下面是范文網(wǎng)小編分享的三年級語文教案6篇，以供參閱。
三年級語文教案1
教學中，一上課，我以一組圖片導入學習新課，因為本課是描寫秋天的，在導入設計上也應與課文基調(diào)符合。而且這些圖片形象直觀，給孩子入情入境做好了鋪墊，可以使孩子了解秋天的特點。
對于生字的處理先是自己讀，同桌互相認讀，再是教師出示生字卡片檢查生字學習情況，最后是出示一段話鞏固生字詞的掌握情況。對于寫字的指導，先讓生觀察最難寫的字，然后生板演，師糾正范寫。
對于這篇課文,在設計之初設計了第一課時的教學,對于第一課時我只抓了字詞的教學和課文的整體朗讀,而忽視了課文的品讀?，F(xiàn)在小學語文教學的要求是向40分鐘要質(zhì)量，一篇課文要設計成一課時的教學，既要抓字詞的教學，又要抓課文的品讀。
課文的品讀可以設計成這樣：“秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。走進秋天，我們看到的.是怎樣的景色呢?請你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽?！边@一教學環(huán)節(jié)，借助老師的配樂美讀，秋天圖片的美麗色彩的呈現(xiàn)，給學生聽覺、視覺上的刺激，充分調(diào)動學習的興趣，對秋天有一個美的整體影響，引發(fā)美讀文章的欲望。接著讓學生自讀課文，從幾個方面感受秋天的美。在整體感知全文的基礎上，走進秋天的大門，走進文章，抓住“五彩繽紛”感受秋天的色彩美;抓住“好聞的氣味”想象秋天豐收的景象，通過“小動物準備過冬忙碌的景象”感受秋天的歡樂。在讀懂文章內(nèi)容的基礎上，想象讀、表演讀、帶著體驗讀，自由讀、個人讀、集體讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。秋天的雨把黃色給了銀杏樹，銀杏葉子的形狀多么像小扇子，把黃黃的葉子比作(生說)一把把扇子，為我們扇走了夏天的炎熱。請一個同學來讀一讀，可以邊讀邊做動作通過朗讀不僅使學生體會語言文字的韻律美，同時把語言文字化作鮮明的視覺再現(xiàn)學生的想象，激發(fā)學生情感中真、善、美的因素，并與作者、與文章產(chǎn)生共鳴，情感受到美的感召和升華，從中受到教育。并且在此句話中，還運用的比較的方法，去掉“扇啊扇啊”，“飄啊飄啊”，通過對比讀感受語言的魅力。
可以說，這節(jié)課，學生將生活帶入課堂，在課堂上他們讀著課文，談著生活，豐富的生活經(jīng)歷幫助他們理解了這么優(yōu)美的散文，使“晦澀”變成了“通俗”。但課堂確實是一門遺憾的藝術。安排計劃只能是預設的，而課堂是多變的。本節(jié)課下來沒能完成教學計劃，讓我遺憾。主要是在第一段一些環(huán)節(jié)上花的時間的太多。第二段安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時收回來。造成時間不夠。這也說明自己教學不嫻熟，課堂把握不夠。
三年級語文教案2
《翠鳥》是六年制小學課本第五冊第六課，課文內(nèi)容如下：
翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁跟我們說：“孩子們，你人知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀！”我們只好打消了這個想法。在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。
1、分解課目內(nèi)容，將課文內(nèi)容劃分成三個知識點。
課目內(nèi)容分解表 表1
課目
名稱知識點學習水平知識理解簡單應用綜合應用翠鳥1“鮮艷、小巧玲瓏、注視、銳利、疾飛”等詞語√
√
2
學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法√
√
3
翠鳥的外形和活動特點√
定下各個知識的學習水平等級，如表1所示。
學習水平描述表 表2
知識點學習水平描述語句行為動詞1知識理解聯(lián)系上下文理解：鮮艷、疾飛、小巧玲瓏、注視理解2知識理解指出作者的觀察順序和抓住特點進行觀察的`方法理解指出3理解概括課文內(nèi)容，說出翠鳥的外形和活動特點概括說出
2、具體描寫各個知識的學習水平等級，如表2所示。
