下面是范文網(wǎng)小編整理的看圖說話教學(xué)心得體會3篇 如何學(xué)會看圖說話，供大家賞析。
看圖說話教學(xué)心得體會1
看圖寫話:小鴨子得救了
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察圖畫，展開合理想象，鼓勵學(xué)生按“四要素——時間、地點、人物、事件”的基本要求，按一定的順序把動物們救小鴨子的辦法和結(jié)果寫清楚。
2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“書寫題目，正確使用標(biāo)點符號且獨立占格”等基本的寫話習(xí)慣。
3、在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動觀察、樂于表達(dá)的欲望。初步培植學(xué)生勇于個性表達(dá)的心態(tài)。教學(xué)重點和難點：
在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，根據(jù)圖畫內(nèi)容寫一段完整連貫的話。能按一定的順序把動物們救小鴨子的辦法和結(jié)果寫清楚。教學(xué)時間： 一課時
教學(xué)過程： 一：激趣引入學(xué)習(xí)。
1、剛才你們是怎樣看出圖中的不同？（板書：看、想）
2、養(yǎng)成邊看邊想的好習(xí)慣，對我們的學(xué)習(xí)可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學(xué)習(xí)寫話。（板書：看圖寫話）
3、出示課間十分鐘圖,我們學(xué)過看圖要按照一定的順序，誰還記得？ （課件出示：從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近、從人到景??）
4、我們先來回顧下看圖寫話五大法寶?（出示：看找想說寫）
5、寫的時候要交代清楚哪4要素？（時間、地點、人物、事情————起因、經(jīng)過、結(jié)果）
二、觀察畫面，初步感知。
聯(lián)系作文的題目，請大家仔細(xì)觀察畫面，看清楚圖上畫著哪些動物，他們之間發(fā)生了一件什么事？
交流反饋：一只小鴨子掉進(jìn)坑里，猴子、小熊、大象和小鳥都在想辦法救它。
（不要求標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生能夠簡單說出畫面上所發(fā)生的事即可。）
三、創(chuàng)設(shè)情境，想象故事的起因。
過渡：在一個陽光明媚的早晨，小鴨子在草地上散步，忽然，一不小心，掉進(jìn)了一個坑里。（板書：掉進(jìn)坑）
1、小鴨子掉進(jìn)又大又深的坑后，它會怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生用上“驚慌失措、非常害怕、十分著急、大聲呼喊、不停呼救??”這類詞。）a.你說的多好啊，把小鴨子當(dāng)時焦急的心情說出來了，真是個有心人，還有不同的嗎？
b.你又加上了小鴨子的語言，這樣就更準(zhǔn)確一些了，還有不同的嗎？
2、請學(xué)生連起來講一講。
3、小結(jié)：大家講得都很好，講故事就是要把人物的動作、語言、神態(tài)和心理活動講清楚，這樣才會具體，生動。（出示：動作、語言、神態(tài)、心理）
師：請小朋友仔細(xì)看圖。哪些小動物來啦？（有小熊，小象，小猴子）
四、分組討論，思考“辦法”，學(xué)編故事重點段落。
1、仔細(xì)觀察他們的表情和動作，發(fā)揮想象，猴子、大象、小熊會用什么辦法救小鴨子，他們會怎么說？怎么做？結(jié)果怎么樣？
2、4人小組合作學(xué)習(xí)想好了。（板書：想法救）
3、生互相交流救小鴨子的辦法 （1）、小猴救小鴨子
a誰有好方法？(猴子會折一根樹枝，讓小鴨子爬上來，)
b那你想象一下小猴子會對小鴨子說什么，c 你真會安慰人，如果能加上小猴子的表情，動作就更好了。
d 那小猴子是怎么做的？誰能說具體？（板書：猴子 伸 拉）
（聰明的小猴子把竹竿伸進(jìn)大坑里，對小鴨子說：“小鴨子，你抓住我的竹竿上來。”小鴨子抓住竹竿后，小猴子一點點往回拽竹竿，小鴨子就得救了。)
e小猴子這個辦法能把小鴨子救上來嗎?為什么?（2）、小熊救小鴨。
a誰還有好辦法？
生：小熊可以倒水倒坑里，小鴨子會游泳，就游上來了
師：這個辦法真好，大家別忘了小鴨子可是游泳專家呢，b那小熊會怎么說呢？它除了對小鴨子說，還可以對誰說？
生1：小熊說：“小鴨子，你別著急，我來救你。c小熊是怎么用桶取水把小鴨子救上來的？生：他就跑到旁邊的小河里打了一桶水，到進(jìn)坑里（板書小熊拎
倒）
師：一桶水夠嗎？引說小熊又跑到河邊打了好幾桶水，倒在大坑里。
