下面是范文網(wǎng)小編整理的魯班造傘教學(xué)反思簡短18篇(大班語言魯班造傘教學(xué)反思)，供大家品鑒。
魯班造傘教學(xué)反思簡短1
《魯班造傘》的教案
教材簡析：
本文是一篇傳說故事，講的是我國古代著名的木匠魯班造傘的事，教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察，遇事多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)魯、著、匠、創(chuàng)、亭、賞、遍、需、逐、脈、絡(luò)、撐12個(gè)生字，會(huì)寫創(chuàng)、觀、湖、珠、曬、奮、亭、匠8個(gè)遼及以下詞語：創(chuàng)造、西湖、雨珠、日曬雨淋、興奮、小亭子、木匠。認(rèn)識(shí)偏旁三柜兒匚。
2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會(huì)魯班是怎樣善于觀察，善于動(dòng)手動(dòng)腦的。
3、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，善于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞。
2、讀懂課文，知道魯班是怎樣發(fā)明傘的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)魯班是怎樣善于觀察，善于動(dòng)手動(dòng)腦的，教育學(xué)生要做生活的有心人。
教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，教學(xué)掛圖
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
月 日
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字，生寫8個(gè)字，認(rèn)識(shí)匚部。
2、正確、流利地讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字，會(huì)寫我會(huì)寫中的8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
出示傘的.掛圖
每個(gè)同學(xué)家里都有傘，你們知道傘是誰發(fā)明的?(魯班)魯班是誰，他又是怎樣發(fā)明傘的，我們今天學(xué)習(xí)課文《魯班造傘》。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、讀課文畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、出示會(huì)認(rèn)字卡片認(rèn)讀。
(1)借助生字表認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
翹舌音：著、創(chuàng)、賞、逐、撐
后鼻音：創(chuàng)、賞、撐
(2)用自己喜歡的方法識(shí)字，組詞互相交流。
半包圍結(jié)構(gòu)：匠
上下結(jié)構(gòu)：魯、著、亭、賞
形近字比較：賞常 嬉嘻 脈泳
(3)指名讀，齊讀，開火車讀。
3、出示會(huì)寫字卡片。
(1)、齊讀，抽讀。
(2)用前面的方法，記憶，識(shí)字，組詞。
(3)認(rèn)真觀察字形。
(4)指導(dǎo)寫字。
①匠字筆順： 共六筆。
創(chuàng)左邊倉，下邊是 。
鬧半包圍結(jié)構(gòu)，門是里一個(gè)市字。
②生書寫，師巡視指導(dǎo)。
三、讀課文(要讀正確)
四、作業(yè)
抄寫生字詞
月 日
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，知道魯班怎么發(fā)明了傘。
2、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于思考，善于觀察。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀課文，了解魯班發(fā)明傘的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)魯班是怎樣善于觀察，善于動(dòng)手動(dòng)腦的，教育學(xué)生要做生活的有心人。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片抽讀。
2、讀課文(要讀得正確)。
二、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀第1自然段。
(1)你們對(duì)魯班知道多少?(木匠的先祖)
(2)他有許多發(fā)明創(chuàng)造
許多說明除了傘以外還發(fā)明了其他東西。(如鋸子)
2、默讀2、3自然段。
(1)下雨了，游人被淋得四處躲藏，妹妹說什么?魯班想干什么?
(要是多好哇!蓋亭子)觀賞的意思?(觀看、欣賞)
(2)蓋亭子好嗎?妹妹怎么說的?
(3)魯班怎么想的?(要是能)
小結(jié)：通過在西湖游玩，下大雨，魯班萌發(fā)了造傘的念頭。
3、魯班最后是怎么造出傘的?請(qǐng)讀4、5自然段。
(1)魯班在默默地想辦法時(shí)，聽到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。
嬉鬧：游戲、玩耍
用自己的話連起來說一說。
(2)魯班是怎么造傘的?用先再最后將造傘經(jīng)過說一說。
①小組說，派代表全班說。
②指名補(bǔ)充，糾正。
③最后師小結(jié)。
4、齊讀課文。
三、總結(jié)全文
讀了這個(gè)故事，你有什么感受?
小結(jié)：這個(gè)故事告訴我們凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，多動(dòng)腦筋。
四、作業(yè)
1、讀課文。
2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
魯班造傘教學(xué)反思簡短2
公開課對(duì)于老師來說是一個(gè)鍛煉的好機(jī)會(huì)，在上課的同時(shí)，通過查尋資料也能豐富不少知識(shí)，我這節(jié)公開課我是提前通過故事《魯班造傘》讓孩子了解傘的產(chǎn)生，然后留了一個(gè)作業(yè)讓孩子回家和爸爸媽媽一起尋找傘的秘密。我上的是第二課時(shí)，對(duì)傘進(jìn)一步了解和探索。
開始部分利用簡單的提問，讓孩子動(dòng)腦筋想辦法，在孩子想不出辦法的情況下，把思考的范圍縮小，進(jìn)一步啟發(fā)孩子。如：自己身上有什么可以擋雨的，媽媽身上、公園、社區(qū)里周圍等有什么可以能利用的？
通過傘的實(shí)物讓孩子直觀的看到傘的結(jié)構(gòu)，把傘面拆掉讓孩子觀察，利用小游戲來鞏固對(duì)傘結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。提前讓孩子帶了很多各種各樣的傘，利用這些傘讓孩子認(rèn)識(shí)各種傘，如：雨傘、裝飾傘、遮陽傘等，認(rèn)識(shí)的同時(shí)也可以讓孩子欣賞各種傘，然后讓孩子手拿傘的卡片給傘分類，有一個(gè)互動(dòng)。
最后，通過讓孩子利用各種材料，對(duì)傘進(jìn)一步的探索，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子比較喜歡，能夠積極的去參與，每一組有一個(gè)孩子負(fù)責(zé)做記錄，用自己設(shè)計(jì)的符號(hào)來記錄各種材料和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這節(jié)活動(dòng)自始至終孩子的興趣都非常高，基本上達(dá)到了教學(xué)目的。
