下面是范文網(wǎng)小編整理的《春天的盛會(huì)》課堂教學(xué)反思11篇，以供借鑒。

《春天的盛會(huì)》課堂教學(xué)反思1

　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的、最崇高的、使人感到舒適愉快的東西——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者?！痹趦和木袷澜缋镞@種需要特別強(qiáng)烈，而我從《春天的盛會(huì)》這課的感受更為深刻。上完了這一節(jié)課，我對(duì)這一節(jié)課有以下的幾點(diǎn)反思：

　　首先，我在活動(dòng)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的情境，形成了一種快樂(lè)、融洽、寬松的氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入情境的體驗(yàn)，有利于學(xué)生在新的情境中建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，形成自己的價(jià)值觀。如：用學(xué)生們喜歡的《春姑娘》歌曲來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，輕松地把他們引入課堂中。讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)教材中的兒歌，了解關(guān)于春天的一些常識(shí)。這樣一來(lái)在情境的創(chuàng)設(shè)下學(xué)生的感受性就更強(qiáng)了。

　　其次，是當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生了情感體驗(yàn)，在設(shè)計(jì)時(shí)，我注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從他們的學(xué)習(xí)、生活中取材。讓小組自己選擇唱歌、跳舞、吟誦古詩(shī)、讀兒歌、作品展等喜歡的形式來(lái)表現(xiàn)他們對(duì)春天的喜愛(ài)之情。由于他們?cè)诿佬g(shù)課、音樂(lè)課、語(yǔ)文課等學(xué)科中也學(xué)到了許多關(guān)于春天的知識(shí)，所以他們有能力在課堂中組織、編排出他們喜歡的節(jié)目。并能從中使他們的個(gè)性得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力、想象思維能力及合作意識(shí)。

　　第三，我也關(guān)注學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，讓他們有一個(gè)展示自我的平臺(tái)。課堂教學(xué)已不再僅僅是傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的過(guò)程，也是師生情感交流、思想碰撞、交流共鳴的過(guò)程。因此教學(xué)中教師要充分發(fā)揮語(yǔ)言、表情和評(píng)價(jià)的作用。如，一上課教師一番滿(mǎn)腔熱情、充滿(mǎn)樂(lè)趣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，恰到好處的形態(tài)動(dòng)作和富有“會(huì)說(shuō)話”的臉部表情，激活學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。

　　這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生互相交流和欣賞春天的作品，并將學(xué)生自己的作品布置在教室里的黑板報(bào)上，使教室里處處洋溢著春天的氣息，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　這節(jié)課也存在著不足的地方：嘗試讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的體驗(yàn)和喜愛(ài)這一環(huán)節(jié)有些小組的表達(dá)方式較為單一，有點(diǎn)亂。還有部分細(xì)節(jié)地方?jīng)]有落到實(shí)處。另外值得我深思的是應(yīng)怎樣運(yùn)用靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生大膽地用自己喜歡的方法來(lái)表達(dá)自己的想法，只有這樣才能更好地開(kāi)拓學(xué)生的思維性。

　　這一節(jié)課讓我對(duì)品德教學(xué)有深一層的體會(huì)，也讓我知道師生合作的重要性，這對(duì)我今后的教學(xué)有一個(gè)很大的啟發(fā)。

《春天的盛會(huì)》課堂教學(xué)反思2

《找春天》是一篇描寫(xiě)春天的優(yōu)美的文章，充滿(mǎn)了兒童情趣和文學(xué)色彩。教學(xué)的目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找春天，使學(xué)生了解春天的景物，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的高尚情操。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感悟春天

　　教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生感悟春天。在教學(xué)本課時(shí)，教室外面正下著蒙蒙細(xì)雨，地面濕漉漉的，校園里也有些樹(shù)木、花草等，我讓學(xué)生在感知文中作者眼里的春天的基礎(chǔ)上，課下讓學(xué)生自己去室外親自去觸及春天的特點(diǎn)，讓學(xué)生到校園里去找找春天，看看枯黃的草葉下是否有嫩嫩的草芽冒出。

　　再上課時(shí)，學(xué)生們嘰嘰喳喳地告訴我，他們看到小草發(fā)出嫩芽了，還看到了有的不知名的小草長(zhǎng)得像他們的小手掌一樣大了，欣喜溢滿(mǎn)一張張可愛(ài)的小臉。

　　二、課外延伸，積累運(yùn)用

　　我把教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)在積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言上。我從文中幾個(gè)詞語(yǔ)入手，讓學(xué)生想象“早開(kāi)地野花”、“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”、“解凍的小溪”等詞的表象，為了突出重點(diǎn)，我再次引導(dǎo)學(xué)生精讀：“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符嗎？”……學(xué)生精讀這些語(yǔ)句，不但領(lǐng)會(huì)了其中的情與趣，同時(shí)又積累了一些好詞佳句。

　　另外，學(xué)習(xí)本課，我除了讓學(xué)生們摘抄課文中優(yōu)美的詞句，還布置學(xué)生搜集描寫(xiě)春光的詞語(yǔ)，真正幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)感受其春天的美。

