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高中生物教學(xué)計劃7篇 高中生物教學(xué)安排

時間:2023-02-16 15:36:00 教學(xué)計劃

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高中生物教學(xué)計劃7篇 高中生物教學(xué)安排

高中生物教學(xué)計劃1

  一、師生情況。

  本屆生物班學(xué)生的整體情況是:許多學(xué)生基礎(chǔ)不好,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,學(xué)習(xí)缺乏計劃性、主動性和系統(tǒng)性。由于只有一個生物班,所以沒有更多的教師參與生物備考活動。

  二、復(fù)習(xí)階段劃分及主要任務(wù)。

  整體劃分為二個階段:

(一)階段一:立足教材、夯實基礎(chǔ)

  1、時間安排:20__年__月——20__年__月。

  2、復(fù)習(xí)方式:以教師講授和學(xué)生閱讀為主,章節(jié)練習(xí)為輔。

  3、能力培養(yǎng):以識記和理解為主。

  4、復(fù)習(xí)重點:按章節(jié)理清知識點,構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系,配合經(jīng)典例題,將主干知識、重點知識進行適度的拓展和延伸。

(二)階段二:專題復(fù)習(xí),培養(yǎng)生物學(xué)科內(nèi)綜合能力

  1、時間安排:20__年__月——20__年__月。

  2、復(fù)習(xí)方式:專題復(fù)習(xí),解題方法指導(dǎo),綜合訓(xùn)練

  3、能力培養(yǎng):以提高對各單元之間的知識聯(lián)系及綜合能力的培養(yǎng)為主。

  4、復(fù)習(xí)重點:以綜合訓(xùn)練為主。

  三、關(guān)于階段一、二的復(fù)習(xí)說明:

(一)關(guān)于階段一的復(fù)習(xí):

  階段一的復(fù)習(xí)是備考的基礎(chǔ),是以后各階段的基石,本人將采取復(fù)習(xí)重心下移,緊扣知識點,對基礎(chǔ)知識和基本技能進行針對性復(fù)習(xí),實現(xiàn)基礎(chǔ)知識和基本技能的查漏補缺。對學(xué)生進行分類,采取分類指導(dǎo),分層要求,力爭優(yōu)生有事可做,差生有較大輻度的提升。

(二)關(guān)于階段二的復(fù)習(xí):

  階段二屬于專題訓(xùn)練。專題訓(xùn)練包括:

  1、知識體系專題,包括:

(1)生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng);

(2)生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng);

(3)生命的自我復(fù)制和進化系統(tǒng);

(4)生物與環(huán)境系統(tǒng)。

  2、實驗專題,包括:

(1)驗證性實驗。要求:對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納和總結(jié)。

(2)糾正錯誤或補充不完整的實驗;

(3)設(shè)計簡單的生物學(xué)實驗;

(4)對實驗中的各種信息的分析和解釋;

  3、題型專題,包括:

(1)坐標(biāo)曲線題的解題能力培養(yǎng);

(2)圖形圖表題的解題能力培養(yǎng);

(3)遺傳系譜圖鑒別及概率計算能力的培養(yǎng);

  4、熱點專題,包括:

(1)生態(tài)與環(huán)境熱點(人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護等)

(2)生命科學(xué)前沿?zé)狳c(基因工程、克隆、干細胞技術(shù)、人類基因組計劃等)

(3)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),人類健康熱點(轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病、瘋牛病、SRARS、流感等)

(4)國際國內(nèi)大事(西部大開發(fā)、綠色奧運、貧鈾彈、反恐斗爭等)

  專題復(fù)習(xí)的原則:以知識體系專題復(fù)習(xí)為主,帶動其他專題的復(fù)習(xí),重視實驗的復(fù)習(xí)。

  在最后沖 刺階段留一些時間進行熱點問題和題型分類的復(fù)習(xí),以提高應(yīng)試能力。

  四、復(fù)習(xí)備考中應(yīng)注意的問題:

  1、重視課本知識的復(fù)習(xí)。要認真閱讀課本,對課本知識融會貫通;不搞“重做題、輕課本”的舍本求末之舉;對各章節(jié)中易混淆或有聯(lián)系的知識點要進行分類、比較和歸納;