師：胖乎乎的小熊來回這么折騰，怎么樣??？（師做擦汗?fàn)睿M頭大汗，氣喘吁吁，小熊累的直喘氣）
d真棒，能用上我們積累的詞語！你們說啊，這會兒，猴子和大象看見會怎么做？（猴子會幫小熊一塊提水，大象會用鼻子吸水）大家齊心協(xié)力，大坑里的水滿了，小鴨子就浮上來了。
e誰來完整說一說小熊是怎么說的，怎么做的？結(jié)果怎么樣？
（聽到小鴨子喊救命，小熊、小狗和大象都來了。胖乎乎的小熊說：“我有好辦法！”小熊提著水桶跑到河里打水，又把水灌到大坑了。可是小熊發(fā)現(xiàn)水太少了，他又來到河邊打水，打了一桶又一桶，他已經(jīng)累的滿頭大汗、氣喘吁吁了，可是水還是不夠。小熊想小鴨子一定會著急的，就說：“小鴨子，你別著急，我一定把你救上來，你再等一會兒！”小熊又跑去打水。過了一會，小熊終于把大坑里灌滿了水，小鴨子也浮上來了。小鴨子可高興了，連忙對小熊說：“謝謝你，小熊?！毙⌒芤查_心的笑了。他們又一起做游戲了。）
F點評：你比剛才觀察得更仔細(xì)了，還想出了小熊說的話，真了不起。
你能聯(lián)系自己的實際，不僅說出了小熊心里的想法，還用上了課前積累的“胖乎乎”“滿頭大汗”“氣喘吁吁”“連忙”這幾個詞語說出了小熊當(dāng)時的樣子，想到了他們說的話。故事真是越來越精彩了！
（3）、小象救出了小鴨。
a：誰有不同的方法？
同學(xué)們看，小象有個長鼻子，它的鼻子作用可大呢,小象是怎么救出小鴨子的呢?"按剛才的順序小象是怎么說的，怎么做的，結(jié)果怎樣？我們來練說小象救出小鴨子的過程.(大象也有好辦法，他用又長又靈活的鼻子，伸進(jìn)坑里，對小鴨子說：“小鴨子，你別害怕，你抓著我的長鼻子，我把你卷上來?！毙▲喿舆B忙跳到大象的鼻子上，大象把鼻子卷了起來，把小鴨子卷到了坑外邊。小鴨子可高興了。)（小象：伸 卷）
師：這個辦法太棒了！你讓靜止的畫面活了起來，仿佛這一切就在我們眼前。
三、學(xué)編故事結(jié)尾。
1、是啊，團(tuán)結(jié)起來力量大，看，一會兒功夫就把小鴨子救上來了！展開想像，幫助小鴨脫險后，小熊、小象、小猴、小鳥他們心情怎樣？獲救的小鴨心情又怎樣？它會對小伙伴們說什么呢？小伙伴們又會對它說什么？
學(xué)生合理的想象。
2、老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！
四、寫故事
1、你喜歡這個故事嗎？把你們自己講的故事寫下來，看誰的故事更生動，更精彩!編寫故事要做到有開頭，有經(jīng)過，有結(jié)尾。（指板書）：小鴨掉進(jìn)坑里是_______（生：開頭）
大家想辦法救小鴨是_______________（生：經(jīng)過）
小鴨子得救了是_______________（生：結(jié)尾）
生四人小組合作寫故事：1人寫開頭。1人寫結(jié)果，2人寫經(jīng)過。
2、同學(xué)們，你們的故事寫完了嗎？沒寫完的同學(xué)別著急，聽一聽別人寫的故事，我想對你一定會有啟發(fā)。其他同學(xué)邊聽邊想他的故事哪里寫的最好？
評價學(xué)生哪些地方寫得好。
3、師評（1）：我和同學(xué)們的想法一樣。故事按照順序說得很完整。開頭交代了在什么時間，什么地方，發(fā)生了什么事。特別是小動物們救小鴨子的經(jīng)過說的很清楚。非常好，就這樣說。誰和他寫得不一樣？
師評（2）：看來，你們和這些小動物們一樣都是既愛動腦筋又愛幫助人的好孩子。相信在你們的筆下，也一定能寫出更加精彩的故事。
師評（3）：真沒想到短短的時間，你的故事寫得這么棒。不僅故事完整，而且辦法獨特，還能把我們課前積累的詞語用上，真讓我刮目相看。
4、師總結(jié)：其實，一篇精彩的故事并不難。它就源于同學(xué)們善于觀察的眼睛、樂于想象的大腦、勇敢表達(dá)的小嘴和勤于動筆的小手。你也會在一次次的寫作中感受的寫作的樂趣。
板書設(shè)計：
小鴨子得救了 小猴 伸 拉 小熊 拎 倒 小象 卷 甩
看圖說話教學(xué)工作總結(jié)
看圖作文教學(xué)心得體會（共5篇）
低年級教學(xué)看圖寫話心得體會
看圖寫話教學(xué)觀摩心得體會
一年級看圖教學(xué)工作總結(jié)
看圖說話教學(xué)心得體會2
二年級看圖說話教學(xué)計劃
一、設(shè)計的指導(dǎo)思想 （一）理論依據(jù)