　　三、描繪春天，誦讀春天

　　課后，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)、搜集、誦讀描寫(xiě)春天的詩(shī)歌。多方面的感受春天、表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。孩子們對(duì)繪畫(huà)情有獨(dú)鐘，交上來(lái)的作品都能體現(xiàn)春天的的美好。

　　本課教學(xué)中有不足，在生字書(shū)寫(xiě)的教學(xué)中，效果不是很好，由于學(xué)生剛剛新年余味了，所以多數(shù)學(xué)生似乎連筆都不會(huì)運(yùn)用了，以后多加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練。

《春天的盛會(huì)》課堂教學(xué)反思3

　　通過(guò)《春天的盛會(huì)》這一課的教學(xué)，我更深地感受到，課堂要充滿(mǎn)活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運(yùn)用了。在本課教學(xué)中我主要依據(jù)以下三個(gè)方面：

　　一、營(yíng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境，寓教于樂(lè)

　　努力營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的必要條件。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小、好動(dòng)的心理特征，我在導(dǎo)入新課時(shí)，用學(xué)生們喜歡的卡通人物“春姑娘”及《春姑娘》歌曲來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，輕松地把他們引入課堂中。而本次活動(dòng)的中心，我也是讓學(xué)生通過(guò)用“表現(xiàn)春天”的形式體現(xiàn)，同時(shí)，在學(xué)生表演過(guò)程中，我也參與其中，寓教于樂(lè)，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)教材中的兒歌，了解關(guān)于春天的一些常識(shí)。

　　二、密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新、合作意識(shí)。

　　根據(jù)“小學(xué)低年級(jí)兒童的心智發(fā)展并未進(jìn)入到抽象或相對(duì)宏觀的層面，兒童的活動(dòng)大都圍繞其能夠看得見(jiàn)摸得著的具體生活進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不應(yīng)脫離兒童熟悉的生活，應(yīng)該主要源自于兒童的現(xiàn)實(shí)生活”這一特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)時(shí)，教師注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從他們的學(xué)習(xí)、生活中取材。讓他們自己選擇唱歌、跳舞、吟誦古詩(shī)、讀兒歌、作品展等喜歡的形式來(lái)表現(xiàn)他們對(duì)春天的喜愛(ài)之情。由于他們?cè)谒囆g(shù)課、語(yǔ)文課等學(xué)科中也學(xué)到了許多關(guān)于春天的知識(shí)，所以他們有能力在課堂中組織、編排出他們喜歡的節(jié)目。并能從中使他們的.個(gè)性得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力、想象思維能力及合作意識(shí)。

　　三、滿(mǎn)足“安全”的心理需要，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的意識(shí)

　　心理學(xué)研究表明，興趣、快樂(lè)等與知覺(jué)聯(lián)系起來(lái)的溫和、愉悅、寬松的情緒，對(duì)認(rèn)知具有組織作用。課堂教學(xué)已不再僅僅是傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的過(guò)程，也是師生情感交流、思想碰撞、交流共鳴的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)一種師生心理相融、合作交往的良好課堂氣氛，滿(mǎn)足學(xué)生“安全”的心理需要，能最大限度地使學(xué)生得到表現(xiàn)和發(fā)展。因此教學(xué)中教師要充分發(fā)揮語(yǔ)言、表情和評(píng)價(jià)的作用。如，一上課教師一番滿(mǎn)腔熱情、充滿(mǎn)激情的開(kāi)場(chǎng)白激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，恰到好處的形態(tài)動(dòng)作和富有“會(huì)說(shuō)話”的臉部表情，激活學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。在教學(xué)本課的第二環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生表演完節(jié)目，我及時(shí)給予肯定并聯(lián)系實(shí)際滲透思想教育，使他們從我的語(yǔ)言、表情、評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)生活，熱愛(ài)生活在平時(shí)也能自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)生活，勇于創(chuàng)作。

《春天的盛會(huì)》課堂教學(xué)反思4

　　品德與生活這門(mén)課程是在新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革中產(chǎn)生的一門(mén)新的綜合課程，它是在對(duì)我國(guó)小學(xué)低年級(jí)原有思想品德課程、自然（或科學(xué)）課程、社會(huì)課程和活動(dòng)課程等進(jìn)行高度整合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的課程，所以它就不再是傳統(tǒng)意義上的思品課、自然課或生活課程了，它兼具了品德教育、科學(xué)教育、社會(huì)教育以及生活教育等多重價(jià)值。在小學(xué)三年級(jí)之后這一課程將分化為綜合實(shí)踐活動(dòng)、品德與社會(huì)、科學(xué)三門(mén)課程。相對(duì)于此三門(mén)課程來(lái)說(shuō)，品德與生活課程更是一門(mén)高度綜合的課程。面對(duì)這門(mén)新的課程我們更有必要重新思考它的教學(xué)目標(biāo)和出路在哪里？

“春天的盛會(huì)”是一年級(jí)下學(xué)期《品德與生活》主題四中的內(nèi)容，本文試圖通過(guò)對(duì)本教學(xué)片段的簡(jiǎn)析，談?wù)剬?duì)品德與生活教學(xué)的一些看法。以下是課堂中教學(xué)情景的描述：

　　小朋友們，最近我們一起去（畫(huà)面）找尋了春天，（畫(huà)面）播種了春天，（畫(huà)面）還跟春風(fēng)一起做游戲，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天的感受？