不足之處就是在語言上還需要再簡練一些。
魯班造傘教學(xué)反思簡短3
《魯班造傘》是一個(gè)傳說故事，講得是我國古代著名木匠魯班造傘的故事。通過這個(gè)故事教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察、遇事多動(dòng)腦筋的習(xí)慣。
備課時(shí)，我緊緊圍繞“魯班是怎樣造出傘的？”這個(gè)大問題設(shè)計(jì)每個(gè)子問題。首先是一個(gè)統(tǒng)覽全文的問題“魯班造傘與一人、一事、一物有關(guān)，分別是哪件事？那個(gè)人？那件物”？課上，學(xué)生很容易就知道一事指游西湖下雨，一人指妹妹，一物指荷葉。這樣學(xué)生零亂的思維馬上就會(huì)變得有條理了。然后順勢(shì)就進(jìn)入了主要內(nèi)容的研究中，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：“游西湖忽然下起雨是件好事呀，你知道為什么嗎”？同時(shí)結(jié)合雨中西湖的課件，使學(xué)生深切感受到雨中西湖的美。而正當(dāng)學(xué)生陶醉在美景中時(shí)，我說：“這么美的景色卻因?yàn)橄掠瓴荒苄蕾p了，如果當(dāng)時(shí)你在的話會(huì)是怎樣的心情？你會(huì)說什么？”學(xué)生瞬時(shí)產(chǎn)生思維上的沖突，感受到不能游西湖很可惜。此時(shí)讀起魯班妹妹的話人人都能入情入境。無聲無息中引入了妹妹這個(gè)人物以及人物間的對(duì)話。
而在對(duì)話的教學(xué)中，我讓學(xué)生想妹妹感到遺憾時(shí)，魯班在干什么？妹妹的話給了魯班怎樣的啟示？從而認(rèn)識(shí)魯班是一個(gè)善于積極動(dòng)腦的人。從課堂效果來看也不錯(cuò)，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。接下來的教學(xué)，我直接拋給學(xué)生這樣的問題，讓學(xué)生自己解決?！昂扇~和傘有什么相同的地方？”在課件的幫助下，學(xué)生也說出了關(guān)鍵。這時(shí)，我說：“這些相同點(diǎn)被誰發(fā)現(xiàn)了？為什么別人沒發(fā)現(xiàn)呢？”學(xué)生很容易就知道了魯班善于觀察、勤于動(dòng)腦。此后，我沒有就此停止，而是將學(xué)生的思維引向縱深，繼續(xù)讓學(xué)生讀文，看還能讀出什么。學(xué)生的收獲令人意想不到，我也沒有閑著，適時(shí)問了一些關(guān)鍵性的問題，沒想到勇于實(shí)踐也從學(xué)生的口中說出。同時(shí)，“魯班是怎樣造出傘的？”這個(gè)問題也就不攻自破了。
拓展環(huán)節(jié)，我把課前的問題再次拿出來。學(xué)生的回答卻完全不同，魯班造傘離不開善于觀察、勤于動(dòng)腦、勇于實(shí)踐。魯班有那么多的發(fā)明創(chuàng)造都離不開善于觀察、勤于動(dòng)腦、勇于實(shí)踐。這樣不同的回答折射出的是一個(gè)問題不同層面的不同解讀。折射出的是學(xué)生一節(jié)課對(duì)課文的深刻理解。
縱觀一節(jié)課，也有不盡人意的地方。首先是朗讀的分層指導(dǎo)仍有些倉促，使課堂給人的感覺是“急”。其次是拓展應(yīng)該再加上這個(gè)問題：“如果生活中遇到了問題，怎樣解決？”
魯班造傘教學(xué)反思簡短4
魯班造傘的故事
很久很久以前，世界上沒有傘。那時(shí)候，人們出門很不方便。夏天，太陽曬得皮膚火辣辣地痛;下雨天，把衣服淋得濕漉漉的。魯班想：要是能做個(gè)東西，又能遮太陽又能擋雨，那該多好呀!
一天，天氣熱極了，他一邊做工，一邊抹汗。忽然看見許多孩子“撲通撲通”跳到荷花塘里去玩水，一會(huì)兒，一個(gè)孩子摘了一張荷葉，倒過來頂在腦袋上。
魯班覺得挺好玩，就問他們“你們頭上頂著張荷葉干什么呀?”小孩子七嘴八舌地說了起來“魯班師傅，您瞧，太陽像個(gè)大火輪，我們頭上頂著荷葉，就不怕曬了?！?/p>
魯班抓過一張荷葉來，仔細(xì)瞧了又瞧，荷葉圓圓的，一面有一絲葉脈，朝頭上一罩，又輕巧，以涼快。
魯班心里一下亮堂起來。他趕緊跑回家去，找了一根竹子，劈成許多細(xì)細(xì)的條條，照著荷葉的樣子，扎了個(gè)架子;又找了一塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上。“好啦，好啦!”他高興得叫起來，“這東西既能擋雨遮太陽，又輕輕巧巧?！?/p>
魯班的妻子聽見他大呼小叫的，趕緊從屋里跑出來問他：“出了什么事了?”
魯班把剛做成的東西遞給妻子，說：“你試試這玩意兒，以后大家出門去帶著它，就不怕雨淋太陽曬了?！?/p>
魯班的妻子瞧了瞧，又想了想，說：“不錯(cuò)不錯(cuò)，不過，雨停了，太陽下山了，還拿著這么個(gè)東西走路，可不方便了。要是能把它收攏起來，那才好呢?！?/p>
“對(duì)，對(duì)!”魯班聽了很高興，就跟妻子一起動(dòng)手，把這東西改成可以活動(dòng)的，用著它，就把它撐開，用不著，就把它收攏。這東西是什么呀?就是咱們今天的傘。
[魯班造傘的故事]
魯班造傘教學(xué)反思簡短5
趙州有兩座石橋，一座在城南，一座在城西，城南的大石橋是魯班修的，城西的小石橋是魯班的妹妹魯姜修的。
魯班和他的妹妹周游天下，到了趙州。遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見趙州城黃澄澄的城墻了，走到近處，卻見一條白茫茫的洨河攔住去路。河邊上擠了很多人，糶谷的，賣草的，運(yùn)鹽的，販棗的，往作坊里送棉花的，趕廟會(huì)賣布的，挑著擔(dān)子，拉著毛驢，推著車子，一齊吵吵嚷嚷，爭著要渡河進(jìn)城。河水流得很急，只有兩只小船擺來擺去，半天也渡不過幾個(gè)人。有人等得不耐煩，就罵起來了。魯班看了，就問：“你們?cè)趺床辉诤由闲拮鶚蚰?”問了幾個(gè)人，都說：“洨河十里寬，洄沙多又深，迎遍天下客，沒有巧匠人。”
魯班和魯姜看看河水地勢(shì)，就決心給趙州人修兩座橋。
魯姜走到哪里總是聽見人夸獎(jiǎng)她哥哥多巧多能，心里很不服氣，心想，這回要跟魯班賭賽一下，就說修橋兩個(gè)人分開來修，一人修一座，看誰先修好。天黑開工，雞叫天明收工，誰到雞叫還完不成，就算輸了。這么說好了，就分頭準(zhǔn)備起來。魯班修城南的一座，魯姜修城西的一座。
魯姜到了城西，聚集聚集材料，急急忙忙就動(dòng)手。才半夜工夫，就把橋修好了。她心想這回一定把哥哥比下去了，倒要看看哥哥這會(huì)做到個(gè)什么樣子，就偷偷跑到城南來。誰知到了那里，河還是河，水還是水，連個(gè)橋影子都沒有，魯班也不在河邊，不知道跑到哪里去了，她正在納悶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見南邊太行山上下來一個(gè)人，趕著一大群綿羊，竄竄跳跳往這邊來了。走到近處，一看，那人正是她哥哥，他趕的哪里是一群羊啊，趕的是一塊一塊雪白細(xì)潤的石頭。魯姜一看這些石頭，心里就涼了。這是多好的石頭啊，這要造起一座橋來該多結(jié)實(shí)，多好看啊，拿自己修的橋跟它比，哪比得過啊!她想，一定要有兩手蓋過他的，念頭一轉(zhuǎn)，就急忙回到城西，在橋欄桿上細(xì)細(xì)地刻起花來。刻了一會(huì)，橋欄桿都刻遍了，牛郎織女，丹鳳朝陽，還有數(shù)不清的奇花異草……魯姜看看，心里又得意起來。她沉不住氣，又跑到城南來看魯班。魯班這時(shí)把橋也快修完了，只差橋頭還有兩塊石頭沒有鋪好，她一看，著了急，就尖起嗓子學(xué)了兩聲雞叫。她這一叫，引得村前村后的雞也都急急忙忙一齊叫喚起來。魯班聽見雞叫，趕忙把兩塊石頭往下一放，橋也算修成了。
這兩座橋，一大一校魯班修的大刀闊斧，氣勢(shì)雄壯，叫做大石橋;魯姜修的精雕細(xì)琢，玲瓏秀氣，叫小石橋。直到現(xiàn)在。趙州一帶的姑娘挑枕頭繡花鞋的時(shí)候，母親們還常說：“去吧!到西門外小石橋欄桿上抄幾個(gè)好花樣來!”
