演講稿的內容要根據(jù)具體情境、具體場合來確定，要求情感真實，尊重觀眾。在日常生活和工作中，在很多情況下我們需要用到演講稿，那么你有了解過演講稿嗎？下面是范文網小編收集的小學二年級教師愛崗敬業(yè)演講稿13篇(教師節(jié)演講稿小學二年級)，供大家品鑒。
小學二年級教師愛崗敬業(yè)演講稿1
各位領導，各位老師：
大家晚上好!很榮幸，能在這個美麗的夜晚和大家相聚。
今天我演講的題目是《我選擇，我熱愛》。
光陰荏苒，日月如梭。三年前，懷著干事創(chuàng)業(yè)的激情，我來到了墾利一中，開始了向往已久的教師生活。
經過三年的歷練，我更加成熟、穩(wěn)重而自信。我越來越深刻的領悟到：教師的價值只能通過學生去延續(xù)和兌現(xiàn)。不管在哪所學校、不管教哪屆學生，我都要把全部的智慧真誠地奉獻給講臺下面的每一個人。
三年的時光，更讓我對教師這個神圣的職業(yè)有了最本質的理解：只有愛，才能贏得愛。你愛教育事業(yè)，你就能在教育中獲得樂趣。
常常有人這樣對我說：“做老師不錯啊，高工資，高享受，一天就上兩節(jié)課，還有寒暑假可以休息——”每每聽到這些，我只能一笑了之，我明白：只有我們自己才能體會這份工作的艱辛。早晨，路燈尚未亮起，我們的老師已經來到了校園;晚上，路燈早已熄滅，我們的老師才剛剛離開。別人的孩子在父母的懷里撒嬌，而老師的孩子卻在等待中含著淚花睡去。別人孩子的作業(yè)本上，有老師的認真批改;教師子女的作業(yè)本上，卻只有父母匆忙簽上的名字。面對別人的孩子，我們教師卻捧出了真心，付出了愛心，真正做到了無愧于自己的良心!
愛是教育的真諦，愛是教育千秋偉業(yè)的基石。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，也才可以教育孩子。”一位真正優(yōu)秀的教師，不在于他已經教了多少年，而在于他用心教了多少年。正如蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說，“教育的技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個學生。”
有人對教師作了形象的描述：一顆紅心，兩袖清風，三尺講臺，四季耕耘。
的確，朝六晚八的生活讓我們不得不放棄很多。但是，即便這樣，我們一中的老師也從未抱怨過。他們總是說：“老師吃的是良心飯。”多么樸實的話，卻道出了人民教師的精神實質。這首小詩就是人民教師的真實寫照：“做人梯--用我們的堅韌/讓學生踩著我們的肩膀踏上新的征程/化春蠶--用我們的才能/讓知識的綢緞從我們身上延伸/當蠟燭--用我們的忠誠/燃燒自己給人間帶來光明。”
我們的老師沒有豪言壯語，多的只是勤勤懇懇、默默無聞的工作。是啊，這是個平凡的世界，我們最需要的不是英雄、偉人，而是那些真真切切、實實在在、能夠不流于世俗卻無愧于自己良心的人!
當我在高考志愿書上鄭重的填上“煙臺師范學院漢語言文學教育專業(yè)”的時候，我就知道，我的生命已經和教育、和學生緊緊地聯(lián)系在一起了，再也不能分開。
然而，從美麗的海濱城市來到尚待開發(fā)的黃河口，我，一個涉世未深，對教育教學規(guī)律知之甚少的女孩子，這才真正體驗到了教師平凡生活的滋味，體驗到了其中的艱辛和壓力。那時，我苦惱過、迷惘過，也曾動搖過、退卻過。
然而，有一件事深深地觸動了我，使我從迷惘中尋回了自我，在退卻時堅定了初衷。
記得當時高一新生要進行為期一周的軍訓。太陽又高又烈，沒有一絲風，坐在辦公室里的我都覺得悶熱異常?？刹賵錾系膸ш犂蠋焸?，緊跟在學生旁邊，任臉上的汗水橫流。不是不能休息，而是不愿休息;是為了防止意外，更是為了那顆投身教育事業(yè)的真心、待生如子的愛心、無愧于教育事業(yè)的良心。
要說老師們不熱、不累、不渴、沒有放棄的念頭是假的，但，師風不就是在這時候展示出來的嗎?師魂不就是在這種情況下鑄就的嗎?
小學二年級教師愛崗敬業(yè)演講稿2
尊敬的各位領導、各位老師們：
大家好!
今天，我很高興有機會和大家分享關于愛崗敬業(yè)的感受。在這里，我想請大家思考一個問題：對于一名教師來說，愛崗敬業(yè)，會很辛苦，還是很幸福?
從小我就向往講臺，夢想能當好一名老師。而多年后的今天，當我真的成為一名歷史老師，我才知道，那并不容易。所謂冰凍三尺，非一日之寒。我知道要上好課，必須鉆研業(yè)務，充實自己。人們普遍認為，當老師很輕松。有次我一個朋友見我備課到很晚，竟然感到很驚訝，還開玩笑說：要是這么辛苦下去，還沒等你把歷史課教好，你自己就成歷史人物啦! 辛苦歸辛苦，但令我驚喜的是，在學習和教課的過程中，我發(fā)現(xiàn)歷史原來是這么有意思的一門學問：我會為猶太人苦難而又不屈的歷史而動容，會為日本帝國主義犯下的滔天罪行而義憤填膺;我會為中華民族在人類歷史上的輝煌成就而驕傲，也會為清朝晚期的閉關鎖國而嘆息&&這一切，都是因為有了興趣。因為有了興趣，我主動閱讀更多的歷史書籍;因為有了興趣，我也開始喜歡看《康熙王朝》、《漢武大帝》了，而不再只是看韓劇!
