下面是范文網(wǎng)小編分享的感謝信，歷史回顧四7篇，供大家閱讀。
感謝信，歷史回顧四1
回顧與拓展四教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句。
2、 了解、積累生活中的座右銘。
3、 閱讀成語故事《水滴石穿》。
課前準(zhǔn)備：搜集課外書中有啟示意義的語句。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
一、 交流平臺(tái)：
1、 齊讀本單元導(dǎo)語部分。想一想，如果要給這組課文有個(gè)共同的特點(diǎn)，你知道嗎？
生活中的啟示。
從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談一談感受。
這些體會(huì)能讓我們一生受用。
2、 你平時(shí)在課外書中有沒有看到類似的句子？把你積累的`、使你受到啟發(fā)的句子展示出來，說一說，你受到了哪些啟發(fā)，這些啟發(fā)對(duì)你的成長和進(jìn)步有什么幫助/article/？
3、 背誦自己摘抄的句子。
4、 課后請(qǐng)同學(xué)們把自己從課文、課外書中找出的語句積累下來，摘抄在本子上。
二、 日積月累：
1、 自己讀一讀課文中的五個(gè)句子，注意讀準(zhǔn)字音。
2、 小組合作互相說一說，這五個(gè)句子有什么地方是一樣的。
3、 把這些句子背誦下來，看一看誰記得最快，背得最準(zhǔn)確。
三、 成語故事：
1、 跟同桌合作練習(xí)讀短文，互相幫助、點(diǎn)評(píng)，注意讀準(zhǔn)生字吏、懈。
2、 指名讀，糾正讀音/soft/。
3、 思考：（1）根據(jù)短文內(nèi)容，說一說水滴石穿什么意思？（難度指數(shù)：三顆星）
（2） 讀了這個(gè)故事，你知道水滴石穿是什么意思了嗎？（難度指數(shù)：四顆星）
（3）用水滴石穿說一句話。（難度指數(shù)：五顆星）
感謝信，歷史回顧四2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步考慮，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解。
2．通過回顧，讓同學(xué)懂得人類應(yīng)珍惜資源，維護(hù)環(huán)境。
交流平臺(tái)
（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，維護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問題的新認(rèn)識(shí)？
師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，維護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天，盡一份自身的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入考慮”的讀書方法，去加深對(duì)課文的理解。
（2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自身的讀書收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入考慮”的讀書方法。
總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。
（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自身的體會(huì)和感悟，如何掌握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入考慮去理解課文內(nèi)容。
[評(píng)：對(duì)本組課文進(jìn)行了回顧，鞏固所學(xué)知識(shí)。檢查同學(xué)課外查詢資料情況，了解到同學(xué)的知識(shí)掌握情況。]
日積月累
（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？
抽生背誦。
（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）
（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常缺乏。）
師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境維護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語。
（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）
善待地球就是善待自身。
拯救地球就是拯救未來。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無限的循環(huán)。
珍惜自然資源，共營生命綠色。
a同學(xué)自由吟誦。
B聯(lián)系生活實(shí)際說說自身體會(huì)或感受，明白環(huán)境維護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。
教師展示搜集的資料。（略）