  2、重視中檔題的訓(xùn)練。中檔題是指涉及知識點在4——5個,拐彎在3——4個的題。這類題即考基礎(chǔ)知識的掌握情況,也考查學(xué)生的基本能力,有一定的靈活性和綜合性。

  3、重視知識的系統(tǒng)總結(jié)和歸納。不搞題海戰(zhàn)術(shù),與其盲目地做100道題,不如仔細回味10道題,做完每一道題應(yīng)要進行總結(jié),在此基礎(chǔ)上再談多做題的事。

  4、要講究復(fù)習(xí)效率,要對復(fù)習(xí)進行科學(xué)的安排。

(1)要保證固定的活動和娛樂時間。尤其要保證課間10分鐘的充分休息。娛樂和活動是手段,目的是讓大腦“輕裝上陣”;

(2)要科學(xué)安排復(fù)習(xí)時間。復(fù)習(xí)要有計劃,計劃要做到文理搭配,計劃一旦制定,要嚴格執(zhí)行,要根據(jù)復(fù)習(xí)效果及時對計劃進行相應(yīng)的調(diào)整。

  5、做好心態(tài)調(diào)整。高考成績的決定因素有二:一是實力,二是心態(tài)。因此,在復(fù)習(xí)中要保持飽滿的情緒,對外界干擾要有“免疫力”,以保證在考試兩天內(nèi)充分發(fā)揮水平。

高中生物教學(xué)計劃2

  一、將實驗教學(xué)步入正軌。

  在新課標(biāo)的指引下,我們應(yīng)將實驗教學(xué)步入正軌,將實驗基礎(chǔ)知識,實驗基本方法納入正常教學(xué)體系,改變傳統(tǒng)教學(xué)中“黑板上做實驗”的陋習(xí),擯棄現(xiàn)在的“課件上做實驗”的方法,讓學(xué)生真正地走進實驗室。生物教學(xué)中,通過實驗教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的'實驗操作技能,鞏固所學(xué)知識,更重要的是生物學(xué)實驗最能引起中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們通過主動參與和探究,交流、合作等活動,不僅可以培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度,求實的科學(xué)精神,積極的合作意識,還可以培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力。

  二、開放課堂,放飛學(xué)生的思維。

  傳統(tǒng)的實驗課,一般實驗室的實驗員會提前把實驗所需的儀器,試劑擺好,材料準(zhǔn)備好,學(xué)生不需要準(zhǔn)備材料。然而通過觀察,我發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生非常喜歡自己去準(zhǔn)備實驗材料,用自己準(zhǔn)備的實驗材料做實驗感覺肯定是不一樣的,就好比品嘗自己燒的菜一樣,更有成功的體會和喜悅。既然這樣的話,教師何不就索性讓他們自己去準(zhǔn)備實驗材料。

  再者由于不放心學(xué)生的操作,教師總要講上半節(jié)課甚至是一節(jié)課,幾乎要把實驗過程可能遇到的所有問題及問題的解決方法統(tǒng)統(tǒng)講給學(xué)生,學(xué)生只是按部就班機械地進行實驗操作,根本沒有進行思考和探索,往往實驗效果很不理想。對于高中的學(xué)生,她們已有一定的實驗?zāi)芰Α⑦壿嬎季S和合作能力。因此,教師只需把實驗設(shè)計的基本模式,生物實驗設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則及注意事項給學(xué)生講清楚。在生物實驗中,教師應(yīng)該放手,教師只有放手,學(xué)生才能學(xué)會走,只有相信每個學(xué)生,才能調(diào)動她們的學(xué)習(xí)積極性,從而提高課堂教學(xué)效果。只有真正放手,才能真正實現(xiàn)為每個學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  三、創(chuàng)設(shè)探究性實驗,促進學(xué)生主動探究。

  高考生物實驗的考查,重視實驗回歸教材,從內(nèi)容上看,既可是對教材實驗內(nèi)容的直接考查,也可是對教材相關(guān)實驗原理和方法進行拓展考查,從形式上看,不是機械地重復(fù),而是通過創(chuàng)設(shè)新的實驗情境,考查學(xué)生對實驗原理,實驗程序,實驗現(xiàn)象,和實驗結(jié)論等內(nèi)容的分析,總結(jié)和歸納,考查學(xué)生的理解能力,分析能力,綜合能力,收集處理信息的能力,邏輯思維能力,語言表達能力和開拓創(chuàng)新能力。

