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語文教師心得體會12篇 語文教師心得感悟

時間:2023-01-06 15:20:00 心得體會

  下面是范文網(wǎng)小編整理的語文教師心得體會12篇 語文教師心得感悟,歡迎參閱。

語文教師心得體會12篇 語文教師心得感悟

語文教師心得體會1

  在一個多月的實習生活里,我一直以教師身份嚴格要求自己,處處注意言行和儀表,熱心愛護實習學校和班級學生,本著對學生負責的態(tài)度盡力做好實習工作;同時,作為實習生一員,一直緊記實習守則,遵守實習學校的規(guī)章制度,尊重學校領導和老師,虛心聽取他們的意見,學習他們的經(jīng)驗,主動完成實習學校布置的任務,塑造了良好的形象,給實習學校的領導、老師和學生都留下了好的印象,得到學校領導和老師的一致好評,對此,本人甚感欣慰。在這短暫的實習期間,我主要進行了教學工作實習和班主任工作實習。

  一、教學工作方面:

  1、聽課。

  怎樣上好每一節(jié)課,是整個實習過程的重點。剛開始的一個禮拜的任務是聽課和自己進行試講工作。在這期間我聽了3個課任老師共8節(jié)課。在聽課前,認真閱讀了教材中的相關章節(jié),如果是習題課,則事前認真做完題目,把做題的思路簡單記下,并內心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時,認真記好筆記,重點注意老師的上課方式,上課思想及與自己思路不同的部分,同時注意學生的反應,吸收老師的優(yōu)點。同時簡單記下自己的疑惑,想老師為什么這樣講。

  2、備課與上課。

  一周時間轉眼即逝,在科任指導老師的安排下,我們開始進行備課。備課不是簡單地看教材,而是認真地梳理教材的內容和想方設法地用自己的語言表述出來。單是這個重新復述的過程就已經(jīng)很考驗我們的能力。由于我們是新老師

  在學校里雖有微格訓練但那畢竟都是自己的同學,與小學生是有很大不同的。因此在備課的時候必須充分考慮學生可能會出現(xiàn)的問題。語文它是人文性與工具性的統(tǒng)一因此在備課的時候要充分考慮到語文的學科性質。不能有所偏失。對于老師而言,最大的疑惑應該是“教師要教到什么程度”。以前作為學生聽課,目的是學習知識;現(xiàn)在作為教師上課,是為了學生學習。目的不一樣,我們的注意點就不一樣。剛看教材的時候,覺得一篇課文(精讀課文)40分鐘怎么就講初讀部分;后來備課,發(fā)現(xiàn)要講解的問題很多,一節(jié)課能把字音字形字義及初讀課文講完就已經(jīng)很不錯了。

  或許是知之越多,越是覺得難以著手。由于缺乏經(jīng)驗,在學校的時候也缺乏必要的訓練,我們對教材的處理、對講授內容的把握做得并不到位。對于科任指導老師譚敏老師的提示,我像是如獲至寶,盡量根據(jù)譚老師的安排來備課。譚老師對教案進行反復修改,我也經(jīng)常與另一位語文實習老師互相提問題,大家都期待真正上課那一刻的到來。3上課帶給我們最初、最大的感受是,講臺下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學,而是真正的學生。他們不會像自己的同學那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題,而是真正地思考和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提問,或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。

  課堂上若學生對我的提問有所反應的話,就是對我最大的回報。因此,在課堂上必須注意學生的反應。我認為,要隨時掌握學生的學習情況,分析原因,從而改進自己的教學方法和確立教學內容。教師既要講授知識,又要管理課堂紀律,并且與學生進行個別交流。剛開始時因為心情特別緊張,經(jīng)驗不足和應變能力不強,課堂出現(xiàn)了“講課重點不突出,教學思路不流暢,師生配合不夠默契”等問題。針對出現(xiàn)的問題,譚老師老師會細心講解哪些是重點,怎樣突破難點,怎樣自然過度,并提議要多向經(jīng)驗豐富的教師學習,多研究教材和其他教學資料,并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。他態(tài)度溫和,經(jīng)常面帶笑容,即使是批評,我也能欣然接受。

  過幾次實戰(zhàn)的磨練,現(xiàn)在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂,勝任教師的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方,但這次實習真的讓深深的體會到教師工作的辛勞,也深刻理解了教學相長的內涵,使我的教學理論變?yōu)榻虒W實踐,使虛擬教學變成真正的面對面的教學。要想成為一位優(yōu)秀的教師,不僅要學識淵博,其它各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等等都是很重要的,站在教育的最前線,真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”,是一件任重道遠的事情,我更加需要不斷努力提高自身的綜合素、班主任工作方面

