一份演講稿的內(nèi)容除了要圍繞中心觀點(diǎn)之外，最重要的還需要看具體的場(chǎng)合和聽(tīng)眾的接受水平，你的演講稿準(zhǔn)備得怎么樣了？下面是范文網(wǎng)小編分享的關(guān)于湘菜的演講稿3篇(關(guān)于餐飲演講稿)，供大家賞析。

關(guān)于湘菜的演講稿1

　　尊敬的老師，同學(xué)們：

　　您們好! 我是你們的同學(xué)陳俊杰。

　　時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間就迎來(lái)了新的一年——200__年!又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期，又要競(jìng)選班干部了。我這次要競(jìng)選的是班長(zhǎng)。“班長(zhǎng)”是個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?，曾?jīng)有多少人競(jìng)選過(guò)。可班長(zhǎng)并不是人人都能當(dāng)?shù)?。?dāng)班長(zhǎng)必須學(xué)習(xí)好，紀(jì)律好，有很強(qiáng)的責(zé)任感，還要以身作則，帶領(lǐng)全班

關(guān)于湘菜的演講稿2

　　尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

　　大家好!送走了充滿感恩與祝福的教師節(jié)，本周又即將迎來(lái)我們中國(guó)人的團(tuán)圓節(jié)——中秋節(jié)。

“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天” ;“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”; “海上升明月，天涯共此時(shí)?！毕嘈磐瑢W(xué)們對(duì)這些優(yōu)美詩(shī)句并不陌生。中秋之夜，月色皎潔，究中秋節(jié)之來(lái)源，與“嫦娥奔月”、“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等神話傳說(shuō)有著密切的聯(lián)系。故中秋節(jié)的民間習(xí)俗多與月亮有關(guān)。賞月、拜月、吃團(tuán)圓月餅等，均源于此。古代帝王有春天祭日，秋天祭月的社制，民家也有中秋祭月之風(fēng)，到了后來(lái)賞月重于祭月，嚴(yán)肅的祭祀變成了輕松的歡娛。根據(jù)史籍記載，“中秋”一詞最早出現(xiàn)在《周禮》一書(shū)中。周代已有“中秋夜迎寒”、“秋分夕月”等活動(dòng)。直到唐朝初年，中秋節(jié)才成為固定的節(jié)日。中秋賞月的風(fēng)俗在唐代極盛，宋代、明代、清代宮廷和民間的拜月賞月活動(dòng)更具規(guī)模。我國(guó)各地至今遺存著許多“拜月壇”、“拜月亭”、“望月樓”等古跡。到現(xiàn)在，祭月拜月活動(dòng)已被規(guī)模盛大、多彩多姿的群眾賞月游樂(lè)活動(dòng)所替代。

　　古人把圓月視為團(tuán)圓的象征，因此，又稱八月十五為“團(tuán)圓節(jié)”。其蘊(yùn)含的文化意義是人們對(duì)團(tuán)圓、和諧的情感訴求以及人類對(duì)自然的尊重。它把父母與兒女，愛(ài)人與親人，游子與故鄉(xiāng)的心緊密相連。無(wú)論何時(shí)何地，云卷云舒、星月輪回，改變不了的是人們心中深遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的思鄉(xiāng)之情，揮之不去的是我們對(duì)親人、愛(ài)人、友人最纏綿真摯的不了情。這些深情濃濃匯成了中秋節(jié)圓圓的明月，匯成了人們心中真摯的思念與期盼。

　　同學(xué)們，是否還記得父母來(lái)接你時(shí)噓寒問(wèn)暖,關(guān)心的話語(yǔ)?是否還記得父母在電話另一端的急切的詢問(wèn)和關(guān)愛(ài)?也許你仍然記得，或許你曾經(jīng)記得，但你或許并沒(méi)有認(rèn)為這是父母的恩情。我想把愛(ài)和幸福帶進(jìn)生活的最好辦法，就是對(duì)得到的每一份關(guān)愛(ài)表示感謝，在中秋月圓的日子，趁我們與父母都能親密的相依，共賞一輪明月。讓我們一起把最美的祝福送給父母，祝愿他們身體健康，表達(dá)我們對(duì)父母的感謝。