趙州一夜修起了大石橋，修的還說不出有多么結(jié)實(shí)，多么好看，第二天，這事就轟動(dòng)了遠(yuǎn)近各州城府縣，連住在蓬萊島上的八洞神仙也都聽到了消息。神仙里張果老是個(gè)好事的人，聽說有這件事，就牽上他的烏云蓋頂?shù)拿H，驢背上褡褳里，左邊裝了日頭，右邊裝了月亮;又邀上柴王，推上金瓦銀把的獨(dú)輪車，車上載著四大名山，游游蕩蕩，就來到趙州。到了橋邊，張果老高聲問道：“這橋是誰修的呀?”魯班正在橋邊察看橋欄橋洞，聽見有人問，就回答：“這橋是我修的，怎么啦?有什么不好嗎?”
張果老指指毛驢小車，說：“我們過橋，它吃得住嗎?”
魯班一聽，哈哈大笑，說：“大騾子大馬只管過，還在乎這一頭毛驢、一駕車?不妨事，走你的?！睆埞?、柴王爺微微一笑，推車趕驢上橋。他們才上去，橋就直晃晃，眼看要坍;魯班一看不好，連忙跑到橋下雙手把橋托住，這才把橋保祝橋身橋基經(jīng)過這一壓不但沒有損壞，倒更加牢實(shí)了;只是前邊橋頭被壓得向西扭了一丈多遠(yuǎn)。所以，直到現(xiàn)在，趙州橋還有七八個(gè)驢蹄印子，那是張果老留的;三尺多長一道車溝，那是柴王爺推車壓出來的;橋底下還有魯班的兩個(gè)手櫻早年間賣年畫的時(shí)候，還有魯班爺托橋的畫賣呢!
張果老過了橋，魯班覺得有眼不識(shí)人，越想越慚愧，便把自己一只眼睛用手挖了，放在橋邊，悄悄地走了。后來馬五兒打從趙州橋路過，看見了，就把眼睛拾起來，安在自己額上。魯班是木匠的祖師爺，所以現(xiàn)在木匠做活，到平準(zhǔn)吊線的時(shí)候也都用一只眼睛。而后人塑馬王爺?shù)南?，就給塑成三只眼。
魯班給趙州人造了大石橋，后代的人感念不忘，直到現(xiàn)在，放牛的孩子還在唱：
趙州石橋什么人修?
什么人騎驢橋頭過，壓得橋頭往西扭?
什么人推車橋上走，車輪子碾了一道溝?
趙州石橋魯班修;
張果老騎驢橋頭過，壓得橋頭往西扭;
柴王推車橋上走，車輪子碾了一道溝。
魯班造傘的故事_發(fā)明家魯班的故事
魯班造傘教學(xué)反思簡短6
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“魯、著、匠、創(chuàng)、亭、賞、遍、需、逐、脈、絡(luò)、撐”12個(gè)生字，會(huì)寫“創(chuàng)、觀、湖、珠、曬、奮、亭、匠”8個(gè)遼及以下詞語：創(chuàng)造、西湖、雨珠、日曬雨淋、興奮、小亭子、木匠。認(rèn)識(shí)偏旁三柜兒“匚”。
2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會(huì)魯班是怎樣善于觀察，善于動(dòng)手動(dòng)腦的。
3、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，善于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞。
2、讀懂課文，知道魯班是怎樣發(fā)明傘的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)魯班是怎樣善于觀察，善于動(dòng)手動(dòng)腦的，教育學(xué)生要做生活的有心人。
教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，教學(xué)掛圖
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
第一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字，生寫8個(gè)字，認(rèn)識(shí)“匚”部。
2、正確、流利地讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地讀課文。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
出示傘的掛圖
每個(gè)同學(xué)家里都有傘，你們知道傘是誰發(fā)明的？（魯班）魯班是誰，他又是怎樣發(fā)明傘的，我們今天學(xué)習(xí)課文《魯班造傘》。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、讀課文畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、出示會(huì)認(rèn)字卡片認(rèn)讀。
（1）借助生字表認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。 翹舌音：著、創(chuàng)、賞、逐、撐
后鼻音：創(chuàng)、賞、撐
（2）用自己喜歡的方法識(shí)字，組詞互相交流。
半包圍結(jié)構(gòu)：匠
上下結(jié)構(gòu)：魯、著、亭、賞
形近字比較：賞—常 嬉—嘻 脈—泳
（3）指名讀，齊讀，開火車讀。
3、出示會(huì)寫字卡片。
（1）、齊讀，抽讀。
（2）用前面的方法，記憶，識(shí)字，組詞。
（3）認(rèn)真觀察字形。
（4）指導(dǎo)寫字。
①“匠”字筆順： 共六筆。
“創(chuàng)”左邊倉，下邊是“ ”。
“鬧”半包圍結(jié)構(gòu)，“門”是里一個(gè)“市”字。
②生書寫，師巡視指導(dǎo)。
三、讀課文（要讀正確）
四、作業(yè)
抄寫生字詞
月 日
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，知道魯班怎么發(fā)明了傘。
2、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于思考，善于觀察。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀課文，了解魯班發(fā)明傘的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)魯班是怎樣善于觀察，善于動(dòng)手動(dòng)腦的，教育學(xué)生要做生活的有心人。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片抽讀。
2、讀課文（要讀得正確）。
二、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀第1自然段。
（1）你們對(duì)魯班知道多少？（木匠的'先祖）
（2）“他有許多發(fā)明創(chuàng)造”
“許多”說明除了傘以外還發(fā)明了其他東西。（如鋸子……）
2、默讀2、3自然段。
（1）下雨了，游人被淋得四處躲藏，妹妹說什么？魯班想干什么？
（要是……多好哇！蓋亭子）觀賞的意思？（觀看、欣賞）
（2）蓋亭子好嗎？妹妹怎么說的？
（3）魯班怎么想的？（要是能……）
小結(jié)：通過在西湖游玩，下大雨，魯班萌發(fā)了造傘的念頭。
3、魯班最后是怎么造出傘的？請(qǐng)讀4、5自然段。
（1）魯班在默默地想辦法時(shí)，聽到了什么？看到了什么？又想到了什么？他是怎么做的。 嬉鬧：游戲、玩耍
