演講稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場合來確定，要求情感真實，尊重觀眾。在充滿活力，日益開放的今天，在很多情況下我們需要用到演講稿，來參考自己需要的演講稿吧！下面是范文網(wǎng)小編分享的教育教學感悟隨筆演講稿16篇(小學教育教學感悟演講稿)，以供借鑒。
教育教學感悟隨筆演講稿1
中班教學感悟的教育隨筆
作為一名踏上工作崗位不久的教師，中班的教材我是第一次接觸，在日常的教學中，我發(fā)現(xiàn)細致備課的重要性。因為教學活動是活的，我們所面對的孩子是一個個活生生的個體。他們對于教學活動中教師提問的回應是五花八門、超乎成人想象的。
尤其是到了中班這一年齡段，他們的想象力得到了飛速發(fā)展，他們的世界是充滿想象的神氣的世界。比如在語言活動《龜兔爬樓誰第一》中，當我拋出：烏龜想了什么辦法能比兔子先爬到頂樓？這一問題時，他們完全插上了想象力的翅膀，給了我各種答案，如坐電梯、坐熱氣球、坐火箭、坐宇宙飛船、爬梯子等等。所以在備課前，教師必須分析教材，把握好活動所屬領域、活動的重難點等，做到備課的精細化。像上面的語言活動，要讓孩子念會《龜兔爬樓誰第一》這首兒歌，其實并不難，只要多念幾遍就行了，但是如果把這看成活動的唯一目標，而忽視了孩子想象力、自由表達能力等的發(fā)展和培養(yǎng)，那就失去了活動的本身意義了。
另外在各個活動的銜接和環(huán)節(jié)的安排上要做到緊湊，環(huán)環(huán)相扣，避免孩子等待的時間。因為你一旦給孩子等待的機會，那么他們的注意力就容易分散，很有可能會造成一盤散沙的局面，到時要收回來就困難了。所以在備課時，也要細致考慮各個環(huán)節(jié)，避免類似情況的發(fā)生。
作為一名踏上工作崗位不久的教師，中班的教材我是第一次接觸，在日常的教學中，我發(fā)現(xiàn)細致備課的重要性。因為教學活動是活的，我們所面對的孩子是一個個活生生的個體。他們對于教學活動中教師提問的回應是五花八門、超乎成人想象的`。
尤其是到了中班這一年齡段，他們的想象力得到了飛速發(fā)展，他們的世界是充滿想象的神氣的世界。比如在語言活動《龜兔爬樓誰第一》中，當我拋出：烏龜想了什么辦法能比兔子先爬到頂樓？這一問題時，他們完全插上了想象力的翅膀，給了我各種答案，如坐電梯、坐熱氣球、坐火箭、坐宇宙飛船、爬梯子等等。所以在備課前，教師必須分析教材，把握好活動所屬領域、活動的重難點等，做到備課的精細化。像上面的語言活動，要讓孩子念會《龜兔爬樓誰第一》這首兒歌，其實并不難，只要多念幾遍就行了，但是如果把這看成活動的唯一目標，而忽視了孩子想象力、自由表達能力等的發(fā)展和培養(yǎng)，那就失去了活動的本身意義了。
另外在各個活動的銜接和環(huán)節(jié)的安排上要做到緊湊，環(huán)環(huán)相扣，避免孩子等待的時間。因為你一旦給孩子等待的機會，那么他們的注意力就容易分散，很有可能會造成一盤散沙的局面，到時要收回來就困難了。所以在備課時，也要細致考慮各個環(huán)節(jié)，避免類似情況的發(fā)生。
教育教學感悟隨筆演講稿2
前幾天，我在語文課上講授了《萬年牢》這篇課文。課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認真和實在的。學習這篇課文，重點是讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風范。教學中我圍繞學生對父親的評價，引導學生走進文本，從字里行間，從具體的描寫中感受父親是個辦事認真，講究商業(yè)道德的人。
當教學即將結束的時候，我請同學們聯(lián)系自己的生活，回憶一下自己的父親或母親、或周圍的人群中，有沒有誠實、善良這樣的好品質(zhì)呢？有沒有這樣的生活細節(jié)呢？夸夸你自己的父親或母親、或周圍的人，大家聽了一定會很開心的。
就在同學們思考的片刻，突然有個學生大聲喊到：咱班的王煥謹，她就是萬年牢。話音未落，全班同學都異口同聲地表示贊同，同時把眼光都投向了王煥謹。這時，我看到王煥謹?shù)男∧樀凹t了。我馬上接著問：為什么說王煥謹是萬年牢？同學們就你一言我一語地議論開了。有的說：王煥謹不但學習好，還愛勞動。