（3）背誦并積累這些標(biāo)語版和口號(hào)。
（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。
[評(píng)：教學(xué)循序漸進(jìn)，遵循了同學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)則, 放手讓小朋友自身考慮, 留足了空間, 讓同學(xué)自主學(xué)習(xí), 受到教育]
趣味語文
引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語故事嗎？
（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，考慮：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語？
（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的戰(zhàn)略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種戰(zhàn)略存在的問題？
（3）全班交流。
（4）文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的戰(zhàn)略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢？”你是怎么體會(huì)的？
（5）從這個(gè)成語故事中，你得到什么啟發(fā)？
（6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到持久之計(jì)，也需要久遠(yuǎn)規(guī)劃？
感謝信，歷史回顧四3
感謝信，歷史回顧（四）
[感謝信，歷史回顧（四）] 日志耽擱了一段時(shí)間，今天有興趣，來寫寫睿子睿子人品就不用說了，公認(rèn)的好人，其實(shí)大家都只看了表面，在我長久的觀察中，睿子的內(nèi)心深處其實(shí)是很……………好的`（別動(dòng)氣）學(xué)習(xí)也不用說，一直很好，我曾經(jīng)不止一次的看過他的政治卷子上全是字，密密麻麻的，太恐怖了，必松哥也好辛苦～～最后一段時(shí)間成績有所波動(dòng)，我想家里買了電腦是其中一個(gè)原因，主要原因其實(shí)是………（跳過跳過）有一段時(shí)間天天作業(yè)做得很累，還寫得很晚，不管多少，都到十一二點(diǎn)，因?yàn)轭Ｗ涌偸前l(fā)短信給我，我的話費(fèi)就恰似一江春水向外流，不過最后沒有發(fā)了，他說是沒話費(fèi)，我想應(yīng)該是在發(fā)狠（個(gè)人想法，如有雷同，純屬抄襲），發(fā)短信的時(shí)候睿子說了很多不能公開的東西（有想知道的嗎？刷十樓評(píng)論就告訴你…）最后還是祝你人生路上，一路走好（不要曲解，我是善意）感謝信，歷史回顧四4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累、交流課內(nèi)外書中的重點(diǎn)語句及受到的啟示，回顧其他方面的學(xué)習(xí)收獲。
2、讀背諺語、名言警句，積累生活中的座右銘。
3、閱讀成語故事《水滴石穿》，理解其本義和比喻義。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集平時(shí)在書中和生活中接觸到的讓自己受啟發(fā)的句子。
2、搜集生活中的座右銘。
3、搜集成語故事。
【教學(xué)過程】
一、交流平臺(tái)
1、導(dǎo)入。
2．學(xué)生自讀交流平臺(tái)，了解其內(nèi)容。
3、回顧課文，選擇一篇印象深或者感興趣的課文，從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，聯(lián)系生活實(shí)際說說感受：
⑴ 小組交流。
⑵ 全班交流。
4、把平時(shí)從課外書中積累的使自己受到啟發(fā)的句子和同學(xué)進(jìn)行交流。
5、交流學(xué)習(xí)本組課文后其他方面的收獲：如對(duì)作者的了解、所引起的聯(lián)想、對(duì)課文表達(dá)上的感悟……
6、把課文、課外書中讓自己受到啟發(fā)的語句，摘抄在本上。
二、日積月累
1、在生活中，能給我們啟示的，還有許多諺語和名言警句。（出示抄有這些句子的小黑板。）
2、自由讀句子，注意讀準(zhǔn)字音。
3、指讀，正音。
4、自由讀，齊讀。
5、交流從這些句子中受到的啟發(fā)。
6、交流自己收集的讓自己受到啟發(fā)的諺語、名言警句。
7、用自己喜歡的方式背誦課文中的句子。
8、課外摘抄自己感興趣的格言警句。
三、成語故事
1、知道哪些成語故事？
2、自由讀“水滴石穿”，注意讀準(zhǔn)字音，想想其由來、本義、比喻義。
3、指讀，正音。
4、交流。
5、聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。
6、齊讀第二自然段。
7、把這個(gè)成語故事講給家長聽。
8、課外閱讀其他成語故事。
感謝信，歷史回顧四5
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國文學(xué)作品，二是通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法。