　　生： ①春天到了，可以放風(fēng)箏我很高興。

②春天很美麗。

③我很喜歡春天。

……

　　師：你們都說(shuō)得非常好，連春姑娘也被你們吸引來(lái)了。

　　師：（出示春姑娘畫(huà)面,播放歌曲[春姑娘]）聽(tīng)，她唱著動(dòng)聽(tīng)的歌兒來(lái)了。

　　師：她不僅給我們帶來(lái)了美好的春光，這一節(jié)課她還給我們帶來(lái)了一個(gè)好消息。

　　師：聽(tīng)，(課件：小朋友們，你們好。歡迎你們參加春天的盛會(huì)。)

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)春姑娘給我們帶來(lái)了什么好消息？

　　師：春天的盛會(huì)，一定非常熱鬧。大家想去嗎？想不想表現(xiàn)一下自己??？

　　生：想。

　　師：老師知道有一些小朋友，他們也正忙著參加春天的盛會(huì)。我們先去看看好嗎？

　　師：（課件：春天的盛會(huì)第24—25頁(yè)） 誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)這些小朋友在忙些什么呢？

　　生：小朋友們有的在寫(xiě)字，有的在猜謎語(yǔ)，有的在唱歌，有的做手工，有的在說(shuō)快板，有的在澆花，還有的在布置教室。

　　師：為了參加春天的'盛會(huì)，他們已經(jīng)準(zhǔn)備了那么多豐富多彩的節(jié)目。我們是不是也應(yīng)該開(kāi)始準(zhǔn)備節(jié)目了呢？

　　生：是的，我們也要表演節(jié)目。

　　師：小朋友們你們有什么好的提議嗎？可以用什么方法來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)春天的愛(ài)呢？

　　生： ①我要唱春天的歌來(lái)表達(dá)春天的愛(ài)。

②我喜歡春天的詩(shī)。

③我想用圖畫(huà)表現(xiàn)春天。

④我也要用制作手工表現(xiàn)春天的美。

　　師：你們的辦法可真多啊，老師真佩服你們。下面，就自己找合作伙伴準(zhǔn)備、準(zhǔn)備吧。

　　生：春天到了，我真高興，我想請(qǐng)××、××、××和我一起唱《春天到了》。

　　師：唱得真好啊，聽(tīng)著他們的歌聲我更感覺(jué)到春天是那么的美麗啊！

　　生：我喜歡春天的蒙蒙細(xì)雨，我想和××表演《小雨沙沙》。我彈琴，她唱歌。

　　師：蒙蒙細(xì)雨，真是太美了。

　　生：幼兒園時(shí)，我們學(xué)過(guò)《小燕子》的舞蹈，現(xiàn)在我和 想在跳一跳。

　　師：多美麗的小燕子啊，我們一定要保護(hù)小燕子。

　　生：語(yǔ)文課上教過(guò)一篇《春天的手》，我想讀給大家聽(tīng)。

　　師：××同學(xué)真像一個(gè)小詩(shī)人，讀得太好了。

　　生：我知道一首《春天來(lái)了》，想讀給大家聽(tīng)。

　　師：××讀得真好啊，老師相信大家也都能做到愛(ài)花不摘花、愛(ài)鳥(niǎo)不捉鳥(niǎo)。

　　生：我最喜歡古詩(shī)，我要朗誦一首關(guān)于春天的古詩(shī)。

　　師：我們班的小詩(shī)人可真不少啊！

　　生：老師，你也給我們表演一個(gè)節(jié)目吧。

　　師：（課本第25頁(yè)）。

　　師：小朋友們，老師表演得怎么樣啊？

　　師：大家想不想學(xué)啊。

　　師： （課件：內(nèi)容。）老師讀一句，你們跟一句。

　　師：大家真聰明，學(xué)得真快啊。你們自己看書(shū)第25頁(yè)，讀一讀。

　　師：我們一起來(lái)試一試好嗎？

　　師：你們有沒(méi)有從中學(xué)到些什么呢？

　　生：①我從中知道了我們平時(shí)要多喝水。

②我還知道了不要隨便脫衣服。

③我懂得了要注意預(yù)防疾病。

④我也了知道我們要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，做個(gè)健康的小學(xué)生。

　　師：誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)，你平時(shí)是怎么做的呢？

　　生：①我每天早上起來(lái)都要喝一杯水。

②我不隨便亂脫衣服。

③我經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉。

　　師：小朋友們，你們讀得好，說(shuō)得好，老師相信你們一定能做得更好，都能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，做個(gè)健康的小學(xué)生。

　　師：從你們的表演中，老師發(fā)現(xiàn)大家都愛(ài)春天，都喜歡春天。那你們把春天也帶到教室中出來(lái)好嗎？

　　師：請(qǐng)大家動(dòng)腦筋，想一想你要拿出什么樣的作品來(lái)布置教室呢？

……

　　師：小朋友們，你們準(zhǔn)備得怎么樣啦？

　　師：誰(shuí)愿意把你的作品拿上來(lái)讓大家看看呢？

　　生：①春天來(lái)了小動(dòng)物們都出來(lái)了，我用橡皮泥捏了幾只小動(dòng)物。

②我畫(huà)了一棵剛剛發(fā)芽的柳樹(shù)在飄動(dòng)，好看嗎？

……

　　師：大家的作品都很漂亮，我們?cè)賮?lái)看看春姑娘對(duì)我們的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？