用自己的話連起來說一說。
（2）魯班是怎么造傘的？用“先……再……最后……”將造傘經(jīng)過說一說。
①小組說，派代表全班說。
②指名補(bǔ)充，糾正。
③最后師小結(jié)。
4、齊讀課文。
三、總結(jié)全文
讀了這個(gè)故事，你有什么感受？
小結(jié)：這個(gè)故事告訴我們凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，多動(dòng)腦筋。
四、作業(yè)
1、讀課文。
2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
14、魯班造傘
下雨→蓋亭子 荷葉→傘→能開能合（傘）
魯班造傘教學(xué)反思簡短7
名人故事：魯班造傘
很久很久以前，世界上還沒有傘這種東西，對(duì)比起現(xiàn)在來說，那時(shí)候的人們出門就顯得不方便。夏天的時(shí)候，太陽曬得皮膚火辣辣地痛。等到了下雨天，又把衣服淋得濕漉漉的。不過后來，我國有個(gè)叫魯班的木匠，動(dòng)了好多好多腦筋，終于發(fā)明了傘。別看傘這么小，發(fā)明它也不容易。下面講的就是魯班造傘的故事。
魯班的爺爺是巧木匠，爸爸也是巧木匠。魯班從小就跟著爸爸學(xué)，他很聰明，又很用心，學(xué)了幾年，就會(huì)造房子了，還會(huì)造橋。大晴天，他想，太陽曬著真不好受，得做個(gè)東西遮一遮才好；下雨天，他想，大雨淋著真受不了，得做個(gè)東西擋一擋才好。后來他想，要能做個(gè)東西，又能遮太陽又能擋雨，那才好呢。
魯班動(dòng)起腦筋來了，他跟幾個(gè)木匠一起在路邊造了一個(gè)亭子，亭子的頂是尖尖的，四面用幾根柱子撐住。接著，他們隔一段路造一個(gè)亭子，造了許多亭子。這樣，走路的.人就方便多了，雨來了，躲一躲；太陽曬得難受了，歇一歇，喘口氣兒。
魯班給大家辦了件好事，大家都很感激他?？墒囚敯嘧砸淹Σ粷M意，他想，要是雨下個(gè)不停，那該怎么辦呢？人總不能老蹲在亭子里不走啊。
還得再想辦法！魯班心想：要是能把亭子做得很小，讓大家?guī)г谏砩希摱嗪冒?！可是得用什么法子才能把亭子做得輕輕巧巧呢？為了這個(gè)事兒，他吃飯不香，睡覺不甜。
魯班想了許多天，還是沒有想出來。一天，天氣熱極了，他一邊做工，一邊抹汗。忽然看見許多小孩子撲通撲通跳到荷花塘里去玩水，過了一會(huì)兒，他們上岸來，一個(gè)孩子摘了一張荷葉，倒過來頂在小腦袋上。
魯班覺得挺好玩，就問他們：“你們頭上頂著張荷葉干什么呀？”小孩子七嘴八舌地說了起來：“魯班師傅。您瞧，太陽像個(gè)大火輪，我們頭上頂著荷葉，就不怕曬了。”
魯班抓過一張荷葉來，仔細(xì)瞧了一瞧，荷葉圓圓的，上面有一絲葉脈，朝頭上一罩，又輕巧，又涼快。
魯班心里一下亮堂起來，他趕緊跑回家去，找了一根竹子，劈成許多細(xì)細(xì)的條條，照著荷葉的式樣，扎了個(gè)架子；又找了一塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上。“好啦，好啦！”他高興得叫了起來，“這玩意兒擋雨遮太陽，輕輕巧巧?！?/p>
魯班的妻子聽見他大呼小叫的，趕緊從屋里跑出來問他！“出了什么事了？”
魯班把剛做成的東西遞給妻子，說：“你試試這玩意兒，以后大家出門去帶著它，就不怕雨淋太陽曬了?！?/p>
魯班的妻子瞧了瞧，又想了想，說：“不錯(cuò)不錯(cuò)。不過，雨停了，太陽下山了，還拿著這么個(gè)玩意兒走路，可不方便了。要是能把它收起來，這才好呢?！?/p>
“對(duì)，對(duì)！”魯班聽了很高興，就跟妻子一起動(dòng)手，把這玩意兒改成可以活動(dòng)的，用著它，就把它撐開；用不著，就把它收攏。發(fā)展到現(xiàn)在，這就是咱們今天在用的傘。
魯班造傘教學(xué)反思簡短8
魯班造傘課文內(nèi)容
同學(xué)們都閱讀過魯班造傘這篇課文嗎?以下是這篇課文的內(nèi)容，一起來欣賞吧。
魯班造傘課文內(nèi)容
魯班是我國古代著（zhù）名的木匠（jiànɡ）。他有許多發(fā)明創(chuàng)(chuànɡ)造。傳說，傘就是他發(fā)明的。
有一天，魯班和妹妹到西湖游玩。忽然下起了大雨，游人被淋得四處躲藏。
雨中的西湖山青水綠，更加迷人了。“唉！”妹妹嘆了口氣說，“要是在雨天也能游西湖多好哇！”魯班說：“我在湖邊蓋幾個(gè)小亭(tínɡ)子，人們坐在亭子里觀賞(shǎnɡ)風(fēng)景，就不怕日曬雨淋了?！泵妹谜f：“可是坐在小亭子里，只能看見附近的景色。要游遍(biàn)整個(gè)西湖，得需（xū）要多少亭子?。 濒敯嘞耄骸懊妹谜f得有道理，要是能造出一種既能擋雨又能帶著走的東西，該多好哇！”
忽然，雨中傳來一陣孩子們的嬉（xī）鬧聲。魯班抬頭一看，只見一群小孩兒正在雨里追逐（zhú）玩耍。他們每個(gè)人頭上都頂著一片荷葉。那些落在荷葉上的雨珠，順著荷葉脈絡(luò)（màiluò）不停地向四周流去?！坝修k法了！”魯班興奮地對(duì)妹妹說。
魯班跑回家，照著荷葉的樣子，先用竹條扎好架（jià）子，再蒙上羊皮……妹妹試了試，說：“要是能在用的時(shí)候把它撐（chēnɡ）開，不用的時(shí)候又能折起來，就更好了?！濒敯嘌劬σ涣粒f：“對(duì)！”他又反復(fù)試了許多次，終端于造出了能開能合的傘。
拓展閱讀
魯班造傘教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個(gè)生字，會(huì)寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個(gè)生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。
2、 默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會(huì)魯班是怎樣觀察，樂于動(dòng)腦動(dòng)手的。
3、 教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
四、教學(xué)過程：
（一）交流資料，引入課題。
1、 學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)魯班有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
2、 教師導(dǎo)言，板書課題。
3、 生齊課題，并質(zhì)疑。
（二）通讀課文，整體感知
1、 學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
2、 同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？
（三）小組合作，學(xué)習(xí)生字
1、 生同桌合作，探討識(shí)字方法
2、 組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識(shí)字方法，鞏固識(shí)字
3、 全班反饋
4、 檢查識(shí)字情況
（1）生開火車認(rèn)讀
