演講稿具有邏輯嚴(yán)密，態(tài)度明確，觀點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，我們都可能會(huì)用到演講稿，你知道如何寫(xiě)一份演講稿嗎？下面是范文網(wǎng)小編收集的教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿3篇 小學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿，以供參考。
教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿1
各位老師：
大家好!非常高興能坐在這里和大家分享與交流工作中的一些感想和體會(huì);也希望通過(guò)交流能真正的帶給大家一些思考和啟發(fā)，對(duì)以后的工作有所幫助。我們知道：新課標(biāo)、新理念、新教材引領(lǐng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)與我們小時(shí)候的數(shù)學(xué)教學(xué)大不一樣了，所以我們必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)、研究、嘗試。有一個(gè)專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們的數(shù)學(xué)研究，都必須在考得好的前提下進(jìn)行?！逼鋵?shí)，新課標(biāo)的要求與考得好并不矛盾。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勎业睦斫?，談一下我在教學(xué)實(shí)踐的中的一些做法：
一、課堂是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的主陣地
課堂是教師實(shí)現(xiàn)自我，展現(xiàn)自己的舞臺(tái);是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷成長(zhǎng)的圣地，是師生共同努力提高教學(xué)成績(jī)的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)?！爸鲬?zhàn)場(chǎng)”的仗打好了，教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量都有了。要想在課堂上獲得上佳的效率，在教學(xué)工作中我覺(jué)得要做好以下幾點(diǎn)。
1、認(rèn)真研讀教材，注意新舊教材之間的聯(lián)系，了解低年級(jí)教材編寫(xiě)特點(diǎn)，了解低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。最好能深層次的了解編寫(xiě)教材者的意圖。對(duì)每一部分內(nèi)容，我們都要了解其在生活中的原型，了解它在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。只有了解了它在生活中的價(jià)值和意義，我們才會(huì)被這些內(nèi)容所感動(dòng)。試想一下，如果老師都沒(méi)有被感動(dòng)過(guò)，怎么能在教學(xué)中讓學(xué)生也被這樣的內(nèi)容感動(dòng)呢?學(xué)生能學(xué)好這些內(nèi)容嗎?因此，不去上一節(jié)無(wú)準(zhǔn)備的課是我們每一位教師都該做到的。
2、利用密切聯(lián)系兒童生活，生動(dòng)有趣的素材，讓兒童在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教材十分重視貼近學(xué)生生活選擇，用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的積極性，幾乎每個(gè)課題都以學(xué)生的生活原型中引入課題的。建構(gòu)主義教學(xué)論原則明確地指出："復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)者的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才可能是主動(dòng)的"。由此可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)與貼近學(xué)生實(shí)際選擇學(xué)習(xí)材料有很大的關(guān)系。
學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有如下的作用：(1)體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(內(nèi)、外活動(dòng))(2)用生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生提供認(rèn)知平臺(tái)
西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)教材每個(gè)單元都設(shè)置了很多的圖畫(huà)，目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，力求形式新穎，寓教于樂(lè)。盡量減少機(jī)械的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如采用色彩鮮艷的教具，新穎的謎語(yǔ)，有趣的故事，迷人的游戲。盡可能讓學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力。如，我在教學(xué)時(shí)、分的認(rèn)識(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一首兒歌：“嘀嗒、嘀嗒，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，會(huì)走沒(méi)有腿，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起?！闭?qǐng)學(xué)生猜猜是什么?通過(guò)猜謎語(yǔ)自然導(dǎo)入課題。學(xué)生的注意力很快被吸引到學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)習(xí)效果極佳。
3、給學(xué)生提供探索空間，引導(dǎo)兒童獨(dú)立思考與合作交流
"人的認(rèn)識(shí)不是被動(dòng)地接受的，而是通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地建構(gòu)的。"教材尊循這一教學(xué)理念，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，在知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，主要采取了以下幾條措施。
(1)為學(xué)生搭建認(rèn)知平臺(tái)
學(xué)生的建構(gòu)是通過(guò)學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)的，沒(méi)有或缺失必要的經(jīng)驗(yàn)，必要的經(jīng)驗(yàn)，必然影響學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的興趣，甚至無(wú)法主動(dòng)建構(gòu)，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)主要由以下幾方面組成：