有的說：有一回高志強和她鬧意見把她弄哭了，老師本想為她出氣，但她是那么善良，原諒了高志強。還有的說：王煥謹為班級做事從來不張揚，總是默默無聞地幫助同學。
回想到這里，我立刻又想起了王煥謹在日記中寫到的一段話：同學們都稱呼我萬年牢，可我認為，還有很多同學比我好一百倍、一千倍。我更希望那些成績不好的同學不要垂頭喪氣。因為，只要我們努力，坦誠做人，我們就能成功。多么樸實的孩子??！
作為一名教師，不僅是教會學生學習知識，更重要的是教會學生怎樣做人?？上攵?，我們肩上的擔子有多重？
教育教學感悟隨筆演講稿3
如花一樣的日子
畢業(yè)近二十年，和同學小聚，在一起聊及師范生活，才發(fā)現(xiàn)自己過得那么蒼白和糊涂，除了狂啃了一堆武俠小說之類的通俗文學，其他幾乎是毫無收獲。由于一門心思沉浸在自己的世界里，除了教室和寢室里的一些事情，對于大多同學的很多事情也都沒有了印象，這也是這個系列寫停住的最主要原因。關于池師的那些可愛的，多姿多彩的姐姐妹妹嗎，我還是非常想念他們的，因為我們擁有著相同的青春年華。
我們班除了進修民師，有十四個女生，分住在兩個宿舍，由于有兩年多的時間兩個宿舍是不在一棟房子的，所以印象中兩個寢室的走動并不頻繁，無意間似乎就成了兩個派別，不過只是關系有些疏離，倒也不存在矛盾。畢業(yè)十多年以后的一次見面還有個姐姐跟我“叫屈”：“畢業(yè)十幾年了，我們住池州的幾個女同學出來一起玩，說話還喜歡分你寢室、我寢室，可憐我都憋屈死了，我寢室就我一個人呢?！?/p>
教育教學感悟隨筆演講稿4
我說人文教育
西方：人的價值具有首要意義，其內(nèi)涵是指對人類生存的關懷；
中國：以價值倫理道德為核心，其內(nèi)涵是指人類世界區(qū)別于自然世界的法則與秩序。
兩者都以人為中心，以人為關懷的對象。
人文素養(yǎng)就是做人的基本修養(yǎng)，它體此刻一個人對自我、他人和社會的認識態(tài)度和行為準則上。
人文精神是人文素養(yǎng)的最高境界，它主要是經(jīng)過個人的人生觀、價值觀、世界觀、人格特征和審美情趣等體現(xiàn)出來。
人文教育就是要教育人活得高尚，活得對他人、對社會有價值、有貢獻，要合乎社會提高價值的標準；這就要求受教育者構成對他人和社會的友善態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣。
現(xiàn)代人文教育的目標是：讓學生學會做社會提高的現(xiàn)代人，注重培養(yǎng)人性的理智、高尚、高雅的人文精神。
在學校教育中，每一位教育工作者必須時刻牢記：我們工作的對象是一個個鮮活的學生，即便他（她）身上存在著這樣或那樣的缺點和不足，我們的任務是提高人、發(fā)展人、引導人。所以，讓每一道火花都閃亮，讓每一個孩子都提高，讓每一位學生對人生都充滿熱情，這是教育者的職責。
“一匹狼，為了減少對手而咬死另一只狼，或者把肉奪到自我的嘴里，對狼來說，也許是它的歡樂；！人是天底下最具有靈性、具有思想、具有感情，能確定善惡和是非的高級動物；人講成敗，更應當講善意。所以，人的歡樂，除了享受成功等等之外，還有更高的內(nèi)涵：：‘仁者愛人’。
教育教學感悟隨筆演講稿5
我是一名幼兒園教師，班里有一些小朋友問題不斷地指出別人的問題，甚至笑話別人。如，“老師，江鵬畫的小樹是黃色的，一點都不好看?！薄皬埳荷汉帽?，連給娃娃喂飯都不會……”我覺得這么大的孩子，正是對別人的缺點很敏感的時候，如果不及時引導，很容易使孩子成為一個愛挑剔的人。于是，孩子們起床后，我問他們：“你們想不想聽老師講故事呀?”“想!”孩子們齊聲回答。我便講起了自己剛編的故事《挑毛病的小孔雀沒朋友》。故事的大意是，有一只小孔雀全身長著亮亮的羽毛，可好看了，小朋友們都喜歡來找它玩，可它卻總是喜歡挑別人的毛病。小烏鴉來了，它說：“你的聲音真難聽，一天到晚就會呱呱叫?！毙貘f傷心地飛走了。
小百靈唱著歌來了，它卻說：“光歌得好聽有什么用，你長得上點都不漂亮?！毙“凫`的歌聲停下來了……漸漸地，小伙伴都不來找小孔雀玩了。故事講完了，我告訴孩子們，每個人都有許多優(yōu)點，也會有一些缺點，如果我們總是盯著別人的缺點說個沒完，就會變成愛挑毛病的小孔雀。我知道，講一個故事就期望孩子們完全改變以前的做法是不可能的，但如果家長有意地引導孩子們多從好的方面去看待別人，多找別人的優(yōu)點，一定會使孩子成為一個愛歡迎的人。