  二、班主任工作方面:

  在班主任日常管理工作中,積極負責,認真到位,事事留心。從早晨的衛(wèi)生監(jiān)督,儀表檢查,作業(yè)上交,早讀到課間紀律,課間操,課堂紀律,午休管理,眼保健操,自習課等等,每樣事物都負責到底,細致監(jiān)督。當然,在監(jiān)督他們的同時不忘結合他們的個性特點進行思想道德教育,以培養(yǎng)他們正確的學習目標,積極向上的樂觀人生態(tài)度和正確的人生價值觀。

  班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者,也是學校管理的中間力量和骨干分子,對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。

  1、獎罰適當。

  我知道一個優(yōu)秀的班主任,時刻應該用“愛”去開啟學生的心靈,很多時候我們的一個笑容,一個課余誠懇的交談,有時是一個眼神,一句鼓勵的話,都會對學生產生長久的影響,你愛的奉獻會得到愛的回報,但我們細想一下,這樣的學生有多少,真正能感悟到你老師的愛的學生,絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱,淡薄了紀律的約束,這在實習中我也是有所體會的。今天我們面對的不是幾個學生,而是65人的班級,沒有嚴明的紀律,如何有良好的班風?在我們的教育工作中,懲罰也是教育的一種手段。

  當然,懲罰特別要慎重,我認為當我們懲罰學生時,應該注意以下幾個方面:

 ?、偈紫纫欢ㄒ⒁庾鹬貙W生的獨立人格,保護好學生的自信心、自尊心,好的就是好的,錯的就是錯的,不要一錯百錯,全盤否定;

 ?、趹土P的目的是警示學生什么不可以做,做了會有什么后果,不是為懲罰而懲罰學生,而是為教育學生而懲罰學生,換句話說,懲罰是手段,教育才是目的。

  2、師生間的關系。

  當看見那些十一、二歲活潑可愛的學生時,我們都感覺自己似乎時光倒流回到了小學時代。小學的孩子具有童真,可愛,但已經(jīng)表現(xiàn)出善于思考問題,但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近,他們既把我們當作老師,還當作朋友,許多心里的問題都愿意與我們交流。

  現(xiàn)在,實習結束了。通過這次實習,讓我了解了教師的偉大,教師工作的神圣,他真的是人類靈魂的工程師,教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”,而是要發(fā)自內心的關心愛護學生,幫助他們成長。在教授他們知識的同時,更重要的是教他們如何做人,這才是教師意義所在。

語文教師心得體會2

  四天的培訓匆匆過去,回首培訓歷程,我發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮,教育科學理論學習得到了升華,對于小學情景教學的理解有了新感悟,對于小學語文教學更是有了新認識。

  一、感受名師風采

  培訓伊始,我們走近名師課堂,真真切切地感受他們的風采:南通師范第二附屬小學陸紅兵老師、唐穎穎老師……課堂都精彩,我們感嘆名師們嫻熟的基本功,優(yōu)秀的素養(yǎng),真誠的師愛。課堂也別樣,我們感受名師們風格迥異,各具特色。唐穎穎老師的《鄉(xiāng)下孩子》,讓我印象頗深。一言一行中折射出的文化素養(yǎng),舉手投足間散發(fā)的教師魅力,教學反思后蘊涵的教學理念,給我們每位年輕的教師以啟迪。

  二、聆聽精彩講座

  江蘇省語文特級教師、江蘇省南通師范第二附屬小學副校長施建平為我們講述了情景教學的探索過程、特點、五原則、目標取向、基本理念,并用教學的例子生動的闡述……專家們更從自己的教學實踐為出發(fā)點,細致地深入地研究小學語文教學的各個內容、環(huán)節(jié),并將他們的寶貴經(jīng)驗和研究成果與我們分享,讓我們受益匪淺。

  三、內心激情澎湃

  四天,只是很短的時間,確實內心觸動很大。聽完了講座,我在想:做教師要時刻努力。這對于我們現(xiàn)在的教師越來越重要了。作為教師任何時候都不應該輕松和放松自己。因為時代告訴我們要想成為一名好老師,就應該時刻努力,要做一個專業(yè)型的老師,就要有專業(yè)的水平。這樣才能成為這一領域的佼佼者。