  所以在平時的實驗教學(xué)中,僅靠“開足實驗和掌握書本知識”是遠遠不夠的,而應(yīng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境,同時為學(xué)生提供相應(yīng)的儀器,工具等資源,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助,讓學(xué)生學(xué)會自己開展探究活動,為學(xué)生提供一個能動腦思考、交流、合作、親自探究創(chuàng)新的空間,激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生主動探究,使學(xué)生的知識水平和探究能力在探究過程中逐漸增長起來,從而培養(yǎng)學(xué)生獨立進行實驗分析,實驗設(shè)計和處理實驗數(shù)據(jù)的能力。

  培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),而且能培養(yǎng)學(xué)生在高考中解答有關(guān)實驗分析題,實驗設(shè)計題的能力。鑒于此,在做“植物細胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原”實驗,這是一個驗證性實驗。在完成教學(xué)目標(biāo)后,引導(dǎo)學(xué)生向探究的方向邁進:

(1)發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞是死細胞還是活細胞,如何判斷?

(2)實驗材料,是否只能選用洋蔥外表皮細胞,其他植物細胞可以嗎?

(3)實驗試劑,除了蔗糖溶液,可改用其他試劑嗎?試劑的濃度呢?

(4)原生質(zhì)層和細胞壁哪個伸縮性大?

  學(xué)生經(jīng)思考、實踐和探討后,得出結(jié)論:

(1)發(fā)生發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞是活細胞,否則不能發(fā)生質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原,也可以用觀察細胞質(zhì)的流動來判斷細胞是死細胞還是活細胞。

(2)其他植物細胞也行,但洋蔥外表皮紫色部分,液泡呈紫色,原生質(zhì)層和細胞壁區(qū)分明顯,在顯微鏡下觀察質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象十分清晰。

(3)蔗糖溶液粘性強,易污染顯微鏡,不好清洗。根據(jù)滲透作用原理,其他試劑也行,比如可用NaCl,KNO3等試劑。而試劑的濃度不能太高,否則易導(dǎo)致細胞死亡,無法質(zhì)壁分離復(fù)原;濃度太低,實驗沒有現(xiàn)象或不明顯。

(4)原生質(zhì)層的伸縮性大。我結(jié)合這個實驗,引導(dǎo)學(xué)生探究某植物細胞的細胞液濃度。有了這個驗證性實驗作為背景,學(xué)生設(shè)計起來就容易得多,設(shè)計實驗的方法和思路與原實驗基本相同,將原來30%蔗糖溶液,改為清水,30%蔗糖溶液和KNO3溶液,分別觀察植物細胞質(zhì)壁分離來區(qū)分三種溶液。

  通過此實驗不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生能在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題,改進方法,并由此設(shè)計實施探究性實驗,能力有了一定的提高。學(xué)生也發(fā)現(xiàn)自己通過實驗更好掌握了植物滲透吸水原理,對自己所做實驗結(jié)論也較滿意??梢姺e極引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索,比簡單的驗證更能培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和創(chuàng)新能力。這樣做不僅可使學(xué)生牢固掌握知識點,而且激發(fā)了學(xué)生探究的熱情,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

  四、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗,加強學(xué)生的實驗設(shè)計能力。

  實驗設(shè)計能力和探究能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就,所謂“冰凍三尺,非一日之寒”,必須潛移默化,由量變促成質(zhì)變。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律,由淺入深,由簡單到復(fù)雜,循序漸進,否則欲速不達。所以在教學(xué)實踐中,應(yīng)結(jié)合教材中的分組實驗進行系統(tǒng)性復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生理解實驗的方法和原則,領(lǐng)悟變量的處理和控制等相關(guān)知識,加強實驗設(shè)計的理論認識。