我們知道，如果不喜歡一件事，要堅持是很難的。真的不敢想象，假如對歷史沒有興趣，教歷史課對我而言將會是怎樣的壓力和苦惱?!沒有興趣，我怎能改善教學質量，學生們又怎能提高學習成績?我不知這個比喻是否恰當：我覺得老師在課堂上的最高境界，要像《莊子》里的《庖丁解牛》，由于對牛的結構、骨骼、筋脈爛熟于胸，于是化繁為簡，穿縫過隙，手起刀落，酣暢淋漓;解牛十九年，不換一把刀。又或者像故事《賣油翁》里的老漢，倒油穿過錢眼，不灑也不漫，輕輕松松。解牛和賣油，其實都是他們的工作。庖丁工作的時候，連皇帝都看得出了神;老翁工作的時候，連神箭手都佩服得五體投地。用今天的眼光來看，他們中的任何一個，無疑都歷史上最敬業(yè)而又最專業(yè)的幾個人之一。這種得心應手、游刃有余、氣定神閑、引人入勝的工作狀態(tài)，難道不正是我們在課堂上所追求的最高境界嗎?庖丁是了不起的，但假如他無心研究，那歷史上也只是多了一名廚師，而少了一位大師。
這樣的例子，真是數(shù)不勝數(shù)。有句話說得好，熱愛工作，你的生活就是天堂;討厭工作，你的生活就像地獄。作為教師，我們是幸運的，也是幸福的。我們可以將工作和生活完美結合，而不必截然分開。我們可以把未完成的課題帶到家里，繼續(xù)研究;也可以把學習中的感悟帶到課堂，教學相長。喜歡自己的專業(yè)知識，熱愛自己的崗位工作，那無論在學校，還是在家里，我們都可以探討詩詞歌賦、研究數(shù)學奧妙;可以發(fā)現(xiàn)化學神奇、探究物理定律&& 我們也許成不了錢鐘書、季羨林那樣的國學大師，成不了華羅庚、陳景潤這樣的學界泰斗;我們也許成不了錢學森、楊振寧那樣的物理達人，甚至也成不了紀連海，易中天這樣的學術明星。但是，當我們滿懷責任，當我們一往情深;當我們的學生，功成名就;當我們的學校，聲名遠揚;當我們興趣重新點燃，當我們激情再次燃燒;當我們在最鐘愛的領域里，心無旁騖，忘乎所以;當一天又一天，我們所做的，都是自己最喜歡的事情!
我想，這，就是最大的幸福!
小學二年級教師愛崗敬業(yè)演講稿3
尊敬的各位領導、各位評委老師：
大家好!
你們好，在這個多元開放、競爭激烈的社會中，找工作成了我們這代青年人最為頭疼的事情，20xx年剛畢業(yè)的我，很幸運的找到了一份工作，成為了一名幼兒教師。因為已經實現(xiàn)了大學畢業(yè)時簡單而直接的目標，讓我有了小小的滿足感。工作中每天和孩子們打交道，重復著繁雜瑣碎的事情，讓我看不到這份職業(yè)的豐功偉績，——就這樣吧，按時上下班，做好分內的工作成了我主要的工作態(tài)度。在混混度日中我迷失了方向。人們都說50后成為了國家的堅實基礎，60后成為了國家的棟梁之才，70后有了自己的事業(yè)，80后卻成為了垮掉的一代，似乎我也正中了人們對80后的看法。怎么會這樣呢?小時候的我們被譽為最幸福的一代，然后長大后的我們變成了垮掉的一代，我很想打破人們對我們的偏見，然而卻無能為力，不知道如何是好。
你看，在國際體育競技賽場上，年輕的運動員為了讓五星紅旗高高升起的理想，他們甘愿忍受著傷痛的折磨，日復一日的重復著枯燥的訓練;你看，在書聲朗朗的大學校園，年輕的學子們?yōu)榱藢崿F(xiàn)祖國西部大開發(fā)的理想，他們甘愿放棄大都市繁華的生活，成為支教西部的志愿者……這樣的人和事還很多很多，在512地震中，許多的80后第一時間趕赴現(xiàn)場，成為了抗災的主力軍，這時候，人們似乎看到了80后站起來的身影，明白了我們并不是澆灌，張揚的一代，在國家最需要我們的時候我們會奮不顧身的投入其中。
在受到他們的感染下，我開始找準自己的方向，明確自己的目標，雖然我的工作是重復繁瑣的，是沒有回報的，但我在服務祖國的花朵，點亮祖國的希望?？赡芪业暮⒆觽冏叱鲇變簣@就不記得我了，但是我想只要能夠每天看到他們純真的笑容就是給我最大的回報，孩子的小臉能讓我的心也變得快樂。我想在座的各位老師跟我也有同樣的感受。正式由于我們心中愛孩子，才會在這份失業(yè)中無私奉獻，不求回報。最后我想把這句蘇霍姆林斯基的名言獻給在座的各位老師。——愛意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。
小學二年級教師愛崗敬業(yè)演講稿4
尊敬的領導，同行們：
大家好!
愛因斯坦曾經說過：“我認為，對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠遠的超過了責任感。”一個人不論從事什么行業(yè)，首先必須熱愛自己的職業(yè)。只有這樣他才會全心全意的投入。而熱愛自己職業(yè)的動力在于能在工作中得到快樂。
陶行知先生曾對教師職業(yè)特征做過這樣的分析：教育者應當知道教育是無名無利沒有尊榮的事，純系服務的機會，貢獻的機會。而無絲毫名利尊榮可言?，F(xiàn)代的教師為適應當前社會的迅速變化，面臨許多挑戰(zhàn)，如知識結構的更新，教學技術的改進，新型教學手段的嘗試，日益難以應付的雜事……為應付這些變化，教師必須付出代價，而付出的代價往往無法獲得可見的收益。正因為如此，教師更傾向于從社會地位上而非經濟地位上來獲得尊嚴，這也是教師與其他許多職業(yè)不同的地方，教師在很大程度上是將自己的精神世界作為職業(yè)資源的，并不以實際的可被清點的收益來取勝。那么我們就更應該在工作中尋找快樂。
首先、愛崗敬業(yè)是樂教勤業(yè)的動力源泉。
教師只有在愛崗敬業(yè)，把學校教育工作的發(fā)展、國家教育事業(yè)的興旺和自己命運緊密聯(lián)系在一起的精神指導下，兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻，淡泊名利，默默的耕耘在三尺講臺之上，而且以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，才能領悟從師的樂趣，才能以從師為榮，以師為自豪。在“愛崗敬業(yè)”這種精神支配下，教師也不會視平凡的工作為平凡，不會視瑣碎的工作為瑣碎，而是會認真對待教育，教學的過程的每一個環(huán)節(jié)，于細微處顯精神，于小事上下工夫，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生的價值，在市場經濟的條件下，師德修養(yǎng)的要害一環(huán)，就是培育愛崗敬業(yè)的精神。說他要害，是因為他既是師德的核心和基礎，又是促進教師不善進取的動力源泉。
其次、愛崗敬業(yè)是保持教師隊伍穩(wěn)定的基礎。
古人云：“國將興，必貴師而重傅，國將衰，必賤師而輕傅。”當今世界，一個國家或民族的教育事業(yè)的發(fā)展狀況，直接關系到國家、民族是否能夠興旺發(fā)達、并立于不敗之地。假如說發(fā)展教育事業(yè)關乎國家、民族命運，那么能否保證教師隊伍的穩(wěn)定就是一個要害.因此，要加強師德教育，促使教師著力修養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神，培養(yǎng)廣大的教師職業(yè)責任感，義務感，自豪感，榮譽感，只有當所有教師都培育或發(fā)展自己的愛崗敬業(yè)精神，任勞任怨，奉獻和忠誠于教書育人的大業(yè)時，教師隊伍才能穩(wěn)定發(fā)展。
再次、愛崗敬業(yè)是在崗位上有所作為的必要前提。
教師能否作到愛崗敬業(yè)，是決定他的工作績效的主要因素之一，只有愛崗敬業(yè)的教師才能在工作崗位上有所作為。這是因為，愛崗敬業(yè)的不懈追求能夠為教師正確處理和解決教育過程中的諸多矛盾打下一個良好的基礎或提供必要的前提。只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務。加里寧說：“國家和人民把兒童托付給了教師們，要他們來教育這些按年齡上最輕易受影響的人，托付教師來培養(yǎng)，教育和造就這一代青年人，也就是說，把自己的希望和未來都囑托給了他們。”國家和人民的這種委托不是無條件的，在將兒童交給教師同時，規(guī)定了教師應履行的責任和義務，這些責任和義務是在綜合熟悉教育發(fā)展規(guī)律的基礎上提出的。即我們應該明確一點：愛崗敬業(yè)是教師對各種規(guī)范、要求的自覺認同和內化，是自覺承諾履行社會責任和義務的的表現(xiàn)。所以說愛崗敬業(yè)是教師有所作為的基本保障。任何人都能成為一名教師，但并非任何人都能成為一名合格的教師。
