下面是范文網(wǎng)小編整理的教師教學(xué)心得12篇 教師的教學(xué)心得,供大家參閱。
教師教學(xué)心得1
第一堂課往往給學(xué)生留下的印象最深,因此一定要上好關(guān)鍵的第一堂課。一開始我便用日語作自我介紹,如:“みなさん、こんばんは。初めまして、よろしくどうぞ。自己紹介させていただきます。わたしはテレビ大學(xué)の先生で範(fàn)ともします。これから、皆さんこいっしょに日本語を勉強(qiáng)しまょう?!睂W(xué)員當(dāng)然聽不懂,再寫出來,就有“自己紹介”“大學(xué)”“日本語”、漢語人名等漢字,再復(fù)述同時(shí)配以彎腰鞠躬,學(xué)員們便明白了是自我介紹。由此而引出“日文的由來”、“日文中的漢字”“日語的表記”等有關(guān)日語的基本常識(shí),使學(xué)員們產(chǎn)生“中國人學(xué)日語有有利條件”,從一開始就建立起必勝的信心。
接著,我給學(xué)員講清二外學(xué)習(xí)的重要性:(1)不同語言之間有共性也有個(gè)性,學(xué)習(xí)其它語言對(duì)本專業(yè)語言能得以借鑒,通過語言間對(duì)比,可加深對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的印象等;(2)學(xué)會(huì)一門外語就等于開啟了一扇世界之窗,可以更多地了解世界,了解不同國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等,開闊自己的眼界,采他國之長,補(bǔ)一己之短在這一節(jié)課上按教學(xué)計(jì)劃上的內(nèi)容只教了第一行元音,并且形象地講清這些假名的來源。留給學(xué)員的印象卻非常深,基本上是一次成功,從而使學(xué)員產(chǎn)生“鼓勵(lì)效應(yīng)”,更想往下學(xué)。
幫助學(xué)員總結(jié)日語的語言特點(diǎn),歸納日語語言特色
(一)采用日、英、漢三語對(duì)比教學(xué)
學(xué)習(xí)任何一種語言都存在母語與外語相同或相近的現(xiàn)象。人們從語言學(xué)家喬姆斯基的生成語法得到啟示:人之所以能學(xué)會(huì)母語,是因?yàn)樯鷣肀憔哂姓Z言習(xí)得機(jī)制,而成年人學(xué)習(xí)外語因已經(jīng)掌握了母語語法并具有科學(xué)思維能力,必須充分利用母語的語法知識(shí)對(duì)外語學(xué)習(xí)的積極作用,進(jìn)行母語與外語的對(duì)比研究。通過對(duì)比之后發(fā)現(xiàn)各種語言的語法具有一定普遍性和共同性。其區(qū)別僅在于表達(dá)形式不同而已。學(xué)習(xí)外語時(shí),母語的語法認(rèn)知概念、規(guī)則等必然會(huì)遷移到外語學(xué)習(xí)中,因此,適當(dāng)?shù)乩媚刚Z是有必要的。
日語中的漢字來源于古漢語,雖然年代久遠(yuǎn),但仍有很多還保留著古漢語的意義。在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí),由于學(xué)員們都有古漢語基礎(chǔ),所以利用這一有利條件采用日漢對(duì)比的方法講詞匯,就收到好的效果,而且能引起學(xué)員的興趣。如“君”字,唐詩中有“君不見高堂明鏡悲白發(fā)”,在學(xué)習(xí)“走る”時(shí)結(jié)合古漢語知識(shí)講解,提醒學(xué)員不要想當(dāng)然地將它理解為現(xiàn)代漢語的“走”,并補(bǔ)充介紹“步る”(走,步行),以加深印象。
(二)歸納日語語法知識(shí)
世界語言分為:
1、孤立語:語法關(guān)系只靠句子里詞的排列位置來表示,無詞尾變化,也幾乎不具有表示語法關(guān)系的助詞,如漢語。
2、黏著語:靠接詞(接頭詞,接尾詞)及其他種種附屬成份表示,如日語、蒙古語、朝鮮語、芬蘭語。
3、屈折語:靠詞形或詞尾曲折變化,如英語,拉丁語;
日語屬于粘著語,它有下列幾個(gè)特點(diǎn):
a.依靠助詞或助動(dòng)詞的粘著來表示每個(gè)單詞在句中的作用,因此掌握助詞、助動(dòng)詞極為重要。而漢語助詞較少。
b.一部分詞類有詞尾變化,主要是動(dòng)詞、形容詞、形容動(dòng)詞等。而漢語單詞基本無詞形變化,這也是我們中國人學(xué)習(xí)日語的難點(diǎn)。
c.日語和漢語及英語的語序不同。漢語、英語的語序是主語—謂語—賓語;而日語的語序?yàn)橹髡Z—賓語—謂語,但不十分嚴(yán)格,因由助詞來決定其機(jī)能,所以必要時(shí)主語、賓語和補(bǔ)語的詞序可以改變,但謂語動(dòng)詞一般在最后。
d.敬語使用普遍,根據(jù)與說話人的親疏內(nèi)外關(guān)系使用不同程度的敬語,比較復(fù)雜,講究。日語有敬體和簡(jiǎn)體之別,簡(jiǎn)體是普通說法,敬體是客氣的說法。一般書寫的文章用簡(jiǎn)體,如報(bào)紙、雜志上的文章。說話時(shí)對(duì)很熱悉的,有親密關(guān)系的人可以用簡(jiǎn)體。敬體是比較客氣的,有禮貌的,而且是標(biāo)準(zhǔn)的說法。因此初學(xué)日語的同學(xué)們首先可以學(xué)習(xí)敬體,因?yàn)檎n本上的課文,基本上都采用敬體。
五、注重日本文化導(dǎo)入,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
(一)適時(shí)導(dǎo)入一定的日本文化知識(shí)
教師不僅要將課本上的內(nèi)容歸納、總結(jié),還要將課文、語法、概念、慣用句等所涉及的日本的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等介紹給學(xué)生,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)節(jié)課堂氣氛。使學(xué)生們不僅學(xué)到了書本知識(shí),也了解到了一些日本的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣,加深了對(duì)課文的理解,豐富了知識(shí),提高了興趣。
一方面,在日語教學(xué)中,我們盡量讓學(xué)員感受日本文化以及日本人的精神,即一種渴望進(jìn)步,勤奮不輟,危機(jī)感強(qiáng)的精神,使學(xué)員了解:日本吸收文化,更注重消化與創(chuàng)新,即通常所謂的“拿來”和“嫁接”。
日本文化是“拿來文化”,對(duì)于新鮮事物或?qū)τ谧约河杏玫臇|西,他們總是先以一種積極的態(tài)度取之以作為對(duì)自我的完善,然后對(duì)其進(jìn)行消化、吸收?!叭毡救擞篮悴蛔兊哪繕?biāo)是名譽(yù),一個(gè)人為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)而使用的手段是根據(jù)需要既可拿起來又可放棄的工具,當(dāng)情況改變時(shí),日本人也能改變其態(tài)度、轉(zhuǎn)變其方向,日本人不像西方人那樣把改變態(tài)度視為道德問題。”