（2）不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識(shí)記方法。
（3）再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。
（四）再讀課文，要求把課文讀通，讀順。
（五）自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)
1、 布置自學(xué)要求：
（1）認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。
（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的`，結(jié)果怎樣？
（3）畫出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。
2、 交流學(xué)習(xí)所得。
（1） 名回答以上思考的問題。
（2） 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解文中的人物對(duì)話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。
（在引導(dǎo)學(xué)生理解語言的同時(shí)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀，讀出人物說話或思想時(shí)應(yīng)有的語氣來。）
3、 討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？
（六）說話練習(xí)：讀了這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說一說。
（七）書寫指導(dǎo)
1、生整體觀察字形，指出易錯(cuò)字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）“創(chuàng)”字，第二筆是長點(diǎn)，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。
（2）“湖”字要注意三個(gè)部件的位置比例和高低。
（3）“亭”字，注意每個(gè)部件所占位置的大小，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋里面。
3、完成我會(huì)讀讀、寫寫。
（八）積累語言
生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。
（九）布置作業(yè)
回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。
五、教后反思：略
魯班造傘教學(xué)反思簡短9
這個(gè)篇文章是一篇傳說，主要講我國古代著名的木匠魯班造傘的事，通過這個(gè)小>故事，教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察，遇事多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
在教學(xué)時(shí)，最大的閃光點(diǎn)是通過適時(shí)出示相應(yīng)圖片促進(jìn)學(xué)生更加直觀地了解課文內(nèi)容和促進(jìn)學(xué)生思考，使學(xué)生明白：魯班是受到亭子的啟發(fā)而有了造傘的靈感。讓學(xué)生通過看課件想明白，雨水落在亭子上為什么都流了下來，沒有積水？學(xué)生很快就明白了。接著，我開始發(fā)問了：那么，有亭子不是很好嗎？既可擋雨，又可賞景。學(xué)生們立刻用魯班妹妹的話來進(jìn)行反駁。亭子雖能擋雨，但不可以帶著走。妹妹的話讓魯班進(jìn)一步思考。在此，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：魯班是個(gè)有了問題就會(huì)動(dòng)腦筋解決的人。在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，我出示課件：雨中有一群頭頂荷葉玩耍的小孩。魯班看到雨水水都順著荷葉的脈絡(luò)流下來了……深受啟發(fā)，看到的這一幕便在魯班便在自己的腦海里形成了傘的雛形。以至于最終造出了我們現(xiàn)在使用的這種傘。讓學(xué)生明白了每一項(xiàng)成功的發(fā)明都付出了發(fā)明者的艱辛勞動(dòng)，只有敢于開動(dòng)腦筋，敢想敢干、不怕困難、堅(jiān)持不懈才能有成功地發(fā)明創(chuàng)造。
在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂肞PT來輔助教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生靈感，促進(jìn)課文的理解和感情的升華。
魯班造傘教學(xué)反思簡短10
木匠師傅開料離不了墨斗，墨斗頂有個(gè)線墜兒，木匠師博卻稱它為替母，也有叫班母的，是一個(gè)意思，都是為了紀(jì)念魯班母親的。
古話說：木尺雖短，能墊千丈。叮木尺在彎木頭上是畫不出一條直線的。魯班師傅動(dòng)腦子造出墨斗盆子，前頭小洞里拽根細(xì)線出來，用人拉到頂頭，把墨線一彈，一根筆直筆直的墨線就出現(xiàn)了。
當(dāng)初，魯班師傅還沒有娶師娘，收徒弟，平時(shí)千木工活，總是叫老娘給他拽著線頭彈墨線。老娘年歲漸漸大了，七十多歲了。俗話說：人過七十古來稀。魯班正年輕力壯，做活又好又快，老娘每天替魯班拽線，一會(huì)東，一會(huì)西，忙得氣喘吁吁的。魯班不僅對(duì)人好，為人又孝順。他有意不想請(qǐng)老娘拽線，可又想不出什么好辦法來。
有天，魯班到河邊去洗菜，看見人家蹲在蘆葦叢中釣魚。沒一會(huì)提魚竿了，一拎，線頭上的魚鉤，釣了一條大螂魚，活蹦鮮跳，怎么蹦，怎么跳，也溜不掉。魯班望后動(dòng)了心，忙不迭跑回家，照魚鉤樣子，做r個(gè)小鐵鉤，木喊師傅卻稱為線墜兒。線墜兒扣在線頭上，要彈線了，把它往頂頭一鉤，一戳，線拉過來輕輕一彈，行了衛(wèi)從此，魯班彈線再也不要麻煩老娘了。
過了不久，老娘過世了。魯班下起木工活，一彈線拿起墨斗上的線墜兒，就想起自己苦了一輩子的老娘，他便把這墨斗上線墜兒起名叫“替毋”，也有叫“班母”的，主要是不忘勞碌一世的母親。
魯班造傘教學(xué)反思簡短11
聽祖上傳說，很早很早以前，還不曾有弶港這地方。有這么一天，木匠的祖師爺魯班，帶領(lǐng)門徒幾十人，搭船從東海轉(zhuǎn)往山東，在海上行走了幾日，這一天夜晚，來到黑水洋上。忽然，天色變了，起了風(fēng)暴，海浪打得漁船在海上左右搖晃，漁船不停地顫動(dòng)，就是不肯向前行駛。這時(shí)，船頭、船尾和大桅上都不時(shí)發(fā)現(xiàn)有火球竄動(dòng)。船上的人都慌了，船老大趕忙跑到艙里向魯班請(qǐng)教。魯班聽說后，說：“這船是膽小，怕風(fēng)浪，不敢前進(jìn)了。唉，怕有危險(xiǎn)!”