教師應有豐富的學識、合理的知識結構和能力結構、高尚的道德情操，良好的心理修養(yǎng)……，這些要求主要是依靠教師的自我教育、自我修養(yǎng)、自我完善達到的。那么這些做法的動力來自何方?來自教師對教育活動的的客觀要求和自身素質水平之間的矛盾的深刻熟悉，來自解決這一矛盾的不懈追求，來自深層次的愛崗敬業(yè)精神。有了愛崗敬業(yè)精神，教師就能夠對自身素質水平有一個理性熟悉，并使之與教育事業(yè)教育工作的客觀要求不斷的接近，通過自身不斷完善和發(fā)展，為更好的完成教育任務提供保證。假如說不斷完善自我是教師在工作上有所作為的基礎，那么愛崗敬業(yè)就是基礎的基礎。愛崗敬業(yè)能夠幫助教師正確處理各種社會關系，化解各種矛盾，提高工作效率。教師要想取得工作成就，必須有社會的理解，同事的支持，家長的配合、學生的自覺努力，而“愛崗敬業(yè)”精神在這些方面有很大的助益，有助于教師提高工作效率，鞏固并不斷發(fā)展教育事業(yè)。
總之，教師只有愛崗敬業(yè)，才能在教育活動中有所收獲，反之，只能是一事無成，空嗟嘆。一個愛崗敬業(yè)的教師，既依靠經驗教書育人，又會著力總結教育規(guī)律，并按照教育規(guī)律的要求科學施教;無論備課、上課，還是批改作業(yè)、治理班級，它都會將自己的教育行為置于科學熟悉的觀察之下，進行科學的規(guī)劃、組織、實施，因材施教。顯然，教師的工作不僅有一個態(tài)度問題，而且包含著探索科學、追求最優(yōu)教育效果的主體性要求，有效教育方法。換句話說，教師的敬業(yè)作為一種道德選擇，它體現(xiàn)著動機與效果統(tǒng)一的綜合追求。人類已邁入一個新的世紀。新的世紀、新的歷史時期呼喚教育的飛速發(fā)展，呼喚德才兼?zhèn)涞母咚刭|的新型教師。為適應社會發(fā)展的這種需要，培育出一代新人，就必須做到。
我的演講完畢，謝謝大家!
小學二年級教師愛崗敬業(yè)演講稿5
“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”教壇幾載風雨，我備嘗苦辣酸甜，也深深認識到：愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏! 熱愛學生是師德教育的核心。判斷教師的職業(yè)道德品質是否高尚，主要從以下幾個方面看：看他否忠誠于人民的教育事業(yè)，能否堅定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針;看他是否熱愛學生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發(fā)展，黨和國家對教育的深切關注，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。因為：
一、熱愛學生是建立平等民主、和諧師生關系的基礎。
任何教育的結果，都是伴隨著一定的師生關系產生的，其結果的好壞有時受師生關系好壞的影響，不同的師生關系也往往會導致不同的教育結果。今天的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環(huán)境。這也是江在《關于教育問題的談話》中不斷強調的。而要做到此點，師生關系的建立必須是“民主型”的。因為在民主型的關系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關系比較和諧，學生的情緒就會輕松愉快，這樣就會有個良好的學習心境。反之，若師生關系是“專制型”、“放任型”的。則會帶來學生情緒上的緊張或放任，造成內心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會有高效的學習，學習效果也不會好。
在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關心和熱愛學生，即沒有與學生溝通關系的法寶“博愛之心”。如果不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關愛和保護，那么要真正化解這些矛盾是不可能的。有時由于學生偏見或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會產生學生對教師的 “好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區(qū)，注意以正確的方式去體現(xiàn)對學生的尊重、愛護和關心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關系奠定良好的基礎，進而很好地化解矛盾。因此說，熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎。
二、熱愛學生是做好教育工作的重要條件。
學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。所謂“愛屋及烏”，老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師關心學生，就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學生有助于學生良好品格的培養(yǎng);有利于創(chuàng)造活潑、生動的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態(tài)，而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。
從教十載，我是這樣熱愛學生的。
1.理智公正。在教育中，我對學生的愛是理智的，而不是盲目、沖動的。盲目的愛不能有力地引導學生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學生自身的不良因素。在教育中，我對學生的愛是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。如果我們希望學生成為熱愛美好事物而仇恨丑惡行為的真正公民，我們就應當真誠地對待他。
2.堅持“三不”。不挖苦學生。當學生做錯事時，我耐心開導，不挖苦、不訓斥，不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰，不心罰。“心罰”即對學生內在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對應而言的。比如，有的教師說學生“生來就不是讀書的料，還有臉往這兒坐。”“死榆木疙瘩!”……這種心罰侮辱了學生的人格，刺傷學生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們?yōu)槿说淖饑?。大家想想，學生真的遇上這樣的老師日子該多難過。所以，我們應愛護學生。維護其自尊心，盡量避免對學生造成傷害。“老師的生命是一團火，老師的生活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩。”……有關對教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實不勝枚舉。但我們應常常進行一些反思，思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。