日本文化是“嫁接文化”,即在日本文化這一主干上,不斷地嫁接各種可以彌補(bǔ)自己文化不足的“枝條”,在這一枝條上生長出來的果實(shí)往往是發(fā)揮了“主干”與“枝條”的雙重優(yōu)勢(shì)。這一特點(diǎn)取決于日本文化的“無常觀”和求新態(tài)度,所以當(dāng)西方的文化優(yōu)于中國文化時(shí),他們便主動(dòng)脫離中國文化圈而投身歐洲文化圈,同時(shí)這種思想決定了他們?cè)谖胀鈦砦幕瘯r(shí)表現(xiàn)出一定的選擇性。
由此可知,日本是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的民族,他們能夠正直的學(xué)到他們想要的東西,并且盡力讓外來文化融解在本民族的文化中(例如:在中西文化的接緣中,日本以片假名、平假名以及日語中的當(dāng)用漢字三者融為一體,形成一種極具民族特色的語言形式),使得本民族的文化更加完善,更加優(yōu)秀,發(fā)揮出“雜交共生”的優(yōu)勢(shì)。
另一方面,日語是個(gè)島國。島本身便是藍(lán)色海洋文化(藍(lán)色文明)與黃土大陸文化(黃色文明)的產(chǎn)物。這是日本的幸運(yùn)──東西貫通,也是日本的不幸──沒有嚴(yán)格意義上自己的文化。如:日本人的精神是靈魂深處的蠻荒;日本的神道是沒有典籍的信仰;日本的宗教是搖擺不定的彼岸;日本人的意識(shí)是沒有原則的效忠;日本人的文化是沒有思想的蘆葦;日本人的姓名是失去血脈的譜系;日本人的語言復(fù)雜曖昧的咿呀;日本的文學(xué)是表象精致的空洞;日本的藝術(shù)是優(yōu)雅頹廢的精巧;日本人的生活是光怪陸離的變奏;日本人的婚姻是充滿倒錯(cuò)的組合;日本的食物是視覺高于味覺的盛筵;日本人的休閑是勞累感官的休息;日本人的社會(huì)是貌合神離的拼圖;日本的政治是農(nóng)民主演的活劇,等等,使學(xué)員對(duì)日本文化能有更加深刻的認(rèn)識(shí)。
與此同時(shí),我們要向?qū)W員介紹一些中日文化差異和日本文化的禁忌,如:日本人大多數(shù)信奉神道和佛教,他們不喜歡紫色,認(rèn)為紫色是悲傷的色調(diào);最忌諱綠色,認(rèn)為綠色是不祥之色。日本人忌諱荷花,認(rèn)為荷花是喪花。在探望病人時(shí)忌用山茶花及淡黃色、白色的花,日本人不愿接受有菊花或菊花圖案的東西或禮物,因?yàn)樗腔适壹易宓臉?biāo)志。日本人喜歡的圖案是松、竹、梅、鴨子、烏龜?shù)?。在日本,招呼侍者時(shí),得把手臂向上伸,手掌朝下,并擺動(dòng)手指,侍者就懂了。談判時(shí),日本人用拇指和食指圈成“O”字形,你若點(diǎn)頭同意,日本人就會(huì)認(rèn)為你將給他一筆現(xiàn)金。在日本,用手抓自己的頭皮是憤怒和不滿的表示。
(二)調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)日語的興趣
日語學(xué)習(xí)興趣低下,是日語學(xué)習(xí)的主要情感因素之一。心理學(xué)的研究表明:日語學(xué)習(xí)興趣低下與各項(xiàng)日語學(xué)習(xí)(聽、說、讀、寫、譯及綜合語言知識(shí))均呈現(xiàn)顯著的負(fù)值相關(guān)。因此,在教學(xué)過程中著力調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)日語的興趣,成為日語教學(xué)一大努力方向。
俗話說的好,“興趣是最好的老師”。所以每當(dāng)我開始一個(gè)新班級(jí)教學(xué)的時(shí)候,總是要先了解一下班中學(xué)員學(xué)習(xí)日語的動(dòng)機(jī)。我碰到過不少這樣的學(xué)員,在上課之前說得自己有多么得喜歡日語??墒峭艅倓倢W(xué)習(xí)了平假名、片假名,態(tài)度就來了個(gè)180度大拐彎?!叭照Z真是太難學(xué)了,一開始就要記那么多的假名”?!肮庥浧郊倜陀械氖芰?,為什么還要有片假名?不都是讀成あ、い、う、え、お、嗎?干嗎弄得那么復(fù)雜呢?”針對(duì)這種情況,我就從以下兩點(diǎn)入手:
(1)從心理學(xué)入手。細(xì)微地去分析他們目前所處的狀況,排除了他們的各種想法,同時(shí)也排除了他們心理上的障礙,從而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)增強(qiáng)了,主動(dòng)參與的程度也有較大的提高,學(xué)習(xí)勁頭也足了,與此同時(shí),再適當(dāng)?shù)亟o予一定的成就感,使之在自覺與不自覺當(dāng)中對(duì)日語產(chǎn)生興趣和感情。其實(shí),在學(xué)員中由于各種原因他們對(duì)日語有一種恐懼感和生疏感,若不是出于求學(xué)、求知等因素,有許多學(xué)員會(huì)自動(dòng)放棄學(xué)習(xí)日語,其中重要的原因是在學(xué)習(xí)日語過程中,他們受到太多的失敗,使學(xué)員對(duì)學(xué)好日語失去信心。因此,讓學(xué)員不斷體驗(yàn)成功的喜悅和被人尊重的感覺,是重塑學(xué)員的自信、克服自卑、激發(fā)興趣重要的來源。在每堂課里,對(duì)學(xué)員的點(diǎn)滴進(jìn)步,我都堅(jiān)持給予及時(shí)、公正的表揚(yáng),一個(gè)“よい”,就是一個(gè)希望的種子,會(huì)在學(xué)員心里生根發(fā)芽、開花結(jié)果。一個(gè)誠摯的“よい”的微笑,一次次成功的喜悅,能使他們感到贊賞和認(rèn)可。從而恢復(fù)自信,激發(fā)心靈之光,增強(qiáng)求知欲,增強(qiáng)成功和自信。
(2)從教學(xué)入手。誘發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)日語的興趣,啟發(fā)式教學(xué),調(diào)動(dòng)他們的積極性,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,以達(dá)到一個(gè)良性的循環(huán)。
具體做法是讓學(xué)生在學(xué)單詞的時(shí)候,充分發(fā)揮自己是中國人的優(yōu)勢(shì),在學(xué)習(xí)日語詞匯時(shí),抓住特點(diǎn),舉一反三,擴(kuò)展自己的詞匯量,在學(xué)日語中的外來語時(shí),又讓學(xué)生發(fā)揮自己第一外是英語的優(yōu)勢(shì),因?yàn)橥鈦碚Z中的單語許多來自英語,讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音來記憶外來語,這樣就能相對(duì)比較輕松的掌握日語,從而讓學(xué)生有一種學(xué)習(xí)的成就感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。背誦也是語言學(xué)習(xí)中一個(gè)很重要的方法,但是如果只是為了背誦而背誦學(xué)生很容易厭煩,因此我要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背課文,還要考慮是否可行,學(xué)生能否達(dá)到背誦這個(gè)目的,不要一下子要求所有的學(xué)生都會(huì),應(yīng)因材施教,千方百計(jì)調(diào)動(dòng)差生的學(xué)習(xí)興趣,最后達(dá)到能把課文背誦下來的目的,長此以往,在勤奮的學(xué)習(xí)過程中,不少學(xué)生摸索出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律,找出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高了日語的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到了學(xué)好日語的目的。