　　因?yàn)橐苍S再過(guò)幾年，站在這里的我們也會(huì)背上行囊，離開(kāi)父母，離開(kāi)家，去異地，甚至別的國(guó)家讀書(shū)學(xué)習(xí)，或許到了那年中秋，也才會(huì)真切的明白思念的滋味，對(duì)團(tuán)圓的渴望。中秋，是節(jié)日更是一種情懷，這種情懷跨越了地區(qū)更跨越了國(guó)界，每顆漂泊的心都會(huì)認(rèn)同，所以它是文化的橋梁，是溝通心靈的紐帶。

　　最后，在這金風(fēng)送爽、丹桂飄香之際，祝全校師生合家幸福，中秋快樂(lè)!

關(guān)于湘菜的演講稿3

　　如果承蒙各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、同事們的厚愛(ài)，讓我走上校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)崗位，中學(xué)校長(zhǎng)就職演講稿我將不負(fù)眾望，不辱使命，努力把領(lǐng)導(dǎo)和同事們的這種信任，化為在新起點(diǎn)上做出一翻事業(yè)的機(jī)遇。我一定努力做好如下幾點(diǎn)：

　　第一，真誠(chéng)講團(tuán)結(jié)，創(chuàng)造性的開(kāi)展工作。

　　多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，同事之間團(tuán)結(jié)比什么都重要。在團(tuán)結(jié)方面，一定要擺正位置，正確認(rèn)識(shí)和看待自己，胸懷全局，當(dāng)好主角。在工作中和生活上一定要平易近人，努力做到說(shuō)真話，辦實(shí)事，求實(shí)效。尤其注意那些與自己有不同看法的同志，團(tuán)結(jié)他們一道獻(xiàn)身教育事業(yè)，在工作上，恪守職責(zé)，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造性的開(kāi)展各項(xiàng)工作，使各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

　　第二，促成師生合力，提高教學(xué)質(zhì)量。

“家和萬(wàn)事興?！敝挥谐浞执_立每位教職工的主人翁地位，競(jìng)聘初中校長(zhǎng)演講稿心往一處想，汗往一處流，才能體現(xiàn)大家的智慧，發(fā)揮集體的力量，顯示合力的作用。對(duì)教師，要在生活上關(guān)心，在工作上支持，在政治上培養(yǎng)。樹(shù)立教職工的質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和憂患意識(shí)，使得“校興我榮，校衰我恥”的觀念深入人心。對(duì)學(xué)生，積極為他們創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，激發(fā)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極性和自信心，努力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，我將把開(kāi)展教育科學(xué)研究作為打造學(xué)校品牌的重要手段，積極推廣具有普遍意義的教育教學(xué)科研成果，提高教育教學(xué)科研成果的轉(zhuǎn)化率，增強(qiáng)教育的創(chuàng)新能力。

　　第三，做好學(xué)校教科研工作，為我?？焖侔l(fā)展保駕護(hù)航。

　　針對(duì)縣城學(xué)校教科研力量不足，水平相對(duì)落后的實(shí)際，中小學(xué)校長(zhǎng)競(jìng)聘演講我認(rèn)為，擺脫縣城教育危機(jī)的出路在教改。我上任后，將以教師為主體，有教學(xué)行政人員、校長(zhǎng)、教學(xué)群體、教研員、校外專家和家長(zhǎng)協(xié)作各方對(duì)教育活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)進(jìn)行活動(dòng)，并且對(duì)學(xué)校教科研直接領(lǐng)導(dǎo)，積極組織開(kāi)展校本研究。

　　第四，制定具有綜合高中特色的培養(yǎng)目標(biāo)。

?中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明文指出，綜合高中的培養(yǎng)目標(biāo)是“全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，如果我上任后，我將在為高等院校尤其是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院輸送合格生源的同時(shí)，兼顧部分畢業(yè)生直接就業(yè)的需求，使所有畢業(yè)生均達(dá)到普通高中的文化水平，競(jìng)聘中學(xué)副校長(zhǎng)演講稿其升高職和直接就業(yè)的畢業(yè)生兼有一技之長(zhǎng)