選用媒體情況表 表3
知識點學習水平媒體類型媒體內(nèi)容要點使用時間（分）資料來源媒體在教學中的作用媒體使用方式1知識理解文字投影重點理解的詞語自備在情境及語言文字中理解詞語觀察講解VCD翠鳥的表態(tài)及飛的動態(tài)2知識理解文字投影描寫翠鳥外形的句子，熱鍵顯示表特點的詞。自制加深理解讀、劃
議、說電腦動畫按描寫順序?qū)懗龃澍B外形各部分自制激發(fā)興趣
加深印象
幫助理解看、說3理解圖畫投影音樂翠鳥外形圖自備展現(xiàn)外形
突出特點看、說VCD翠鳥飛行、等魚、捕魚動態(tài)自備顯現(xiàn)動態(tài)
在情境中
理解特點看、想
說、文字投影表現(xiàn)翠鳥活動特點的文字，熱鍵顯示重點詞自制加深印象
幫助理解讀、劃
議
3、媒體的選擇及使用。根據(jù)本課的教學內(nèi)容和教學目標，設計選擇多媒體輔導教學（CAI），主要運用了圖畫投影、文字投影、VCD、動畫設計及翠鳥標本等媒體。各種媒體共同協(xié)調(diào)，相互補充，從而更充分地調(diào)動起學生學習的積極性，高效率完成教學任務。如表3所示。
4、課堂教學過程結構的設計。本課的課堂教學過程結構流程圖如表4所示，在設計時，主要注意了以下幾個問題：
(1)課時安排。為完成本課教學設計了兩課時。第一課時，導入新課，初讀課文，整體感知，質(zhì)疑導學，學習1—3節(jié)；第二課時，學習第四節(jié)，總結課文，簡單運用，鞏固字詞。之所以把教學的重點段放在第一課時，主要是考慮到學生在第一課時的學習興趣正濃，“興趣是最好的老師”憑借學生的濃厚興趣，教學的重點就可以更好地突破。
(2)恰當安排媒體出現(xiàn)的時機，創(chuàng)設出生動情境，激發(fā)學生興趣。讓學生觀察練說翠鳥外形，并將敘說順序同作者描寫順序比較，同時利用按作者描寫順序出現(xiàn)的翠鳥身體各部分動畫圖，加深理解按順序觀察翠鳥的方法。另外，還借助動畫及圖像，結合上下文理解了文章的重點詞，借助重點詞體會作者抓翠鳥的特點來描寫翠鳥的方法，從而使重點及難點得到突破。
5、設計形成性練習，針對知識點2、3設計兩道填空題，以檢驗學生的學習效果。如圖5所示。
形成性練習題 表5
知識點學習水平題目內(nèi)容2知識理解 填空題：
課文第一自然段2——5句，先總寫翠鳥羽毛的顏色非常（ ），再按（ ）、（ ）、（ ）的順序具體描寫了翠鳥羽毛的顏色。3理解 真空題：讀句子，想想括號里詞語的意思。
翠鳥（ ）葦稈，（ ）飛過去，（ ）小魚，（ ）水面往遠處飛走了。
表4 開始
展示翠鳥標本、導言入課
投影學習目標 投影學習方法
學生質(zhì)疑
據(jù)疑板書導學
學生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛
學生讀文，找出翠鳥外形特點的段落 學生讀文，找出寫翠鳥活動特點的段落
投影翠鳥外形圖 VCD翠鳥鳴叫、飛行、等魚時畫面
學生看圖、說圖 文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句
投影文字 描寫翠鳥外形特點讀文、勾重點詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解
讀課文，勾句子，理解重點詞 VCD翠鳥捉魚時動作
動畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分 結合課文，理解重點詞
對比體會作者描寫順序與自我說圖的順序 完成形成生習題2
完成形成性練習題1 查標，對照學習目標，總結課文
三年級語文教案3
教學目標
1、通過學習課文，了解娃麗冒著風雪把一封被郵遞員送錯的從前線寄回來的重要的信及時送到了失主手中的感人事跡，使學生從中受到“做人要有責任感”的教育。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點
1、自主閱讀課文，感悟做人的道理。
2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。
教學準備
教師：小黑板。
學生：了解信箱的功能和郵遞員的職責。
教學時間
1課時。
教學過程
一、談話激趣，引入課題
孩子們，信箱是用來干什么的?可是今天我們所學的“信箱”卻迥然不同，它里面還裝著更珍貴的.東西，那是什么呢?