總之,備課認(rèn)真、準(zhǔn)備充分,課上注意調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣,課堂氣氛生動(dòng)、活潑,才能受到了學(xué)員們的歡迎,激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)日語的熱情和自覺性,收到了較好的效果。
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教師教學(xué)心得2
我做幼兒的教師也有很多年頭了,現(xiàn)在也算是個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的幼師了,這些年也帶過一些新的幼師,我也用自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去教會(huì)他們,現(xiàn)如此來談?wù)勎业男牡谩?/p>
幼兒教師與別的教師最是不同的,因?yàn)樗痰膶?duì)象是一些剛滿三歲的孩子,他們還不具備一些基本的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),就只是剛剛從父母的懷抱出來,很多還是比較依賴父母的。因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中,就不能用成年人的思維去教了,我們得把自己當(dāng)成他們中的一員,要學(xué)會(huì)用他們的思維去教學(xué),不然很容易讓幼兒產(chǎn)生反感心理,這是不利于后面的教學(xué)的。所以幼師在課堂教學(xué)時(shí)要細(xì)聲細(xì)語,聲音不能過大,這樣會(huì)嚇到他們,而且我們?cè)谥v課時(shí),還要有豐富的情感,要充分的去激起他們學(xué)習(xí)的興趣,才能把他們帶進(jìn)課堂。
幼兒還有一個(gè)需要我們老師注意的就是,他們的情緒不是很穩(wěn)定,可能會(huì)有不同的反應(yīng),那遇到這樣的情況,幼師就不能上課了,因此就只有先安撫好情緒不好的孩子,那這就要從幼師自身出發(fā)去解決了,要把幼兒的注意力引走,不要讓幼兒沉浸在自己的世界里,才能幫助幼兒克服無法管理自己的情緒問題。
幼兒他們對(duì)于新事物的好奇心是很大的,所以教學(xué)時(shí)可以引進(jìn)很多對(duì)于他們來說沒有見過但是有益的東西,在學(xué)習(xí)時(shí)他們才會(huì)去想要了解,一旦激發(fā)出他們的好奇心,就比較容易學(xué)習(xí)了。我們應(yīng)該知道幼兒在幼兒園幾乎是全面發(fā)展的,比如在學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)候,這就要老師自己去動(dòng)了,只有老師起到好的帶頭作用,幼兒才會(huì)愿意學(xué)習(xí),因此在學(xué)習(xí)跳舞的時(shí)候,老師就不能覺得難為情而只讓孩子自己動(dòng),這是不行的,只有老師動(dòng)起來了,幼兒才會(huì)去做。
在我這么長的教學(xué)生涯里,我真的是在幼師這一行里積累了很多的經(jīng)驗(yàn),但這些經(jīng)驗(yàn)成就了現(xiàn)在這樣的我,能夠成為幼兒園里受人尊敬的老師,也是一項(xiàng)榮譽(yù),我很愛這份職業(yè),它讓我學(xué)會(huì)了成長,在教學(xué)中,我能去更深的認(rèn)識(shí)自己,去克服很多的困難。我想未來我還能夠有更大的進(jìn)步,因?yàn)槲业臒釔?,只?huì)加深對(duì)幼師職業(yè)的興趣和熱情,未來不負(fù)我的學(xué)生,不負(fù)幼兒園里領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
教師教學(xué)心得3
各位家長、各位同學(xué):
大家好!
在工作上,我和我的廣大同行們的工作重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移。過去更多的工作是內(nèi)部協(xié)調(diào),現(xiàn)在更多的工作是處理外部關(guān)系,包括處理社會(huì)活動(dòng)關(guān)系。
但不論是過去還是現(xiàn)在,我更傾向于一個(gè)人獨(dú)處來思考一些問題,盡管其實(shí)很難有這樣的時(shí)間。我覺得,越是繁忙,就越可能失去大方向;越是麻煩,就越可能做出錯(cuò)誤的事情來。心境不寧,必然不能致遠(yuǎn)。我現(xiàn)在最需要的還是給自己空間和時(shí)間,能夠獨(dú)立地來思考學(xué)校的問題,同時(shí)把握世界和中國的發(fā)展大格局,因?yàn)榘盐沾蟾窬直劝盐战M織本身的走向要重要得多。
未來,我們?nèi)绾卧诟鱾€(gè)方面超越自己,這是我一直在思考的問題。我認(rèn)為,我們下一步的超越絕對(duì)不是一種財(cái)富上的積累;也不是說今年有100萬學(xué)生,明年有150萬學(xué)生這種意義上的超越,而是一種境界上的超越。實(shí)際上,現(xiàn)在我們的戰(zhàn)略目標(biāo)是把對(duì)家長的教育和對(duì)孩子的教育結(jié)合起來。
因?yàn)?,中國孩子的教育問題,有一半可以歸結(jié)為家長的教育方式。所以未來3~5年時(shí)間里,我們有可能成為中國最大的家長教育機(jī)構(gòu)。一開始,我們對(duì)家長的教育會(huì)采取社會(huì)公益的方式實(shí)現(xiàn),但長遠(yuǎn)看,把家長教育和學(xué)生教育相結(jié)合,必然也會(huì)將這些學(xué)生變成我們的客戶。
如果中國家長和孩子的行為體系能夠因?yàn)槲覀兊挠绊懚淖?,家長和孩子們既像中國傳統(tǒng)文化所提倡的那樣彬彬有禮,又懂得西方社會(huì)的格局,了解世界潮流走向,那么我就可以很自豪的說,我們?yōu)橹袊肿隽艘稽c(diǎn)事情。但這個(gè)目標(biāo)需要和我們的商業(yè)運(yùn)作結(jié)合起來,是一個(gè)比較艱巨的任務(wù)。
我們的思路和方案都有了,家庭教育研究與指導(dǎo)中心也已經(jīng)成立。接下來會(huì)出一系列的家長叢書,培養(yǎng)一批專門針對(duì)家長演講的專家,派他們到全國各地演講。而我現(xiàn)在已經(jīng)成了這方面的半個(gè)專家,剛好我有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)——我的女兒上中學(xué),兒子上小學(xué),我是個(gè)典型的家長。
為我們祖國的明天,為我們的孩子,我們將一如既往的超越昨天。
謝謝大家!