2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。
3．了解幾個(gè)外國作家的故事，體會(huì)他們語言的幽默和巧妙。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（交流平臺(tái)）
一、導(dǎo)語：同學(xué)們，這一段時(shí)間，我們比較深入地閱讀了外國文學(xué)名著，了解了名著中的性格鮮明的人物，今天我們就開一個(gè)小型讀書交流會(huì)，好不好？
二、從四個(gè)方面交流：
1．交流外國名著及名著中的人物，可以說說讀了什么名著，簡介名著內(nèi)容，交流讀后感受，可以介紹名著中印象深刻的人物。
這個(gè)部分是重點(diǎn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入交流，一方面給他一個(gè)展示的平臺(tái)，另一方面也是一次好書推介。
2．交流讀中國名著和外國名著不同的感受。
結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生注意外國名著的語言特點(diǎn)，對(duì)不同國家語言特點(diǎn)有所了解。
3．交流閱讀外國名著和長篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。
比如書中提到的宗教信仰、名字姓氏、風(fēng)俗習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生理解不同的文化，不同時(shí)代人的思想，而不要排斥或迷信。
4．交流怎樣做讀書筆記。
長篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語、摘錄優(yōu)美的片段，寫梗概等方法做讀書筆記。
第二課時(shí)
日積月累
一、自讀文學(xué)大師智慧的話語。邊讀邊試著理解句子的意思。
二、說說打動(dòng)自己的句子，并試著說說自己的感悟。
三、背誦句子。
四、交流自己閱讀外國作品積累的值得記憶的句子。
五、簡要介紹幾部適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這些作品。
飛鳥集：《飛鳥集》是泰戈?duì)柕拇碜髦? 也是世界上最杰出的詩集之一, 它包括300余首清麗的小詩。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛, 都在泰戈?duì)柕墓P下合二為一, 短小的語句道出了深刻的人生哲理, 引領(lǐng)世人探尋真理和智慧的源泉。
玉米人：伊龍大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽蒼蒼。山下的皮希古伊利托村里住著幾十戶拉迪諾人其（即西班牙人和印第安人的混血種人）。他們計(jì)劃放火燒山，種植玉米，出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統(tǒng)觀念。當(dāng)?shù)赜〉诎踩苏J(rèn)為，人是玉米做的，賣玉米就是出賣自己的子孫。圍繞著種玉米發(fā)生了一個(gè)離奇的故事。
老人與海：故事講到一個(gè)精神沮喪的老漁人，在他對(duì)職業(yè)的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒險(xiǎn)遠(yuǎn)航至墨西哥灣流并在那里釣住了一條該水域中從未見過的最大的馬林魚。故事接著說到他孤零零地、在因奮力叉住這條大魚而耗盡了力氣之后，被迫投入一場和一群海盜似的鯊魚的絕望的搏斗之中，結(jié)果是那些鯊魚只給他留下了獵獲物的一具骨架。
趣味語文
一、讀幾則小故事，想想趣在哪里？
二、分別就三則小故事交流。
1．《巧問巧答》巧在什么地方？你能把問號(hào)和感嘆號(hào)變成語言嗎？
2．《一個(gè)逗號(hào)》說明了什么？（作家創(chuàng)作的嚴(yán)肅和認(rèn)真）
3．《文豪和蚊子》馬克·吐溫的話巧妙在哪？
感謝信，歷史回顧四6
《回顧拓展四》的教案
教學(xué)目的
1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外令人感動(dòng)的人和事，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累關(guān)于永不放棄的相關(guān)成語。
3．展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進(jìn)行展示。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。
教學(xué)難點(diǎn)：交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中怎樣表達(dá)思想感情的方法，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些以前學(xué)過的課文和課外作品，以供交流。
教學(xué)過程
一、交流平臺(tái)
1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。