西西是個性格很內(nèi)向的孩子，平時幾乎不搭理別人?？偸窍矚g一個人坐在那里畫畫。雖然他畫的不是很好，但每次一畫起畫來深情卻特別專注。于是，我裝作很隨意地對同班老師說(西西能聽到)“今天，西西畫的可認真呢!”隨后我在教室里轉(zhuǎn)了一圈來到他的身邊，對他笑著點點頭，他也向我笑了一笑。內(nèi)向的孩子，很渴望被肯定，喜歡被表揚又怕太張揚了，因此他們常常很害羞。對于贊賞他們是很快樂的。像這樣的孩子要及時捕捉他們的閃光點，并適時的加以贊許。只有這樣，才能真正有效地幫助他們。
教育教學感悟隨筆演講稿6
近日拜讀了彭興順老師的專著《教育就是喚醒》，如獲至寶，感慨良多。書中講到：教育的功能從根本上說，就是要喚醒人們心靈中最美好的東西，是人性發(fā)出燦爛的光輝；喚醒人們的自主意識和創(chuàng)新精神，使蘊藏在人腦中的巨大潛能得以開發(fā)；喚醒人們對生命的深切感悟，使人們在創(chuàng)造生活中享受幸福的人生。
是的，教育應當是幸福的，就是要讓教師和學生在教育過程中共同成長，共同享受教育的幸福。新教育的四大改變：一是改變教師的行走方式，二是改變學生的生存狀態(tài)，三是改變學校的發(fā)展模式，四是改變教育的科研范式。即使我們通過不懈努力依然存在很大差距，可我們堅信：我們所做的事情，也許暫時看不到效果，可是只要不灰心，就會不斷走向成功。
過一種幸福完整的教育生活正是印證了泰戈爾說的："教育的目的應當是向人傳送生命的氣息?！眴拘押⒆?，就是要喚醒孩子的責任與良知，使人格得以健全完善；喚醒孩子追逐人生夢想，成就自己美麗人生。正如文化是體現(xiàn)為一個人如何對待他人、對待自己、如何對待自己所處的自然環(huán)境，在一個文化厚實深沉的社會里，人懂得尊重自己——他不茍且，因為不茍且，所以有品味。品味、道德、智慧是文化積累的總和，而這一切正是我們的追求。
新教育在實施養(yǎng)成教育的過程中確定“每月一事”，從微笑開始學會交往、從吃飯開始學會節(jié)儉、從演說開始學會表達、從走路開始學會規(guī)則、從種棵樹開始學會公益、從寫日記開始學會自省。讓孩子在主題活動中學會交往、懂得節(jié)儉、守規(guī)則……這正是孩子們成長的需要。
新教育十大主題活動每一項都主張讓孩子參與和體驗，這正是秉承了對生命的尊重。締造完美教室是讓每個生命創(chuàng)造奇跡、魅力社團課程是讓孩子的生命自由生長。原來，參與過、體驗過才會留下痕跡，豐富的課程和生活，才能豐富孩子們的世界，點亮孩子們的笑臉。
寧靜才能致遠，平心才能靜氣，靜氣才能干事，干事才能成事。讓我們一起為了幸福的教育而努力，共同享受教育的幸福。
教育教學感悟隨筆演講稿7
有一次，在美工課上，孩子們都聚精會神地作畫，突然，安靜的活動室里響起了王旭的叫聲，“老師，齊齊他畫了兩個太陽?！被顒邮依镆魂囼}動，我急忙走過去一看，果然，在齊齊的畫紙上有兩個大大的太陽，一個已涂好了鮮亮的紅色，另一個涂了一半。
“齊齊他畫錯了，天上只有一個太陽，他畫了兩個，他畫錯了?！迸赃叺男∨笥鸭娂娭肛燒R齊，齊齊一會兒用手去弄衣角，一會兒抬頭看看我又趕緊低下頭去，我蹲下身望著齊齊的眼睛，“齊齊，你能和我說說，你為什么想畫兩個太陽嗎?”齊齊說：“因為，天，天好熱，所以我畫了兩個太陽。”原來是這么回事。這兩天天氣特別炎熱，齊齊覺得畫一個太陽還不能完全表達炎熱的感覺，所以又畫了一個太陽，想讓大家都感受到天氣的炎熱。
這個想法真是太奇妙了!我把齊齊的想法解釋給小朋友們聽，對齊齊的想法給了很高的評價，“齊齊想得比老師都好，老師都沒有想到呢?！边@時的齊齊是一臉的興奮、驕傲和自信。通過這件事情，我深刻體會到了“提供給幼兒自由表現(xiàn)的機會，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，分享他們創(chuàng)造的快樂”的含義。
作為一個老師，一個合格乃至優(yōu)秀的老師，一定要有一顆童心，一定要從孩子的角度出發(fā)，去看待事物，去理解事物。給自己一雙孩子的眼睛、孩子的視覺去看待孩子，去理解、尊重孩子，孩子們會讓你時刻充滿驚喜!