教師教學(xué)心得4
___老師就主張一篇課文首要達(dá)成的目標(biāo)就是每一個(gè)學(xué)生都能把課文正確流利地朗讀出來。所以這個(gè)初讀環(huán)節(jié)是整體感知課文、理解課文的基礎(chǔ),是培養(yǎng)良好語感的重要途徑,也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)要獲得的一種最基本的語文能力。既然是一種能力,就需要我們有意識(shí)地訓(xùn)練。那就得讓第一課時(shí)的初讀教學(xué)變得扎實(shí)有效:
一、注重預(yù)習(xí),加強(qiáng)指導(dǎo)
預(yù)習(xí)是求知過程的一個(gè)良好的開端,是自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力,對(duì)一個(gè)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象預(yù)先進(jìn)行了解,求疑和思考的主動(dòng)求知過程。面對(duì)一篇新鮮的課文,產(chǎn)生一種求知的愿望,在這種內(nèi)動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下,主動(dòng)地去研讀課文。但是對(duì)于缺乏自學(xué)能力的大部分小學(xué)生來說,要提高課堂的效率,抓好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。在學(xué)生自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,老師可以再具體提出預(yù)習(xí)要求,或者請(qǐng)同學(xué)們每人準(zhǔn)備好一個(gè)最有價(jià)值的問題。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前就進(jìn)行了有目的的思考,帶著思考來學(xué)習(xí)課文,會(huì)不斷提高課堂教學(xué)的有效性。針對(duì)我所帶的高年級(jí)學(xué)生,我又為預(yù)習(xí)定了重點(diǎn):重點(diǎn)識(shí)字 學(xué)詞,落實(shí)字詞目標(biāo)。第一課時(shí)的重點(diǎn)之一——生字教學(xué),我將大部分放在課前的預(yù)習(xí)中完成。課堂上老師要在檢查后,對(duì)學(xué)生存在的個(gè)別字易錯(cuò)字進(jìn)行分析,根據(jù)不同的生字新詞進(jìn)行有重點(diǎn)、有取舍地巧妙教學(xué),讓學(xué)生在輕松、活潑、有趣的氛圍中識(shí)好詞、寫好字,感受語言,積累語言,培養(yǎng)語感,扎實(shí)有效地完成識(shí)字教學(xué)目標(biāo)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,喚起閱讀期待
興趣是最好的老師,第一課時(shí)學(xué)生剛剛接觸新的課文,教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要迅速吸引學(xué)生的注意,激活學(xué)生的思維,撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦,讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),這至關(guān)重要。為此,課始教師就要努力創(chuàng)設(shè)情境,在形式上吸引學(xué)生,在情感上震撼學(xué)生,在心靈上呼喚學(xué)生,從而產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的閱讀期待。
三、讀通讀順,理清文章脈絡(luò)
以前,我總不注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀通課文的訓(xùn)練,以致課文學(xué)完了仍有很多學(xué)生書讀得結(jié)結(jié)巴巴,讀通讀順都作不到,更別說感情了?,F(xiàn)在在第一課時(shí),我會(huì)扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)讀通、讀準(zhǔn)、讀順這一教學(xué)目標(biāo),有時(shí)甚至一段一段地“過”。讓學(xué)生一遍遍試讀,在讀中整體感知課文內(nèi)容。___老師的“書不讀熟不開講”,說的就是語
文教學(xué)首先要讓學(xué)生把課文讀通順、讀正確、讀流暢?!白x通、讀準(zhǔn)、讀順”應(yīng)是第一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。在有效初讀后,對(duì)話交流敘
說感受,理請(qǐng)文章脈絡(luò),形成整體印象。
四、切入重點(diǎn),設(shè)置懸念
語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)從整體入手。因?yàn)槿藗儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)總是從整體的形式入手,然后再到關(guān)系和結(jié)構(gòu),并逐步逼近事物的本質(zhì)。教師在引領(lǐng)學(xué)生理清脈絡(luò)之后,再適時(shí)切入重點(diǎn),設(shè)置疑問,拋下話題,引導(dǎo)學(xué)生讀悟。然后在高潮處,疑難處,在矛盾處戛然而止,(-)留下懸念,這樣既能激起學(xué)生探究的欲望,又達(dá)到課雖下,味還在,趣仍濃,“一曲終了,余音繞梁”的目的;既符合從整體到部分的閱讀教學(xué)規(guī)律,又使第一課時(shí)有味道,有看點(diǎn)。也為第二課時(shí)教學(xué)做好鋪墊。
以上,是我的一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。教無定法,教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)課文的題材與長短來合理安排第一課時(shí)的教學(xué),還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教師本人的特點(diǎn)靈活駕馭課堂教學(xué),提高第一課時(shí)教學(xué)的有效性。
課堂教學(xué)是一個(gè)永恒的話題。它,浸潤著我們的操勞和智慧;鐫刻著我們的惆悵和欣喜。什么樣的第一課時(shí)教學(xué)是成功的?我想,如果它真的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真的讓每一個(gè)學(xué)生都讀通了課文,真的訓(xùn)練了學(xué)生的寫字水平,那么我就覺得第一課時(shí)的教學(xué)就是成功的了。讓我們運(yùn)用創(chuàng)造力,使第一課時(shí)有效起來,激起每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓師生們的智慧火花在語文的第一課時(shí)教學(xué)中齊放異彩。
教師教學(xué)心得5
隨著這兩個(gè)月的教學(xué)任務(wù)的不斷熟悉,我也逐漸的適應(yīng)了這里的教學(xué)模式??墒请S著時(shí)間的推進(jìn),隱患也逐漸暴露出來了。
因?yàn)槲C(jī)課沒有課本,所以我只能按照自己的思路來進(jìn)行授課。剛開始會(huì)有老師指導(dǎo)我,我也主要以輔導(dǎo)教師為主。可是現(xiàn)在只有我自己一個(gè)人了,反而有點(diǎn)不太適應(yīng)。我只能按照word文檔,一步一步進(jìn)行摸索授課。
這樣的情況時(shí)間長了,有時(shí)候都不知道教他們什么。因?yàn)楝F(xiàn)在主要是聽障辦班的在上微機(jī)課,他們聽不到,但是智力是正常的,學(xué)東西也很快。有時(shí)候真是不知道到底是福還是禍呀!培智高年級(jí)的教授起來還算得心應(yīng)手,他們學(xué)東西特別慢,需要不斷重復(fù),因此沒什么壓力,從來不會(huì)有不知道教授什么的情況出現(xiàn)。主要是聽障班,這時(shí)候多么希望可以有本關(guān)于計(jì)算機(jī)的書啊,這樣就不會(huì)出現(xiàn)像這樣尷尬的問題啦。
當(dāng)然,在授課過程中也發(fā)現(xiàn)自己存在好多問題,關(guān)于計(jì)算機(jī)學(xué)藝不精,由于不是正經(jīng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的,可能有的問題需要不斷地改進(jìn),自己都需要在重新好好學(xué)習(xí)下。這不禁又一次提醒自己,永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)的心態(tài),時(shí)刻謙虛,不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。