3.嚴愛結合?，F(xiàn)實中往往愛好學生易，愛差學生難。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。采取學生能夠理解、接受的方式對待學生，即嚴愛結合。首先，我善于在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求。其次，我善于在嚴格要求的過程中去體現(xiàn)對學生的尊重友愛，努力創(chuàng)條件，使他們獲得成功。
二十一世紀呼喚著高素質、多層次的人才培養(yǎng)，高素質、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質教育，素質教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。江《關于教育問題的談話》是高瞻遠矚、語重心長的。不錯，教師擔當著教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養(yǎng)，才能振興教育，才能實現(xiàn)中華民族的偉大復興。愛，是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。正如××中學校訓所言：愛護自己的孩子是人，愛護別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”，那么，我敢肯定師生關系始終是一片片晴朗的天空。
小學二年級教師愛崗敬業(yè)演講稿6
人們常用“人類靈魂的工程師”、“精神雕塑家”、“手執(zhí)金鑰匙的人”等閃光的詞句來形容和贊譽教師，這些美喻鞭策和鼓勵著教師努力進取，甘愿吃苦，樂于奉獻，形成了人們常說的“教師精神”。這種精神鑄成了教師淡泊名利、超然物外的氣度與對講臺的一往深情。講臺，浸透著教師對學生的多少情和愛;講臺，凝聚著教師對教育事業(yè)的無比自豪和執(zhí)著的深情。這正是師德、師魂之所在!我們不妨說，這正是師德的基礎和前提。
記得還是在師大念大學的時候，天天聽著、看著師大校訓“學高為師，身正為范”，我就下定決心要以此為目標，做一個受孩子愛戴的好老師。兩年前，我從學前教育院校畢業(yè)，躊躇滿志地從大學校門里走出來，滿懷信心地踏進了這滿是孩子們的天堂。
有人說兒童是一本書雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。實際上，兒童比花木要復雜的多，教師的工作比園丁的工作也復雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。
當我真正走上工作崗位時，我發(fā)現(xiàn)，我不是學者，不能用深遂的思想思考我的價值;我也不是詩人，不能用優(yōu)美的詩句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師，一名從事教育事業(yè)的工作者，我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理;我也可以采擷如花的詞句，構筑心中最美好的詩篇——我愛我平凡的事業(yè)，我愿青春在這片熱土中閃光!雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”當我每次面對孩子們時，我感到神圣與自豪，因為我從事著綠葉的事業(yè)，我是人民教師!
然而，社會的發(fā)展和人性本身的弱點使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長期的，揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱，我為自己無心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的圣潔時，我如夢初醒。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地熱愛這個工作。因為，生命的意義遠不止于功利。“人吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。
路在腳下延伸，而我剛剛起步!路在腳下延伸，而我就在鋪路!不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。兩年的風風雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業(yè)，這個職業(yè)也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我;現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我，增強了我熱愛教育事業(yè)的信念。我愛我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個工作崗位上，默默無聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林;終身之計，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的，我慶幸命運賜給了我這個職業(yè)。
假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選擇，你會選擇什么職業(yè)?我一定會響亮地回答：教師——這個陽光底下最光輝的職業(yè)。因為這是我今生今世無悔無怨的選擇!雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼;我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神，是任何烏云也擋不住的;我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執(zhí)著!我自豪，我是教師!我光榮，我是人民的教師!
小學二年級教師愛崗敬業(yè)演講稿7
尊敬的各位評委，老師們，(親愛的同學們)：
晚上好，我演講的題目是“除了奉獻，我們別無選擇”。
走上講臺的那一天起，前輩們說，選擇做一名教師，你就選擇了清貧。
是的，教師的職業(yè)無疑是清貧的。特別是在開放自由，物欲橫流，躁動不安的現(xiàn)代社會里，教師的職業(yè)更顯清貧與狹隘?？窗桑巴庾兓弥鴵渌访噪x的現(xiàn)代風景。經商、大款、股票、汽車、日益膨脹的高消費……就像是一只只誘惑的手，狠狠地撕扯老師們易動的心。于是有人跳槽了，一頭扎進商海，去追尋遲到的那份幸福;有人借商潮來臨之際，利用學生暗自拉起利益的關系網;剩下的人倦怠了，他們被歲月無情地磨去了激情與信念。身在課堂，心卻在游蕩，有的認為，金錢薄待了我，我又為何不能薄待學生，薄待自己的事業(yè)。于是校園不再平靜，講臺不再圣潔。?
但!無論是物質貧乏的過往，還是物欲橫流的現(xiàn)時……仍然有數(shù)不盡的老師們無怨無悔，像春蠶、像蠟炬，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的圣潔。譬如，我生活的地方，我工作的隊伍，來自松滋一所偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的教師群體。他們，默默地堅守著貧瘠的土地，期待著幸福的心靈!
宛市中學，這所曾經幾度創(chuàng)造教育輝煌的老校。很多的老師，一屆屆的學生，為她奉獻，為她添彩，又以她為榮。當她面對挑戰(zhàn)，遭遇挫折的時候，還是他們扛起質量的大旗，挑起學校的大梁義無反顧而艱難負重地前行。
“正本清源，立足課堂，精講強練，再創(chuàng)輝煌!”聽，這是校長的聲音，擲起有聲;這是發(fā)自肺腑的聲音，引人共鳴。
誰能想像，不堪回首，涴市中學三年的陣痛啊。學生厭學，教師厭教;三年汗水，一年流干;欠債太多，得不償失;思想沉舊，無所適從;重教輕練，練不落實。領導的詢問的話語我們無言以對;群眾不解的表情我們痛徹心底!