船上人一聽，慌忙跪下，向天禱告，求龍王保佑。不禱告倒罷，這一禱告，風(fēng)越刮越大、船越顛越兇，怎么也不聽使喚。船老大求魯班爺出個(gè)主意，魯班想了想，說：”唉，只能靠神斧助威了，給船壯膽子!“魯班說的神斧，就是木匠用的斧頭，據(jù)說能夠避邪氣。魯班說罷，領(lǐng)著眾門徒用斧頭在船的平底上敲，幾十個(gè)門徒一齊應(yīng)斧敲打，很有節(jié)奏，越敲越響，越敲節(jié)奏越快。嘿，你說神不神，敲著敲著，這船真的不打顫了，船頭船尾和大桅上的火球也不見了。船又有了神氣，頂著風(fēng)浪向前行駛，終于帶著一船人安全到達(dá)山東。后來，這件事也就在民間傳開了。
打那以后，人們釘船，都要請(qǐng)木匠師傅打排斧。打排斧時(shí)，船頭到船尾，左右兩邊排開二三十人，船板的縫中，用鑿子向里塞麻絲，斧打鑿子的聲音要一致。領(lǐng)作的師傅在最響的釘眼中敲打，其他人跟在后面應(yīng)斧。敲打的聲音有節(jié)奏、很整齊、非常好聽，”叮叮叮剝、叮剝叮剝、叮叮叮剝、叮叮叮剝......"排斧打時(shí)，船老板要放鞭炮、發(fā)香煙、發(fā)糖。最后，領(lǐng)作的喊好，其他人呼應(yīng)，顯示出吉祥如意一直到現(xiàn)在，弶港一帶的漁民釘船時(shí)，都還要打排斧，興船威，壯船膽。
魯班造傘教學(xué)反思簡短12
魯班從小就跟著爸爸學(xué)木工。他很聰明，又很用功，學(xué)了幾年，就會(huì)造房子了，還會(huì)造橋。造橋，造房子，都是露天的活兒。他想：我們做工，難免雨淋日曬，那出門趕路的人，就更苦了。要是能做個(gè)東西，又遮太陽又擋雨，那才好呢。魯班開始動(dòng)起腦筋。他跟幾個(gè)木匠一起在路邊造了一個(gè)亭子，亭子的.頂是尖尖的，四面用幾根柱子撐住。接著，他們隔一段路造一個(gè)亭子，造了許多亭子。這樣，走路的人就方便多了，雨來了，躲一躲，太陽曬得難受了，歇一歇，喘口氣兒。
魯班給大家辦了件好事，大家都很感激他?？墒囚敯嘧约和Σ粷M意。他想，要是雨下個(gè)不停，那該怎么辦呢?人們總不能老蹲在亭子里不走吧。
還得再想辦法!要是能把亭子做得很小，讓大家?guī)г谏砩?，該多好?可是得用什么法子才能把亭子做得非常輕巧呢?為了這個(gè)事兒，他吃飯不香，睡覺不甜。
一天，天氣熱極了，他一邊做工，一邊抹汗。忽然看見許多小孩子撲通撲通跳到荷花塘里去玩水。過了一會(huì)兒，他們上岸來，都摘了一張荷葉，倒過來頂在小腦袋上。
魯班覺得挺好玩，就問他們：“你們頭上頂著張荷葉干什么呀?”小孩子七嘴八舌地說了起來：“魯班師傅，您瞧，太陽像個(gè)大火輪，我們頭上頂著荷葉，就不怕曬了?！?/p>
魯班抓過一張荷葉來，仔細(xì)瞧了一瞧，荷葉圓圓的，上面有一絲絲葉脈，朝頭上一罩，又輕巧，又涼快。魯班心里一下亮堂起來，趕緊跑回家去，找了一根竹子，劈成許多細(xì)條，照著荷葉的式樣，扎了個(gè)架子;又找了塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上?！昂美?，好啦!”他高興得叫了起來：“這玩意兒擋雨遮太陽，輕輕巧巧?！?/p>
魯班的妻子聽見他大呼小叫，趕緊從屋里跑出來問他：“出什么事了?”
魯班把剛做成的東西遞給妻子。他妻子說：“不錯(cuò)，不錯(cuò)。不過，雨停了，太陽下山了，還頂著這個(gè)玩意兒走路，可就不方便啦。要是能把它收起來，那才好呢?！?/p>
“對(duì)，對(duì)!”魯班聽了很高興，于是他跟妻子一起動(dòng)手，把這玩意改成一個(gè)可以活動(dòng)的東西，用著它，就把再它撐開;用不著，就再把它收攏起來。這東西是什么呢?它就是今天人們所用的傘。
魯班造傘教學(xué)反思簡短13
很久很久以前，世界上沒有傘，那時(shí)候，人們出門很不方便。夏天，太陽曬得皮膚火辣辣的痛。下雨天，把衣服淋得濕漉漉的。后來，我國有個(gè)叫魯班的木匠，動(dòng)了好多好多腦筋，發(fā)明了傘。這可真不容易呢。下面講的就是魯班造傘的故事。
魯班的爺爺是巧木匠，爸爸也是巧木匠。魯班從小就跟著爸爸學(xué)，他很聰明，又很用心，學(xué)了幾年，就會(huì)造房子了，還會(huì)造橋。大晴天，他想，太陽曬著真不好受，得做個(gè)東西遮一遮才好;下雨天，他想，大雨淋著真受不了，得做個(gè)東西擋一擋才好。后來他想，要能做個(gè)東西，又能遮太陽又能擋雨，那才好呢。
魯班動(dòng)起腦筋來了，他跟幾個(gè)木匠一起在路邊造了一個(gè)亭子，亭子的頂是尖尖的，四面用幾根柱子撐住。接著，他們隔一段路造一個(gè)亭子，造了許多亭子。這樣，走路的人就方便多了，雨來了，躲一躲;太陽曬得難受了，歇一歇，喘口氣兒。
魯班給大家辦了件好事，大家都很感激他?？墒囚敯嘧砸淹Σ粷M意，他想，要是雨下個(gè)不停，那該怎么辦呢?人總不能老蹲在亭子里不走哇。
還得再想辦法!魯班心想：要是能把亭子做得很小，讓大家?guī)г谏砩?，該多好?可是得用什么法子才能把亭子做得輕輕巧巧呢?為了這個(gè)事兒，他吃飯不香，睡覺不甜。
魯班想了許多天，還是沒有想出來。一天，天氣熱極了，他一邊做工，一邊抹汗。忽然看見許多小孩子撲通撲通跳到荷花塘里去玩水，過了一會(huì)兒，他們上岸來，一個(gè)孩子摘了一張荷葉，倒過來頂在小腦袋上。
魯班覺得挺好玩，就問他們：“你們頭上頂著張荷葉干什么呀?”小孩子七嘴八舌地說了起來：“魯班師傅.您瞧，太陽像個(gè)大火輪，我們頭上頂著荷葉，就不怕曬了?！?/p>
魯班抓過一張荷葉來，仔細(xì)瞧了一瞧，荷葉圓圓的，上面有一絲葉脈，朝頭上一罩，又輕巧，又涼快。
魯班心里一下亮堂起來，他趕緊跑回家去，找了一根竹子，劈成許多細(xì)細(xì)的條條，照著荷葉的式樣，扎了個(gè)架子;又找了一塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上?！昂美玻美?”他高興得叫了起來，“這玩意兒擋雨遮太陽，輕輕巧巧。”
魯班的妻子聽見他大呼小叫的，趕緊從屋里跑出來問他!“出了什么事了?”