對(duì)于音樂課還是比較有信心的,學(xué)生們都比較喜歡唱歌,活潑可愛,他們特別喜歡上音樂課,我也覺得給他們上課挺開心的,看著學(xué)生們幸福的笑臉,感覺自己做什么都是值得的。可能這就是教育的意義吧,贈(zèng)人玫瑰,手留余香。
教師教學(xué)心得6
體育課的有效教學(xué)是體育教師運(yùn)用自己的專業(yè)素質(zhì)逐漸培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣,學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能,端正學(xué)習(xí)態(tài)度行為,和表現(xiàn)自我的同時(shí)鍛煉交往與合作精神意志品質(zhì)的過程。
通過體育健康課的準(zhǔn)備過程,筆者深深感受到小學(xué)體育教學(xué)存在的一些問題。特別是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中,客觀地存在著體育教學(xué)成人化的傾向,學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠豐富,學(xué)生的主體作用尚不能真正發(fā)揮。體育老師都是按照教學(xué)大綱的要求,按部就班的進(jìn)行授課,學(xué)生學(xué)得太苦、太無味。從而導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育活動(dòng)而不喜歡體育課的狀況。無論在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,還是“增強(qiáng)體質(zhì)為中心”,都沒有從根本上擺脫體育傳統(tǒng)教學(xué)的模式。傳統(tǒng)體育教學(xué)中,我們重視的是讓學(xué)生模仿教師的動(dòng)作,忽略了給學(xué)生發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。
對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言,大部分學(xué)生都非常喜歡上體育課,也知道要認(rèn)真上好課,但在課堂上都會(huì)情不自禁地違反紀(jì)律。主要原因是低年級(jí)學(xué)生注意力難以長時(shí)間地集中,所以上課時(shí)較容易被外界事情干擾,并吸引其注意力。同時(shí)低年級(jí)學(xué)生的自控能力還處于一種散漫的狀態(tài),不可能在40分鐘內(nèi)時(shí)刻有意識(shí)地強(qiáng)制自己集中注意力。所以體育教師就應(yīng)該利用游戲來進(jìn)行教學(xué)。如:在立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)中,可以貫穿“青蛙過河跳跳跳”游戲,創(chuàng)設(shè)歡快有趣的故事情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的興趣,從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”,讓學(xué)生的練習(xí)密度和成績都有較大的提高。在準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候還可以讓學(xué)生模仿小兔子的形態(tài)和動(dòng)作進(jìn)行練習(xí),在練習(xí)中用一些鼓勵(lì)性的語言,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試扮演一只小白兔,兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵,然后雙腳向前跳,跳之前問學(xué)生:“小兔子的耳朵是怎樣動(dòng)的呢?”然后先讓學(xué)生模仿小兔子的耳朵動(dòng)一會(huì)兒,接著又說:“看誰跳的動(dòng)作好、距離遠(yuǎn),最象小兔子?!边@樣,先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再增強(qiáng)他們的好勝心理,最后再進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行練習(xí),不覺得無趣和枯燥。學(xué)生最終都保持輕松、愉快的心情。因此,在體育課中能有效地貫穿游戲教學(xué),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是按照事先設(shè)定的教案程序順次實(shí)施。學(xué)生在課堂上的任何個(gè)人表現(xiàn)是由教師設(shè)定的,甚至任何隊(duì)列調(diào)動(dòng)均要在教師規(guī)定的教學(xué)范圍內(nèi)展開,并且美其名曰“無規(guī)矩不成方圓”。這些表現(xiàn)是否出自學(xué)生的內(nèi)心需要?學(xué)生的主體地位如何體現(xiàn)?針對(duì)存在的這些實(shí)際問題,筆者認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面改進(jìn);
?。?)教師要通過發(fā)揮教材、場(chǎng)地、器材和課堂氣氛的作用,創(chuàng)造“動(dòng)起來”的情景,在課程設(shè)置與教學(xué)形式上大膽創(chuàng)新,讓體育課朝著有趣、輕松、自由、娛樂的方向發(fā)展;增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣,促使學(xué)生積極自愿地參加體育活動(dòng),了解健康生活的知識(shí)和技能,從而養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。
(2)教師要根據(jù)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)特點(diǎn),把教學(xué)中應(yīng)遵循的認(rèn)識(shí)規(guī)律、動(dòng)作技能形成規(guī)律、生理技能活動(dòng)規(guī)律、兒童生長發(fā)育規(guī)律融為一體??梢园础皠?dòng)起來——樂起來——記起來——展現(xiàn)起來”的思路設(shè)計(jì)課的進(jìn)程。
?。?)教師即興調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)起來。以多種多樣的角色變換,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。通過趣味練習(xí),讓學(xué)生身體充分活動(dòng),使其心理上得到滿足,從而練習(xí)情緒高漲。
?。?)身未動(dòng)心先行。以有節(jié)奏的,帶有聲響和節(jié)奏的個(gè)人的,雙人的集體協(xié)調(diào)一致的各種操化練習(xí),既保持活躍情緒,又有適當(dāng)調(diào)整負(fù)荷,準(zhǔn)備進(jìn)入主要階段。
筆者曾在聽課的時(shí)候聽到一位教師說新課標(biāo)體制下的體育課應(yīng)該是“笑與汗”的課堂。感受很深刻,真正感受到前輩們?cè)谀ゾ氈袑W(xué)習(xí)到的東西我們還要下苦功夫去不斷的摸索。笑,體現(xiàn)快樂教學(xué);汗,體現(xiàn)有效教學(xué)。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,突出學(xué)生的主體地位,小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng),求新、求異的心理較強(qiáng),這就要求我們每節(jié)課都要有新意,用新鮮的事物、形式或角度來刺激學(xué)生,啟動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的動(dòng)力,滿足學(xué)生的心理需要,讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣,從而達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo)。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出以目標(biāo)達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容,各地、各校以及教師都可以選擇多種不同的內(nèi)容、采取不同的形式和方法去達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo),在這個(gè)廣闊的空間內(nèi)需要我們教師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去耕耘、去創(chuàng)造,以便我們的課堂更貼近學(xué)生的需要。