“學校發(fā)展了，教師才能發(fā)展;學校有形象，教師才能有地位!”我只記得，每一次的大會，校長都要像這樣和老師們談話。
當改革的大幕開啟時，就是老師們最忙碌最辛苦的時候，而這場前所未有的改革，催生了一支忍辱負重艱難前行的隊伍。
老者不服老。本已退居二線，年已五十的老領導，在中考前50天的時候又重新拿起課本走上初三的講臺，接受管理的重擔，拿起查寢巡夜的手電筒，還在初三的會議上向老師們承諾“向我看齊”。一位老班主任，在發(fā)現(xiàn)班上還有4名學生未按時到校的情況，冒著磅砣大雨，穿梭于鎮(zhèn)上的網吧，將他們一個個找回。又有幾次深夜里去網吧找回沉迷網吧的學生，我們無法記錄，唯有用心靈感懷與感恩。就是他們，在面對問題生一次次苦口婆心的教誨后，或許還要承受家長不解的白眼與責難的語言。就是他們，也要和年輕的老師們一起，參與到學校的改革行動中去，從事同樣繁重的備批，但一步也不落后。
青年就是青年。有一位最年輕的教師，在最基層的學校里成長。他把白天交給了學生，他還要向夜晚索取。就是一只粉筆，一只鋼筆，加上鍵盤，他的名字每周都會出現(xiàn)于全國中學語文報刊。他帶著語文老師們，教作文教出了一個幾十萬字的系列，這個系列受到著名特級教師與語文教學專家的肯定。他帶著文學社的社員們，筆耕不輟，每年發(fā)表百篇的習作，社團也成了學校的品牌。一人先行，他人跟上。語文組的青年教師們，開始了辛苦的鉆研，“趁著年輕多做事”，這是他們的青春宣言。語文組老師共同設計的“中考復習教學案”以獨特與實用的特點被語文報刊全文出版。我也是語文組的一員，我為這樣一支群體而自豪。
集體的力量最動人。宛市中學的精講強練，最辛苦的莫過于批與考;最充滿智慧的莫過于備與講，而走在最前面的，更是一支骨干力量，學科組長。學校倡導推行的電子備課，備課組長理所當然地成了主要承擔者，他們不僅需要放棄許多的休息，更重要的是付出較之他人比之從前更多的智慧。調閱老師們的電子備課夾，翻揀學生手頭的一套套學案，辛苦嗎?去問胡昆吧，去問王義州吧，去問杜華吧，去問庹宏超，田俊華，榮春梅，楊圣元吧，去問這一科科的學科組長吧。二樓的小會議室，走了一組，又來了一科，變換的是音響，不變的一個主題——“精致的課堂”。去辦公室坐一坐，辦公桌上那一堆堆來來去去的作業(yè)與試卷，醒目的一抹抹鮮紅，是教師最美的色彩。去教室里看一看，老師們怕的是自己講多了，講淡了，講亂了;怕的是學生練少了，練虛了，練漏了。正本清源，這才是新時期的課堂，真正的課堂，追求效益的課堂啊!
時間不容許我贅述學校的這一場改革，只要想一想，就是觀念的轉變，一個群體的觀念轉變，就要付出多少的艱辛?從被迫應付到積極參與，這又是怎樣的一個過程?從形式到內涵，從量變到質變，它的背后浸透著宛中人怎樣的心血?我只記起校長和每一個學科組長逐一制定計劃;我只記起每周的作業(yè)與考試都要接受學校的調閱;我只記起新學期的第一天，就是一次備批改革的培訓會;我不會忘記每一堂課的結束時要帶走當堂的作業(yè);我更不會忘記當我想偷懶要懈怠時就有一個人善意的提醒……
這一幕幕一個個細節(jié)見證著一所學校的發(fā)展，相信會創(chuàng)造奇跡。作為宛中人，我切身感受著一場教學改革的辛苦歷程;這個歷程，除了讓我認識教師職業(yè)的辛苦清貧，更讓我認識到，教師，可以讓自己的事業(yè)不清貧，那就是奉獻，唯有奉獻，讓我們贏得尊重。我想倦怠的同行說，老師們，無論是這個職業(yè)選擇了你，還是你選擇了這個職業(yè)，我們都有一個共同的名字叫“老師”。同船過渡，尚需修行五百年。這個我們賴以生存又潛力無限的職業(yè)，讓我們自己先為她致敬!我也堅信，生命的意義遠不止于功利。滴水藏海，短暫中孕育永恒，平凡的職業(yè)有不甘平庸的我們。我更期待，秉承奉獻的職業(yè)精神，宛市中學的教師群體一定能用汗水與智慧澆灌出燦爛的鮮花。
今天，借助這個演講平臺，我為宛中，我為自己和我的同行們深深地祝福。想起他們，我的心里格外溫潤;想起他們，我的心中再次溢滿幸福的漣漪。
謝謝大家!
小學二年級教師愛崗敬業(yè)演講稿8
各位領導、評委、老師，
大家好！
今天我演講的題目是《我必須去學校，因為我是老師》。首先我和大家分享一個故事：
一個憂心忡忡的母親帶著兒子向村里一位德高望重的長者求助：“先生，請您跟我兒子說幾句，勸他不要吃太多的糖果?！遍L者沉默片刻，然后說：“現(xiàn)在不行，等過兩星期你再帶孩子過來?！?/p>
兩周后，這位母親帶兒子再次登門拜訪。長者看著孩子的眼睛，誠懇得說：“好孩子，為了你的健康，我希望你以后要改掉貪吃甜食的壞毛病?！?/p>
孩子的母親既感激又困惑，問道：“為什么讓我等兩周?您當時不可以這么說嗎?”