  總之,通過這四天的培訓讓我們更清楚地知道教師要善于創(chuàng)設學習情境,把握巧設情境,在多姿多彩的情境活動中發(fā)掘鮮活的教育教學資源,以情激情,以情激趣,刺激學生的感官,吸引學生的注意力,使學生產生較深的情感認同和學習熱情。這樣,才能撥動心弦,激發(fā)共鳴,激活課堂教學,課上得喜聞樂見,精彩紛呈,活色生香。

語文教師心得體會3

  科學家們認為,成功是一種與生俱來的品質,而決定一個人能否獲得成功,智商卻并非主要因素,在成功者具有的特殊品質中,良好的習慣與健康的人格起著決定性的作用。

  “師者,所以傳道,授業(yè),解惑也?!表n愈給老師下的定義,于今已不大適宜,卻指出了為人師長的基本任務,我們不僅僅要傳授知識,還要教學生做人的道理,即要重視對學生的人文關懷,培養(yǎng)學生的健康人格。

  《語文新課程標準》指出:“語文課程性質的核心是工具性與人文性的統(tǒng)一”;“欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示;品味作品中富有表現(xiàn)力的語言,提高自己的欣賞品位和審美情趣”;“在閱讀中能初步理角鑒賞文學作品,受到高尚情操的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界”……

  當然,工具性是語文課程的基礎,是根本,失去了工具性,人文性就沒有了依托,但是,人文性更是語文課程的靈魂,失去了人文性,工具性也就失去了好處。一向以來,我們只注意到在語言技藝的層面上發(fā)揮孩子們的用心性,把語文學習孤立地理解為識記、理解、分析、綜合運用等,卻往往忽略了語言藝術中的思想意蘊,忽視了語文教學中的人文關懷,而語文教學中的人文關懷,則具體體現(xiàn)于對學生健康人格的培養(yǎng)。

  那么,在我們的語文教學過程中,究竟應培養(yǎng)孩子們哪些健康的人格呢根據(jù)美國社會學家亞歷史斯.美克爾斯提出的現(xiàn)代人的基本特征及曾欣然教授對社會主義新人本質特征的理解,我認為培養(yǎng)學生的健康人格,關鍵在于培養(yǎng)“四心”,即:愛心、誠心、自信心和職責心?,F(xiàn)謹以初中語文教學為例,談談我對語文教學中人格培養(yǎng)的體會。

  一、在語文教學中滲透愛心教育;

  擁有一顆愛心,是做人的基礎。培養(yǎng)學生的愛心,首先是培養(yǎng)他們的孝心,沒有孝心,就沒有愛心。子曰:“孝弟也者,其為仁之本歟”“弟子入則孝,出則弟,謹而信,泛愛眾,而親仁,行余余力,則以學文?!?《論語》)可見,一個孩子如果連生他養(yǎng)他的父母都不孝敬,又怎樣去愛他人呢《三字經(jīng)》中說:“養(yǎng)不敦,父之過,教不嚴,師之惰?!焙⒆尤狈π⑿?,關鍵是并未體驗到更未理解到父母的艱辛,我們沒有喚醒他們沉睡的孝心。

  因此,我們要在教育教學過程中,加強學生的愛心教育,讓他們從孝敬父母開始,感受愛,學會愛,做到“已所不欲,勿施于人”,“人人為我,我為人人?!?/p>

  現(xiàn)行的初中語文教材中,能夠滲透愛心教育的篇目是十分多的:《金色花》《紙船寄母親》《背影》等文章,能夠讓孩子們體驗并理解對父母的愛;《阿長與〈山海經(jīng)〉》《老王》等文章,能夠教孩子們用善良去體察善良,用愛心去換取愛心;《黃河頌》《最后一課》《木蘭詩》等文章,能夠讓孩子們感受到強烈的愛國情懷;《春》《濟南的冬天》《珍珠鳥》《敬畏自然》等文章,能夠激發(fā)孩子們熱愛大自然,保護環(huán)境的高尚情操……

  二、在語文教學中滲透誠心教育;

  誠信,是立身之本,是全部道德的基礎?!把员刂倚牛欠ㄑ圆坏馈!?清·陳瑚)有人統(tǒng)計,一部《論語》,“信”一共出現(xiàn)了三十八次,可見,誠信于做人之要義。

  “人之初,性本善。”隨著孩子年齡的增長,因各種因素的影響,他們童年時的誠實守信會受到嚴重的挑戰(zhàn)。有人分析:兒童說謊的一個重要原因就是成年人的不良影響,或讓孩子說真話而受懲罰,或自己就常常說謊……