總之,只有抓住小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),制定有效的教學(xué)策略,滿足學(xué)生需求,讓他們真正喜歡上體育課,就抓住了新課程的本質(zhì),也必能達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo),我們的體育課也因此而永葆生機(jī)。
教師教學(xué)心得7
教學(xué),有兩種方法,一種是簡(jiǎn)單化,一種是復(fù)雜化。所謂簡(jiǎn)單化,是指思考問題要回到問題的原點(diǎn),一針見血,不然千頭萬緒,會(huì)讓人產(chǎn)生“一時(shí)不知從何說起”之感。所謂復(fù)雜化,是指對(duì)問題要進(jìn)行層層分解,落實(shí)到最微小的細(xì)節(jié),以利于問題的現(xiàn)實(shí)解決。
記憶力既是天生的,又不全是天生的,人們主觀努力不同,記憶力也有好壞之分。
增強(qiáng)記憶力首先要處理好“記”與“忘”的關(guān)系,尤其是小學(xué)的語文、英語教學(xué),“記”與“忘”的矛盾更加突出。要求教師在教學(xué)活動(dòng)中怎樣幫助學(xué)生克服矛盾,增強(qiáng)記憶力,提高學(xué)習(xí)效果。我在以前的小學(xué)語文教學(xué)中摸索出一些經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出來供參考。小學(xué)低年級(jí)語文的學(xué)習(xí),學(xué)生要學(xué)大量的生字,一般教師為了讓學(xué)生記住當(dāng)天教的生字,采用一個(gè)生字最少寫二行,或者要抄寫一頁來迫使學(xué)生記住。學(xué)生在寫生字的過程中,把全部的注意力集中在寫上,手只是在機(jī)械的運(yùn)動(dòng),而大腦沒有運(yùn)動(dòng),這種教育方式違背了大腦的記憶規(guī)律,既沒有去記,更談不上遺忘,而記憶是建立在遺忘的基礎(chǔ)上的,這樣,學(xué)生的記憶水平肯定提不高。于是,我改變了教學(xué)方法:
一是改少抄寫的作業(yè)量,所教的生字每個(gè)字寫一行(8個(gè));
二是改變書寫順序,用豎寫的方法完成作業(yè)。先寫第一行第一個(gè)字,接著寫第二行第一個(gè)字,一直寫到最后一行第一個(gè)字,再從第一行第二個(gè)字開始寫;三是打破安靜的環(huán)境,讓學(xué)生在寫每個(gè)生字前先輕聲念二遍后再寫。
教師教學(xué)心得8
這次培訓(xùn)為全市的語文教師搭建了一個(gè)同行與同行交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái),把自己在工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)變成了共同探究,及資源的共享,使以前分散雜亂的教育資源得到優(yōu)化,對(duì)新課改教育理念下的教師們是一個(gè)學(xué)習(xí)提升的良好機(jī)會(huì),是一個(gè)新的教學(xué)理念與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的契機(jī)。現(xiàn)將這幾天的學(xué)習(xí)體會(huì)整理如下:
一、新的教育理念是提高語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)
聆聽了特級(jí)教師的理論知識(shí),每一次的專題講座都是那么精彩,對(duì)我都是一次全新的充電。時(shí)代在進(jìn)步,教育在發(fā)展,在新課程改革的當(dāng)今,更需要每一位一線的教育工作者不斷進(jìn)行自我總結(jié)、反思、提煉,使自己站在更高的理論高度去提高自己的語文素養(yǎng)。
二、課堂實(shí)踐探討是提升理論的條件
在說課、上課、評(píng)課的課堂上,老師們的精彩說、上、評(píng)活動(dòng),一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我收獲著各位優(yōu)秀教師們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精髓、理論的精華。讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的靈活性、趣味性、多樣性。其中,教師的語言藝術(shù)尤其重要,語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng),需要有趣的東西來吸引他們,只有他們的注意力集中了,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué),才能收到良好的教學(xué)效果。
三、一節(jié)優(yōu)秀的課堂實(shí)錄來自于教師高超的課堂組織藝術(shù)
聽了《田忌賽馬》、《橋》、《圓明園的毀滅》、口語交際《男孩和女孩》等課堂教學(xué),每一節(jié)的課堂組織都是那么富有新穎,讓人耳目一新,課堂閱讀是那么的富有感染力。時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育智慧的火花,教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。 那豐厚的教育內(nèi)涵,體現(xiàn)了一堂語文課就是一節(jié)藝術(shù)的展現(xiàn),名師的語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。 四、在教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性
在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。 他們成長路上的磕磕碰碰是難免的,作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對(duì)新時(shí)期的人才要求,我們要準(zhǔn)備什么?做什么?首要的是我們要更新觀念,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,這就是我們這次培訓(xùn)的宗旨。我們要牢牢把握住這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),從中汲取營養(yǎng),為做一個(gè)合格的市級(jí)骨干教師而不懈努力。
總之,通過本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對(duì)小學(xué)語文新的教學(xué)理論有了新的認(rèn)識(shí)。作為語文教師,自身的語文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)優(yōu)劣的重要因素,因此,我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng),不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。首先,我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn),讓自己不再淺薄;其次,要拓寬我們自身的知識(shí)視野,讓自己不再閉塞;最后,要陶冶我們自身的道德情感,讓我們不再簡(jiǎn)單粗暴。所以在今后的日子里,我會(huì)不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來,使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號(hào)。
教師教學(xué)心得9
首先感謝教辦領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)與大家交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我這兩年都在擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)工作,親身感受到畢業(yè)班教學(xué)的一些特殊性,現(xiàn)在我就和大家一起分享一下我的教學(xué)心得:
一、涉取科組的集體力量,提高自身教學(xué)水平。
我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都組織校內(nèi)公開課和課件評(píng)比等活動(dòng),這些活動(dòng)給我們提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我學(xué)習(xí)到其它老師一些好的教學(xué)方法,同時(shí)也看到了自己的不足。學(xué)校這種整體的工作氛圍使我受益菲淺。