這位長者答道：“絕對不可以。兩周前，我自己也是嗜糖如命啊?！?/p>
這位長者的話令我深有感觸。要培養(yǎng)學生的完善人格，教師必先完善自己。因為只有人格才能培養(yǎng)人格，正如法國文學家羅曼·羅蘭說過，“要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光”。教師人格中的自我、責任心、態(tài)度、愛心、道德等，通過教師的一言一行作為一種榜樣在學生人格中發(fā)揮著潛移默化的作用。教師人格完美，對學生的心靈就有感召作用。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。
其實，我是個比較懶惰的人，記得在大學剛畢業(yè)時來到五中工作，得知每天早晨七點二十要到校開始早讀課時，直冒冷汗，因為四年大學生活和假期早已沒有了早起的習慣。第一天，緊張得起床了，第二天，第三天，我都堅持著起早，可是沒堅持多久，我就堅持不下去了，眼看一天一天變冷了，就越是不想早起，但每天在對班級遲到的孩子進行批評教育時，我不禁也覺得自己不夠理直氣壯了。對學生的要求我自己都不能做到如何要求學生能做到呢?之后，我天天告誡自己我必須準時去學校，因為我是老師，我有責任給學生一個良好的榜樣啊。
干教師工作已經八年，這八年中我覺得自己的成長就是有了責任感，我對師德的理解正是這份責任感。因為我的一言一行都影響到班級幾十個學生，在學生面前，我是他們的領路人，是他們的指導者，到哪里都覺得有幾十雙眼睛在看著，無論做什么事之前都首先想我是不是給學生一個良好的示范了。
1以身作則。我是不擅言辭的人，對學生的德育往往不是通過說教，而是給學生一個榜樣。比如，每一屆開學的第一天新生要來班級報到，看到的應該是一個整潔、美觀的教室，從第一眼就開始感受到班級的溫暖，從而愛上這個集體。所以我都會在學生來的前一天把教室打掃干凈，雖然一個人打掃一整間教室，想象著學生走入教室時的笑容我就不覺地累。
2說到做到。答應學生的事或是在班級當眾宣布過的事，我一定照做而且不拖拉。有一個學生曾寫信告訴我這樣一件事讓她印象深刻：在一堂數(shù)學課上我問了一個比較難的問題，為了調動同學們的積極性，我說誰答出來就獎勵一個本子，事后大家都以為我是隨口說說?？墒堑诙煳艺娴膸Я艘粋€本子獎給了答出問題的學生。有時候我們確實會隨口說出一些話，當你說到做到時，學生們得到的就不僅僅是一件獎品了。
3、換位思考。在我給學生提出要求之前，我總會問問自己是否能做到。因為當我批評學生時，如果我也做不到，學生就不可能真正接受批評。有一個學生很愛打扮，穿著過份時髦，有點像社會上的閑雜人員。當她分到我班時，我找她來談心，首先肯定她的愛美之心，同時希望她能注意到自己的學生身份，我問她如果老師上課也穿成你這樣，同學們還能專心聽課么?慢慢的，她在周記中給我回應，并改變了許多。但我相信，如果我也不顧教師的身份一味地講究穿著時髦那么一切都無法奏效。
我們說愛與責任是師德的靈魂，其時責任也是一種愛，歌德說：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛”這不由得使我想起一名援藏教師在一篇名為《帶著愛啟程》的文章中寫到：“當我看到那些幫孩子背沉重行李的母親那期待的眼光時，當緊緊握著家長的手，聽家長一遍遍地說‘拜托、拜托’時，我的心靈一次次受到震撼，我感到了一種前所未有的責任。”這正是師愛的真摯的表白。教師應是世界的良心，民族的良心。盡管現(xiàn)代教育技術日益高超，但在涉及學生人格的完善、特別是道德、價值觀念形成方面教師的作用無法取代?！罢衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。對教師的職業(yè)多一點使命感，我們的生命就多了一份精彩。生命和使命同行，人格就能閃發(fā)出耀眼的光輝!
小學二年級教師愛崗敬業(yè)演講稿9
各位領導，各位老師：
大家晚上好!很榮幸，能在這個美麗的夜晚和大家相聚。
今天我演講的題目是《我選擇，我熱愛》。
光陰荏苒，日月如梭。三年前，懷著干事創(chuàng)業(yè)的激情，我來到了墾利一中，開始了向往已久的教師生活。
經過三年的歷練，我更加成熟、穩(wěn)重而自信。我越來越深刻的領悟到：教師的價值只能通過學生去延續(xù)和兌現(xiàn)。不管在哪所學校、不管教哪屆學生，我都要把全部的智慧真誠地奉獻給講臺下面的每一個人。
三年的時光，更讓我對教師這個神圣的職業(yè)有了最本質的理解：只有愛，才能贏得愛。你愛教育事業(yè)，你就能在教育中獲得樂趣。
常常有人這樣對我說：“做老師不錯啊，高工資，高享受，一天就上兩節(jié)課，還有寒暑假可以休息——”每每聽到這些，我只能一笑了之，我明白：只有我們自己才能體會這份工作的艱辛。早晨，路燈尚未亮起，我們的老師已經來到了校園;晚上，路燈早已熄滅，我們的老師才剛剛離開。別人的孩子在父母的懷里撒嬌，而老師的孩子卻在等待中含著淚花睡去。別人孩子的作業(yè)本上，有老師的認真批改;教師子女的作業(yè)本上，卻只有父母匆忙簽上的名字。面對別人的孩子，我們教師卻捧出了真心，付出了愛心，真正做到了無愧于自己的良心!
愛是教育的真諦，愛是教育千秋偉業(yè)的基石。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，也才可以教育孩子?！币晃徽嬲齼?yōu)秀的教師，不在于他已經教了多少年，而在于他用心教了多少年。正如蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說，“教育的技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個學生?！?/p>
有人對教師作了形象的描述：一顆紅心，兩袖清風，三尺講臺，四季耕耘。
的確，朝六晚八的生活讓我們不得不放棄很多。但是，即便這樣，我們一中的老師也從未抱怨過。他們總是說：“老師吃的是良心飯。”多么樸實的話，卻道出了人民教師的精神實質。這首小詩就是人民教師的真實寫照：“做人梯--用我們的堅韌/讓學生踩著我們的肩膀踏上新的征程/化春蠶--用我們的才能/讓知識的綢緞從我們身上延伸/當蠟燭--用我們的忠誠/燃燒自己給人間帶來光明。”
我們的老師沒有豪言壯語，多的只是勤勤懇懇、默默無聞的工作。是啊，這是個平凡的世界，我們最需要的不是英雄、偉人，而是那些真真切切、實實在在、能夠不流于世俗卻無愧于自己良心的人!
當我在高考志愿書上鄭重的填上“煙臺師范學院漢語言文學教育專業(yè)”的時候，我就知道，我的生命已經和教育、和學生緊緊地聯(lián)系在一起了，再也不能分開。
然而，從美麗的海濱城市來到尚待開發(fā)的黃河口，我，一個涉世未深，對教育教學規(guī)律知之甚少的女孩子，這才真正體驗到了教師平凡生活的滋味，體驗到了其中的艱辛和壓力。那時，我苦惱過、迷惘過，也曾動搖過、退卻過。
然而，有一件事深深地觸動了我，使我從迷惘中尋回了自我，在退卻時堅定了初衷。
記得當時高一新生要進行為期一周的軍訓。太陽又高又烈，沒有一絲風，坐在辦公室里的我都覺得悶熱異常?？刹賵錾系膸ш犂蠋焸儯o跟在學生旁邊，任臉上的汗水橫流。不是不能休息，而是不愿休息;是為了防止意外，更是為了那顆投身教育事業(yè)的真心、待生如子的愛心、無愧于教育事業(yè)的良心。
要說老師們不熱、不累、不渴、沒有放棄的念頭是假的，但，師風不就是在這時候展示出來的嗎?師魂不就是在這種情況下鑄就的嗎?
