演講稿集全新集合3篇學(xué)習(xí)的演講稿

時(shí)間：2022-09-07 00:00:00 演講稿

　　一份演講稿的內(nèi)容除了要圍繞中心觀點(diǎn)之外，最重要的還需要看具體的場(chǎng)合和聽眾的接受水平，你的演講稿準(zhǔn)備得怎么樣了？下面是范文網(wǎng)小編分享的演講稿集全新集合3篇學(xué)習(xí)的演講稿，歡迎參閱。

演講稿集全新集合1

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：

　　大家好!

　　我演講的題目是：勤于學(xué)習(xí)、善于思考，做一名學(xué)習(xí)型公務(wù)員。

　　首先，做一名學(xué)習(xí)型公務(wù)員，是黨組織提出的明確要求，是加強(qiáng)機(jī)關(guān)建設(shè)的重要方面，更是做好本職工作的現(xiàn)實(shí)需要。黨的xx屆四中全會(huì)提出，要建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，對(duì)全黨上下提出了重視學(xué)習(xí)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的明確要求。當(dāng)前，在創(chuàng)建“五型”機(jī)關(guān)的活動(dòng)中，作為年輕干部，我認(rèn)為首先應(yīng)在學(xué)習(xí)上下功夫，只有把學(xué)習(xí)搞好了，不斷提高政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能談得上創(chuàng)新、服務(wù)、效能和廉政，學(xué)習(xí)型在“五型”機(jī)關(guān)創(chuàng)建中是基礎(chǔ)，是前提，是保障。從實(shí)際工作看，年輕干部經(jīng)歷少，經(jīng)驗(yàn)更少，在工作中遇到困難和矛盾時(shí)，往往缺乏有效的應(yīng)對(duì)方法和技巧，要想提高處理實(shí)際問題的能力，唯有加強(qiáng)向領(lǐng)導(dǎo)和同志們的學(xué)習(xí)，唯有加強(qiáng)在實(shí)踐鍛煉中的學(xué)習(xí)積累?？剖胰藛T調(diào)整后，面對(duì)新職能，新崗位，新要求，更是要“學(xué)”字當(dāng)頭，用學(xué)習(xí)來應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，用學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)新作為。

　　其次，做一名學(xué)習(xí)型公務(wù)員，應(yīng)表現(xiàn)在學(xué)習(xí)和思考兩個(gè)方面。正所謂“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，只學(xué)習(xí)不

　　思考就會(huì)迷惘，只思考不學(xué)習(xí)就會(huì)倦怠，學(xué)習(xí)和思考是一個(gè)過程的兩個(gè)方面，學(xué)習(xí)是占有資料，思考是對(duì)資料的系統(tǒng)化和邏輯化，二者相輔相成，缺一不可。在實(shí)際工作中，我們歷來重視調(diào)查研究，調(diào)查就是摸情況，就是去占有資料，研究就是對(duì)占有的資料進(jìn)行分析，找出內(nèi)在規(guī)律，繼而提出解決問題的辦法。從這個(gè)意義上看，調(diào)查研究就是在學(xué)習(xí)和思考，所以，做一名學(xué)習(xí)型公務(wù)員，在實(shí)際工作中，就要自覺地主動(dòng)地去調(diào)查研究，在不斷地調(diào)查研究中長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)才干。第三，做一名學(xué)習(xí)型公務(wù)員，要堅(jiān)持不懈，注重積累。學(xué)習(xí)是一種堅(jiān)持?！皶接新非跒閺?，學(xué)海無涯苦作舟”，古人早已總結(jié)出學(xué)習(xí)是一件并不容易的事。倘若知難而退，淺嘗輒止，半途而廢，終究一無所獲;要想學(xué)有所成，唯有孜孜不倦、一絲不茍，鍥而不舍。正所謂“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。”所以，做一名學(xué)習(xí)型公務(wù)員，就要牢固樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打造持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)習(xí)相伴終身。

　　最后，做一名學(xué)習(xí)型公務(wù)員，要勇于實(shí)踐，學(xué)用相長(zhǎng)。學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。知識(shí)只有轉(zhuǎn)化為能力，才能發(fā)揮它的真正功效。人生需要規(guī)劃,更需要踐行。在平時(shí)工作中，要立足本職崗位，努力將學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為工作的實(shí)績(jī),要堅(jiān)持深入調(diào)研，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，不斷取得工作新成績(jī)。

　　總之，“非學(xué)無以廣才、非志無以成學(xué)”，作為年輕干部，我們要把學(xué)習(xí)作為人生必不可少的一種責(zé)任、一種追求、一種堅(jiān)持、一種境界。要勤于學(xué)習(xí)，善于思考，做一名名副其實(shí)的學(xué)習(xí)型公務(wù)員，不斷提高自身能力素質(zhì)，在新崗位上實(shí)現(xiàn)新作為。