我們學(xué)校的英語科組是個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的、無私的集體,各教師都會(huì)把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)反思、練習(xí)試題、課件、影像材料等等拿出來和大家一起共享。資源共享大大減輕了我的工作量,讓我有更多的時(shí)間來關(guān)注我的學(xué)生。例如在畢業(yè)總復(fù)習(xí)時(shí),我根據(jù)教研室發(fā)布的有關(guān)信息和自己學(xué)生的實(shí)際情況,再將上一界老師總結(jié)出的復(fù)習(xí)資料進(jìn)行整理,這樣就大大的減輕了我的工作量。這是一種1加1大于2的合作方式,我想大家都知道,一個(gè)人的精力是有限的,只有當(dāng)大家把自己的資源拿出來共享時(shí),才能達(dá)到事半功倍的效果。
二、我們都是知道,開口讀英語,大聲讀英語,讀出語感,是學(xué)習(xí)好英語的一個(gè)重要途徑。
我們學(xué)校是我們學(xué)校大部分學(xué)生都是坐校車上學(xué)的,其中一部分學(xué)生坐校車來校的時(shí)間很早,可是學(xué)生很少會(huì)自覺的大聲讀英語的。我為了讓學(xué)生多一點(diǎn)開口讀英語,每次我有早讀或午讀課的時(shí)候,都會(huì)提早去到教室,和學(xué)生一起大聲讀。早到的學(xué)生在我的帶領(lǐng)下,大聲讀,遲一點(diǎn)點(diǎn)到的學(xué)生,一進(jìn)教室,不,是沒進(jìn)教室就聽到響亮的朗讀聲了,你說他們能不跟著讀嗎?時(shí)間久了,他們也習(xí)慣了,讀久了,他們語感也比以前好多了。
當(dāng)然,如果讀的內(nèi)容只局限于書本上的內(nèi)容,學(xué)生讀多了會(huì)膩。為增加學(xué)生的閱讀量,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,有時(shí)我會(huì)讓學(xué)生一起讀活動(dòng)手冊(cè)和課外練習(xí)中的聽力資料;有時(shí)我會(huì)發(fā)一些短文給他們,讓他們自由大聲地朗讀;有時(shí)我會(huì)讓他們讀《少年英文報(bào)》。看多了,讀多了,學(xué)生就會(huì)更加容易記住這些英語單詞和句型了。
三、重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生,保證學(xué)生合格率。
大家都知道,好的學(xué)生比較自覺,老師不用怎么理他,他們也會(huì)學(xué)得很好,對(duì)于學(xué)困生如果老師不盯著他,他的成績就會(huì)一落千丈。所以每個(gè)學(xué)期我都根據(jù)班中學(xué)困生的實(shí)際情況,制定好輔導(dǎo)計(jì)劃并對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo),同時(shí)根據(jù)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷修改計(jì)劃。我爭(zhēng)取校領(lǐng)導(dǎo)的同意與支持,在輔導(dǎo)課中,我把六(3)和六(5)這兩個(gè)班的學(xué)生分為四個(gè)組。
第一組是紀(jì)律好,學(xué)習(xí)自覺,成績好的學(xué)生。輔導(dǎo)課上我讓這些學(xué)生自學(xué),只要他們學(xué)習(xí)跟英語有關(guān)的內(nèi)容就行。遇到不懂的或有疑問的內(nèi)容時(shí),先讓他們小組討論,如果解決不的再問老師。培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。
第二組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的學(xué)生。對(duì)這些學(xué)生,我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),激發(fā)他們的潛能。例如我給他們兩個(gè)句子,讓他們根據(jù)句子內(nèi)容編對(duì)話,所編的對(duì)話不少于八個(gè)句子,或是給一些練習(xí)題讓他們獨(dú)立完成,杜絕抄襲的現(xiàn)象。
第二組是肯學(xué),但學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生。對(duì)這部分學(xué)生,要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績有望提高。例如輔導(dǎo)他們寫作文時(shí),先給一些簡(jiǎn)單的范文讓他們看,老師再輔導(dǎo)他們寫,最后才是讓他們獨(dú)立完成。增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。
第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。輔導(dǎo)這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜、不受打擾的環(huán)境,這樣才能使他們靜下心來學(xué)習(xí),而且還要一對(duì)一地進(jìn)行輔導(dǎo),根據(jù)他們學(xué)習(xí)的不足,全面進(jìn)行輔導(dǎo)。當(dāng)然,對(duì)待這些學(xué)生一定要有恒心和耐心,有些知識(shí)點(diǎn)要經(jīng)過好幾次的講解和操練,他們才能記住。說實(shí)在的,這部分學(xué)生需要老師花多些時(shí)間慢慢地磨,才能磨出好成績來的。
經(jīng)過我一段時(shí)間的實(shí)踐,班里不同層次的學(xué)生,成績都有所提高。
四、畢業(yè)總復(fù)習(xí)時(shí),我不會(huì)采用題海戰(zhàn)術(shù),而是挑選些有代表性的習(xí)題給學(xué)生做,盡量做到精講精練。
在講解習(xí)題時(shí),我要求學(xué)生把解題的過程記在試卷上,加深學(xué)生的印象,更重要的是讓學(xué)生明白解題的方法。古人不是說“授之以魚,不如授之以漁”嗎?我布置給學(xué)生的家庭作業(yè)是很少的,以前我也會(huì)布置很多的家庭作業(yè),但在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)很多作業(yè)雷同,還有就是批改后他們并沒有把錯(cuò)的地方訂正過來。新想:這樣的家庭作業(yè)再多也是在做無用功。后來我增加了課堂作業(yè)的量,減少家庭作業(yè)的量,家庭作業(yè)多數(shù)布置些默寫、背誦類的。剛開始的時(shí)候我也很擔(dān)心,特別是看到別的學(xué)科那么多家庭作業(yè)時(shí),心里很不踏實(shí)。可是過了一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績不但沒有下降,反而提高了。這說明作業(yè)在質(zhì)量,不在數(shù)量。
以上是我的幾點(diǎn)教學(xué)心得,說得不對(duì)的請(qǐng)大家批評(píng)指正,我的教學(xué)中還存在許多不足地方,希望各位領(lǐng)導(dǎo)、前輩多給我提寶貴意見,讓我取得更大的進(jìn)步。
教師教學(xué)心得10
在高二這一年的教學(xué)當(dāng)中,相對(duì)之前一年而言,感觸多了很多。隨著孩子們的成長,隨著時(shí)光的消逝,孩子們的學(xué)習(xí)能力、我自己的教學(xué)能力都有了一些提升。這個(gè)現(xiàn)象是好的,同時(shí)也證明著我們的努力漸漸的得到了實(shí)現(xiàn),這是值得被肯定的一點(diǎn),與此同時(shí),我在這一年也完成了自己的一些小目標(biāo),也讓這份工作的價(jià)值得到了更好的一個(gè)體現(xiàn)。
一、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在學(xué)習(xí)這件事情上,興趣的確是學(xué)習(xí)開始的老師,那么在我這一年的教學(xué)當(dāng)中,我也是從興趣開始的。首先在課堂上組織一些小部分的活動(dòng),活躍大家的學(xué)習(xí)氛圍。主要舉行的一些措施,比如說在課前三分鐘組織一個(gè)朗讀英文的小展示,每一位同學(xué)都要參與,自己在課本上找一個(gè)小段落,按照學(xué)號(hào)來,用三分鐘的時(shí)間朗讀。然后花一分鐘的時(shí)間讓下面的學(xué)生投票,每周選擇票數(shù)最高的一名學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這種獎(jiǎng)勵(lì)的措施一實(shí)行,也取得了不錯(cuò)的反響,學(xué)生們?cè)缱粤?xí)朗讀更加努力了,朗讀水平也提升了一個(gè)層次。
二、挖掘?qū)W生的潛力