A、生活經(jīng)驗(yàn)
B、知識(shí)認(rèn)知基礎(chǔ)
C、認(rèn)知策略
為此，我積極幫助學(xué)生作好認(rèn)知準(zhǔn)備，比如在教學(xué)11~20數(shù)的認(rèn)識(shí)和進(jìn)位加法之前，強(qiáng)化10的認(rèn)識(shí)等，還積極利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，如"元、角、分的
認(rèn)識(shí)"、"認(rèn)識(shí)鐘表"等就直接將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作用于新知識(shí)的學(xué)習(xí)。還注重認(rèn)知策略的培養(yǎng)，如引導(dǎo)學(xué)生思考新知識(shí)與原有知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，利用原有知識(shí)來(lái)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)等。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)
一切思維都是從問(wèn)題開(kāi)始的。教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生思維就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。所以在教學(xué)中我注意對(duì)問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)，用具體的情景。(如生活情景：如何派車)、不平常的情景(每邊的樹(shù)同樣多，每組人同樣多)、奇異的事物(如一年級(jí)下期不同的角度出現(xiàn)的不同畫(huà)像)，在理論上和實(shí)際中解決不了的事情中，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思考和探索。
(3)提倡獨(dú)立思考，自主探索與合作的學(xué)習(xí)方式
這次課改的重點(diǎn)之一，就是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，這種變化反映就是倡導(dǎo)獨(dú)立思考、自主探索與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。
我在教學(xué)中特別注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
①在倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的同時(shí)首先注意獨(dú)立思考，在每個(gè)學(xué)生都思考出自己的意見(jiàn)后再進(jìn)行交流。不但注重學(xué)生的行為參與，而且注重學(xué)生的情感參與。因?yàn)閱渭兊男袨閰⑴c方式并不能促進(jìn)學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展，只有以積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與為核心的學(xué)習(xí)方式，才能促進(jìn)學(xué)生包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高。
②獨(dú)立思考時(shí)往往配合學(xué)具操作或?qū)嶒?yàn)進(jìn)行思考，如一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的"比、涂、讀、寫(xiě)"。強(qiáng)調(diào)操作與實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作表象給予思考的表象的支持，手、腦、口并用促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
③深刻認(rèn)識(shí)到教材中的操作與實(shí)驗(yàn)也與原有教科書(shū)的操作和實(shí)驗(yàn)不同，原有的操作、實(shí)驗(yàn)多數(shù)是從某種結(jié)論出發(fā)，進(jìn)行推演驗(yàn)證。而新教材則是從現(xiàn)象出發(fā)，感受到"需要"。前者重結(jié)論，后者重過(guò)程，只有重過(guò)程的實(shí)驗(yàn)才是做學(xué)問(wèn)的實(shí)驗(yàn)。
4、讓學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀形象，課堂活動(dòng)豐富多彩
現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究表明：低年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程要遵循"動(dòng)作、感知--表象--概念、符號(hào)"的認(rèn)知過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，動(dòng)作或感知是認(rèn)知的起點(diǎn)，是自主構(gòu)建知識(shí)的關(guān)鍵的一步;表象是在操作或觀察的基礎(chǔ)上將認(rèn)識(shí)對(duì)象在頭腦中形成相應(yīng)的形象，它是知識(shí)結(jié)構(gòu)向認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化的中介，最后在頭腦中將其表象進(jìn)行深加工，把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)繼而形成概念。學(xué)生這一認(rèn)知過(guò)程客觀上要求教學(xué)內(nèi)容要直觀形象，以有利于學(xué)生感知新知識(shí)。 為此，我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)盡量考慮直觀形象。如一年級(jí)上冊(cè)83頁(yè)的小人圖就用盒子這個(gè)直觀的學(xué)具幫助學(xué)生思考如何計(jì)算進(jìn)位加法。用形象的畫(huà)面幫助學(xué)生理解算理的例子還很多，如前面所講的汽車圖和一年級(jí)下冊(cè)的月餅圖等。
直觀形象的教學(xué)內(nèi)容還表現(xiàn)在教學(xué)教材呈現(xiàn)的措施上，如一年級(jí)上冊(cè)要求學(xué)生圓球、圓柱、長(zhǎng)方體和正方體滾一滾，用這些物體搭積木，通過(guò)這些操作活動(dòng)的組織，引導(dǎo)學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)物體。
運(yùn)用"直觀--半抽象--抽象"的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。這種方式符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明也是有效的。