說話訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)中不可忽視的一個重要內(nèi)容。葉圣陶先生在1924年寫的一篇文章《說話訓(xùn)練》中，曾精辟地闡述了說話能力的培養(yǎng)在語文教學(xué)中的地位。他認(rèn)為，說話訓(xùn)練是激勵“生產(chǎn)與發(fā)展的總樞紐?！苯處熑绻プ×诉@個總樞紐，就能有效地帶動語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。說話，要言之有物，言之有序，必須同范文的閱讀緊密結(jié)合，先接收后發(fā)表；說話，寫在紙上就是作文，怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫，與寫作文聯(lián)系起來；說話要時時想到聽眾的理解程度與反映，同時還要用耳朵去監(jiān)聽，判斷說話的正確與否。這又與聽聯(lián)系起來。所以說話訓(xùn)練有助于讀、寫、聽等能力的提高，有助于語文能力的全面發(fā)展。從葉圣陶先生的論述，可以看出說話在整個語文教學(xué)中確實是處于“總樞紐”的地位，具有不可忽視的作用。（二）功能目標(biāo)
看圖說話，是一種視、聽、說話結(jié)合訓(xùn)練。這項訓(xùn)練可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、思維能力和想像能力，用口語把圖畫的內(nèi)容說出來，訓(xùn)練學(xué)生選詞造句，繪形傳神的說話能力。（三）適用范圍
該模式適用于小學(xué)語文低年級看圖說話課教學(xué) 二、操作程序
（一）聽
對低年級學(xué)生，特別是對剛剛開始練習(xí)看圖說話的小學(xué)生，一般在看圖說話之前，先要進(jìn)行啟發(fā)談話，可以聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，也可以采用講述故事、兒歌、提出問題等方式進(jìn)行。（二）視
教師出示圖畫，指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生邊看邊思考，這是看圖說話的關(guān)鍵一步。指導(dǎo)看圖，首先要從圖的整體入手，引導(dǎo)學(xué)生按順序全面地觀察整幅圖畫，使學(xué)生對整幅圖先有一個總體的了解。了解畫面的主要意思，為進(jìn)一步思考、設(shè)計說話或?qū)υ拑?nèi)容，確定話題打下基礎(chǔ)。如果是多幅圖畫，要讓學(xué)生將幾幅圖連貫起來觀察、思考，對故事的內(nèi)容先有一個大概的了解。然后，分別提出一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)、深入地觀察畫面的各個部分。最后，讓學(xué)生從對各個部分觀察、思考中，再回到圖的整體上系統(tǒng)觀察。
指導(dǎo)觀察時提出的問題，可以先提一個，等學(xué)生觀察思考以后，再逐步深入。也可以總的提出幾個問題，讓學(xué)生觀察、思考。運用多幅圖訓(xùn)練說話，可以先出示第一幅或其中的某一幅，讓學(xué)生觀察思考圖意，啟發(fā)學(xué)生想像下一幅圖的內(nèi)容。這樣，伴隨學(xué)生的合理想像逐一出示其它幾幅圖，既可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，又可以訓(xùn)練學(xué)生的想像能力。（三）想 根據(jù)話題中心，結(jié)合畫面的內(nèi)容，看準(zhǔn)體現(xiàn)主題的主要內(nèi)容和動人細(xì)節(jié)，仔細(xì)觀察，分清主次，全面、細(xì)致、有序地觀察，并逐步發(fā)展到抓住事物的特點，突出重點。在把握主題的同時，要引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物情景同自己的生活經(jīng)驗和已學(xué)知識聯(lián)系起來，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想像，想像出畫面上的豐富內(nèi)容，想像出人物具體思想感情和可能說出的話語。經(jīng)過討論之后，要幫助學(xué)生通過觀察、想像知道的內(nèi)容進(jìn)行安排，確定好先說什么，后說什么。（四）說
這一步是前面教學(xué)的繼續(xù)和發(fā)展，不是截然分開的，只是訓(xùn)練的側(cè)重點有所不同。前面?zhèn)戎赜谟^察，而這一步則主要是引導(dǎo)學(xué)生在對各個部分觀察、思考的基礎(chǔ)上，把整幅圖連貫起來練習(xí)說話。要盡量讓每一個學(xué)生都有說話的機(jī)會。要先同桌說，分小組說，再指名在班上說。一個學(xué)生說時，其他學(xué)生要認(rèn)真聽，做到互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，互相糾正。多幅圖說話訓(xùn)練，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫時，可以簡單地板書表示事情發(fā)展順序的說話提綱，以便學(xué)生說得清楚、連貫。（五）評