演講稿集全新集合2

　　獨(dú)立，按照我自己的理解，就是獨(dú)自站立在這個(gè)世界上生活。我們每個(gè)人都是從小就被父母照顧，爸爸媽媽什么都為我們安排好了，我們什么也不用操心。但是，我們這些向往自由的小鳥，總是盼望著有一天能脫離父母的管制，自由翱翔在屬于我們的藍(lán)天。我也是這樣想的。

　　媽媽也希望我能成為一個(gè)獨(dú)立的人。所以我從小就參加了許多夏令營(yíng)，一個(gè)人跟著老師到處去玩。說實(shí)話，我真的感覺，那幾天，很快樂!我做什么事情也不會(huì)被限制，不會(huì)被父母嘮叨。這種感覺讓我把對(duì)爸爸媽媽的思念暫時(shí)忘卻了。而我自己的獨(dú)立能力也在這不經(jīng)意間被鍛煉了出來

　　在選擇學(xué)校時(shí)，我之所以選擇了實(shí)外西區(qū)，不僅僅是因?yàn)檫@里有漂亮的校園，還有一個(gè)原因，就是它是一所寄宿制的學(xué)校。我一直希望中學(xué)能在一所住校的學(xué)校學(xué)習(xí)和生活。這才真正的說明我已經(jīng)是一個(gè)具備了生活獨(dú)立能力的人。在很多人得知我要住校后，都問我:“妹妹，會(huì)不會(huì)想家啊?”“不會(huì)!”我毫不猶豫的回答道。有一個(gè)叔叔還專門為我打聽到，每周三家長(zhǎng)可以探望。我聽了這些后，更加堅(jiān)定了住校的念頭，向他們證明，我已經(jīng)是一個(gè)可以獨(dú)立的人!

　　可是，獨(dú)立并不向像我想象的那樣簡(jiǎn)單，那樣快樂。在學(xué)校的獨(dú)立，不像夏令營(yíng)那樣短短的幾天。剛住校時(shí)，由于學(xué)校的時(shí)間過于緊張，加上我還沒有完全適應(yīng)，我把什么都搞得一團(tuán)糟。我甚至開始想念起了父母的嘮叨。這時(shí)，想家的情緒也就冒了出來。我從周二開始就盼望著周三，希望媽媽能來看我。到了周三，我正在操場(chǎng)上散步，看見了一個(gè)熟悉的身影，是媽媽!我飛快的沖了過去，投入了媽媽懷中，不爭(zhēng)氣的眼淚奪眶而出。

　　我這才發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立，并不簡(jiǎn)單?，F(xiàn)在我已漸漸適應(yīng)了獨(dú)立生活，由此可見，什么事都需要一個(gè)適應(yīng)期?，F(xiàn)在，我們能做到的僅僅是生活上的獨(dú)立。以后我們會(huì)做到經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立。

演講稿集全新集合3

　　各位老師，大家好!

　　這幾天的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)，大家辛苦了!楊萬得老師的魔鬼訓(xùn)練是不是把大家折騰壞了?折騰，這是好事!學(xué)習(xí)這件事，只有在自我的折騰中才會(huì)發(fā)生，折騰的越主動(dòng)，學(xué)到的就越多，折騰的越深入，學(xué)到的就越多。

　　今天小小的結(jié)業(yè)儀式，我想表達(dá)三個(gè)觀點(diǎn)，和大家分享一下我對(duì)教學(xué)的一些思考：

　　第一個(gè)觀點(diǎn)：我們進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，教學(xué)紅利時(shí)代。國(guó)家政策角度，課堂革命、金課、信息化教學(xué)2.0、智慧教育示范區(qū)......無一不是指向中國(guó)教育的最核心——教學(xué)。應(yīng)該說，之前中國(guó)教育的“科研”指揮棒，正在接力到“教學(xué)”指揮棒。我原來在985、211的高校天津大學(xué)當(dāng)老師、做行政干部，看到了一個(gè)現(xiàn)象，優(yōu)秀的老師越來越多，優(yōu)秀的科研成果卻越來越少，在科研學(xué)術(shù)的賽道上，10年前出成果明顯要比現(xiàn)在容易得多，賽道上擁擠不堪且土地貧瘠。我們說，中國(guó)教育的科研紅利時(shí)代已經(jīng)結(jié)束了。而反觀中國(guó)教學(xué)，和科研的從低谷上升到平頂?shù)内厔?shì)，剛好走出了一個(gè)反向曲線，從上下落到低谷，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、國(guó)家都不滿意，好了，現(xiàn)在觸底反彈了，教學(xué)紅利時(shí)代到了。大家有沒有發(fā)現(xiàn)明星教師、網(wǎng)紅教師越來越多了，大家有沒有看到四川大學(xué)3年一次的優(yōu)秀教師評(píng)選第一名發(fā)了100萬獎(jiǎng)金的新聞，這樣的事情會(huì)越來越多。老師們，中國(guó)教學(xué)的春天來了，雖然它才剛剛發(fā)芽，你一定要不顧一切地抓住它。從個(gè)人功利的角度來看，也只有抓住它，你個(gè)人才能獲得更多的紅利。