魯班把剛做成的東西遞給妻子，說：“你試試這玩意兒，以后大家出門去帶著它，就不怕雨淋太陽曬了?！?/p>
魯班的妻子瞧了瞧，又想了想，說：“不錯(cuò)不錯(cuò)。不過，雨停了，太陽下山了，還拿著這么個(gè)玩意兒走路，可不方便了。要是能把它收起來，這才好呢.”
“對(duì)，對(duì)!”魯班聽了很高興，就跟妻子一起動(dòng)手，把這玩意兒改成可以活動(dòng)的，用著它，就把它撐開;用不著，就把它收攏。這玩意兒是什么呀?就是咱們今天在用的傘。
魯班造傘教學(xué)反思簡短14
魯班是我國古代著(zhù)名的木匠(jiàng)。他有許多發(fā)明創(chuàng)(chuàng)造。傳說，傘就是他發(fā)明的。
有一天，魯班和妹妹到西湖游玩。忽然下起了大雨，游人被淋得四處躲藏。
雨中的西湖山青水綠，更加迷人了?！鞍?”妹妹嘆了口氣說，“要是在雨天也能游西湖多好哇!”魯班說：“我在湖邊蓋幾個(gè)小亭(tíng)子，人們坐在亭子里觀賞(shǎng)風(fēng)景，就不怕日曬雨淋了?！泵妹谜f：“可是坐在小亭子里，只能看見附近的景色。要游遍(biàn)整個(gè)西湖，得需(xū)要多少亭子啊!”魯班想：“妹妹說得有道理，要是能造出一種既能擋雨又能帶著走的東西，該多好哇!”
忽然，雨中傳來一陣孩子們的嬉(xī)鬧聲。魯班抬頭一看，只見一群小孩兒正在雨里追逐(zhú)玩耍。他們每個(gè)人頭上都頂著一片荷葉。那些落在荷葉上的雨珠，順著荷葉脈絡(luò)(màiluò)不停地向四周流去。“有辦法了!”魯班興奮地對(duì)妹妹說。
魯班跑回家，照著荷葉的樣子，先用竹條扎好架(jià)子，再蒙上羊皮……妹妹試了試，說：“要是能在用的時(shí)候把它撐(chēng)開，不用的時(shí)候又能折起來，就更好了?！濒敯嘌劬σ涣粒f：“對(duì)!”他又反復(fù)試了許多次，終于造出了能開能合的傘。
魯班造傘教學(xué)反思簡短15
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個(gè)生字及其詞語。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會(huì)魯班是怎樣觀察，樂于動(dòng)腦動(dòng)手的。
4.教育學(xué)生要做生活有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字及其詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫“創(chuàng)”字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解魯班造傘的經(jīng)過，體會(huì)魯班是怎樣觀察，樂于動(dòng)腦動(dòng)手的。教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
教學(xué)過程：
一、交流資料，引入課題
1.學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)魯班有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
2.教師引出課題，板書課題，學(xué)生齊讀，質(zhì)疑。
二、試讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.同桌互讀，糾正讀音。
3.以不同形式認(rèn)讀生字詞語，交流識(shí)字方法。
4.指導(dǎo)“創(chuàng)”的書寫。
三、朗讀感悟
1.自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
2.個(gè)別朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想：課文講了一件什么事?
3.默讀課文，布置學(xué)習(xí)要求。
(1)認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣?
(2)畫出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。
4.交流學(xué)習(xí)所得。
(1)指名回答以上思考的問題。
(2)根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解文中的人物對(duì)話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。
5.討論交流：魯班為什么能造出傘來呢?
四、說話練習(xí)：
讀了這篇課文，你有什么感想?和同學(xué)說一說。
五、布置作業(yè)
回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。
板書設(shè)計(jì)：
魯班造傘
要是能(突出問題)
一看、興奮(善于觀察)
照樣子(動(dòng)手實(shí)踐)
反復(fù)試驗(yàn)(不斷改進(jìn))
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、規(guī)范書寫7個(gè)生字及其詞語。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀詞語。
2.課文講了魯班的一件什么事?