　　師： （課件：小朋友們，你們真棒。）

　　師：這節(jié)課，大家用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的體驗(yàn)和喜愛(ài)之情。春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，我們熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活，就讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，用自己的勤勞和智慧去創(chuàng)造更美好的明天。

《春天的盛會(huì)》課堂教學(xué)反思5

《春天的盛會(huì)》教學(xué)反思

　　通過(guò)《春天的盛會(huì)》這一課的教學(xué)，我更深地感受到，課堂要充滿(mǎn)活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運(yùn)用了。在本課教學(xué)中我主要依據(jù)以下三個(gè)方面：

　　一、營(yíng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境，寓教于樂(lè)

　　努力營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的必要條件。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小、好動(dòng)的心理特征，我在導(dǎo)入新課時(shí)，用學(xué)生們喜歡的卡通人物“春姑娘”及《春姑娘》歌曲來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲，輕松地把他們引入課堂中。而本次活動(dòng)的中心，我也是讓學(xué)生通過(guò)用“表現(xiàn)春天”的形式體現(xiàn)，同時(shí)，在學(xué)生表演過(guò)程中，我也參與其中，寓教于樂(lè)，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)教材中的兒歌，了解關(guān)于春天的一些常識(shí)。

　　二、密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新、合作意識(shí)。

　　根據(jù)“小學(xué)低年級(jí)兒童的心智發(fā)展并未進(jìn)入到抽象或相對(duì)宏觀的層面，兒童的活動(dòng)大都圍繞其能夠看得見(jiàn)摸得著的具體生活進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不應(yīng)脫離兒童熟悉的生活，應(yīng)該主要源自于兒童的現(xiàn)實(shí)生活”這一特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)時(shí)，教師注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從他們的學(xué)習(xí)、生活中取材。讓他們自己選擇唱歌、跳舞、吟誦古詩(shī)、讀兒歌、作品展等喜歡的形式來(lái)表現(xiàn)他們對(duì)春天的喜愛(ài)之情。由于他們?cè)谒囆g(shù)課、語(yǔ)文課等學(xué)科中也學(xué)到了許多關(guān)于春天的知識(shí)，所以他們有能力在課堂中組織、編排出他們喜歡的`節(jié)目。并能從中使他們的個(gè)性得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力、想象思維能力及合作意識(shí)。

　　三、滿(mǎn)足“安全”的心理需要，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的意識(shí)

　　心理學(xué)研究表明，興趣、快樂(lè)等與知覺(jué)聯(lián)系起來(lái)的溫和、愉悅、寬松的情緒，對(duì)認(rèn)知具有組織作用。課堂教學(xué)已不再僅僅是傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的過(guò)程，也是師生情感交流、思想碰撞、交流共鳴的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)一種師生心理相融、合作交往的良好課堂氣氛，滿(mǎn)足學(xué)生”安全”的心理需要，能最大限度地使學(xué)生得到表現(xiàn)和發(fā)展。因此教學(xué)中教師要充分發(fā)揮語(yǔ)言、表情和評(píng)價(jià)的作用。如，一上課教師一番滿(mǎn)腔熱情、充滿(mǎn)激情的開(kāi)場(chǎng)白激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，恰到好處的形態(tài)動(dòng)作和富有“會(huì)說(shuō)話”的臉部表情，激活學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。在教學(xué)本課的第二環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生表演完節(jié)目，我及時(shí)給予肯定并聯(lián)系實(shí)際滲透思想教育，使他們從我的語(yǔ)言、表情、評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)生活，熱愛(ài)生活在平時(shí)也能自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)生活，勇于創(chuàng)作。

《春天的盛會(huì)》課堂教學(xué)反思6

《找春天》這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩，是本學(xué)期教學(xué)的第一篇課文。為了讓學(xué)生有一個(gè)良好的開(kāi)端，我布置讓學(xué)生提前觀察。但在教學(xué)這篇課文時(shí)，地上覆蓋著厚厚的雪，天空下著雪，學(xué)生難以觀察。因此上課時(shí)我注重了學(xué)生平時(shí)的觀察和想象力，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己眼中的春天。

　　而后播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生一邊欣賞一邊想象春天的美景。再結(jié)合《趙春天》的課件把本課的教學(xué)任務(wù)完成。不過(guò)教學(xué)任務(wù)完成后，我覺(jué)得學(xué)生的朗讀能力有些欠缺。于是，我讓學(xué)生四人一小組，在組內(nèi)用喜歡的方式朗讀，把自主權(quán)讓給學(xué)生。在匯報(bào)交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的小組把課文一起朗讀一遍。有的每人讀一遍，剩下的段落小組成員合讀。也有的邊讀邊加動(dòng)作表演。還有的三人讀課文一人表演。

　　學(xué)生朗讀得形式多樣，并且學(xué)生的興趣也特別高。我想在以后的教學(xué)中，應(yīng)該用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生快樂(lè)的成長(zhǎng)。