形式A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。
形式B：每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。
2．就本組課文學(xué)習(xí)，交流表達(dá)思想感情的不同方法。
（1）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你知道有哪些表達(dá)思想感情的方法，說給你的同桌聽聽。
（2）誰愿把你感受最深的體會(huì)與大家一起分享？
（3）你是如何獲得這樣的收獲的？把你的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？
3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。
注意：教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?/p>
二、日積月累
1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的.基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些成語的理解。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生給成語分類，結(jié)合具體的語言環(huán)境來正確使用這些成語。
2．建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一個(gè)成語，運(yùn)用在具體的語言環(huán)境中。
3．請(qǐng)學(xué)生在摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的成語。
三、展示臺(tái)
1．組織學(xué)生讀課外閱讀中令人感動(dòng)的文章，領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法，并說說自己的收獲與體會(huì)。
2．教師根據(jù)口語交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生多分析歸納習(xí)作中的表達(dá)方法。
四、成語故事
1．閱讀成語故事，想想講了什么，成語的寓意何處？
2．交流：
（1）故事講了什么，“程門立雪”的寓意是什么？
（2）讀了這個(gè)故事，你有什么感受？
3．分組講講你課外收集到的成語故事。然后把評(píng)出的故事大王推薦給全班同學(xué)。
4．全班交流收集到的成語故事。
5．總結(jié)：
俗話說，積少成多，積沙成塔。徜徉在成語故事里，品讀著精妙的語言文字，感受著耐人尋味的寓意，讓我們受益匪淺。
感謝信，歷史回顧四7
【教學(xué)目的】
1、結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外給人啟迪的事情、格言及漫畫等，在交流中得到啟示。
2、引導(dǎo)完成詞語盤點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生朗讀并積累格言。
3、展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進(jìn)行展示。
【教學(xué)重點(diǎn)】
結(jié)合本單元內(nèi)容，交流自己在生活中的啟示，在交流中學(xué)習(xí)作人、做事的準(zhǔn)則。
【教學(xué)難點(diǎn)】
交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中怎樣表達(dá)思想感情的方法，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備一些富有哲理的作品，格言、座右銘以供交流。
【教學(xué)過程】
一、詞語盤點(diǎn)
1、讀準(zhǔn)詞語的字音。
2、記清詞語的字型，注意易寫錯(cuò)的字，用筆畫出，全班交流，加深記憶。
二、交流平臺(tái)
回顧本組四篇課文的課題。選擇一篇給自己留下最深印象或自己最感興趣的課文，說說主容和所得到的啟示：
1、獨(dú)立摘抄各課的重點(diǎn)詞句。
2、選背自己最喜歡的句子，聯(lián)系生活實(shí)際，說說從中受到的啟發(fā)。
3、拓展：
說說學(xué)了這單元課文后其他方面的收獲。
（例如：對(duì)作者的了解，所引起的聯(lián)想，對(duì)課文表達(dá)上的感悟等。）
三、日積月累
方法：
1、自讀自悟。
2、組織交流：
可選擇其中的一兩句，說說自己的理解。然后聯(lián)系生活實(shí)際中的具體例子，談?wù)劯惺堋?/p>
形式1：小組內(nèi)，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。
形式2：每個(gè)小組選代表匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。
⑴ 世上無難事，只怕有心人：
這是一句漢族諺語，意思是說，只要肯下決心去做，世界上沒有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。意思相近的諺語還有：“世上無難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人為”“不怕無能，只怕無恒”“有志者，事竟成”等。