課堂活動(dòng)也是強(qiáng)化直觀操作，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)的重要內(nèi)容，不過(guò)它和前面操作不同的是，它多數(shù)是通過(guò)對(duì)比操作或合作學(xué)習(xí)來(lái)深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。教材幾乎在每個(gè)課題后面都安排了課堂活動(dòng)，且活動(dòng)形式也豐富多彩，有操作，對(duì)口令、游戲、分一分、玩一玩、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等，豐富多彩的課堂活動(dòng)讓教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，很受師生喜愛(ài)。因此我緊緊把握住課堂活動(dòng)這一教學(xué)資源。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。低年級(jí)學(xué)生的思維具有直觀、具體性特征，他們對(duì)知識(shí)，概念的理解和掌握要依賴于真實(shí)的實(shí)物。讓學(xué)生動(dòng)手操作不僅符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，而且改變了那
種老師講學(xué)生聽(tīng)的枯燥無(wú)味的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)有興趣。例如，教學(xué)“6的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我先讓學(xué)生用小棒擺圖形，引導(dǎo)學(xué)生思考說(shuō)：6可以分成1和5，2和4，3和3。讓學(xué)生在興趣昂然的動(dòng)手操作過(guò)程中，伴隨著動(dòng)口，動(dòng)腦，不僅輕松地認(rèn)識(shí)了6，而且學(xué)會(huì)了6的分解和組成，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)知識(shí)是一件很有樂(lè)趣的事。
5、注重?cái)?shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)思想
西師版教材小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始用連環(huán)畫(huà)的方式向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)文化。
數(shù)學(xué)文化主要包括數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)趣聞與數(shù)學(xué)家的故事。它的主要作用是幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、計(jì)量工具的演變過(guò)程，這些都源于人類生活的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類發(fā)展中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我認(rèn)為，一年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)中孕育著許多數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的數(shù)學(xué)文化，如數(shù)的產(chǎn)生，計(jì)時(shí)工具的演變，加、減符號(hào)的由來(lái)，貨幣的起源等，適時(shí)向?qū)W生介紹這些數(shù)學(xué)文化，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加之用連環(huán)畫(huà)這種低幼兒童熟悉的方式呈現(xiàn)出來(lái)，用圖畫(huà)代替文字，淺顯具體，生動(dòng)有趣，易于學(xué)生閱讀。利用教材中連環(huán)畫(huà)這種方式向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)文化是受學(xué)生歡迎的，效果也不錯(cuò)，我們一線教師要加強(qiáng)這方面的工作。
6、體現(xiàn)學(xué)法教學(xué)，利學(xué)利導(dǎo)
(1)把知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)
例如：在學(xué)習(xí)1~9知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，多向思維能力，并且由買(mǎi)鉛筆的生活實(shí)例引入讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的生活價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。這樣學(xué)生從一個(gè)主題出發(fā)既獲得了知識(shí)，又在能力方面得到了提高，情感方面得到體驗(yàn)，將三個(gè)目標(biāo)糅合在一起，有利于學(xué)生素質(zhì)的整體提高。
(2)課堂的設(shè)計(jì)要有利于師生互動(dòng)
我在處理每一知識(shí)內(nèi)容教學(xué)時(shí)總是把學(xué)習(xí)活動(dòng)置于一個(gè)社會(huì)環(huán)境中，通過(guò)這個(gè)環(huán)境有力地促進(jìn)師生互動(dòng)。如設(shè)置一個(gè)買(mǎi)鉛筆的環(huán)境，以這個(gè)環(huán)境提出問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的相互交流，形成情景塑造-提出問(wèn)題-師生交流探討-解決問(wèn)題-運(yùn)用知識(shí)"的教學(xué)過(guò)程。教材幾乎在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都設(shè)置了相應(yīng)的認(rèn)知環(huán)境，我們要利用這點(diǎn)有力地促進(jìn)了師生互動(dòng)，形成以"獨(dú)立思考、合作交流"為主要形式的教學(xué)。生動(dòng)活潑的課堂氣氛能緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們的求知欲望，針對(duì)兒童的特點(diǎn)，可以采用猜謎、講故事、對(duì)口令、游戲、操作等多種形式，無(wú)論哪一種形式，只要恰到好處，都可以收到好的效果。如：我在教學(xué)“7加幾的加法”時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)猴子摘桃的游戲，讓小朋友來(lái)扮演小猴子，每個(gè)小猴子拿著一個(gè)“7加幾”的算式，去摘寫(xiě)著這道題答案的桃子，誰(shuí)摘對(duì)了桃子就歸誰(shuí)所有，小朋友們爭(zhēng)先恐后熱情可高了，學(xué)生在游戲中深深地感受到“湊十法”的妙用，接著我又用趣味性的語(yǔ)言說(shuō)：“猴王看到小猴子們又對(duì)又快地摘到了桃子，非常高興，他又給小猴出了一道難題。”接著，我出示算式“6+7=”，結(jié)果，小朋友們?cè)诟邼q的情緒下，一下子就想出了三種方法。這樣，既復(fù)習(xí)了看7想3的湊十法，又順帶復(fù)習(xí)了交換加數(shù)的位置和不變的知識(shí);聰明的小朋友還類推出看6想4的方法，為下節(jié)課學(xué)習(xí)6加幾做了良好的鋪墊?？梢?jiàn)良好的教學(xué)方法能達(dá)到事半功倍的效果。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生想象與思考