教育教學感悟隨筆演講稿8
每次我上早班，我都滿臉笑容地迎接每一位幼兒的到來。
記得一天早上，我在教室門口遠遠地看到我們班的李溢龍來了，可到了教室門口，他卻不愿進教室了，嘴里嘟囔著，說肚子不舒服，肚子很疼，他的媽媽看到我來了，就把我拉到一邊說：“林老師，我們阿龍今天裝肚子疼，不肯到幼兒園來上學。因為昨天身體不好，拉肚子，在家休息，今天好了，可是他還不想來，就裝肚子疼。老師你的幫我想想辦法吧?！蔽艺f：“你先回家去吧，這里交給我了。”說完，李溢龍的媽媽走了。我走向他，牽著他的手進了教室，可是他還是往后縮。我蹲下來說：“李溢龍，媽媽剛才和林老師說好的，今天你如果在幼兒園里肚子疼得很厲害，就打電話給她，她帶你到醫(yī)院里去，現(xiàn)在你的肚子不痛，就要跟老師學本領?！蔽矣终f：“李溢龍，如果你的肚子真的很痛就要和老師說，老師會通知你媽媽帶你到醫(yī)院去看醫(yī)生的，醫(yī)生給你打針，明白嗎?”我特意把醫(yī)生給你打針說得重一些，果然，一直到放學他動沒有說一聲肚子痛。
李溢龍真的肚子痛嗎?不是。他是有時侯厭惡上幼兒園，是因為他享受著另一個愉快的刺激。李溢龍的刺激就是在家有爺爺奶奶、爸爸媽媽的寵愛，平時習慣了講臟話，習慣了上幼兒園就得用買零食做替換條件，久而久之，若家長不順從，他便會想出各種理由拒絕上幼兒園。
所以家長在家不能過分地寵愛孩子，更不能以買零食或玩具來換取自己孩子上幼兒園的條件。
教育教學感悟隨筆演講稿9
這學期我們班剛轉(zhuǎn)來一個小男孩，他叫李鏡誼。小家伙長得一般高，掉了兩顆門牙，非?？蓯邸Ｇ疤煸缟?，媽媽送他來幼兒園，他哭著非讓媽媽中午來接他，“可能因為感冒了就不想在這吃飯了?！蔽冶闵锨袄鹚男∈职参克襾淼交顒邮?。
孩子們發(fā)現(xiàn)他哭便想知道原因，我告訴孩子們李鏡誼因為感冒了不舒服。王皓給他搬來了小椅子讓他坐下，劉競陽去給他倒了杯熱水，并說：“你喝杯水會舒服的?！崩铉R誼也不哭了，說：“謝謝你們?！碑敃r，我看見孩子們的作為很高興，小小年紀就這么關心別人真是非常感動!一次課間活動，荊荷清小朋友跑到我面前說：“辛老師洗手間有藥味?！碑敃r，我以為是84消毒液味。“老師，這藥味不好聞?！蔽冶氵^去看個究竟，正看見張健拿著藥膏在給張金鵬擦拭左耳后邊。我問道“怎么回事啊?”張健告訴我：“老師，今上午張金鵬這個地方癢得難受。我中午回家給他捎來藥膏，幫他擦一擦，怕弄得活動室有味，所以我們在洗手間里擦?！蔽铱戳丝磸埥瘗i的耳朵根，果然發(fā)紅，還有兩個小疙瘩。我非常感動:“張健你真是一個有愛心的孩子!”今天下午離園時，孩子們排著整齊的隊伍等候家長來接。
最后，只有四個小朋友未接走，我忽然發(fā)現(xiàn)杜浩宇忘記穿外套了，旁邊的馮立偉忙說：“老師，我去幫他拿吧?！边@時，杜浩宇的媽媽來了，他媽媽說：“讓他自己回去拿就行了，你真是個好孩子。”馮立偉的臉上笑開了花!還有張健、孫瑜、單夢菲小朋友看見我在往墻上貼他們的繪畫作品，都主動過來幫我扶小椅子、遞膠帶、拿作品。張健還說：“老師，你小心點!”我聽著心里熱乎乎的。我們哈佛園二班的孩子們都很有愛心，經(jīng)常你幫我，我?guī)湍?，特別團結友愛……孩子們，你們的愛心讓我感動，你們是愛的小天使，擁有你們讓我自豪!你們是最棒的!