二、初讀課文，整體感知
1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
2、勾畫難以理解的詞句，提出問題。
3、全班交流。
三、緊扣重點，體會感悟
1、文章的哪部分最使你感動?(三、四部分)為什么?
2、同桌交流，全班交流。
3、帶著你的體會自讀課文;抽讀，評價;分角色朗讀。
4、娃麗給石鐵潘諾夫一家?guī)サ膬H僅是一封信嗎?還帶去了什么?她是個什么樣的人?
5、是啊，所以石鐵潘諾夫才這樣寫道……(學生讀信的內(nèi)容。)
6、因此爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱，爸爸的用意何在?(學生自由發(fā)言：鼓勵娃麗繼續(xù)做一個有責任感的人，暗示哥哥要像娃麗一樣做個有責任感的人等。)
四、聯(lián)系生活，拓展創(chuàng)新
1、孩子們，學完課文以后，你認為“信箱”里究竟裝著些什么?(學生自由發(fā)言)
2、講講你身邊的有責任心的人或者事。你從這些人身上受到了什么啟發(fā)?
三年級語文教案4
一、激情導入，誘發(fā)興趣
師：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優(yōu)美。我們剛剛告別奇麗的五彩池，今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的海濱小城。（出示CAI課件：海濱小城全景圖）大家想去嗎？（拿出寫有“海濱之旅”字樣的導游旗）
生：想！
師：（板書課題）看了課題，你想知道什么？
生：我想知道海濱小城在哪里？生：我想知道海濱小城美不美？
生：我想知道海濱小城是什么樣？
【點評】教師激情滿懷的#三年級# 導語，給學生以感染和熏陶；教師揮動著導游旗，激發(fā)學生興趣、為學生進入角色創(chuàng)造良好的開端；教師引導學生自主提出問題，學生提出的是自己的需求，自己也就能主動去探究問題答案。
二、自讀課文，整體感知
師：那么，海濱小城到底什么樣叫？下面請同學們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。讀完之后，再說說海濱小城到底是什么樣。
師：讀了課文誰想告訴大家海濱小城是什么樣？
生：海濱小城又美麗又整潔。
師：作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢？
生：大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。
師：這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的，哪些內(nèi)容又是寫小城的？
生：大海、沙灘是寫海濱的，庭院、公園、街道是寫小城的。
【點評】現(xiàn)代社會是信息化社會。語文教育要體現(xiàn)時代性，要適應現(xiàn)代社會發(fā)展的'要求，就要注意培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生圍繞問題廣泛獲取信息并對信息進行篩選、整合、探究的能力，獲得捕捉主要信息的能力。
三、導游介紹，導學“海濱”
師：現(xiàn)在我們就隨作者一起走進這美麗、整潔的海濱小城，去盡情游覽、用心感受它的美吧。
三年級語文教案5
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
【課前準備】
1、學生復習這一單元已學課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。
2、根據(jù)課文插圖制作活動掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。
3、抄錄課文第六、七自然段的小黑板。
一、形象揭題，展開聯(lián)想
1、教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。(邊板書課題邊描述)有獅子，有鹿。(貼圖)
2、看到這兩種動物，聯(lián)想到了什么呢?鼓勵學生暢所欲言。
3、教師小結激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢?下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。
二、自主讀書，領悟道理
1、學生輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。
2、學生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點撥小結，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。
3、學生開火車分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他同學邊聽邊在感受深刻的地方做記號。
4、學生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。
5、教師出示課文第六、七自然段。學生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?？梢院退娜诵〗M討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽;可以和好朋友一人讀一句交替讀。
6、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會?你是從哪里得出這個體會的?鼓勵學生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。
三、前后聯(lián)系，延伸拓展
1、教師引導學生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
2、學生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的'地方。
3、學生自己設計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這篇課文與其他課文的異同。
一、課前準備
1、學生復習《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。
2、課文朗讀錄音帶。
二、復習回顧，揭示課題
1、分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。
2、學生交流查找的有關鐵會氧化的資料。
3、師生共同回味寓意：鐵罐很堅硬，這是鐵的優(yōu)點，但同時又具有會氧化的缺點。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點，但同時又有不會氧化的優(yōu)點。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點和缺點。
4、教師板書課題：獅子和鹿，請學生讀題。
5、學生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個什么道理呢?