《春天的盛會(huì)》課堂教學(xué)反思7

《找春天》這是本單元的第一課，其教學(xué)要點(diǎn)是：會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿(mǎn)生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)時(shí)我準(zhǔn)備了音樂(lè)磁帶《找春天》、春天美景的錄像、以及生字教學(xué)的課件。新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。在本課的識(shí)字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，在課件里直觀的書(shū)寫(xiě)演示和設(shè)計(jì)精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識(shí)字任務(wù)。我開(kāi)始就激發(fā)孩子求知欲，用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：小朋友，一年有哪四個(gè)季節(jié)？春天是一年中最美的季節(jié)，你有哪些話可以來(lái)贊美她？

　　今天，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)找春天的課文吧。孩子們興高采烈地打開(kāi)書(shū)本大聲地朗讀起來(lái)了。在讀書(shū)過(guò)程中學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。這時(shí)我出示生字卡片，通過(guò)個(gè)別、男女讀等多種形式讓孩子讀準(zhǔn)字音。通過(guò)動(dòng)作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”頓時(shí)笑聲一片，學(xué)生在愉快中體會(huì)字詞理解字義。我們看到了春天的什么？我們聽(tīng)到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？學(xué)生帶著問(wèn)題精讀課文。激發(fā)學(xué)生朗讀：“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符嗎？”……讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮?？翠浵瘢f(shuō)發(fā)現(xiàn)。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景，利用多媒體課件，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫(huà)面，體會(huì)春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容，把音樂(lè)美與語(yǔ)言文字美圖畫(huà)美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。我先讓孩子看春天的景色錄像，讓孩子有話可以說(shuō)，把春天發(fā)現(xiàn)盡情地說(shuō)呀，講呀，議論呀！這時(shí)我乘熱打鐵，讓孩子把自己心中的春天畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)！

　　在教學(xué)中我充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

《春天的盛會(huì)》課堂教學(xué)反思8

“春天的盛會(huì)”是一年級(jí)下學(xué)期《品德與生活》主題四中的內(nèi)容，本文試圖通過(guò)對(duì)本教學(xué)片段的簡(jiǎn)析，談?wù)剬?duì)品德與生活教學(xué)的一些看法。以下是課堂中教學(xué)情景的描述：

　　小朋友們，最近我們一起去（畫(huà)面）找尋了春天，（畫(huà)面）播種了春天，（畫(huà)面）還跟春風(fēng)一起做游戲，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天的感受？

　　生： ①春天到了，可以放風(fēng)箏我很高興。

②春天很美麗。

③我很喜歡春天。

　　師：你們都說(shuō)得非常好，連春姑娘也被你們吸引來(lái)了。

　　師：（出示春姑娘畫(huà)面,播放歌曲[春姑娘]）聽(tīng)，她唱著動(dòng)聽(tīng)的歌兒來(lái)了。

　　師：她不僅給我們帶來(lái)了美好的春光，這一節(jié)課她還給我們帶來(lái)了一個(gè)好消息。

　　師：聽(tīng)，(課件：小朋友們，你們好。歡迎你們參加春天的盛會(huì)。)

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)春姑娘給我們帶來(lái)了什么好消息？

　　師：春天的盛會(huì)，一定非常熱鬧。大家想去嗎？想不想表現(xiàn)一下自己??？

　　生：想。

　　師：老師知道有一些小朋友，他們也正忙著參加春天的盛會(huì)。我們先去看看好嗎？

　　師：（課件：春天的盛會(huì)第24—25頁(yè)） 誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)這些小朋友在忙些什么呢？

　　生：小朋友們有的在寫(xiě)字，有的在猜謎語(yǔ)，有的在唱歌，有的做手工，有的在說(shuō)快板，有的在澆花，還有的在布置教室。

　　師：為了參加春天的盛會(huì)，他們已經(jīng)準(zhǔn)備了那么多豐富多彩的節(jié)目。我們是不是也應(yīng)該開(kāi)始準(zhǔn)備節(jié)目了呢？

　　生：是的，我們也要表演節(jié)目。

　　師：小朋友們你們有什么好的提議嗎？可以用什么方法來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)春天的愛(ài)呢？