教學(xué)中努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)啟發(fā)兒童想象和思維的取向，用"想一想：計(jì)算時(shí)，你遇到了什么新問(wèn)題"?和情景啟發(fā)啟迪學(xué)生思考，還注意用"我這樣想??"培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力。用"玩一玩，你發(fā)現(xiàn)了什么"、"猜一猜，有什么結(jié)果"等方式發(fā)展學(xué)生的想象能力。
二、重視練習(xí)的布置、批閱與講評(píng)
教材中，每一章節(jié)都安排有一定數(shù)量的練習(xí)題。這些練習(xí)是學(xué)生理解、掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段，也是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的重要途徑。所以，布置、批閱、講評(píng)這些練習(xí)，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量起著極其重要的作用，
我們每講完一堂課都要布置練習(xí)、這些練習(xí)都是有計(jì)劃、有目的的。它是把握教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行的。練習(xí)布置的好壞，直接影響著教學(xué)效果，因此設(shè)計(jì)布置好課后練習(xí)對(duì)教師來(lái)講是極其重要的。
(一)設(shè)計(jì)布置練習(xí)的基本原則
1、目的性原則
練習(xí)是為教學(xué)服務(wù)的，因此練習(xí)的設(shè)計(jì)布置應(yīng)圍繞著教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目的進(jìn)行。也就是從①以“雙基”訓(xùn)練為主，使學(xué)生掌握基本功;②使知識(shí)與技能相結(jié)合，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固;③有助于學(xué)生歸納所學(xué)知識(shí)，系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí);④有助于訓(xùn)練學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)智力等方面來(lái)設(shè)計(jì)布置練習(xí)。例如，為了學(xué)習(xí)新知識(shí)可設(shè)計(jì)布置一些與新課有關(guān)的練習(xí)題和預(yù)習(xí)性作業(yè);在學(xué)完某一新知識(shí)后，為使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)及時(shí)消化、鞏固，可設(shè)計(jì)布置與當(dāng)天所學(xué)知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的鞏固性作業(yè);為擴(kuò)大學(xué)生的視野，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，可設(shè)計(jì)布置一些擴(kuò)充性提高型、滲透型的練習(xí)作業(yè);當(dāng)學(xué)完某一章節(jié)內(nèi)容后，為使學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，可設(shè)計(jì)布置相關(guān)的復(fù)習(xí)性作業(yè);為使家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，還可設(shè)計(jì)布置配合性作業(yè)，由家長(zhǎng)配合實(shí)施等。
2、順序性原則
設(shè)計(jì)布置練習(xí)應(yīng)遵循由簡(jiǎn)到繁的循序漸進(jìn)原則。按教學(xué)大綱的要求：“要有一定數(shù)量的基本練習(xí)題，也要有一些綜合練習(xí)題和富有思考性的題目?！币虼?，在設(shè)計(jì)布置練習(xí)時(shí)應(yīng)注意教材中知識(shí)展現(xiàn)的前后順序，由淺入深，循序漸進(jìn)。也就是說(shuō)，練習(xí)的順序應(yīng)遵循從基本到綜合，從模仿到靈活應(yīng)用，即由公式型到應(yīng)用型，再到綜合型。比如教學(xué)某一新知識(shí)時(shí)，一般地要聯(lián)系到一些學(xué)生已學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，這時(shí)，可以把這部分知識(shí)從新知識(shí)中單獨(dú)抽出來(lái)作為新知識(shí)的“引爆點(diǎn)”，設(shè)置以舊引新的基礎(chǔ)性習(xí)題;接著可設(shè)置分散難點(diǎn)，把難點(diǎn)分解成幾個(gè)起溝通作用的啟導(dǎo)性“橋梁題”;當(dāng)教學(xué)新知識(shí)后，則先設(shè)置理解新知的定向性習(xí)題，這類題內(nèi)容單一，主攻一點(diǎn)，促使新知識(shí)內(nèi)化，而后設(shè)置深化新知的辨疑性習(xí)題，有意識(shí)地將一些既有聯(lián)系又有區(qū)別的新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、比較和判斷，把那些似是而非、模棱兩可的東西分析清楚。最后設(shè)置綜合性題和引伸拓寬的創(chuàng)造性思考題。這樣，練習(xí)不僅具有基礎(chǔ)性、連貫性，而且具有理解性、記憶性和延伸性，還具有思維性和創(chuàng)造性，層次分明，階梯清楚。
3、典型性原則
練習(xí)的典型性，即要選擇有代表性，最能體現(xiàn)解題規(guī)律，可舉一反三，觸類旁通;又要避免過(guò)多的簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)。
4、多樣性原則
練習(xí)形式的多樣化可以避免練習(xí)的枯燥和乏味。從不同的角度培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般地說(shuō)，屬于概念、法則等基礎(chǔ)知識(shí)，大多設(shè)計(jì)布置一些填空、選擇、判斷、改錯(cuò)等類型題;屬于式題計(jì)算方面的一般設(shè)計(jì)比較、變換式題數(shù)字、判斷、改錯(cuò)、填空、說(shuō)算理、探索等類型題;屬于幾何初步知識(shí)方面的還可設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作實(shí)踐題等。同時(shí)，為使練習(xí)形式豐富多樣，讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)心，還應(yīng)注意把口算、筆算相結(jié)合;口答、解趣題相結(jié)合;討論、操作相結(jié)合。
老師們，數(shù)學(xué)教學(xué)是辛苦的，也是有趣的，讓我們苦中取樂(lè)，以甜淡苦。謝謝大家!