高中生物教學(xué)計劃3

  新課程中強調(diào)重點培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、動手操作、收集證據(jù)等科學(xué)探究的能力,教師在指導(dǎo)學(xué)生完成本模塊每項教學(xué)任務(wù)時,除了創(chuàng)造實驗條件和參與學(xué)生討論外,應(yīng)適當(dāng)補充相應(yīng)資料或引導(dǎo)學(xué)生自己搜集相應(yīng)資料,引導(dǎo)學(xué)生相對系統(tǒng)地完成有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,而不僅僅是完成幾個互不關(guān)聯(lián)的實驗的操作。實驗教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分,是完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和科技意識的主要途徑。為切實搞好實驗教學(xué),提高課堂教學(xué)效果,特制訂實驗計劃如下:

  一、聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容,加強實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?,強化學(xué)生的科技意識。

  二、認真安排實驗,按要求及時把實驗通知單送達實驗老師。

  三、加強對學(xué)生的實驗室紀(jì)律、安全、衛(wèi)生方面的教育,確保學(xué)生的身心健康。

  四、要求學(xué)生認真完成實驗報告冊,認真分析實驗結(jié)果,及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),存在問題,及時改進。

  五、與實驗老師密切配合,相互合作,共同輔導(dǎo)學(xué)生實驗,確保實驗教學(xué)順利完成。

  六、本學(xué)期實驗進度安排表:

  周次、材料、教材年級、備注;

  第二周、發(fā)酵瓶,紗布,榨汁機,葡萄,酵母菌,醋酸菌,恒溫箱,重鉻酸鉀,燒杯果酒和果醋的制作、選修1、高二年級、學(xué)生實驗

  第三周、小桶2個,兩種不同顏色的彩球20個性狀分離比的模擬、必修2、高一年級、演示實驗

  第四周、豆腐,電熱干燥箱,粽葉,保鮮膜,平盤,鹽,廣口玻璃瓶,黃酒米酒和各種香辛料,高壓鍋,泡菜壇,各種蔬菜1、腐乳的制作2、泡菜的制作、選修1、高二年級、學(xué)生實驗

  第八周、高壓蒸汽滅菌鍋,無菌室,接種儀器,MS培養(yǎng)基原料,培養(yǎng)皿,酒精燈微生物的實驗室培養(yǎng)、選修1、高二年級、學(xué)生實驗

  第十周、無菌室,超凈工作臺,接種箱,酒精燈,高壓鍋,槍狀鑷,組培用具。菊花的組織培養(yǎng)胡蘿卜的組織培養(yǎng)、選修1、高二年級、學(xué)生實驗

  第十一周、榨汁機,漏斗,濾紙,恒溫箱,蘋果,果膠酶,不同種類的加酶洗衣粉,面布,植物油,燒杯,玻璃棒,小型洗衣機1、果膠酶在果汁生產(chǎn)中的作用2、探討加酶洗衣粉的洗滌效果、選修1、學(xué)生實驗

  第十二周、燒杯,玻璃棒,漏斗,紗布,離心機,鑷子,雞血,檸檬酸鈉,二苯胺,蒸餾水,NaCl溶液DNA的粗提取和鑒定、選修1、學(xué)生實驗

  第十三周、烘箱,圓底燒瓶,蒸餾裝置,壓榨機,吹風(fēng)機,萃取回流裝置,大燒杯,石油醚,新鮮胡蘿卜,胡蘿卜素的提取、選修1、學(xué)生實驗

  第十四周、洋蔥,培養(yǎng)皿,濾紙,紗布,燒杯,鑷子,剪刀,顯微鏡,載玻片,蓋玻片,冰箱,卡諾氏液,改良苯酚品紅溶液,15%鹽酸,95%酒精,低溫誘導(dǎo)植物染色,體數(shù)目的變化、必修2、高一年級、學(xué)生實驗。

高中生物教學(xué)計劃4

  教師在了解初、高中課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別和聯(lián)系后,應(yīng)準(zhǔn)確把握高中教學(xué)的尺度,使教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容既能兼顧到與初中學(xué)習(xí)的銜接,又能符合高中課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,使教學(xué)具有一定的階梯性和層次性,這才有利于學(xué)生認知水平的逐步提高,有利于學(xué)生拓展更廣闊的學(xué)習(xí)空間,有利于學(xué)生全面提高生物科學(xué)素養(yǎng)。

  3、倡導(dǎo)以探究為核心的多樣化學(xué)習(xí)方式

  在探究課的設(shè)計中,要注意課程理念,設(shè)計目標(biāo),實驗過程和達成結(jié)果的一致性,并要有嚴密的邏輯過程。

  探究性學(xué)習(xí)活動對教師提出了更高的要求,教師特別要注意提高的方法與技能有:

①提問的技能

  提問的技能是教師課堂表現(xiàn)的一種技能。教師既要有準(zhǔn)備問題的能力,又要具備臨時提問的能力。準(zhǔn)備的問題是事先設(shè)計好的問題,并能考慮到多種問題的梯度,提出的系列問題要與最后達成的目標(biāo)一致。要給學(xué)生思維的空間,第一問可以讓學(xué)生馬上回答出來,第二問只讓部分學(xué)生答出,第三問應(yīng)該是更少的學(xué)生答出,這樣的問題才具有挑戰(zhàn)性。

②組織和控制課堂的技能

  在學(xué)生進行開放性討論時,控制課堂保證活動順利進展,這也是對教師提出的挑戰(zhàn)。教師不能因為讓位于學(xué)生的活動,而忽略了自己的引導(dǎo)和組織作用。在探究性學(xué)習(xí)活動中,教師的組織和引導(dǎo)是非常重要的,教師應(yīng)該時刻注意學(xué)生的活動是否向著目標(biāo)推進,同時還要明察秋毫,審視學(xué)生在討論中是否無意識地偷換概念,要非常清楚學(xué)生此時爭論的焦點是什么?還要觀察是否全體學(xué)生參與了學(xué)習(xí)活動等等。

③評價學(xué)生探究結(jié)果的技能

  探究活動中,評價結(jié)果是一個重要環(huán)節(jié),當(dāng)學(xué)生作出的結(jié)果與已知結(jié)果不相吻合時,教師不能輕易地說:你失敗了。因為對科學(xué)的本質(zhì)而言,不一致的結(jié)果與成功的結(jié)果是具有同樣的價值的。只要按設(shè)計方案去做,不論是正結(jié)果,還是負結(jié)果都是成功的。教師還要讓學(xué)生懂得,生物學(xué)因素與結(jié)果之間,不一定都是因果關(guān)系。教師可以看全班統(tǒng)計的結(jié)果怎樣,可以鼓勵學(xué)生再次測試,留下空間,給學(xué)生更多的創(chuàng)造。

  三、對高三教學(xué)工作的建議

  1.研究課標(biāo)、考綱,分析高考趨勢,精選習(xí)題進行有效的復(fù)習(xí)。

  高三一輪復(fù)習(xí)中例題與學(xué)生練習(xí)的選擇是直接關(guān)系到復(fù)習(xí)是否有效,優(yōu)質(zhì)的例題,應(yīng)能幫助學(xué)生鞏固典型考點;有針對性的講評能幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。專題練習(xí),集備組教師輪流先解答一遍,確定只需要對答案的題目、需要詳講的題目、錯題變式題、需要補充知識點的題目。

  2、要降低教學(xué)重心,給教學(xué)準(zhǔn)確定位。

高中生物教學(xué)計劃5

  針對高校招生現(xiàn)狀,教學(xué)要力爭做到“起點要低一點,底面要寬一點,臺階要密一點,節(jié)奏要慢一點,反復(fù)要多一點,要求要嚴一點”。拉開高考成績差距的不是高難度題,而是中檔題。

  教學(xué)定位:閱讀教材,回歸基礎(chǔ);熟悉要領(lǐng),掌握規(guī)范。

  3、課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的參與性學(xué)習(xí)。

  實現(xiàn)課堂教學(xué)“三講,三不講”,即:學(xué)生已經(jīng)會的不講,學(xué)生自己能學(xué)會的不講,講了仍然不會的不講;要多講易錯點、易混點、聯(lián)系點。提倡“先學(xué)后講,當(dāng)堂練習(xí)”,努力提高教學(xué)的針對性和有效性。

  4、提高作業(yè)的有效性,切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。

(1)加強選題的針對性。老師沒有做過的題,不給學(xué)生做;通過教師做題,將“三種題”(錯題、超綱題、重復(fù)題)淘汰出局,不僅為學(xué)生減負,而且為老師自己減負。

(2)重分析和講評,建構(gòu)習(xí)題(試卷)講評模式。不能以對答案代替講評。也不能老師一講到底,先讓學(xué)生自主改錯,再由老師針對學(xué)生普遍無法解決的問題講解,最后由學(xué)生自主分析錯因,寫出考后反思。