教育教學感悟隨筆演講稿10
教師理想教育感悟教學隨筆
教育除了要使學生懂得世界是什么，為什么是這樣的，還應當引導學生不斷地去追問：世界和人類是不是還可以更加完善、更加美好？怎樣才能促使更加美好、更加完善的世界的到來？即永遠要引導學生進行對世界和人類應當是怎樣的這一問題的尋思，并且還要引導他們通過自己的生活實踐無可逃避地作出自己的回答。教育還要引導受教育者逐步形成一種肯定——否定的辯證思維，以此來把握現(xiàn)實的自我與現(xiàn)實的生活。
青少年時期是對現(xiàn)實十分敏感的時期，青少年往往是“激揚文字”“糞土當年萬年侯”，富有批評精神。許多偉哥大的人物也正是基于對現(xiàn)實的、現(xiàn)有的不滿足、不認同，從而樹立起新的'理想，開始了新的追求。教育要善于保護、引導青少年學生的批評精神，不要去扼殺它。一代人英氣的磨滅，將會形成我們民族在人格上的普遍缺陷。我們應當引以為戒，教育對此要作出自己的思考。
教育還要塑造出一種創(chuàng)造性的人格思想。創(chuàng)造性實踐是人的本質(zhì)屬性，創(chuàng)造是人的生存方式。人的理想就是一種“從無生有”的創(chuàng)造。它所指歸的也是創(chuàng)造的人生，只有不斷地創(chuàng)造，才能使人永遠充滿理想。如果說，人們樹立的理想是為了滿足某種示遂的需要，這咱需要最根本的就是創(chuàng)造的需要；如果將人的理想落在某種有限的物質(zhì)、功利目標之上，那么，“一旦擁有”就必定“別無它求”。理想如與創(chuàng)造相分離，那么，隨著物質(zhì)的豐富，理想的泯滅也在所難免！
理想——人的生命之光！讓我們的教育使它燃燒得更為燦爛。
教育教學感悟隨筆演講稿11
從教五年多以來，接觸了一群又一群的孩子，有些是大家喜歡的“好孩子”有些是大家反感的“問題孩子”，他們就像顏色不一、高低不同卻都還未盛開的蓓蕾，各有各的的姿態(tài)和芳香，只要我們用心感受便能傾聽這些蓓蕾綻放的聲音?！昂煤⒆印惫倘簧钍芪业南矏?，但是那些“問題孩子”更需要我的傾聽和幫助。
“問題孩子”之榮濤，他是班里“攻擊王”，他內(nèi)向固執(zhí)而且敏感，如果他覺得小伙伴要欺負他了或者小伙伴先打了他，那他一定會狠狠地反擊，但是通常他會對外界的各種刺激作出過度反應。他的攻擊性行為一方面是為了引人注意，一方面似乎是為了發(fā)泄自己的不滿情緒。如：上課時，他會莫名其妙地捏別人；排隊時，他會突然去撞前面的同伴；畫畫時，他會冷不丁地往小伙伴臉上、衣服上或者畫紙上畫一條線；興奮時，他會突然抓小伙伴一把……問他為什么老這樣干壞事，他說是小手不聽話，問他這樣做對不對，他說下次不敢了。
通過觀察和分析，我認為他的攻擊性行為主要是自我控制能力不強而表現(xiàn)出來的無意識的失控行為。針對他的這一特點，我想如果過分關注他，只會擴大他的問題和缺點。如果就此采取一些特別的措施，反而會使他感到自己與其他小朋友不一樣，是個不好的典型，從而更加導致他不能與同伴友好相處。因此，在他出現(xiàn)無意識失控行為時，我會設法加以阻止，但決不斥責他，也不實施壓服教育，以免因自己的主觀臆斷而傷害他。然后，再找適當?shù)臋C會，了解他的行為動機，耐心地告訴他同伴間的相處之道，暗示他努力改正缺點。當他稍有進步時，我便馬上大張旗鼓地予以表揚、鼓勵，讓他逐步感受到老師對他的愛和信任。
榮濤的攻擊性行為使他同伴之間的關系不太協(xié)調(diào)，小朋友常常出于害怕而疏遠他，滿足不了交往需要的他便只好以新的攻擊性行為來引起同伴的注意，如此這般形成“惡性循環(huán)”。為此，我盡量不在同伴面前損害他的自尊心，注意挖掘他的“閃光點”。如當他帶來自制玩具時，我就專門請他介紹、演示玩法并指導同伴玩；當他把移動黑板的輪子安裝好時、當他把小朋友的文具盒修好時，我便夸他手巧，讓全班小朋友向他學習；當他從家中帶來自己做的手工作品時，我就立即把它裝飾在教室里。通過種種辦法，使他逐漸樹立自信，感受到集體生活的快樂。一次早操活動時，一開始他比往常都做的認真也不攻擊旁邊的小伙伴，我便夸獎他做得真帥氣，像個小解放軍，呼吁其他小朋友要向他學習，整個早操下來他都無比的認真，就連最后放松環(huán)節(jié)按著先后一個跟著一個離開操場他都可以一改往常的插隊行為。一個學期過去了，他不僅漸漸地改掉了以前許多不良的行為習慣，而且還經(jīng)常幫助老師和小朋友拿送各種游戲教具、擺放桌椅、主動幫助阿姨擦桌子，漸漸地，他從一個人人害怕人人討厭的“攻擊王”變成了老師的“小幫手”由此可見，老師通過種種辦法可以改變孩子的不良行為，可以讓他在孩子們中間擁有一定的威信、讓大家真正地親近他、接納他。