教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
首先感謝各位給我這次交流的機(jī)會(huì)。下面我代表13級(jí)一部語(yǔ)文組從語(yǔ)文學(xué)科的角度跟大家交流一下如何引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。拋磚即為引玉，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。
一、提高道德素養(yǎng)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情，是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。文史哲學(xué)科，除了擔(dān)負(fù)知識(shí)傳承作用之外，精神思想的傳承尤為重要。因此，我們語(yǔ) 文老師借助學(xué)科優(yōu)勢(shì)，特別注重學(xué)生道德素養(yǎng)的教化，從而端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情。通過(guò)演講等各種方式讓學(xué)生在課堂上基本能夠處于半興奮狀態(tài)，盡最大可能性讓每個(gè)學(xué)生成為樂(lè)觀向上、積極奮進(jìn)的人。
而這一點(diǎn)對(duì)我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)是極為重要的，最簡(jiǎn)單的說(shuō)，目前60分的作文第一要著就是傳遞正能量。有人總結(jié)說(shuō)作文離不開(kāi)“人生”二字，我覺(jué)得作文就是“做人”，就是“教化”。
這幾天我關(guān)注了一下在我們學(xué)校辦培訓(xùn)班的李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)接受培訓(xùn)的學(xué)生都非常興奮，階梯教室的講臺(tái)前圍得密密匝匝，學(xué)生都排到了教室外。我就想，為什么我們的學(xué)生愿意花錢(qián)參加這樣的培訓(xùn)？我覺(jué)得最主要的原因可能是，我們的學(xué)生在平時(shí)的課堂上缺乏這樣的一種激情氛圍。而瘋狂英語(yǔ)的講師幾乎一直處于接近亢奮的狀態(tài)，學(xué)生似乎聽(tīng)的也非常投入。其實(shí)，學(xué)科知識(shí)我們老師已經(jīng)全面講過(guò)，學(xué)生在培訓(xùn)班學(xué)的更多是技巧，如果就興奮這幾天而不把這種技巧與狀態(tài)落實(shí)到今后的學(xué)習(xí)中，那培訓(xùn)也不能算是有效的。而這樣的技巧我們是否也可以適當(dāng)借鑒呢？
二、簡(jiǎn)單有效的方法指導(dǎo)，夯實(shí)知識(shí)的基石，將落實(shí)進(jìn)行到底。魏書(shū)生先生曾說(shuō)過(guò)：規(guī)矩一旦確定，那就去落實(shí)，大可不必改來(lái)改去。我們給學(xué)生的學(xué)習(xí)的方法就是標(biāo)記和反思，就是孔老先生說(shuō)的：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。這兩點(diǎn)看起來(lái)簡(jiǎn)單，而落實(shí)到學(xué)生實(shí)踐真的不容易。到現(xiàn)在不拿筆不讀書(shū)，有些學(xué)生還是做不到。如果發(fā)現(xiàn)我們就把筆遞到他手里，進(jìn)行督促。反思與所說(shuō)的回放電影很相似，每節(jié)自習(xí)我們學(xué)生的第一件事不是急著完成作業(yè)，而是首先回顧課堂內(nèi)容，進(jìn)行鞏固、查漏補(bǔ)缺，然后再有針對(duì)性地做作業(yè)。不以作業(yè)為目的，而以個(gè)性學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)為目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生都有每日基礎(chǔ)知識(shí)積累本和閱讀摘抄反思本，在高一初設(shè)時(shí)我們就決定讓這些知識(shí)、思想內(nèi)容一直指導(dǎo)到高考。
三、樹(shù)立大語(yǔ)文觀念，做一個(gè)有思想的人。生活即是語(yǔ)文。學(xué)生要想在高考實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍，在熟練掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，沒(méi)有平時(shí)廣泛的視野開(kāi)拓和大腦的思考訓(xùn)練，沒(méi)有一定的文化積淀，那是極難的。因此，我們也有效利用學(xué)校先進(jìn)資源，比如讓學(xué)生進(jìn)行戲劇文本與戲劇演出的藝術(shù)效果比較，在比較中讓學(xué)生感受文字藝術(shù)的細(xì)膩與美好。引導(dǎo)學(xué)生做到所見(jiàn)就必有所思，一句話、一篇文章、一部經(jīng)典讀過(guò)就要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)生讀書(shū)報(bào)告交流的不是這部書(shū)寫(xiě)的什么內(nèi)容，而是自己思想智慧的火花。