　　第二個(gè)觀點(diǎn)：在這個(gè)教學(xué)紅利時(shí)代，我們?cè)撊绾胃?jìng)爭(zhēng)。你會(huì)說，教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，就是拼講課水平唄，我講課水平一般，怎么辦?我想說的是，聰明的老師要在教學(xué)這個(gè)方向上選擇“多元競(jìng)爭(zhēng)策略”。什么是多元競(jìng)爭(zhēng)?就是不只在一個(gè)賽道上競(jìng)爭(zhēng)，而要選擇多個(gè)賽道。比如說，你的講課水平不行，但努努力，能到學(xué)校前10%，但再怎么努力也上不去了。那好，你再加一個(gè)賽道，教學(xué)技術(shù)怎么樣，比如用藍(lán)墨云班課開展新教學(xué)，你努努力也能到前10%。OK，這時(shí)候，學(xué)校里兩個(gè)賽道上都能到前10%的，可能只有你了，兩個(gè)賽道和別人一個(gè)賽道競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)了降維打擊。有老師問，兩個(gè)賽道也不夠，那好，我再給你一個(gè)賽道，教學(xué)研究。三個(gè)賽道，傳統(tǒng)教學(xué)、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)研究，大家自選吧。是不是在座有傳統(tǒng)講課很厲害的老師有點(diǎn)緊張了，是的，你應(yīng)該緊張，在這個(gè)技術(shù)發(fā)展極快的時(shí)代，我們應(yīng)該有個(gè)判斷：技術(shù)不會(huì)替代教師，但是懂技術(shù)的教師會(huì)替代不懂技術(shù)的教師。

　　第三個(gè)觀點(diǎn)：有藍(lán)墨，不孤單。藍(lán)墨云班課，是中國(guó)第一款免費(fèi)的手機(jī)教學(xué)工具app，也是中國(guó)第一個(gè)擁有人工智能要素的教學(xué)工具。藍(lán)墨云班課的成長(zhǎng)，從來也不是工程師們拍腦袋想出來的一個(gè)個(gè)功能，楊老師是最早一批用藍(lán)墨的老師，他見證了藍(lán)墨的成長(zhǎng)，藍(lán)墨的所有功能和服務(wù)，全部來自墨客社群的用戶需求反饋。大家現(xiàn)在應(yīng)該已經(jīng)知道了，云班課200魅力值以上的老師都會(huì)授予墨客稱號(hào)，墨客都是教學(xué)一線的改革探索者，是中國(guó)教育改革走在最前面的那批人，也曾經(jīng)是每個(gè)學(xué)校里最孤獨(dú)最不被人理解的那些人。人家都在搞科研，他們搞教學(xué)，沒名沒利，只有對(duì)學(xué)生的責(zé)任和對(duì)中國(guó)教育的夢(mèng)想。藍(lán)墨的墨客社群，是中國(guó)教學(xué)變革探索者的聚合，正在積水成海、聚沙成塔，形成了一股巨大的中國(guó)教學(xué)改革的推動(dòng)力。很多墨客，都已經(jīng)是各校、各地方、各省甚至全國(guó)的教學(xué)名師、專家，像楊老師這樣挺身而出傳播教學(xué)理念的土生土長(zhǎng)的專家，還有很多很多。藍(lán)墨用戶1000萬，教師30萬，是現(xiàn)在國(guó)內(nèi)最大的教師社群。希望在座的老師們盡快成長(zhǎng)，進(jìn)入墨客社群，從社群中吸取能量，并為中國(guó)教育貢獻(xiàn)智慧和力量。

　　好了，回顧一下我分享的三個(gè)觀點(diǎn)：教學(xué)紅利時(shí)代來了，抓住這個(gè)時(shí)代要多元競(jìng)爭(zhēng)特別是要有教育技術(shù)，有藍(lán)墨不孤單。

　　最后，作為一線老師，我們還要回到我們選擇當(dāng)老師的初心，有一首寫老師的詩(shī)，大家一定會(huì)有共鳴，我也以它作為我的講話的結(jié)尾，送給大家：

　　一棵樹搖動(dòng)一棵樹

　　一朵云推動(dòng)一朵云

　　一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂

　　每個(gè)靈魂都是一片天空

　　守著東方一張課桌

　　大地母親悄悄在問

　　今天

　　給你一個(gè)孩子啊

　　明天

　　還給我一個(gè)什么樣的青年