《學會合理消費》教學反思6篇合理消費第二課時教學反思

時間：2022-08-15 15:02:00 教學反思

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的《學會合理消費》教學反思6篇合理消費第二課時教學反思，供大家參考。

《學會合理消費》教學反思1

　　通過《學會合理消費》一課學習，使學生了解隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念變發(fā)生化；使學生學會理財和合理消費，提高適度消費、理性消費的`意識和能力。本人執(zhí)教完這一課時，有如下思考：

　　一、巧妙地導入新課，激發(fā)了學生參與熱情。

　　良好的開端是成功的一半。教學開始之前若能巧妙設計，做到簡潔明快，新穎別致，富有吸引力，則能引發(fā)學生學習動機和興趣，激發(fā)參與熱情。因此，我在教學中，為了能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，我把一首改裝的惡搞歌曲——我賺錢了，用于導入新課，并以采訪視頻中改革開放30年前后的變化進行“關鍵詞PK”，不僅大大引發(fā)了學生學習的動機和興趣，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的關注自己和家庭生活變化的感情，而且訓練學生對信息的捕捉能力。

　　二、創(chuàng)設自主學習的機會，引導了學生解決實際問題。

　　“學習是學生自己的，不是老師強加的。”學生只有在這種環(huán)境中，才能輕松地學習，感知明理。在教學過程中不要把所有問題不分重難點的講給學生，毫不放手，教師要讓學生提出問題或教師設置疑問后，留給讓學生充分思考的時間，尋找問題的最終答案。在這課教學中，我引導學生從個人實際的零花錢的消費出發(fā)，談談同學常出現(xiàn)的消費煩惱，哪些屬于合理消費，哪些屬于不合理消費，然后，再引導學生談談作為中學生應怎樣合理消費，有哪些消費高招合乎技巧，其中同學談到砍價、零買變批發(fā)、選質優(yōu)價廉的商品等都反映同學們有合理消費的意識。

　　三、利用學習生活資源，結合需求和興趣，增強了道德情感

　　走近學生，走向學生的生活，從學生的生活中捕捉教育教學的素材，引導學生行為，激勵學生情感，是這堂課教學的一個核心。我利用個案調查展示的形式說明學生的零花錢處理的不夠科學，引導學生認識到父母掙錢的艱辛，學生紛紛表示以后要節(jié)儉、要體貼關心父母。我們在珍惜今天幸福生活的同時還要承擔起作為一名社會成員關愛社會的責任，把零花錢節(jié)省下來去幫助那些需要幫助的孩子，讓他們也能夠讀書，掌握知識，成為社會所需要的人才，注重精神文化消費。并從合理安排零用錢開始，關注家庭消費，并參與家庭消費的管理和決策。

　　然而我在這節(jié)課的教學中，還存在著一些遺憾之處，還有需要改進的地方：

　　一、為了能夠在有限的時間內(nèi)完成教學任務，沒有給學生充足的時間展開探究，導致對教材挖掘還不夠透徹。如：在分析中學生消費煩惱這一問題時，組織學生進行分組討論，但未能讓學生有足夠的時間進行深入探究，解決問題，如采用四人小組討論，教學效果會更進一步。

　　二、教學方法上雖然體現(xiàn)學生的主體地位，但個別具體問題的設置有隨意性，未能達到預期目的，效果欠佳。由于準備時間較短，在課堂教學中，我采用調查結果的個案分析展示的形式，僅僅是給出學生們指出問題，然后簡要評價分析，就完成教學了事，沒能把這位同學11月的零用錢計劃的優(yōu)點和不足做好到位的引導分析，最終沒有點出學生回答中關于不攀比、有預算、要理性等內(nèi)容，回歸到課本的知識。最后，給出消費寶典時，應結合課本98至99頁內(nèi)容講解，升華課堂。

　　三、應注重引導學生運用詳實的材料加強說服力，這樣會更加直觀、生動，容易被學生所理解。在今后的教學中，我要多利用一些準確的數(shù)據(jù)，加強材料的震撼力，如：在本節(jié)課中，多次談到環(huán)保，應聯(lián)系到課本的綠色消費，可以引用材料：一節(jié)1號有汞電池爛在地里，能使1平方米的土地完全失去農(nóng)業(yè)利用價值，一粒紐扣電池可以使600噸水無法飲用，而我國每年要生產(chǎn)300億只一次性電池。

《學會合理消費》教學反思2

　　通過《學會合理消費》一課學習,使學生了解隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,人們的消費水平、消費選擇、消費觀念變發(fā)生化;使學生學會理財和合理消費,提高適度消費、理性消費的意識和能力，寓“情”于教——《學會合理消費》教學反思。本人執(zhí)教完這一課時,有如下思考:

　　一、巧妙地導入新課,激發(fā)了學生參與熱情。

　　良好的開端是成功的一半。教學開始之前若能巧妙設計,做到簡潔明快,新穎別致,富有吸引力,則能引發(fā)學生學習動機和興趣,激發(fā)參與熱情。因此,我在教學中,為了能夠吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習熱情,我播放了Flash動畫《等咱有錢了》,并提問學生“如果有錢了你會這樣花嗎？”用于導入新課,自然過度到對“怎樣來合理消費”這一問題的思考。動畫的內(nèi)同直觀生動，大大激發(fā)了學生學習的動機和興趣,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學生的關注自己和家庭生活變化的感情,而且訓練學生對信息的捕捉能力。

　　二、充分發(fā)揮學生的主體，教師則是學習的引導者。

　　“學習是學生自己的,不是老師強加的?！睂W生只有在這種環(huán)境中,才能輕松地學習,感知明理。在教學過程中不要把所有問題不分重難點的講給學生,毫不放手,教師要讓學生提出問題或教師設置疑問后,留給讓學生充分思考的時間,尋找問題的最終答案。在這課教學中,我引導學生從個人實際的零花錢的消費出發(fā),談談自己零花錢的使用中,哪些屬于合理消費,哪些方面需要改進,然后,再引導學生談談作為中學生應怎樣合理消費,有哪些消費高招和技巧,其中同學談到砍價、零買變批發(fā)、團購、貨比三家等都反映同學們有合理消費的意識，教學反思《寓“情”于教——《學會合理消費》教學反思》。

　　三、利用學習生活資源,結合需求和興趣,增強了道德情感

　　走近學生,走向學生的生活,從學生的生活中捕捉教育教學的素材,引導學生行為,激勵學生情感,是這堂課教學的一個核心。我利課前零花錢調查這一環(huán)節(jié)來的設計說明學生的零花錢處理的不夠科學,引導學生認識到父母掙錢的艱辛,學生紛紛表示以后要節(jié)儉、要體貼關心父母。我們在珍惜今天幸福生活的同時還要承擔起作為一名社會成員關愛社會的責任,把零花錢節(jié)省下來去幫助那些需要幫助的孩子,讓他們也能夠讀書,掌握知識,成為社會所需要的人才,注重精神文化消費。在師生互動和生生互動的交流中是學生的情感態(tài)度價值觀得以升華。

　　然而我在這節(jié)課的教學中,還存在著一些遺憾之處,還有需要改進的地方:

　　一、為了能夠在有限的時間內(nèi)完成教學任務,沒有給學生充足的時間展開探究,導致對教材挖掘還不夠透徹。如:在分析中學生消費煩惱這一問題時,組織學生進行分組討論,但未能讓學生有足夠的時間進行深入探究,解決問題。

　　二、教學方法上雖然體現(xiàn)學生的主體地位,但個別具體問題的設置有隨意性,未能達到預期目的,效果欠佳。由于準備時間較短,在課堂教學中,對學生零花錢使用的調查，只是局限與兩三個同學的使用情況的分析。如果將全班同學調查后的數(shù)據(jù)進行有效的分析整理，并在課堂上進行展示分析，更容易讓學生發(fā)現(xiàn)自身的問題，也更具有說服力。最后,給出消費寶典時,時間過于倉促，應結合課本98至99頁內(nèi)容講解,升華課堂。

《學會合理消費》教學反思3

　　《學會合理消費》是對學生進行節(jié)儉教育，引導學生確立科學的理財觀，做到合理消費，適度消費，綠色消費，從而學會在市場經(jīng)濟條件下參與社會經(jīng)濟生活的基本技巧。在消費過程中多一些理性，少一些盲目；在日常的學習、生活中能夠自覺養(yǎng)成愛惜勞動成果，不比吃穿，不浪費錢物，繼承和發(fā)揚中華民族勤勞節(jié)儉的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，從小懂得珍惜勞動成果，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習慣。

　　本課例舉了20xx年2月11日的《濟南日報》的報道：“春節(jié)了，孩子們收到了不少壓歲錢，濟南某商場反映，有5名小學生瘋狂購物，一天竟然花掉了3萬元壓歲錢，引起了家長們的不滿，他們要求商家做出退貨處理。最終商家與家長達成協(xié)議，將家長不認可的部分商品退貨?！边@一報道說明了我們應該在生活中引導孩子合理消費，從小樹立理財觀，養(yǎng)成節(jié)儉習慣，做到不比吃穿，不浪費錢物。

　　教學時，我把課堂營造出一種和諧、寬松的教學氛圍，教學中與學生一起活動，一起游戲，用活潑生動的語言與學生展開交流，融洽整堂課的氣氛。開拓學生思維，適時引導，讓學生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學生探討問題的興趣，有目的地培訓學生的思維能力和語言表達能力。