⑵ 欲要看究竟，處處細(xì)留心：
想，究竟：結(jié)果，原委；留心：注意。這句話的意思是：想要把事情（問題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意仔細(xì)觀察。這句話點(diǎn)明了平時(shí)養(yǎng)成注意觀察的良好習(xí)慣的要性。
⑶ 虛心萬事能成，自滿十事九空：
虛心：不自以為是，能夠接受別人的意見，自滿：滿足于自己已有的成績。這句話的意思是：虛心能幫助你把許許多多的事辦成功；而自以為是，驕傲自滿，那十件事中可能會(huì)有九件辦不成，也就是說事情辦成的可能性就很小了。這句話從正反兩方面說明了虛心學(xué)習(xí)的重要。
⑷ 滴水能把石穿透，萬事功到自然成：
滴水：一滴一滴往下落的水，功：功夫和力量，自然：理所當(dāng)然。這句話說的是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花時(shí)間和力氣，堅(jiān)持努力下去，事情就一定能做成功。
⑸ 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來：
鋒：鋒利，磨礪：摩擦使其銳利，比喻磨練；苦寒：極端寒冷，嚴(yán)寒。這句話的意思是：寶劍的鋒利，需要經(jīng)過反復(fù)磨練才能形成，梅花的清香是經(jīng)歷了嚴(yán)冬的考驗(yàn)才換得的。人要成材，事要成功，都得付出代價(jià)，經(jīng)歷考驗(yàn)。和這句話諺語相似的說法還有：“不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香”等。
在理解、誦讀之后，可聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生體會(huì)這些諺語的運(yùn)用語境。如，講述相關(guān)故事：大書法家王羲之七歲時(shí)就跟書法家衛(wèi)夫人習(xí)字。他每次練完字都要到水池里洗毛筆，堅(jiān)持練了兩三年，結(jié)果水池變成了墨池，他寫字的技巧也日漸嫻熟，但他還是堅(jiān)持不懈的練習(xí)寫，最后終于成了頗負(fù)盛名的大書法家。這個(gè)事例說明什么？這與哪一句諺語的意思是一致的？讓學(xué)生比較、體會(huì)，用“滴水能把石穿透，萬事功到自然成”這一句比較恰當(dāng)；如若用“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”亦可。有條件的班級(jí)，還可以請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓大家來選擇對(duì)應(yīng)的諺語，以促進(jìn)理解和運(yùn)用。
3、背誦，摘抄自己感興趣的格言。
4、拓展：
補(bǔ)充交流課文積累的名言佳句或警句等。
5、延伸：
建議學(xué)生課外繼續(xù)收集警句名言，有條件的，鼓勵(lì)他們分類摘抄，以方便查找引用，或者做成卡片，作為座右銘置于書桌、床頭，用來經(jīng)常提醒、激勵(lì)自己。
四、成語故事
本單元安排的成語故事是“水滴石穿”的典故。故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，理解的重點(diǎn)是故事的原意和現(xiàn)今引用意的轉(zhuǎn)換。
1、閱讀成語故事，想想講了什么，成語的寓意何處？
2、交流：
⑴ 讓學(xué)生自讀故事，然后同桌交流：“水滴石穿”是誰在什么時(shí)候?qū)φl說的話？它的意思是什么？
⑵ “水滴石穿”這一成語現(xiàn)在一般用在什么方面？
⑶ 從故事中畫出與“水滴石穿”意思相近的成語。
⑷ 再讀故事，說說有什么不理解的地方。
⑸ 讀了這個(gè)故事，你有什么感受？
⑹ 復(fù)述成語故事“水滴石穿”。如有可能還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說學(xué)習(xí)這一成語故事的體會(huì)，并練習(xí)用上“水滴石穿”來說幾句話。
五、課外拓展
1、分組講講你課外收集到的成語故事。
2、全班交流收集到的成語故事。
（建議學(xué)生繼續(xù)以“生活中的啟示”為主題，選擇課堂上沒有采用的角度，學(xué)習(xí)別的同學(xué)的長處，再次寫作。學(xué)會(huì)在人生的路上小心地收藏起令自己心動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將來它便是一筆豐厚的財(cái)富。）
六、資料鏈接
貝殼雖然死了，卻把美麗留給了整個(gè)世界。
給予永遠(yuǎn)比接受更快樂。
鐵錨是不怕埋沒自己的。當(dāng)人們看不見它的時(shí)候，正是它在為人類做貢獻(xiàn)的時(shí)候。
世間最莊嚴(yán)的問題是：我能做什么好事？
應(yīng)該讓別人的生活因?yàn)槟愕拇嬖诙用篮谩?/p>
只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。
我堅(jiān)信，我能行──成功，就這樣開始。
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