“問題孩子”之國琳，他是班上的淘氣鬼，也是全園聞名的“皮大王”，手腳一刻不閑，屁股坐不住小椅子。上課時，特別愛做小動作，一會兒翹翹椅子，一會兒又惹惹小朋友；活動時，更是橫沖直撞，豪無約束。一天之內(nèi)，告他狀的小朋友接連不斷：“老師，他打我”，“老師，他搶我玩具”，“老師，他推我” ，“老師，他尿尿尿到我褲子上了” ，“老師、我的畫被他弄花了”“老師，他把我的鞋子藏起來了”……只要有他在，教室便不得安寧。通過家訪，我們了解到：國琳的爸爸在鄉(xiāng)政府上班，媽媽經(jīng)營一家洗車店，父母都比較少時間管孩子，偶爾回來也是用比較簡單粗暴的方法對待孩子。孩子因此比較缺少管教，逐漸使他養(yǎng)成了“沒有人能管我、自我為中心”的性格。
星期一下午吃點心時國琳又管不住自己，用喝剩的豆?jié){將旁邊的小女生灑得滿頭滿臉。被灑的小女生委屈得大聲哭泣，他卻瞧著自己的“杰作”，樂得大笑。我又氣又惱，頓時訓他一頓，然而理智迫使我按捺住心中怒火，耐心地說服教育：“豆?jié){是營養(yǎng)品，是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，廚房阿姨辛苦磨出來的，能浪費嗎？小朋友之間應該相親相愛……”他低下頭，輕聲說“老師，我錯了，我改正?！?，我竊喜這一次終于收到成效。傍晚戶外活動時，國琳站在臺階上揮動著手臂，很神氣地學交警指揮車輛。我走過去對他說：“你做的真好，真象一個小警察?，F(xiàn)在，老師和幾個小朋友扮司機和乘客，你當警察，大家一起玩這個游戲?！彼犃宋业脑?，用興奮的眼神望著我，然后有點不好意思地摸摸頭。我鼓勵他說：“我們等著你做游戲呢，我相信，你一定是一個能干的交通警察?！彼谖业墓膭钕拢芸斓赝度肓擞螒?。在游戲中，我以角色身份不斷給他以鼓勵，直到游戲結束時，他都始終堅守崗位。對他的表現(xiàn)，我及時地給予了表揚和鼓勵，孩子們也紛紛鼓掌向他表示祝賀。慢慢地他比較有規(guī)則意識了，而且對小朋友也比較友好了，他和班上不少孩子都成了好朋友了，為此他高興地和爸媽分享自己的進步。
通過用心感受、耐心傾聽“問題孩子”背后的原因，我創(chuàng)設“小老師”“小幫手”“小交警”等機會，逐步增強榮濤和國琳的自控能力，培養(yǎng)他的堅持性；在活動中，正確對待孩子的攻擊性行為，積極發(fā)揮他的長處、肯定他的優(yōu)點，使國琳成為小伙伴都喜愛的好朋友、好榜樣；耐心傾聽，用心幫助，通過家長交流、取得家園教育一致，并能理解和支持教師的工作，最終一起幫助孩子們改掉身上的壞毛病，只要我們做個有心的教育人，相信越來越多的“問題孩子”會變成深受大家喜歡的“好孩子”。
《指南》的精神告訴我，在教育過程中做個有心人,站在孩子的角度上看問題、思考問題、理解問題,尊重他們的興趣、愛好,善于發(fā)現(xiàn)其自身的優(yōu)點、長處,用欣賞的眼光看待和等待每個孩子,特別是對那些大家眼中的“問題孩子”，我們應該耐心傾聽，用心幫助，使他們得到最大程度的發(fā)展。
教育教學感悟隨筆演講稿12
感悟教育均衡小學數(shù)學教學隨筆
每到新的學年，中心小學的各個教學班都要新增不少生源，特別是中、高年級要集中全鎮(zhèn)大部分村小、及教學點的學生，這種中、高年級集中辦學方式在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)是一個普遍現(xiàn)象，特別是現(xiàn)今計劃生育抓得好，生源少，這種辦學方式可以更好地優(yōu)化化教學資源，體現(xiàn)教育的均衡性。
可這件好事卻讓中心小學的教師非常頭痛，關鍵原因還是村小的`教學質(zhì)量差，并班后這部分學生的管理難度大。就拿這兩天并到我班的7個學生來說吧：開學第一天，感覺到自己還沒有進入到教學的狀態(tài)，學生似乎也還沒有從假期不回過神來，于是就找來上學期的試卷讓學生訂正。在發(fā)放試卷的過程中，我也瀏覽了一下剛轉(zhuǎn)來的學生的成績：最高分70分，最低分31分，平均分不足50分，比我班原來的平均成績少了十幾分，簡直不可思議。