　　生： ①我要唱春天的歌來(lái)表達(dá)春天的愛(ài)。

②我喜歡春天的詩(shī)。

③我想用圖畫(huà)表現(xiàn)春天。

④我也要用制作手工表現(xiàn)春天的美。

　　師：你們的`辦法可真多啊，老師真佩服你們。下面，就自己找合作伙伴準(zhǔn)備、準(zhǔn)備吧。

　　生：春天到了，我真高興，我想請(qǐng)××、××、××和我一起唱《春天到了》。

　　師：唱得真好啊，聽(tīng)著他們的歌聲我更感覺(jué)到春天是那么的美麗??！

　　生：我喜歡春天的蒙蒙細(xì)雨，我想和××表演《小雨沙沙》。我彈琴，她唱歌。

　　師：蒙蒙細(xì)雨，真是太美了。

　　生：幼兒園時(shí)，我們學(xué)過(guò)《小燕子》的舞蹈，現(xiàn)在我和 想在跳一跳。

　　師：多美麗的小燕子啊，我們一定要保護(hù)小燕子。

　　生：語(yǔ)文課上教過(guò)一篇《春天的手》，我想讀給大家聽(tīng)。

　　師：××同學(xué)真像一個(gè)小詩(shī)人，讀得太好了。

　　生：我知道一首《春天來(lái)了》，想讀給大家聽(tīng)。

　　師：××讀得真好啊，老師相信大家也都能做到愛(ài)花不摘花、愛(ài)鳥(niǎo)不捉鳥(niǎo)。

　　生：我最喜歡古詩(shī)，我要朗誦一首關(guān)于春天的古詩(shī)。

　　師：我們班的小詩(shī)人可真不少??！

　　生：老師，你也給我們表演一個(gè)節(jié)目吧。

　　師：（課本第25頁(yè)）。

　　師：小朋友們，老師表演得怎么樣啊？

　　師：大家想不想學(xué)啊。

　　師： （課件：內(nèi)容。）老師讀一句，你們跟一句。

　　師：大家真聰明，學(xué)得真快啊。你們自己看書(shū)第25頁(yè)，讀一讀。

　　師：我們一起來(lái)試一試好嗎？

　　師：你們有沒(méi)有從中學(xué)到些什么呢？

　　生：①我從中知道了我們平時(shí)要多喝水。

②我還知道了不要隨便脫衣服。

③我懂得了要注意預(yù)防疾病。

④我也了知道我們要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，做個(gè)健康的小學(xué)生。

　　師：誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)，你平時(shí)是怎么做的呢？

　　生：①我每天早上起來(lái)都要喝一杯水。

②我不隨便亂脫衣服。

③我經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉。

　　師：小朋友們，你們讀得好，說(shuō)得好，老師相信你們一定能做得更好，都能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，做個(gè)健康的小學(xué)生。

　　師：從你們的表演中，老師發(fā)現(xiàn)大家都愛(ài)春天，都喜歡春天。那你們把春天也帶到教室中出來(lái)好嗎？

　　師：請(qǐng)大家動(dòng)腦筋，想一想你要拿出什么樣的作品來(lái)布置教室呢？

　　師：小朋友們，你們準(zhǔn)備得怎么樣啦？

　　師：誰(shuí)愿意把你的作品拿上來(lái)讓大家看看呢？

　　生：①春天來(lái)了小動(dòng)物們都出來(lái)了，我用橡皮泥捏了幾只小動(dòng)物。

②我畫(huà)了一棵剛剛發(fā)芽的柳樹(shù)在飄動(dòng)，好看嗎？

　　師：大家的作品都很漂亮，我們?cè)賮?lái)看看春姑娘對(duì)我們的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？

　　師： （課件：小朋友們，你們真棒。）

　　師：這節(jié)課，大家用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的體驗(yàn)和喜愛(ài)之情。春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，我們熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活，就讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，用自己的勤勞和智慧去創(chuàng)造更美好的明天。

　　教學(xué)反思

　　通過(guò)《春天的盛會(huì)》這一課的教學(xué)，我更深地感受到，課堂要充滿(mǎn)活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運(yùn)用了。在本課教學(xué)中我主要依據(jù)以下三個(gè)方面：

　　一、營(yíng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境，寓教于樂(lè)

　　努力營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的必要條件。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小、好動(dòng)的心理特征，我在導(dǎo)入新課時(shí)，用學(xué)生們喜歡的卡通人物“春姑娘”及《春姑娘》歌曲來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，輕松地把他們引入課堂中。而本次活動(dòng)的中心，我也是讓學(xué)生通過(guò)用 “表現(xiàn)春天”的形式體現(xiàn)，同時(shí)，在學(xué)生表演過(guò)程中，我也參與其中，寓教于樂(lè)，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)教材中的兒歌，了解關(guān)于春天的一些常識(shí)。

　　二、密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新、合作意識(shí)

　　根據(jù)“小學(xué)低年級(jí)兒童的心智發(fā)展并未進(jìn)入到抽象或相對(duì)宏觀的層面，兒童的活動(dòng)大都圍繞其能夠看得見(jiàn)摸得著的具體生活進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不應(yīng)脫離兒童熟悉的生活，應(yīng)該主要源自于兒童的現(xiàn)實(shí)生活”這一特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)時(shí)，教師注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從他們的學(xué)習(xí)、生活中取材。讓他們自己選擇唱歌、跳舞、吟誦古詩(shī)、讀兒歌、作品展等喜歡的形式來(lái)表現(xiàn)他們對(duì)春天的喜愛(ài)之情。由于他們?cè)谒囆g(shù)課、語(yǔ)文課等學(xué)科中也學(xué)到了許多關(guān)于春天的知識(shí)，所以他們有能力在課堂中組織、編排出他們喜歡的節(jié)目。并能從中使他們的個(gè)性得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力、想象思維能力及合作意識(shí)。

　　三、滿(mǎn)足 “安全”的心理需要，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的意識(shí)