小學二年級教師愛崗敬業(yè)演講稿10
尊敬各位領導、老師，親愛的同學們：
身為一名人民教師，我經常問自己這樣一個問題：要做一名優(yōu)秀的教師，應該具備的最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語言？是廣博的知識？還是豐富的教學經驗？在實踐的過程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心。
師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想；它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。
魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。全國勞模、北師大林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對學生的愛，從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎，學生一旦體會到這種真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教書育人就實現(xiàn)了其根本功能。
愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件，“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅?！闭驗閻?，所以會有創(chuàng)造的喜悅，正因為有創(chuàng)造的喜悅，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無止境的良性循環(huán)。
教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的燭光，學生美好人生的開端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。只有以愛心才能教會學生去愛身邊的每個人，愛身邊的一草一木。
教育家馬卡連柯曾經說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。＂如果我的學生是蜜蜂，我甘當采蜜的花朵；如果我的學生是花朵呢，我一定做好護花的綠葉；如果我的學生是幼苗，我一定當好稱職的園??；如果我的學生是衛(wèi)星，我一定當好把他們送上萬里征程的火箭；如果我的學生是火箭呢？我一定當好一名火箭兵，用我堅實的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。
別為了讓家長認識你，別為了讓老師認識你，最美的發(fā)現(xiàn)在孩子們的眼睛里。當我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。老師們，為了太陽底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧。
小學二年級教師愛崗敬業(yè)演講稿11
各位評委老師大家好 我今天演講的題目是《我選擇 我熱愛》 人人都說教師是崇高的職業(yè)，而當初我選擇這個職業(yè)，并沒有因為崇高和偉大這樣的字眼，坦白點說只是為了謀生。 毅然的抉擇中沒有一絲覺得自己是高尚的。
工作的最初和我的想象相差甚遠。沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有那此起彼伏的喝彩，有的只是因學生不學習而大動肝火，為做通學生的思想工作而絞盡腦汁，有的只是那日復一日瑣碎的工作。有個老教師告訴我：我們做教師的要講師德，師德的核心就是愛學生。當時我就瞪大眼睛：愛學生?怎么可能?我不被他們氣哭就算不錯了。
我茫然過，猶豫過，甚至于想過放棄。就在我彷徨無助的時候，有件小事卻改變了一切。那是20xx年的圣誕前一天，當我像平常一樣打開辦公桌的抽屜時，發(fā)現(xiàn)里面靜悄悄的躺著三個蘋果和一瓶琵琶糖漿，還有一張未署名的卡片。上面寫著，來自火星的問候!對照筆跡后，我發(fā)現(xiàn),這居然出自班上最“頑劣”的學生之手，就在昨天我還剛剛因為打架的事情批評過他。
我被觸動了，我的心開始平靜下來，我嘗試著走近我的學生們，關心他們，呵護他們，漸漸地，我喜歡上了他們。原來每個學生都是那么可愛，每個學生都有自己的閃光點。認真學習的學生會在課間找到我說：“老師，可逮到你了，問個問題。。”調皮的學生會在犯小錯誤時說：“老師，別生氣，我會改正，你生氣就不漂亮了。”現(xiàn)在當我每次走在路上聽到他們親切的問候“老師好”時;當我告訴別人我人生接到的第一束花不是來自男朋友而是來自學生時，總有一種感動和自豪油然而生。原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。
愛學生是全方位的，我認為可以從愛學生的人格出發(fā)。如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責;如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞;如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信;如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。我教的學生們生活在什么環(huán)境之中呢?最近的一則新聞報道更是讓我震驚，說的是廣州天河區(qū)華誠小學的小學生做了一個實驗，證明米飯被大罵一個月后會變的黑臭，或許這個結果需要更進一步的科學論證。但卻讓我明白了尊重和鼓勵對一個人的重要性。”還記得我曾經在一節(jié)課后跟班上不愛學習的一個女孩子說了一句話：你認真學習的樣子真好看。一向開朗的她很羞澀的跑開了。教師的一句話或許會影響學生的一生，我深感責任重大。
彈指一揮間，三年的時間過去了，對于教師這個職業(yè)我備感敬重。古人云：“一年之計，莫如樹谷，十年之計，莫如樹木，百年之計，莫如樹人。”我慶幸命運賜予了我教師這個職業(yè)，我無悔當初的選擇。只要我還能夠站在講臺上，就會努力踐行“堂堂正正做人，認認真真教書”的誓言，仔細品味“給學生一杯水，教師要有一桶水”的內涵。 一定無愧于“教師”這個稱號!謝謝大家!