(3)重表述的規(guī)范,要使規(guī)范答題成為學(xué)生的習(xí)慣,

  強調(diào)學(xué)生盡可能用書本上的詞句答題,要讓學(xué)生明白:不規(guī)范的表達可能“葬送”自己的美好前程。

(4)重審題訓(xùn)練。

  老師們專題研討學(xué)生為什么不會審題,該如何引導(dǎo)學(xué)生審題,對學(xué)生進行審題方法的訓(xùn)練。例如,訓(xùn)練學(xué)生用自己的話闡述題意。逐字逐句讀三編,不加字、不減字,抓住關(guān)鍵詞,提取有效信息。平時的課堂教學(xué)中,讓學(xué)生帶著任務(wù)來閱讀教材。

  5、切實發(fā)揮考試的檢測功能、導(dǎo)向功能和激勵功能。

(1)控制考試的次數(shù):增強考試的計劃性。

(2)控制考試的難度:給學(xué)生以信心,也符合高考命題的特點。

(3)控制考試的范圍:講、練、考一體化,老師在課堂上講什么,就在課堂上指導(dǎo)學(xué)生練什么,就在小考或階段考中什么

(4)進行考試技巧的訓(xùn)練:在模擬考試中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會放棄,但不輕言放棄。既不能死死地抱住一道真正的難題不放,也不能對一些貌似很難的題輕易放棄,要知道高考題一般都是“素材在教材外,落點在教材內(nèi)”,一些題看似很難,其實,只要細心地把題目多讀幾遍,真正理解題意后,并不難。平時多做這樣的訓(xùn)練,學(xué)生在高考中就能正確取舍。

高中生物教學(xué)計劃6

  根據(jù)學(xué)生的各種實際情況,我們高一備課組教師,將以更飽滿的工作熱情,更端正的教學(xué)態(tài)度,更行之有效的教學(xué)手段,在有限的課時內(nèi)更快更好落實教學(xué)進度,更加有力的提高生物科的教學(xué)質(zhì)量,具體措施如下:

(1)設(shè)計新的課堂教學(xué)模式及新的學(xué)案形式:

  課堂教學(xué)的原則:大課堂、大容量、低難度、主動參與、落實三講三不講

  課堂教學(xué)的模式:預(yù)習(xí)檢測——情景引入——目標(biāo)展示——學(xué)案導(dǎo)讀——自主學(xué)習(xí)——思考體驗——合作探究——遷移應(yīng)用

  學(xué)案設(shè)計:預(yù)習(xí)模式、新授模式、復(fù)習(xí)模式

  在教學(xué)過程中,堅持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動,發(fā)現(xiàn)情況,及時討論、及時解決、及時調(diào)整。

(2)強化基礎(chǔ)知識教學(xué)。

  高考主要測試考生在中學(xué)所學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和運用基礎(chǔ)知識分析、解決實際問題的能力。在教學(xué)過程要使學(xué)生做到深入理解所學(xué)知識,清晰地熟悉某個知識與其他知識之間的區(qū)別和聯(lián)系;并知道使用這些知識的條件和步驟,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會組織相關(guān)的知識解決實際問題。

(3)加強學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

  在教學(xué)過程中加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物,要引導(dǎo)學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律,促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,結(jié)合生產(chǎn)、生活實際進行教學(xué)和開展各項活動,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,讓生物課堂教學(xué)充滿激情和活力。

  教學(xué)研究計劃

(1)落實好各項教學(xué)常規(guī),是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為教師一定要在備課、上課、作業(yè)的布置與批改、單元檢測及落實上下功夫,尤其要做到:不經(jīng)集體備課的課不上;自己不做的題目不發(fā)給學(xué)生;不能批改的作業(yè)不布置給學(xué)生,批不了的單元過關(guān)題不考。備課既要突出備知識,又要體現(xiàn)知識傳授過程的設(shè)計,根據(jù)學(xué)生實際和自己的特點,采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué)。一定要按要求落實好學(xué)校制定的各項教學(xué)常規(guī)積極組織并參與說課、聽課、評課,及上課的感悟等系列教研活動,以提高自己的教研水平。