　　心理學(xué)研究表明，興趣、快樂(lè)等與知覺(jué)聯(lián)系起來(lái)的溫和、愉悅、寬松的情緒，對(duì)認(rèn)知具有組織作用。課堂教學(xué)已不再僅僅是傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的過(guò)程，也是師生情感交流、思想碰撞、交流共鳴的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)一種師生心理相融、合作交往的良好課堂氣氛，滿(mǎn)足學(xué)生”安全”的心理需要，能最大限度地使學(xué)生得到表現(xiàn)和發(fā)展。因此教學(xué)中教師要充分發(fā)揮語(yǔ)言、表情和評(píng)價(jià)的作用。如，一上課教師一番滿(mǎn)腔熱情、充滿(mǎn)激情的開(kāi)場(chǎng)白激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，恰到好處的形態(tài)動(dòng)作和富有 “會(huì)說(shuō)話”的臉部表情，激活學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。在教學(xué)本課的第二環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生表演完節(jié)目，我及時(shí)給予肯定并聯(lián)系實(shí)際滲透思想教育，使他們從我的語(yǔ)言、表情、評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)生活，熱愛(ài)生活在平時(shí)也能自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)生活，勇于創(chuàng)作。

《春天的盛會(huì)》課堂教學(xué)反思9

《春天的盛會(huì)》是《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)《美麗的春天》。這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)春天的美麗，讓學(xué)生了解春天的季節(jié)特征及其與人們生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的思想情感。

《春天的盛會(huì)》這一課的教學(xué)，目的是讓學(xué)生體驗(yàn)在春天的氛圍中生活的快樂(lè)與祥和，更加親近自然，積極參與集體活動(dòng)；使學(xué)生進(jìn)一步了解春天自然的特征，培養(yǎng)學(xué)生打扮春天、美化生活環(huán)境的能力、善于合作的意識(shí)。我在備課的過(guò)程中，深入鉆研了教材，根據(jù)教材特點(diǎn)，深深地感到教材的改革為師生提供了更多的創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去使用。在本課教學(xué)中，我主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行了嘗試：

　　一、營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　努力營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的必要條件。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)，注意力不集中的特征，在課的一開(kāi)始，我就用學(xué)生熟悉的歌曲《春天在哪里》為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，用小朋友們喜歡的美麗的春景圖來(lái)激發(fā)小朋友們的學(xué)習(xí)興趣，輕松地把他們引入課堂中。融入到春的氛圍中。

　　根據(jù)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生用各類(lèi)彩紙、彩條、廢舊物品等材料，讓學(xué)生制作春天的花草樹(shù)木和蝴蝶、蜜蜂等昆蟲(chóng)，并在小組內(nèi)把做好的作品貼在卡紙上，再說(shuō)說(shuō)對(duì)春天的感受，使教室里處處洋溢著春天的氣息。在課堂中，我還引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的朗讀、唱歌、跳舞等形式在小組內(nèi)表演，讓學(xué)生感到自己是春天里的小演員，盡情的享受春天的快樂(lè)。在課堂上，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)他們說(shuō)得好、做得好、相信他們一定做得更好。讓學(xué)生感受到一個(gè)和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，輕輕松松地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　二、密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新合作意識(shí)。

　　小學(xué)低年級(jí)兒童的心智發(fā)展并未進(jìn)入到抽象或相對(duì)宏觀的層面，兒童的活動(dòng)大都圍繞能夠看得見(jiàn)摸得著的具體生活進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不應(yīng)脫離兒童熟悉的生活，應(yīng)該主要源自于兒童的現(xiàn)實(shí)生活。在設(shè)計(jì)時(shí)，我注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從他們的學(xué)習(xí)、生活中取材。例如，讓他們自己選擇唱歌、跳舞、朗誦、作品展示等喜歡的形式來(lái)表現(xiàn)他們對(duì)春天的喜愛(ài)之情。由于學(xué)生在美術(shù)課、音樂(lè)課、語(yǔ)文課等學(xué)科中學(xué)到了許多有關(guān)春天的知識(shí)，所以他們有能力在課堂中組織、編排他們喜歡的節(jié)目。從教學(xué)效果看，完全達(dá)到了教學(xué)目的。

　　三、師生心理相融，滲透思想教育。

　　現(xiàn)在的課堂教學(xué)已不再僅僅是傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的過(guò)程，更是師生情感交流，思想碰撞的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)一種心理相融，師生合作的良好課堂氣氛，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性使學(xué)生得到充分的發(fā)展。因此，教學(xué)中，我充分發(fā)揮語(yǔ)言、表情和評(píng)價(jià)的作用。如，一上課教師一番充滿(mǎn)激情的開(kāi)場(chǎng)白，抒發(fā)對(duì)美麗春天的無(wú)限熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，用恰到好處的肢體動(dòng)作和富有“會(huì)說(shuō)話”的臉部表情，激活學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)。

　　有句話說(shuō)得好：“教育的最高境界是不露痕跡?！辈宦逗圹E地對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的思想教育是品生課中教師的天職。我堅(jiān)持在每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行滲透，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到思想教育，猶如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。例如：在學(xué)生把花草樹(shù)木、昆蟲(chóng)等剪紙貼在卡紙展示之后，我教育他們對(duì)要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不摘花、不踐踩草地、不捉昆蟲(chóng)等。在學(xué)生表演的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生感受到自己也能用不同的方式表現(xiàn)出對(duì)春天的喜愛(ài)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　總之，品生課只有創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境、聯(lián)系豐富多彩的生活、進(jìn)行不露痕跡的教育，才能收到真實(shí)可信的教育效果。

《春天的盛會(huì)》課堂教學(xué)反思10

《找春天》寫(xiě)春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧！我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧。讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)究。

