根、莖、葉等結(jié)構(gòu)的形態(tài)特征，分析松為什么能適應干旱的陸生環(huán)境。

　　2、組織學生討論、匯報

　　3、總結(jié)、補充：松樹的根系十分發(fā)達；莖桿高大、粗壯；葉呈針狀。

　　4、出示錄像或掛圖：簡單介紹松的生殖過程。

　　注意：由于學生沒有較多有關(guān)傳粉、受精等概念，所以介紹的內(nèi)容一定要很簡單。

　　重點強調(diào)一點：受精后第二年，才形成種子，且種子是裸露的，帶有翅。

（三）其他裸子植物和裸子植物的主要特征；

　　1、出示錄像：介紹我國的裸子植物。

　　2、組織學生觀看錄像，并總結(jié)裸子植物有哪些共同的特征。

　　3、對學生的回答給予糾正和補充。

（四）裸子植物對自然界的意義和經(jīng)濟意義：

　　1、請學生根據(jù)生活經(jīng)驗分析裸子植物對自然界的意義以及在生活中的應用。

　　2、出示有關(guān)介紹裸子植物經(jīng)濟意義的錄像。

　　3、總結(jié)、補充。

　　三、作業(yè)：

　　請學生列表總結(jié)被子植物與裸子植物的相同點和不同點。

2022年初一生物教學工作計劃大全3

　　一、指導思想

　　以全日制義務教育生物課程標準為依據(jù)，面向全體學生，著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要。關(guān)注每一位學生，培養(yǎng)學生的個性和特長。提高學生生物科學素養(yǎng)，積極倡導探究性學習。引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐漸培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力。讓學生在探究過程中真正體驗學習的樂趣，從而進一步激發(fā)學生學習興趣，逐步養(yǎng)成學生熱愛自然、關(guān)注生命、關(guān)注社會發(fā)展的責任感。

　　二、教材分析

　　本學期初一教材內(nèi)容為“生物和生物圈”、“生物和細胞”和“生物圈中的綠色植物”。安排了一系列的觀察實驗和探究活動，有意識地幫助學生創(chuàng)設學習的問題情景，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們“人與自然和諧發(fā)展”的意識，真正讓學生了解生物圈是地球上所有生物共同的家園，進而領悟生物圈對于人類來說是多么重要的。與生物圈最密切、最直觀的關(guān)系，就是人類的生存需要從生物圈中獲取物質(zhì)和能量，使學生更加熱愛大自然。

　　三、學情分析：

　　學生剛步入初中，面對繁多復雜的學科，在學習方法和應對上不免有些不適應，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，要提高學生學習興趣，指導學習方法。初一學生對周圍的一切事物都很新鮮好奇，作為教師應喚起他們的熱忱，讓學生對知識產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學習動力，以達到提高學生成績的目的。

　　四、具體措施：

　　1、備課標、備教材

　　認真鉆研新課標和教材，明確教學要求，把握教學的重點和難點，明確本單元本節(jié)課在整冊教材中的地位，弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入理解和掌握教材內(nèi)容。確定三維目標，同時挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學過程之中。

　　2、備學生

　　在教學過程中需要為探究性學習創(chuàng)設情景；鼓勵學生自己觀察、思考、提問；注意課內(nèi)外活動相結(jié)合，加強對學生基本實驗技能的培養(yǎng)。

（1）深入了解學生思想實際和知識、能力水平，充分估計學生接受新知識可能遇到的問題。

（2）根據(jù)學生的認識規(guī)律和心理特點，精心設計教學程序和教學方法。

（3）教師能在每一堂課上找到與學生能產(chǎn)生共鳴。

　　3、備教法、備學法

　　根據(jù)新課標，教材內(nèi)容、學生實際、突出設計重點、突破難點，解決關(guān)鍵的最優(yōu)教學方法和學生學習的方法。

　　4、備習題

　　要精選習題，以消化、鞏固當堂所學知識為基礎，培養(yǎng)學生能力、開發(fā)學生智力。