(2)、加強對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和高考試題分析研究。

  結(jié)合教材對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》作深入細致的探討,深刻把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的各項要求和教材的知識體系,高考命題是依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容和要求;因此我們一定不要絕輕視《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,或僅僅了解其中的知識要求,高考試題體現(xiàn)著高考的要求和動向,我要從長遠著手,及早加強對高考試題的分析研究,從中找出高考命題的方向和規(guī)律。

  繼續(xù)教育的計劃

  平時多關(guān)注有關(guān)教育教學(xué)的文章,自訂雜志,多閱讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)等的書本,不斷提高在這些方面的理論知識。同時,面對新課改,積極進取,不斷更新教育教學(xué)的理念,以新課改的思想指導(dǎo)自己的教學(xué)。

  只要有校外或遠程教育培訓(xùn)的機會,一定積極參與,并真正去學(xué)習(xí)其內(nèi)容,充分利用這些能提高我們自身能力的機會。

高中生物教學(xué)計劃7

  高中生物課程分為必修和選修兩個部分。必修部分包括“必修1:分子與細胞”、“必修2:遺傳與進化”、“必修3:穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”3個模塊;選修部分有“選修1:生物技術(shù)實踐”、“選修2:生物科學(xué)與社會”和“選修3現(xiàn)代生物科技專題”3個模塊。每個模塊36學(xué)時、2學(xué)分。

  一、本校高中三年課程規(guī)劃

  高一:第一學(xué)期:必修1《分子與細胞》每班每周兩課時(含復(fù)習(xí)考試)

  第二學(xué)期:必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》每班每周兩課時(含復(fù)習(xí)考試)

  高二:第一學(xué)期:必修2《遺傳與進化》每班每周兩課時(含復(fù)習(xí)考試)

  第二學(xué)期:選修3《現(xiàn)代生物科技專題》每班每周兩課時(含復(fù)習(xí)考試)

  高三: 第一學(xué)期:選修1《生物技術(shù)實踐》 每班每周四課時

  國慶后開始高考前第一輪復(fù)習(xí),第一學(xué)期結(jié)束前完成三個必修模塊的復(fù)習(xí)

  第二學(xué)期:完成選修模塊的復(fù)習(xí)及學(xué)科內(nèi)綜合訓(xùn)練,針對主干知識與知識缺漏 進行二輪強化訓(xùn)練,迎接高考。

  二、對高一、二教學(xué)工作的建議

  1、貫徹課程理念,落實課程目標(biāo)

  課標(biāo)提出的理念是:提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

(1)提高生物科學(xué)素養(yǎng)

  在教學(xué)活動的設(shè)計和實施中,教師應(yīng)認識到進一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是高中生物課程的核心任務(wù)。高中生物課程的核心內(nèi)容和基本要求概括起來有以下五個方面:

(2)面向全體學(xué)生

  在教學(xué)活動的設(shè)計和實施中,教師應(yīng)注意體現(xiàn)面向全體學(xué)生的理念,關(guān)注每一位學(xué)生的個性發(fā)展。要考慮到學(xué)生之間個性習(xí)慣與動機需求的差異、治理水平與能力技能的差異等等。要注意公正地分配學(xué)習(xí)資源,發(fā)展性地評價學(xué)生。要創(chuàng)設(shè)一種能尊重學(xué)生個性發(fā)展的教育,一種能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和選擇性的教育,教師在對待每一位學(xué)生時,始終要記住“發(fā)展是學(xué)生的基本權(quán)利”,一切的教學(xué)活動應(yīng)圍繞學(xué)生的發(fā)展來展開。

(3)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

  在教學(xué)活動的設(shè)計和實施中,教師要注意倡導(dǎo)以探究為核心的多樣化學(xué)習(xí)活動。加強師生之間、學(xué)生之間的溝通與合作,注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

(4)注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

  在教學(xué)活動的設(shè)計和實施中,教師應(yīng)注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教師可以用豐富的生活素材和背景,展現(xiàn)生物科學(xué)的魅力,讓學(xué)生充分感受生物學(xué)與個人生活的密切關(guān)系和對人類發(fā)展的影響。

  2、注意初、高中課程理念、目標(biāo)和內(nèi)容的銜接與統(tǒng)一

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