三、開展讀書闖關活動
1、進行闖關活動總動員，講清方法及規(guī)則。共設三關：第一關是讀準字音，讀通句子;第二關是有感情地朗讀課文;第三關是聯(lián)系已學課文和生活實際了解本課寓意。同座同學互為闖關員和守關員，做闖關的準備。
2、學生自主讀書，做闖關的準備。
3、同座同學開始闖關。一次沒有過關，可以練習后再次闖關。
4、匯報、交流，展示闖關情況。鼓勵學生積極參與;參與第一關展示的可加1顆星，參與第二關展示的可加2顆星，參與第三關展示的可加3顆星。
⑴愿意參與第一關展示的同學自己主動站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學做守關員，看他們是否能通過。
?、圃敢鈪⑴c第二關展示的同學自己主動站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學自己介紹一下，為什么這樣讀。
⑶愿意參與第三關展示的同學自己主動站起來，說說自己領悟到的寓意?？凑l能聯(lián)系已學課文和生活實際說得有理有據(jù)。
5、增設一項特別獎項──“智慧星”：鼓勵學生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
四、拓展練習，引導實踐
1、摘抄本課中你認為寫得寫的詞句。
2、把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。
3、課后找《伊索寓言》讀一讀。
三年級語文教案6
學習目標：
1、能有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。
3、體會李廣將軍的力大無比，射箭本領高強。
學習過程：
一、課前組內(nèi)幫對檢查
學案5、6、7題完成情況。
二、課內(nèi)檢查預習
1、小組交流：同學們課前都預習了課文，生詞會讀了嗎?下面小組內(nèi)互相檢查：學案2(1、6號;2、5號;3、4號)，隨即糾正，錯的改正過來，一會找同學讀一讀?？茨膫€組讀得最快、最正確。找一兩個組的6號讀，其余同學、老師相機糾正指導。集體讀。
2、小組交流：同學們能把課文讀正確、流利嗎?下面小組內(nèi)分工讀(組長分工)，讀錯的及時糾正，再讀一讀，讀對為止。
集體交流：找一個組同學讀課文，師生相機糾正指導。齊讀課文。
3、質(zhì)疑、解疑：
(1)小組內(nèi)交流對詞語的理解。
(2)通過預習，同學們可能還有不明白的地方，下面小組內(nèi)交流一下，解決不了的小組長進行匯總，一會兒提出來。
(3)小組長匯報(寫在各自的黑板板塊上)。
(4)小組間解疑。解決不了的，老師引導讀書，思考、解疑，或者精讀時解決。
4、精讀理解，感情朗讀：
(1)齊讀1、2自然段，說說“神勇無比”的`意思。當時發(fā)生了怎樣的一件事呢?
(2)下邊請同學們仔細讀一讀第3自然段，邊讀邊想象當時的情景，你覺著李廣將軍怎么樣?從哪里看出，標畫出有關語句。交流：李廣將軍怎么樣?(力大無比)讀讀有關語句。教師相機指導，讀出李廣將軍的力大無比——大家練習感情朗讀。
(3)下邊請同學們仔細讀一讀第4自然段，邊讀邊想象當時的情景，你覺著李廣將軍怎么樣?從哪里看出，標畫出有關語句。交流：李廣將軍怎么樣?(射箭本領高強)讀讀有關語句。教師相機指導，讀出李廣將軍的射箭本領高強——大家練習感情朗讀。
(4)結合3、4自然段，說說《塞下曲》這首詩的意思：自己說——幫對說——集體交流，教師指導。
(5)背誦并默寫《塞下曲》：自己背——幫對檢查——集體檢查——自己默寫——改錯3遍。
5、李廣的隨從看到深深扎進石棱的白羽箭，會說些什么呢?請同學們圍繞這個話題展開想象寫一段對話。
說一說——自己寫——小組交流修改。
6、找出課文中帶引號的句子，探究一下這里的引號在用法上有何相同與不同。
這位“夜引弓”的“將軍”(引用古詩中出現(xiàn)的詞)
便是被人們稱為“飛將軍”的李廣(引用人們對李廣特別的稱呼)
樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。“嗖”的一聲。(模擬事物發(fā)出的聲音或象聲詞)
7、搜集盧綸的其他詩作，讀讀背背。
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