　　一是尊重每一個學生的個性差異，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，促進每一個學生發(fā)展,讓學生的個性得到充分的表現(xiàn)，讓學生感受到學習的快樂。

　　二是學生在學習中多一份體驗。通過書中生動的故事或事例來闡明勤儉節(jié)約的道理。但這些事例畢竟是發(fā)生在別人身上的，從中獲得的情感體驗是不同于直接在實踐活動中獲得的情感體驗的。我要求學生們密切聯(lián)系自己的親身實踐和體驗來舉例，說道理，更加貼近學生的實際生活。讓學生通過角色體驗將自我融入情境，自覺地生情，潛移默化地移情，達到自悟的效果。

　　三是課堂充滿童趣。我在教學《學會合理消費》一課中，針對學生喜歡故事這一特點，我扮成了故事里的歷史偉人將準備好的有關的“小明星”證書、獎狀、小獎品等送給“勤儉節(jié)約小標兵”們，使學生在趣味的故事中受到了感染、熏陶。送禮物時，我更關注那些“不起眼”的學生，尊重那些“不聽話”的學生，讓他們增添信心。課堂上，每一位學生都歡欣鼓舞，爭先恐后地表現(xiàn)自己，充分體驗到了當“小明星”的喜悅。

《學會合理消費》教學反思4

　　新課程標準告訴我們，政治課教學應該做到：把準教學目標，激發(fā)學生的參與熱情；緊扣道德情感，促進學生生“情”；注重結合實踐，增強道德實效?！秾W會合理消費》一課通過學習，使學生了解隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念變發(fā)生化；使學生學會合理消費和理財，提高適度消費、理性消費的能力。本人執(zhí)教完這一課時，有如下感觸：

　　一、巧妙地導入新課，激發(fā)了學生參與熱情。

　　我在教學中，為了能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，我把滿漢全席的精美圖片引入課堂，并以相應的文字資料進行輔助說明，大大引發(fā)了學生學習的動機和興趣，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的參與熱情。

　　二、創(chuàng)設自主學習的機會，引導了學生“自醒自悟”。

　　“學習是學生自己的，不是老師強加的?！睂W生只有在這種環(huán)境中，才能輕松地學習，感知明理。在這課教學中，我引導學生從自己的實際出發(fā)，談談當前的消費有哪些形式，哪些屬于合理消費，哪些屬于不合理消費，然后，再引導學生談談作為中學生應怎樣合理消費。教學中，我充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們緊密練習生活實際，尋找解決辦法。課堂中，學生回答妙語連珠，真讓人感嘆不已。

　　三、利用學習生活資源，結合需求和興趣，增強了道德情感

　　走近學生，走向學生的生活，從學生的生活中捕捉教育教學的素材，引導學生行為，激勵學生情感，是這堂課教學的一個核心。我利用調查問卷的形式說明學生的零花錢處理的不夠科學，引導學生認識到父母掙錢的艱辛，學生紛紛表示以后要節(jié)儉、要體貼關心父母。

《學會合理消費》教學反思5

　　《學會合理消費》內(nèi)容相對于前兩框內(nèi)容，更接近學生生活實際，我覺得很簡單。但在實際的講解過程中卻發(fā)現(xiàn)了一些沒有預設到的問題。第一在二班講課時“學會理財，合理消費”這個問題中絕大多數(shù)的人根本沒有理財觀念：買東西沒考慮過提前預算，沒有節(jié)余的零用錢，這對于下面的一個問題，物質消費與精神需求相協(xié)調的討論有礙，講課節(jié)奏有點趕，還沒有放開。第二再三班講課時沒有充分調動起學生的積極性，《中學生零花錢使用情況調查表》的活動沒有討論，這個可能是采用的學案教學有關，學生還不太適應。本框的教學是為了幫助學生理智對待消費，擺脫消費的攀比虛榮心理，確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀，樹立正確的價值觀。在本框的教學中我主要運用了比較法和啟發(fā)引導法，多媒體教學等多種教學方法。

　　通過本節(jié)課的教學，我覺得在教學過程中，要多通過引導的方式而不是單純的灌輸理論知識，特別要講究引導的方法，以學生活動討論為主，教師講解點評為輔。更要注重對學生今后消費行為的指導，學以致用，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢育人功能。本課的課堂學生興趣較濃厚，聯(lián)系學生實際，引發(fā)學生的一些話題，氣氛較活躍。但我的困惑是：如何對學生小組討論進行恰當?shù)恼n堂評價，我覺得較難把握。在今后的教學過程中，我會更加精心備課，運用更好的教學方法把課本回歸生活，讓孩子們真正能從課本中學到知識，學到經(jīng)驗，并且應用于生活。