　　今天上的第一課時(shí)，主要目標(biāo)初讀課文，解決字詞。重點(diǎn)放在了認(rèn)識(shí)字詞，說(shuō)識(shí)字方法。在第二課時(shí)時(shí)，將重點(diǎn)放在品讀課文，隨文理解字詞，背誦片段內(nèi)容。

　　在識(shí)字教學(xué)中，以往都是讓孩子從整篇課文的生字中，說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的字詞，可以從很多方面說(shuō)，我覺(jué)得這樣形式隨意些，孩子的參與度也高一些，王校在評(píng)課時(shí)對(duì)我提出：在識(shí)字方法上可以集中一下，如組詞時(shí)讓其他孩子也組詞，這樣對(duì)孩子積累詞語(yǔ)有很大幫助，且教學(xué)過(guò)程清晰。在整堂課上我忽略了孩子初讀整體感悟課文，這是最大的失誤。

　　在朗讀感悟課文時(shí)，我只是在想完成教學(xué)目標(biāo)，而不是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中缺點(diǎn)太多。

　　1、不能考慮到孩子的理解感悟能力。王校在評(píng)課中提到，在語(yǔ)文教學(xué)中，一定要注重孩子的感受，由于孩子年齡段及理解能力還處于很低的.水準(zhǔn)，所以作為教師要充分考慮到這一點(diǎn)。在理解上應(yīng)有圖片及課文插圖，動(dòng)畫(huà)等多媒體材料輔助，讓孩子從感官上獲得一定的理解。

　　2、整堂課評(píng)價(jià)鼓勵(lì)語(yǔ)言較少。好孩子是夸出來(lái)的，二年級(jí)的孩子從心理特點(diǎn)上看，對(duì)孩子的鼓勵(lì)及肯定是極其重要的。

　　3、在板書(shū)設(shè)計(jì)上要清晰，呈現(xiàn)出整堂課的脈絡(luò)。而我在教學(xué)中卻根據(jù)需要將板書(shū)擦掉。

　　4、在語(yǔ)言上不夠活潑，不能調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

　　通過(guò)兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)，可能自己只覺(jué)得亂了陣腳，心理素質(zhì)差，緊張。王校對(duì)我的評(píng)課，讓我發(fā)現(xiàn)了更多不足，只覺(jué)得自己真的應(yīng)該好好反思一下，改正不足，讓自己真正領(lǐng)悟到應(yīng)該怎么教。需要靜下心來(lái)好好反思。

《春天的盛會(huì)》課堂教學(xué)反思11

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，只有把課堂真正還給學(xué)生，給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)去自主活動(dòng)，才能使學(xué)生在活動(dòng)中得到發(fā)展。因此，這一課的學(xué)習(xí)我本著活動(dòng)性、創(chuàng)新性、參與性、自主性的活動(dòng)原則，采取靈活多樣的活動(dòng)方式，面向全體學(xué)生提供展示信息、才能的平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，自由組合，自主選擇匯報(bào)的內(nèi)容和形式，如講童話故事、兒歌表演、猜謎、唱歌跳舞、吟誦古詩(shī)等若干種形式完成春天的盛會(huì)的展示交流。

　　使學(xué)生不但能用自己喜歡的各種方式留住春天，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己對(duì)春天的喜愛(ài)，并及時(shí)展示在大家面前，還能依據(jù)自己的特長(zhǎng)愛(ài)好，自由策劃，表演各類(lèi)節(jié)目，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣和成功感，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。充分體現(xiàn)出《品德與生活》課的生活性與實(shí)效性的特點(diǎn)，使學(xué)生在玩中樂(lè)、在樂(lè)中學(xué)、在學(xué)中悟。

　　由于整個(gè)活動(dòng)都由學(xué)生來(lái)組織，而一年級(jí)的學(xué)生自制能力比較差，我在活動(dòng)中沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)和調(diào)控，因此，部分學(xué)生在后半節(jié)課的活動(dòng)中顯得有些浮躁，未專(zhuān)心觀看節(jié)目，紀(jì)律有些松散。在以后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

《春天的盛會(huì)》課堂教學(xué)反思11篇相關(guān)文章：

★ 燕子專(zhuān)列教學(xué)反思14篇 燕子專(zhuān)列教案

★ 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思集錦3篇 英語(yǔ)小學(xué)教學(xué)反思范文大全簡(jiǎn)短

★ 恐龍的教學(xué)反思范文3篇(《恐龍》教學(xué)反思)

★ 二年級(jí)《北京》教學(xué)反思12篇(北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思)

★ 蒲柳人家教學(xué)反思7篇(《蒲柳人家》教學(xué)反思)

★ 高一化學(xué)如何做課堂筆記3篇(初中化學(xué)課堂筆記)

★ 《棗核》教學(xué)反思8篇(棗核教案教學(xué)反思簡(jiǎn)短)

★ 蒙娜麗莎之約教學(xué)反思12篇 蒙娜麗莎教學(xué)設(shè)計(jì)

★ 《閃光的金子》教學(xué)反思12篇(閃光的不僅僅是金子教學(xué)反思)

★ 初中地理教學(xué)反思13篇 初中地理教育教學(xué)反思