在這里我想說(shuō)一下暑假里令我非常感動(dòng)的一種狀況：雖然是臨時(shí)拼湊的班級(jí)，暑期上課我們?nèi)匀话凑粘Ｒ?guī)環(huán)節(jié)進(jìn)行，每節(jié)課都從誦讀、字詞積累、演講開(kāi)始。第一天我臨時(shí)指定了一位課代表讓他安排此后的常規(guī)活動(dòng)。結(jié)果第二天，李學(xué)敏老師的兒子李正孜就上臺(tái)完全脫稿、十分流暢、抑揚(yáng)頓挫的做了一次《我讀曾國(guó)藩家書(shū)有感》的演講，同學(xué)們都給予了熱烈掌聲。在一天之內(nèi)，即使是5分鐘的演講，做到完全脫稿、而又十分流暢的確是不容易的，還包括準(zhǔn)備稿子。我當(dāng)場(chǎng)就表達(dá)了自己的感動(dòng)之情。而之后，其他同學(xué)受他的影響，也讓我感受到了他們的努力。在另一班進(jìn)行“閱讀經(jīng)典 傳承文明”讀書(shū)報(bào)告交流時(shí)，我完全是個(gè)觀眾，學(xué)生自己推舉的主持人，將報(bào)告會(huì)串臺(tái)詞組織的非常到位，引經(jīng)據(jù)典做的比我都要恰到好處。所以，適時(shí)放手給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生永遠(yuǎn)比我們更精彩，在這個(gè)過(guò)程中更重要的是學(xué)生得到了提高。
在這里我們也請(qǐng)合作的其他學(xué)科老師放心，我們的原則是在本學(xué)科有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)掘?qū)W生無(wú)限的能量。都說(shuō)語(yǔ)文提高難，我們認(rèn)為要想語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)提高立竿見(jiàn)影并不難，但學(xué)生如果能夠?qū)嵺`以上幾點(diǎn)，語(yǔ)文成績(jī)的全面提高真的也不難！
為了落實(shí)以上內(nèi)容，我們13級(jí)一部語(yǔ)文組切實(shí)實(shí)踐學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)，虛心向各位同仁請(qǐng)教，積極進(jìn)行不同方式的集體備課，群策群力，對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行大膽組合，精心準(zhǔn)備授課內(nèi)容和各種輔助材料。各位老師充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在團(tuán)結(jié)合作的基礎(chǔ)上各盡其能、各負(fù)其責(zé)。不但收獲了成績(jī)，也收獲了深厚的友情。在此，我向一起奮斗過(guò)的各位同仁表示深深的感謝！
學(xué)生學(xué)業(yè)尚未成功，我們還需繼續(xù)努力！在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，有精力充沛的高主任在我們組坐鎮(zhèn)，有經(jīng)驗(yàn)豐富的李老給我們引路，有善于從心靈深處引導(dǎo)學(xué)生的王老師給予幫助，有開(kāi)朗溫和的新禹老師帶來(lái)活力，有上一級(jí)高三優(yōu)秀教師的加入，有在座各位的支持，我們將盡最大努力爭(zhēng)取在新學(xué)期成績(jī)更上一層樓！謝謝！
教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿3
我首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我是__縣第二小學(xué)的一名普通的數(shù)學(xué)教師，普通的班主任。這么多年來(lái)，我一直默默無(wú)聞的工作著，既沒(méi)有震撼人心的舉動(dòng)，也沒(méi)有摧人淚下的故事，我只是默默的為我的學(xué)生做著該做的一切,感覺(jué)并沒(méi)有什么 “經(jīng)驗(yàn)”，有的只是自己盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)格而又靈活的方法。當(dāng)然要想取得好成績(jī)，這和平時(shí)心血的付出是成正比的。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛，下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱為經(jīng)驗(yàn)，權(quán)當(dāng)與老師們探討和交流吧。
一、帶著好心情上課
之所以談到上課的情緒，是因?yàn)楸救说钠獗容^急， 有的時(shí)候沉不住氣，易于動(dòng)怒。 特別是年輕的時(shí)候，在課堂上看到學(xué)生走神、做小動(dòng)作，打鬧等，剛開(kāi)始還能做到委婉的提醒，如果還不奏效，就會(huì)禁不住火冒三丈，把學(xué)生一陣狂批，如果趕上心情不好，那脾氣就更大了。等到全班鴉雀無(wú)聲了，再繼續(xù)上課，一節(jié)課下來(lái)，心情糟透了，效果也甭提了。
在咱們二小這幾年，自己的孩子也上學(xué)了，自己的認(rèn)識(shí)和心態(tài)也改變了不少，上課時(shí)對(duì)于情緒的控制和調(diào)節(jié)能力也逐漸增強(qiáng)，特別是今年再帶一年級(jí)，感覺(jué)和以往確實(shí)有很大不同，這次的心情特別好，能心平氣和的上好每一節(jié)課，每天精神煥發(fā)地走上講臺(tái)，以精煉簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的比喻、豐富切實(shí)的例證、工整適量的板書(shū)講授課堂內(nèi)容;學(xué)生則能聚精會(huì)神地聆聽(tīng)教師講課，開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言、大膽回答問(wèn)題。在這種好心情的感染下，看“調(diào)皮學(xué)生”也是那么順眼，對(duì)“差生”也感親切。一堂課下來(lái)，自己感覺(jué)很享受，學(xué)生學(xué)的很開(kāi)心，課堂效果當(dāng)然也不錯(cuò)。