可經(jīng)過兩天的接觸，和他們課堂上的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)這7個學生中除了兩個學生學習新知識慢一點外，其他幾個能完全跟上班上中等學生的水平，特別是有幾個課堂上特別投入，如此表現(xiàn)，不可能學不好呀，這又會是什么原因造成的呢？
其一，村小的師資力量相對薄弱。
村小地理位置相對比較偏，一般的教師都不愿意去，即使勉強派去任教，教師也是走馬燈似的更換，而能在哪里留下來的，大多數(shù)都是土生土長的當?shù)厝?，這部分人一般都是民師出生，文化水平低，缺乏專業(yè)素養(yǎng)。民師是上個世紀七十年代末的產(chǎn)物，這部分教師年齡偏大，有些是教師甚至是父子兩代人的老師，雖然時代不同，但這些老教師還是秉承著過去的一本書、一支粉筆，一張嘴的教學方式。如今的教學相比幾十年來年前已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，但他們所沿用的還是過去的老一套。
教育教學感悟隨筆演講稿13
盡管從教了，但對于教育，我沒有什么真知灼見，總感覺教書是分內(nèi)事，做不好就對不起臺下的學生，對不起家長和社會的期望，也對不起自我的良心。
教書是良心事，這也是同事們交流時最常談到的。不管生活有多么瑣屑，現(xiàn)實有多少無奈，一走進教室，應對著這群稱你為教師的孩子，你便自然而然活力四射，活力澎湃地講解知識，不厭其煩地剖析要點，毫無保留地傾囊相授。盡管臺下的學生參差不齊，有的正處于叛逆期，但他們是你班上的學生，就像是你的孩子，你就得包容他的缺點與不足，并靜下心來研究分析他們的行為，以期因材施教，讓每個學生都有所得。
電影《一個都不能少》雖然是上世紀90年代拍攝的，但令人感動至今。十三四歲的魏敏芝雖然只是山村小學的代課教師，由于年齡小毫無教學經(jīng)驗而經(jīng)常受到學生的嘲笑與欺負，可是她給校長保證，她會在高教師請假回來后把班級交還給她，“一個學生都不會少”——作為教師，哪怕僅僅是代課教師，他們都不會輕易放棄班里的任何一名學生，這便是一個教師的教育情懷，一個教育工作者的良心。
畢業(yè)至今，我已經(jīng)教出6屆的高中畢業(yè)生了，在跟學生的長期接觸中，發(fā)現(xiàn)他們最喜歡的教師是那些能夠和他們打成一片，公平地對待他們的教師?，F(xiàn)代的教育，過分重視精英教育，過分炒作狀元，導致不少教師的眼里僅有班里那幾個讀書好的同學，這容易使得其他學生心理失衡。記得剛畢業(yè)時，班里有個學生上課時老是愛搞怪，搞得教師們很頭大，跟他推心置腹交流談心了好幾次，最終他總算跟我說了實話：“教師，你明白我為什么這么做嗎？那是為了引起教師們的注意??！”我心里一震，是啊，教了他們快一年了，不少同學的名字還叫不出來，實在是不應當啊！從此，我告訴自我，務必在最短的時間內(nèi)認識班上的每一個學生，并盡可能地走近他們的內(nèi)心，讓他們認可你這個教師，那么你的教育將事半功倍。
經(jīng)常有家長這樣跟我說，教師，這孩子我管不了了，你幫幫我吧，教師說的話他會聽。盡管心里在嘀咕，你一個孩子都管不了，那我?guī)资畟€孩子要怎樣辦？可是看到家長的焦灼與期待，這話無論如何是說不出口的，只能答應盡力而為。許多教師都有這樣的體驗，班上總有幾個因各種原因，尤其是沉迷手機而對學習失去興趣、在班里睡覺混日子甚至搗蛋逃課的人，每次都被他們氣得說算了不管了，可是一看到他們又忍不住要嘮叨幾句，明知效果甚微，可是只要有百分之一的可能，就得付出百分百的努力，這是教師的職業(yè)病，也是良心使然。
前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“當教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛兒童?！彪m然我們未必能“得天下英才而教育之”，但我們能夠公平地對待每一位學生，做到不拋棄，不放棄，這就是一個教師的良心。
教育教學感悟隨筆演講稿14