以教師為主導(dǎo)，師生共同總結(jié)圖的情意目標(biāo)。對學(xué)生的說話情況進(jìn)行評議，達(dá)到鼓勵再學(xué)習(xí)的目的。三、實現(xiàn)條件
（一）對教師的要求
1.指導(dǎo)觀察是說話訓(xùn)練的重要前提和基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生全面、細(xì)致、有順序地觀察，并逐步做到抓住事物的特點，突出重點。
2.教師要引導(dǎo)學(xué)生用想像來豐富畫面的內(nèi)容，具體表現(xiàn)主題。有的獨幅圖畫內(nèi)容較復(fù)雜，教師可根據(jù)需要把內(nèi)容分成幾部分，邊提問，邊讓學(xué)生連貫講述情節(jié)。3.教師的啟發(fā)引導(dǎo)，訓(xùn)練初期應(yīng)把問題提得小些，具體一些。隨著年級的升高，要求要不斷提高，逐步增加學(xué)生獨立觀察、思考、想像等思維活動。（二）對學(xué)生的要求
根據(jù)教師設(shè)計的問題，認(rèn)真細(xì)致地觀察畫面，邊看邊想，根據(jù)畫面的內(nèi)容展開聯(lián)想和想像，要敢于發(fā)表自己的見解，在說中鍛煉自己的語言表達(dá)能力。
看圖說話教學(xué)心得體會3
看圖說話教學(xué)反思
最近學(xué)校搞了一次師徒同上一節(jié)課的活動，我講授了一節(jié)看圖說話課，整節(jié)課的內(nèi)容我是以學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活、進(jìn)而到課間生活、再由課間生活上升到其中的一項活動，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的目的。
在本課的導(dǎo)入部分，我出示了一張學(xué)生在校學(xué)習(xí)的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說圖上畫了什么，由學(xué)生無序、雜亂的表達(dá)進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過四個方面：“什么時間？” “在哪？” “有誰？” “在干什么？”來表達(dá)圖中的意思，進(jìn)而引出什么是看圖說話，揭示課題。然后再通過一幅豐富的課間活動的圖片做切入點，讓學(xué)生同桌之間通過剛才訓(xùn)練的四個方面練習(xí)說一說圖中的意思，再加大說話的難度訓(xùn)練，讓學(xué)生運用“有的??有的??有的??還有的??”來進(jìn)一步把圖意說完整。最后再抽象出拔河這一活動的圖片，讓學(xué)生進(jìn)而觀察人物的動作、表情來更深入的表達(dá)，并且適時地做一些語言的積累，最后做了簡短而自然的小結(jié)，基本上發(fā)揮了學(xué)生的身心潛能，省時高效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
但在教學(xué)的過程中，也出現(xiàn)了學(xué)生對基本句式掌握的不牢固的現(xiàn)象。主要是因為，在開始學(xué)習(xí)基本句式時，問題的設(shè)計、語句完整的訓(xùn)練，沒能從學(xué)生的實際出發(fā)，致使學(xué)生對句式理解不夠透徹。還有就是，情景設(shè)計的連接性沒能充分的利用所創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)致學(xué)生在后半節(jié)課的學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)。三幅圖的設(shè)計上或許把第二幅和第三幅互換一下位置會更好，另外把說話訓(xùn)練要說明的四個要素如果通過句型“誰做什么？”、“誰在什么地方做什么？”、“什么時候，誰在什么地方做什么？”來讓學(xué)生表達(dá)，也許效果更佳。針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)過程中，及時地吸取教訓(xùn)，在備課的過程中，反復(fù)的研究教材，推敲所設(shè)計的問題是否合理，并符合學(xué)生的實際。加強(qiáng)情境運用與教學(xué)相結(jié)合。
語言教學(xué)的有效方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把語言變活，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在語言學(xué)習(xí)生活里盡情馳騁并樂此不疲！
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