學(xué)生的潛力是巨大的,我們每一個(gè)教師都應(yīng)該去發(fā)覺學(xué)生們的閃光點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中,可以細(xì)致的去挖掘?qū)W生們的優(yōu)點(diǎn),并且放大,讓孩子們看到自己閃光的地方,更加的自信起來。其實(shí)英語這門學(xué)科就是可以讓學(xué)生自信起來的,所以在教學(xué)當(dāng)中注重提升孩子們的自信力,發(fā)覺孩子們潛在的力量。
班里有幾個(gè)學(xué)生的英語成績也不是很好,但是有幾次偶然他們有了機(jī)會(huì)展示之后,我才發(fā)現(xiàn)其實(shí)有些學(xué)生的口語能力還是可以的,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),并且姿態(tài)自信,是非常有魅力的。這也讓我意識(shí)到,很多孩子其實(shí)都會(huì)發(fā)光,只是需要機(jī)會(huì)去展示自己罷了。多給孩子們一些展示自信的機(jī)會(huì),讓他們得到更多的關(guān)注,成績自然也就提升上來了。
三、改正一些不良的地方
這一年的教學(xué)當(dāng)中,有一部分是我做的不太好的地方,比如對(duì)情緒的掌控不是很好,我的確是一個(gè)比較容易動(dòng)怒的人,所以對(duì)情緒的掌控是我需要去調(diào)整的,加上自己平時(shí)教學(xué)中也比較容易粗心。這也是需要改正的一個(gè)方面,我會(huì)積極的面對(duì)并且改正。下一年是一個(gè)新的章程,我會(huì)帶著一個(gè)全新的態(tài)度出發(fā),帶著一個(gè)更加健康的身體前行,為這份事業(yè)奉獻(xiàn)出自己最大的價(jià)值和力量。
教師教學(xué)心得11
晉級(jí)實(shí)習(xí)教師已經(jīng)將近兩個(gè)月了。在這兩個(gè)月中,我經(jīng)歷了“第一節(jié)課”的考驗(yàn),融入了我們這里活潑可愛的學(xué)生當(dāng)中,接受了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、特聘名師、駐縣教師的全方面教學(xué)指導(dǎo),了解了自己以前不曾涉足的體育專業(yè)單招考試,見證著這里擁有著高技術(shù)水平的運(yùn)動(dòng)員們的酸甜苦辣,見證著他們的汗水、榮譽(yù)。
如果當(dāng)初的我沒有選擇頂崗實(shí)習(xí),沒有選擇正定縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校。我想,我有可能永遠(yuǎn)不會(huì)“在幕后”去接觸這樣一批冰雪聰明的孩子,去理解他們領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)背后的“辛酸淚”,更不用說從他們身上去學(xué)習(xí)那種靈動(dòng)的感覺了。
還好,我很幸運(yùn)。不僅僅是與師大相遇,更是參加了學(xué)校提供的頂崗實(shí)習(xí)。不久前,這份幸運(yùn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就再次顯現(xiàn)了它的成果。
還記得,那是上周五,也就是4月6日那一天的高一班的數(shù)學(xué)課。說來,也是他們潛移默化教給我的“靈動(dòng)”給那節(jié)課的誕生奠定了一定的基礎(chǔ)。記得,當(dāng)天我的數(shù)學(xué)課是在消防演練結(jié)束之后的第一節(jié)課。一方面,消防演練結(jié)束后,大家情緒比較激動(dòng),總想著說點(diǎn)什么。另一方面,最近一周在學(xué)習(xí)平面的有關(guān)性質(zhì)定理,這讓本來就不太擅長空間想象的他們也有一點(diǎn)厭學(xué)的感覺。所以,當(dāng)時(shí)站在講臺(tái)上的我臨時(shí)決定先用十分鐘左右的時(shí)間將大家的注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)上來。隨即,我便收起了我已經(jīng)打開的課本,告訴大家老師這兒有一道小學(xué)數(shù)學(xué)題目想讓大家?guī)兔鉀Q一下。剛說完,底下的同學(xué)就瞬間停止了彼此的討論,目光一下子轉(zhuǎn)移到了我這個(gè)方向。接著我就趁熱打鐵的說出了題目,有一個(gè)完整的西瓜,水平切兩刀,豎直切兩刀,請(qǐng)問最后有幾塊西瓜皮。問題一出,他們中的大部分同學(xué)提筆就畫了一個(gè)圓開始“切水果”的“瘋狂模式”。班級(jí)瞬間安靜到了極點(diǎn),他們紛紛開始了自己的西瓜皮計(jì)算。我的`注意力轉(zhuǎn)移至此也就完成了一小步。這個(gè)問題的結(jié)果出來之后,我便就著西瓜帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)了一下球的表面積、體積公式。然后,就十分順利的開始了我們今天的平面性質(zhì)公理的學(xué)習(xí)。
點(diǎn)燃大家對(duì)于數(shù)學(xué)課的喜愛至此也算是一個(gè)新的小高峰了。在此之前,我試過和他們講數(shù)學(xué)中的奇聞?shì)W事,畢達(dá)哥拉斯樹、百牛定理,七橋問題之類的,趣味計(jì)算之類的確實(shí)是幾乎沒用過。
其實(shí),這道題目還是我在上這節(jié)課的前一天的下午,在“好玩的數(shù)學(xué)”這個(gè)公眾號(hào)里剛看到的題目。它是小學(xué)時(shí)代印象最深刻的題目中的一道。當(dāng)時(shí)的我,因?yàn)樽约阂膊钜稽c(diǎn)算錯(cuò),所以也就記下來了這道題。當(dāng)時(shí)也不曾想到第二天就會(huì)用到,也不曾想到我在他們班的點(diǎn)擊率會(huì)升高好幾個(gè)百分點(diǎn)。
越幸運(yùn),越努力;與努力,越幸運(yùn)。我會(huì)繼續(xù)努力積攢自己的下一次“小幸運(yùn)”。
教師教學(xué)心得12
實(shí)習(xí)生活已過半,這周學(xué)校頂崗辦老師來我校視察,與我們談了很多關(guān)于生活、學(xué)習(xí)、教學(xué)上的問題,其中,趙老師說的“自卑、自信、自在”這三點(diǎn)狀態(tài)讓我深受觸動(dòng)。
我認(rèn)為人在接觸任何新事物時(shí)都會(huì)經(jīng)歷“自卑、自信、自在”這三個(gè)變化過程。如我們的教學(xué)生涯中,以我們實(shí)習(xí)為例。剛來的我們都處于對(duì)未來緊張忐忑不安中,對(duì)自我能力的懷疑,對(duì)未來不可控的不確定讓我們心有自卑。擔(dān)心自己不能很好的管理學(xué)生,不能走入學(xué)生的心,也害怕自己上不好課,影響了學(xué)校和學(xué)生。在一切未知時(shí),人們往往傾向于懷疑自己。這時(shí)的我們正處于自卑狀態(tài)。這是正常現(xiàn)象,我們不用害怕它。我們可以通過積極學(xué)習(xí)新事物,努力提高自己的能力來提高自信心。這就到了我們的第二步“自信”。
若我們努力學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng),增強(qiáng)對(duì)未來,對(duì)教學(xué)的把控能力,我們就會(huì)從心底里有底氣,有自信。正如實(shí)習(xí)了兩個(gè)余月的我們,不敢說自己已經(jīng)到了自信的階段,但是,通過對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的不斷思考,通過與指導(dǎo)老師,同舍老師們的不斷交流,兩個(gè)月以來,我們有了長足的進(jìn)步,再次登上講臺(tái),也不再發(fā)怵,對(duì)未來也不再迷茫。故此,我認(rèn)識(shí)到,只有做到胸有成竹,心有底氣,才能有備無患,自然擁有自信。
而當(dāng)我們已經(jīng)達(dá)到了自信的狀態(tài),則說明我們具有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備,擁有過硬的專業(yè)素養(yǎng),此時(shí)我們不應(yīng)局限于固定的思維模式里,按部就班地生活。我們可以創(chuàng)建個(gè)人風(fēng)格,根據(jù)具體需要,自身?xiàng)l件來進(jìn)行教學(xué),達(dá)到“自在”的狀態(tài)。擁有自在教學(xué)的心態(tài)之后,不但自己會(huì)更加熱愛自己的職業(yè),也會(huì)擁有更好的狀態(tài)教學(xué),更多的時(shí)間去思考教學(xué),完善教學(xué)過程。更重要的是,當(dāng)老師充滿活力,充滿自信,對(duì)一切游刃有余,就充滿了人格魅力,能夠更加輕易地贏得學(xué)生的信任,也會(huì)感染學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)未來充滿自信。
實(shí)習(xí)教學(xué)的過程,其實(shí)也就是學(xué)習(xí)教學(xué)的過程,希望我們都能從“自卑”走到“自信”,再從“自信”達(dá)到“自在”!
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