　　我將以以下三點(diǎn)著手工作：

　　一是強(qiáng)化普職滲透和全面發(fā)展，注重為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜合高中作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)組成部分，基礎(chǔ)性是其重要特征。對(duì)學(xué)生，特別是對(duì)那些擇業(yè)傾向還不明顯的學(xué)生，注重對(duì)他們進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和技能的訓(xùn)練和提高，不僅為他們今后的發(fā)展方向提供寬厚的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)，而且也能體現(xiàn)綜合高中適應(yīng)性發(fā)展、多途徑選擇的綜合特色。

　　二是強(qiáng)化升學(xué)教育職能，為高等職業(yè)教育輸送人才。高等職業(yè)教育是現(xiàn)代社會(huì)高新技術(shù)和高等教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，它致力于培養(yǎng)“介于學(xué)術(shù)研究設(shè)計(jì)型與直接操作型之間的中間技術(shù)型”人才，即具備某一特定職業(yè)或職業(yè)群所需綜合職業(yè)能力、為生產(chǎn)和管理服務(wù)的技術(shù)型人才，其主要特點(diǎn)是將設(shè)計(jì)、規(guī)劃、決策轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品等物質(zhì)形態(tài)或?qū)ι鐣?huì)產(chǎn)生具體作用，它要求其下一級(jí)的綜合高級(jí)中學(xué)，對(duì)那些有志于報(bào)考高職院校的學(xué)生，既要加強(qiáng)文化知識(shí)基礎(chǔ)教育，初中校長(zhǎng)競(jìng)聘演講稿又要培養(yǎng)和提高其職業(yè)技術(shù)能力。

　　三是強(qiáng)化為社會(huì)服務(wù)職能，向社會(huì)輸送具有較高綜合素質(zhì)的新生勞動(dòng)力。經(jīng)過(guò)綜合高中培養(yǎng)的學(xué)生，其普通文化知識(shí)應(yīng)強(qiáng)于一般職業(yè)高中的學(xué)生，其職業(yè)技能又應(yīng)高于普通高中生，作為新生勞動(dòng)力，他們應(yīng)更能勝任一些智能化程度較高的生產(chǎn)崗位。

　　第五，優(yōu)化普職互補(bǔ)的教師資源管理機(jī)制。

　　任何一所學(xué)校，都有一個(gè)合理調(diào)配與優(yōu)化組合師資的問(wèn)題，相對(duì)而言，我們作為綜合高中這方面的要求更為迫切，我將多開(kāi)動(dòng)腦筋，實(shí)行普通高中與職業(yè)高中聯(lián)辦綜合高中的辦法，合理整合區(qū)域教師教育資源。另外，我還將依靠或委托高等職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)綜合高中所需的專業(yè)課教師。同時(shí)，為保證自身師資質(zhì)量，可選拔一些優(yōu)秀學(xué)生定向培養(yǎng)，將來(lái)回到學(xué)校任教，也可以直接面向社會(huì)和市場(chǎng)公開(kāi)招聘，或從高等職業(yè)技術(shù)院校與其他院校優(yōu)秀的畢業(yè)生中遴選人員充實(shí)教師新生力量。

　　歲月有情時(shí)光荏苒，山長(zhǎng)水遠(yuǎn)時(shí)不我待。我年富力強(qiáng)，有激情，有膽識(shí)，有思想，有韌勁，更有一顆上進(jìn)心。如果競(jìng)聘成功，我知道，那里凝結(jié)的不僅僅是我個(gè)人的汗水，更凝結(jié)了各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委和各位同仁的無(wú)限信任和期待，我將不負(fù)重托，初中校長(zhǎng)競(jìng)聘稿不辱使命，會(huì)以百倍的信心和百倍的努力，為我國(guó)教育事業(yè)奮斗終生！

　　謝謝大家！

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