二、積累詞語
1.有感情地朗讀課文。
2.交流自己喜歡的詞語，把自己喜歡的詞語寫在摘抄本上。
三、指導(dǎo)寫字
1.出示生字，讓學(xué)生整體觀察字形，指出易寫的錯(cuò)字。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫。
(1)“創(chuàng)”字，第二筆是長點(diǎn)，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。
(2)“湖”字要注意三個(gè)部件的位置比例和高低。
(3)“亭”字，注意每個(gè)部件所占位置的大小，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋里面。
3.學(xué)生讀讀、描描、寫寫。
4.作業(yè)展示，師生互評(píng)。
終于造出(成功)
魯班造傘教學(xué)反思簡短16
教材分析
課文通過講述魯班造傘的故事，表現(xiàn)了魯班一心為人們著想，造福人類的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)告訴我們善于觀察，勤于動(dòng)腦是一切發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
懂故事，理解魯班造傘的過程，并把這個(gè)故事講給別人聽
善于觀察勤于動(dòng)腦是發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣和創(chuàng)造的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解魯班造傘的過程，學(xué)習(xí)魯班仔細(xì)觀察身邊的事物，善于開動(dòng)腦筋、進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的精神。
教學(xué)難點(diǎn)
1、魯班仔細(xì)觀察身邊的事物，善于開動(dòng)腦筋、進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造 的精神
2、觀察的習(xí)慣和對(duì)創(chuàng)造的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集魯班的其他故事。
準(zhǔn)備亭子、荷葉、傘的掛圖。
教學(xué)過程：
設(shè)疑自探
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《魯班造傘的.傳說》，回憶上節(jié)課內(nèi)容，誰能說說魯班是怎樣造傘的？用上‘‘首先………然后………最后………’’這些表示順序的關(guān)聯(lián)詞簡述魯班造傘的過程。
上節(jié)課我們還有哪些問題沒有解決請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>
過渡：這節(jié)課我們來探究魯班是怎樣造傘的。
提示引路，自讀探究
出示自探提示
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：魯班是怎樣造傘的？在文中用符號(hào)劃出相關(guān)語句，并試著把自己的感悟批注在旁邊。
學(xué)生自讀自悟，教師巡視。
解疑合探
感悟魯班造傘的原因
出示句子
夏天，太陽曬得皮膚火辣辣的；雨天，衣服被淋得濕漉漉的。
誰能為大家讀一讀？指名讀課文，想想眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？
你認(rèn)為那些詞應(yīng)該重讀？你從中體會(huì)到了什么？
出示句子
魯班想：要能做個(gè)既能遮太陽，又能擋雨的東西，該多好??！
指名有感情的讀句子，從這句話中你體會(huì)到了什么？
用‘‘既…………又………’’造句。
感受魯班造傘的艱辛
交流在造亭子的時(shí)候魯班是怎樣進(jìn)行思考的？
讀一讀有關(guān)句子說說亭子是什么樣子？亭子有什么用處？
出示亭子圖
亭子有什么缺點(diǎn)？
交流有亭子造傘時(shí)魯班是怎樣進(jìn)行思考和觀察的
出示句子
可是魯班自己還不滿意。他想：要是雨下個(gè)不停，人總不能老蹲在亭子里不走哇。要是能把亭子做得又輕又小，讓大家?guī)г谏砩显摱嗪猛?！可是怎樣才能把亭子做得輕輕巧巧的呢？為了這事，他吃不下飯睡不好覺。
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子意思
出示句子
魯班心里一下子亮堂起來。他趕緊跑回家，找來一根竹子，劈成許多細(xì)細(xì)的條兒，照著荷葉的樣子，扎了個(gè)架子，又找了一塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上。
畫出句子中的動(dòng)詞
用自己的話說說魯班是怎樣造傘的
課堂小結(jié)
魯班造傘的過程
質(zhì)疑再探
回顧一下課前提出的問題都解決了嗎?你還有什么新的問題要問嗎？
拓展運(yùn)用
1、學(xué)生自編題：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)出一道測試題考考同桌。（可以從語言積累、字詞鞏固、寫法運(yùn)用上設(shè)計(jì)自測題）
2、談收獲：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲 ?
魯班造傘教學(xué)反思簡短17
《魯班造傘》的課后教學(xué)反思
本文是一篇傳說故事，講的是我國古代著名的木匠魯班造傘的事，通過這個(gè)小故事教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察，遇事多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
在備課時(shí)，我認(rèn)真研讀教材，抓住課文的關(guān)鍵：魯班是受到什么樣的啟發(fā)而反復(fù)試驗(yàn)最終造成能開能合的傘。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白：魯班是受到亭子和孩子們頂?shù)暮扇~的啟發(fā)而有了造傘的靈感。讓學(xué)生看圖想明白：雨水落在亭子上為什么都流了下來，沒有積水？古代的亭子都是尖頂，從最高的頂尖到下面的六角成傾斜狀，水又是從高往低流的。學(xué)生很快就明白了。接著，我開始發(fā)問了：那么，有亭子不是很好嗎？既可擋雨，又可賞景。學(xué)生們立刻用魯班妹妹的話來進(jìn)行反駁。亭子雖能擋雨，但不可以帶著走，妹妹的話讓魯班進(jìn)一步思考。在此，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯班是個(gè)有了問題就會(huì)動(dòng)腦筋解決的人。緊接著在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，魯班繼續(xù)受到啟發(fā)：雨中有一群頭頂荷葉玩耍的小孩，雨水都順著荷葉的脈絡(luò)流下來了……看到的.這一幕便在魯班的腦海里形成了傘的雛形。以至于最終造出了我們現(xiàn)在使用的這種傘。
通過學(xué)習(xí)這篇課文，我覺得最應(yīng)該讓學(xué)生明白的是每一項(xiàng)成功的發(fā)明都付出了發(fā)明者的艱辛勞動(dòng)，只有敢于開動(dòng)腦筋，敢想敢干、不怕困難、堅(jiān)持不懈才能有成功地發(fā)明創(chuàng)造。
魯班造傘教學(xué)反思簡短18
魯班造傘公開課教學(xué)反思
公開課對(duì)于老師來說是一個(gè)鍛煉的好機(jī)會(huì)，在上課的同時(shí)，通過查尋資料也能豐富不少知識(shí)，我這節(jié)公開課我是提前通過故事《魯班造傘》讓孩子了解傘的產(chǎn)生，然后留了一個(gè)作業(yè)讓孩子回家和爸爸媽媽一起尋找傘的秘密。我上的`是第二課時(shí)，對(duì)傘進(jìn)一步了解和探索。
開始部分利用簡單的提問，讓孩子動(dòng)腦筋想辦法，在孩子想不出辦法的情況下，把思考的范圍縮小，進(jìn)一步啟發(fā)孩子。如：自己身上有什么可以擋雨的，媽媽身上、公園、社區(qū)里周圍等有什么可以能利用的？
通過傘的實(shí)物讓孩子直觀的看到傘的結(jié)構(gòu)，把傘面拆掉讓孩子觀察，利用小游戲來鞏固對(duì)傘結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。提前讓孩子帶了很多各種各樣的傘，利用這些傘讓孩子認(rèn)識(shí)各種傘，如：雨傘、裝飾傘、遮陽傘等，認(rèn)識(shí)的同時(shí)也可以讓孩子欣賞各種傘，然后讓孩子手拿傘的卡片給傘分類，有一個(gè)互動(dòng)。
最后，通過讓孩子利用各種材料，對(duì)傘進(jìn)一步的探索，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子比較喜歡，能夠積極的去參與，每一組有一個(gè)孩子負(fù)責(zé)做記錄，用自己設(shè)計(jì)的符號(hào)來記錄各種材料和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這節(jié)活動(dòng)自始至終孩子的興趣都非常高，基本上達(dá)到了教學(xué)目的。
不足之處就是在語言上還需要再簡練一些。
魯班造傘教學(xué)反思簡短18篇(大班語言魯班造傘教學(xué)反思)相關(guān)文章：
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