小學二年級教師愛崗敬業(yè)演講稿12
在這世上，有一種最能體現(xiàn)無私意蘊的情感叫做愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望的燈。做一名人民教師首先就要有一顆愛心，因為教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，是以德育德，以行導行，以智啟智，以性養(yǎng)性，以情動情的過程。
對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當教師給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。因此，教師必須用自己的愛心去感化學生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合，才會產生動情效應，從而收到較好的德育。
著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。同時陶先生還用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶行知先生看到一位男生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶行知先生了解了一下情況回到辦公室，見到男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”接著又掏出一塊糖給男生：“這也是獎給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶行知又說：“據(jù)了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感。”陶先生遂掏出第三塊糖說。這時男聲哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結束了。”故事有些內容值得大家深思和玩味，有些老師從“后進生”身上找不出可贊揚、可夸獎的理由，除了不會多角度思考問題之外，缺少愛心不能說不是一個原因。
步入菁菁校園，迎面幾個大字：立師德，鑄師魂，練師功，樹師表，是我們共同的心聲，更是一中人堅定的誓言!我永遠不會忘記自己身上的責任，在播撒知識的同時也把愛種在孩子們的心間，因為我知道：在這世上，有一種最能體現(xiàn)無私意蘊的情感叫做愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望的燈。
有愛就有一切。
小學二年級教師愛崗敬業(yè)演講稿13
她，女，生于1975年，大學本科學歷，中學一級教師、會計師，縣級骨干教師。曾教學勝利中學職高財經專業(yè)課程，現(xiàn)教學勝利中學高中信息技術課程，同時兼職勝利中學主辦會計及食堂會計。
她自覺餞行社會主義榮辱觀，模范遵守公民基本道德規(guī)范，恪盡職守。在領導心目中，她吃苦、虛心、誠信肯干;在老師及教輔后勤職工眼中，她熱情、溫和、真誠待人;在學生的記憶里，她嚴厲、慈祥，以身作則。自1995年走上講臺至今，20xx年風雨，她在教育系統(tǒng)這塊園地里堅持信守承諾，默默奉獻，成長為極具高度信譽的教育工作者。
1998年那年的寒假的一天，她答應圖書管理員(路途遙遠她提前回家)幫她代理發(fā)放學生寒假作業(yè)，記得那天天下著大雪，年關街道做生意的攤位十分擁擠，占據(jù)了進學校大門的道路。當時一車寒假作業(yè)書無法進入校園，學校教師已放假離校，她為了及時地發(fā)放學生寒假作業(yè)，二話沒說，向總務主任匯報后，及時搬運了那一車的書，因為一天的勞累過度，身懷三個月的孩子流產了，晚上當她的丈夫看著剛從醫(yī)院清宮回家臉色蒼白的妻子，夫妻二人緊緊抱作一團痛哭一場，她這時唯獨的是感到對丈夫的愧疚。第二天，她沒有把此事告訴學校領導，還堅持在兩天后把那一車的作業(yè)書發(fā)到了來校領成績單的所有學生手里，看著師生接過寒假作業(yè)，欣喜的她將淚水化作了滿臉的笑容，同時也承諾了朋友的囑托。她一直是只要教師請教幫助的事，只要是她能夠辦得到的，她會承諾并守信地辦好，譬如，指導雷老師等教師制作課件，她會盡心盡力，直幫助到課件完成，她時時如此實心辦事，真誠待人，得到了同事的好評。
她由于長期在繁雜的事務中勞累工作，患上了頸椎病，經常帶病工作。20xx年，她帶高三(8)班的專業(yè)課，自開年后舊病復發(fā)了，整天的頭暈眼放花，縣醫(yī)院檢查后，醫(yī)生告誡地對她說:“你的病很嚴重，必須住院理療。”為了信守承諾，圓滿地送走這屆學生這個信念，讓所帶學生高考取得好成績，一直堅持到高考結束后的那一天，暈到了直接被送到了羅田縣萬密齋醫(yī)院。那一年高考成績，她所帶的專業(yè)平均分居全縣職高第一，激勵了許多學生，其中，方浩同學專業(yè)高考成績296分(總分300分)居全省高考專業(yè)總分第一名。
多年來，她一直戰(zhàn)斗在高三專業(yè)學科教學的第一線，同時兼學校主辦會計、食堂會計等職，雖然負擔重，但教學成績一直很突出。胡水鳳非常吃苦敬業(yè)，并一直克服多重困難，因材施教，如每年在高考前她都要給學生打印100多條課本上的名詞解釋，她總是帶頭先示范背一遍給學生聽，然后讓全班每個學生都背完。記得有一個學生方某記憶不好，在專業(yè)課早自習上連續(xù)兩周都背不下十條，胡老師于是找他談話，教他巧記、活記，千方百計激勵他努力，并承諾犧牲自己休息時間給他輔導，直到他背完為止。說到的事她能做到，她一直利用課余時間到班級輔導學生。這一舉措，她一直都能落實踐行，從沒失言，與她同教學高三的老師都有目共睹，一直在教師和學生心目中信守承諾，言行一致的好教師。
無論工作多么忙，她堅持業(yè)余學習，感染師生勤奮好學，為此，近五年來，她還學與寫合作，教與研合作，取得了許多獎項，如:公開課證書1個(20xx年縣一等獎)，論文證書16個(其中國家級3個、省級4個、市級3個、縣級6個)，教學設計及案例證書7個(其中國家級2個、省級1個、縣級4個)，課件證書10個(其中省級2個、市級2個、縣級6個)，高考試題評析及預測證書1個(國家級)，課題論文證書1個，輔導學生獲獎證書2個(省二等獎)。輔導學生在市級報刊發(fā)表習作2篇，羅田縣科學發(fā)展筆談論文1篇。同時在市級以上報紙發(fā)表教育類論文9篇;經濟類論文5篇，在專著書刊上發(fā)表教育論文7篇;在市級以上報刊雜志發(fā)表教育新聞宣傳300余篇。
她在財務工作十五年中，廉潔自律，以身作則，認真遵守財務人員廉政規(guī)定，踏踏實實做事，清清白白做人，從小事做起，從一點一滴做起，防微杜漸，維護財務會計聲譽，筑牢廉潔思想道德防線，工作中始終注意不與食堂采購實物單位及個人拉拉扯扯，不借付款之機謀取私利，吃請不到、送禮不要、不拿原則做交易，也決不去亂收費，以自己的實際行動樹立起學校會計人員的良好形象，在近幾年的“普九”攻堅工作中，她作為此項工作的重要成員會計，她常常加班到深夜，她嚴格按照各項規(guī)章制度和《教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，她堅持實事求是的基本準則，做到從大局出發(fā)，服從領導安排，對社會負責，將“勤儉節(jié)約，用心服務，取信于師”的宗旨貫穿于財務工作始終，努力做到及時報帳、認真做帳，她廉潔自律。多年來，她的財務工作一直得到上級好評，多次被縣教育局評為計劃財務先進個人，十幾年來財務成績居全勝利鎮(zhèn)第一，食堂財務會計業(yè)務精通，自己根據(jù)學校自身情況，設計了一套適合學校食堂的財務電子帳本，試試用了幾年，效果很好。在教輔后勤人員心目中具有公正、廉潔、為民的良好形象。
有風有雨有陽光，有汗有淚有歡笑，這是她工作十幾年來的真切感受，工作雖然艱苦，但她更多感到的是愛的快樂。用她自己的話說:我餞行社會主義榮辱觀，模范遵守公民基本道德規(guī)范，恪盡職守，永不言悔。她先后被評為縣級骨干教師、高中學科先進帶頭人、縣級優(yōu)秀教師、教育宣傳工作模范通訊員。
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