在現(xiàn)代這個特殊的社會里，人際關系決定著一個人的命運前途以及幸福生活，而作為很少和外界打交道的教師則只能在關系網(wǎng)中望洋興嘆了。其實，興嘆到也無所謂，主要是一遇到麻煩事，則真地讓人煩惱得怒火中燒，比如說，你要去辦點事情，如果讓人家明白你是教師，立刻就會遭受白眼和冷淡，而如果你慌稱自我是某某機關的，那么，立刻人家就會對你另眼相看，這時，你會感悟什么是權勢，什么是沒有地位。
所以，作為教師最好是無事，無病無災，這樣萬事大吉，自得其樂，然而，這種情景似乎不太多，人生難免遇到各種各樣的麻煩，這時，你就不得不硬著頭皮，磨破腳皮，厚著臉皮，說破嘴皮地去跟人家打持久戰(zhàn)，這時，你就會發(fā)現(xiàn)學校里對真善美的追求，到了社會上是多么地格格不入，這種“不入”很是讓教師心中感到任務的艱巨和內(nèi)心的煩惱?；蛟S有人說，還有學生嗎學生也能夠給你幫忙嗎。一方面教師羞于知識分子的面子不愿意讓學生幫忙，另一方面似乎有些掌握重大關系的學生也不肯為教師幫忙，因為教師沒有東西給他嘛。所以，在關系大網(wǎng)面前，善良的教師僅有一片煩惱了。
教育教學感悟隨筆演講稿15
到聾啞學校閱卷，我發(fā)此刻每個教室的墻上，竟然有兩個燈泡。雖然大白天，燈沒有亮，但很明顯能看出這是兩個彩燈，一個是紅燈，一個是綠燈。
教室里竟然有紅綠燈？本人生性愚鈍，百思不得其解，這是干什么用的呢？
當我把我的發(fā)現(xiàn)和疑問，告訴其它教師后，他們有的和我一樣驚訝和疑惑，有的卻笑瞇瞇地看著我們。很明顯發(fā)笑的教師，早就明白聾啞學校有這兩個東東，并且他也必須明白紅綠燈的作用。
在我們反復的追問下，這位教師不再賣關子，告訴了我們答案。
原先聾啞學校教室里的紅綠燈，就相當于其它學校里的鐘或鈴。因為那里的孩子很多既啞又聾，無法聽見上課或下課的鈴聲，于是正常的鐘鈴派不上用場?？墒撬麄兇蠖嗳艘暳φ?，不能聽卻能夠看呀！于是便有人發(fā)明了聾啞學校的“紅綠燈鈴”，上課亮紅燈，學生肅靜，教師“講課”。下課亮綠燈，學生自由休息，教室內(nèi)外放行。
聽過這位仁兄的講解，對這個東東的發(fā)明人，我油然而升無比的感激與崇敬。別看這一樣小小的發(fā)明，給聾啞兒童解決了多大的問題呀！那里面又凝聚著發(fā)明人多少智慧，多少愛心啊！
我又不禁聯(lián)想到其它一些專為殘疾人士發(fā)明的東西，比如輪椅；比如盲文；比如盲道，比如助聽器等等，哪一項不是發(fā)明人愛心、汗水、與智慧的結晶??！
我想：作為普通人，或許我們沒有發(fā)明家的才智，不可能給殘疾人太多太大的幫忙，可是我們完全能夠做一些力所能及的事情呀！
首先，對他們不要歧視，不要冷漠，不要刁難！
其次，應當給于他們應有的平等、自由、民主、尊重、關愛以及幫忙！
還有一條，那就是：
關鍵要有行動！
教育教學感悟隨筆演講稿16
能夠說，每個剛剛走上講臺的教師都以往有一番壯志宏圖。有的想經(jīng)過自我的努力成為學校的領導，有的想經(jīng)過自我的拼搏成為一代名師，但隨著時間的推移，歲月的流失，工作的打磨，許多人的棱角光滑了，雄心沒有了，壯志消失了，更多的是對事業(yè)前途失去了信心，在平淡之中無奈地工作著。
因為他們發(fā)現(xiàn)，原先現(xiàn)實和自我的夢想差距如此遙遠，在學校里并非你的業(yè)務水平高就能走上領導崗位，于是，這些人，有的向社會投降了，成了自我以往厭惡的人，更多的是變得冷漠甚至于消極反抗了。他們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實和自我的教育之夢距離太大了，必須在應試教育的怪圈中旋轉(zhuǎn)，否則就會遭受家長的指責，人們的不滿，最好收起你那一套教育的烏托邦，回到可憐的現(xiàn)實中，為了生存麻木而機械地重復前人的勞碌，于是現(xiàn)實和夢想的矛盾掩藏了，只是如此工作著。
當然也有少數(shù)輝煌燦爛的人物。教育氛圍應當引起我們反思，為什么要讓我們教師如此無奈地在平淡中工作，難道我們不需要活力烈火地點燃嗎我們不愿意在平淡中無奈地工作，我們同樣需要陽光燦爛，生機勃勃，我們不愿意在灰色中流淚生活。
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