當(dāng)然，咱們老師也有喜怒哀樂(lè)，比如身體的原因，工作的不順心，家庭原因等都可以導(dǎo)致情緒不佳，所以我們要學(xué)會(huì)在課堂上調(diào)節(jié)好自己的情緒，自己的情緒不佳，就應(yīng)適時(shí)地加以調(diào)整，不要讓其再繼續(xù)下去。如課前發(fā)現(xiàn)自己的情緒不佳時(shí)，可以采用靜靜地坐一會(huì)兒，轉(zhuǎn)移一下自己的注意力，調(diào)整自己的情緒;課堂上由于偶發(fā)事件使自己情緒不佳時(shí)，要暗示自己，努力控制自己的情緒，也可以稍稍加以停頓，既可穩(wěn)定情緒又可穩(wěn)定課堂氣氛;也可講個(gè)笑話等加以化解;總之，在課堂教學(xué)中只有我們保持最佳的情緒狀態(tài)，才能充分發(fā)揮自己的教學(xué)水平，也才能保持良好和諧的課堂氣氛，才會(huì)有教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。
我自己總結(jié)了一下，有了好的教學(xué)情緒，可以提高教學(xué)效率，可以促進(jìn)師生關(guān)系的和諧融洽，自己不犯錯(cuò)誤，還有益于身體健康，何樂(lè)而不為?
二、上好課，教好書(shū)
教書(shū)是咱們的核心工作， 談到這個(gè)話題，話題太多，真不知道從哪里說(shuō)起。我認(rèn)為在老師們教學(xué)技能相差不大的情況下，之所以教學(xué)質(zhì)量有差別，有一個(gè)很重要的原因就是對(duì)教材的理解，把握不同導(dǎo)致的。我們?cè)诼?tīng)課時(shí)，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不同老師講的知識(shí)面的大小和寬窄是不同的，有的老師能由表及里，步步深入，涉及面廣，學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)展，思維得到提升，有的老師卻只是點(diǎn)到為止，學(xué)生也就止步不前了。所以備好一堂課非常關(guān)鍵，深思熟慮，反復(fù)推敲，既要考慮到知識(shí)點(diǎn)的遷移、銜接，難點(diǎn)的突破，也要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如前幾天，我們剛剛學(xué)了一節(jié)課，整十?dāng)?shù)的加減法，內(nèi)容很簡(jiǎn)單就是學(xué)習(xí)20 30 30 6 67-4等類型的計(jì)算，剛開(kāi)始備課，覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容很輕松，學(xué)生肯定會(huì)，沒(méi)什么好講的，多練練就行了，可是靜下心來(lái)琢磨，問(wèn)題多了，一20 30學(xué)生會(huì)做不會(huì)說(shuō)，必須講清算理，二30 6學(xué)生會(huì)說(shuō)了，還要辨析清楚為什么不讓6和3相加，67-4為什么不能6-4三只講還不行，要讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器撥珠子，或擺小棒對(duì)以上知識(shí)點(diǎn)有更形象直觀的理解。 這么一想，這節(jié)課還真不那么輕松，由于我們準(zhǔn)備充分，這節(jié)課取得了預(yù)期的效果。只有對(duì)各反面有了充分的準(zhǔn)備歐和預(yù)計(jì)，課堂上才能 做到游刃有余。
其次在備課上課的過(guò)程中，我個(gè)人比較喜歡對(duì)課本上有限的題目進(jìn)行改編，比如“一題多解”，還有“一題多變”、“一法多用”、“一圖多畫(huà)”等，借以考察學(xué)生的讀題能力，靈活解決能力等，為學(xué)生提供廣闊的思考空間和參與場(chǎng)所，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極因素，展示他們的思維過(guò)程，并通過(guò)交流，集中群體的智慧，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“群英會(huì)”、“大合唱”。對(duì)于課本或樂(lè)園上的典型題目，我喜歡拿出一個(gè)，用一節(jié)課的時(shí)間全面進(jìn)行擴(kuò)展，把能涉及的知識(shí)點(diǎn)或解題方法 數(shù)學(xué)思想進(jìn)行全面滲透，對(duì)于此類課特別是優(yōu)秀的學(xué)生特別喜歡。對(duì)于課本和樂(lè)園上的同類題目，我的處理方法是哪出最有代表性的一個(gè)講透，其他題目就不再進(jìn)行重點(diǎn)講解了，這種方法，比較省時(shí)，但不影響教學(xué)效果。
教數(shù)學(xué)就是教方法，教思想。授之以魚(yú)，不如授之以漁，掌握了方法就等于擁有一把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。比如數(shù)學(xué)講究轉(zhuǎn)化，所以在講課過(guò)程中我很注重這個(gè)數(shù)學(xué)思想的滲透。轉(zhuǎn)化可以把生疏的題目轉(zhuǎn)化成熟悉的題目;把繁難的題 目轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的題目;把抽象的題目轉(zhuǎn)化為具體的題目;它能分散難點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，有迎刃而解的妙處。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是化“新”為“舊” 、化“整”為“零”、化“難”為“易”、化“隱”為“顯”在新知識(shí)的講授過(guò)程中，我們都要抓住每個(gè)新舊知識(shí)的契合點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到轉(zhuǎn)化的妙處，從而促使學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)自覺(jué)自愿的嘗試運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想。
我們學(xué)校提倡老師們教學(xué)后進(jìn)行總結(jié)反思，以便于更好的促進(jìn)教學(xué)。我認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂上也應(yīng)該提倡學(xué)生及時(shí)總結(jié)，及時(shí)反思，當(dāng)學(xué)習(xí)進(jìn)行到一定程度時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)總結(jié)，進(jìn)行不完全歸納，形成結(jié)論性的語(yǔ)言，這對(duì)于加深學(xué)生理解、鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)、掌握規(guī)律和啟迪學(xué)生積極思維，有著十分重要的作用，同時(shí)也能有效的提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，更有助于提高學(xué)習(xí)效率。
三、培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思都是我們比較關(guān)注的方面，下面我就培養(yǎng)聽(tīng)的習(xí)慣簡(jiǎn)單談一下自己的做法。
在數(shù)學(xué)課堂上聽(tīng)講至關(guān)重要。我給學(xué)生說(shuō)，只要你在課堂上做到認(rèn)真聽(tīng)講了，家庭作業(yè)不做都不會(huì)影響你的成績(jī)。
從開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課起，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)，一要認(rèn)真聽(tīng)老師要求和講課，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)要求老師只說(shuō)一遍，不會(huì)重復(fù)。 二是學(xué)會(huì)聽(tīng)同學(xué)們發(fā)言，小孩子年齡小往往只注意聽(tīng)老師的講課而忽視同伴的發(fā)言，別人一說(shuō)就接話，如果讓他來(lái)說(shuō)其實(shí)他說(shuō)得還不如別人。這個(gè)習(xí)慣的修正不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，我常常要求學(xué)生在同學(xué)回答老師提出的問(wèn)題時(shí)注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：同學(xué)回答得對(duì)不對(duì)?如果不對(duì)錯(cuò)在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說(shuō)好。若需要補(bǔ)充或有不同的看法再舉手，經(jīng)允許再站起來(lái)發(fā)表自己的不同看法。并且明確規(guī)定舉手發(fā)言的意思是：舉手經(jīng)允許方可發(fā)言 。對(duì)于那些認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言并積極質(zhì)疑或提出不同意見(jiàn)的學(xué)生，大張旗鼓的表?yè)P(yáng)。當(dāng)講到關(guān)鍵時(shí)，我會(huì)放慢語(yǔ)速，先提醒學(xué)生集中注意力，再講解。
四、多參與集體備課，與同事多交流
三人行，必有我?guī)煛?我們處于一個(gè)集體環(huán)境，對(duì)于自己的專業(yè)成長(zhǎng)是非常有益的。
我們教研組有一個(gè)好習(xí)慣，除了集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課等交流方式外，平時(shí)課間、課前時(shí)常進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流，比如說(shuō)課間，老師討論“這個(gè)地方你會(huì)怎么處理?”“這個(gè)地方我是怎么處理的感覺(jué)效果不好，你怎么處理的?” ，提出自己在教學(xué)中的疑惑，大家互相探討，集思廣益，這對(duì)我的教學(xué)也是很有促進(jìn)作用的。特別提倡年輕的教師多參與討論，時(shí)間長(zhǎng)了，自然受益匪淺。
以上是我的一些粗淺的體會(huì)，請(qǐng)大家多指教。謝謝大家!
教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿3篇 小學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿相關(guān)文章：
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