  因此,在我們的語文教學活動中,首先要以身作則,“言必信,信必果”,讓孩子意識到,謊言才是災禍的導火索。只有讓說真話的孩子受到鼓勵,而讓說假話的孩子受到懲罰,并持之以恒,才會讓孩子逐步養(yǎng)成誠信的好習慣。

  余秋雨先生的《信客》一文中,以誠信為準則的信客,以服務大眾為已任,歷盡辛苦,受人誤解甚至蒙受冤屈,卻依然能夠寬容和體諒別人,不就是一個很好的誠信楷模么

  三、在語文教學中培養(yǎng)孩子們的自信心;

  自信心對孩子的發(fā)展起著決定作用,自信導致成功,自卑導致失敗。當前的孩子,自信心是顯然不夠的。由于長期受到優(yōu)越環(huán)境的影響,他們害怕挫折,自我壓抑,敏感,孤僻,有的甚至因為一次考試成績不理想或老師的一句批評就走上了不歸路!“偉人之所以偉大,只是因為你跪著。站起來吧!”(但丁)我們千萬不可忽略,要喚醒孩子們心中的巨人——自信心。

  “故遇笨拙執(zhí)拗之弟子,必多方以誘之,既得其機之所在,即從此鼓舞之,蔑不歡欣,而惟命是從矣。若曰以夏楚為事,則其弟因苦,其師庸樂乎”(王筠)成功的經(jīng)驗是建立自信心的基礎,在經(jīng)常的挫折和失敗的影響下,人就會懷疑自己的潛力而構成自卑心理。我們能夠利用《在山的那一邊》《走一步,再走一步》《紫藤蘿瀑布》等課文教孩子們正確應對生活中的困難和挫折,我們應多讓孩子們體驗成功,對他們的一些小過錯,切忌動輒發(fā)怒,挖苦,諷刺甚至體罰,而對他們的每一點進步,則應多鼓勵,贊美,讓他們在日進月漸中,能有自得之樂,即使愚鈍,也不至于沮喪無為,讓他們意識到“尺有所短”,但“寸有所長”,增強自信心,做到競爭失利不灰心,競爭取勝不滿足,不怕失敗,屢敗屢戰(zhàn)!

  四、在語文教學中培養(yǎng)孩子們的職責心;

  職責心,是社會主義新人的主要標志之一。沒有職責心的孩子,永遠也長不大?,F(xiàn)代社會,人們相互依靠的程度越來越高,分工越來越細,分工越細越需要職責心。

  孩子們隨著年齡增長,獨立意識逐漸增強,而另一方面,又往往離不開對老師及家長的依靠性,這就需要培養(yǎng)他們的職責心,構成他們的獨立發(fā)展,自我教育,自我服務的意識。

  在我們的語文教學活動中,應有的放矢地培養(yǎng)孩子們負職責的習慣:自己的事情自己做,經(jīng)常反省自身的言行,正確應對自己的`過失,勇于承擔職責,在家庭和學校中承擔具體職責,自我服務,服務他人,有社會職責感等。我們有的師長要么認為孩子“還小,還不懂事”,不給孩子鍛煉機會,縱容其過錯行為,要么對孩子的過失大聲訓斥,甚至夸大其辭的恐嚇,都不利于培養(yǎng)孩子的職責心。

  當然,作為語文教師,要重視語文教學中的人文關懷,要培養(yǎng)學生健康的人格,使之擁有“四心”,首先得學高為師,行高為范,為人師表,為人典范。子曰:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從?!蔽覀兪欠褡龅健拔崛杖∥嵘怼绷四匚覀儫釔酃ぷ鳎瑹釔蹖W生了嗎我們在教育教學活動中有過言而無信嗎我們做錯了事,傷害了學生時真誠地道過歉嗎顯然,如若不能正確的為人,亦便不能很好的為師。

語文教師心得體會4

  學校組織語文教師到莊口初中聽課學習。我聽了三堂語文課,每一堂課都是具有學習意義,但都各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說,這次學習使我產生很大的思想震動,當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談:

  一、注重指導學生朗讀,恰當點評學生的發(fā)言。

  在語文課堂中應讓學生多讀,讓學生在閱讀的過程中進入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。在這次語文課堂上,許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終,對學生的讀書通常做了如下安排:

  1、觀其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,了解其大意。

  2、在已然把握文章情感的基礎上,分角色有感情的朗讀。

  3、點評朗讀。通過這三步既發(fā)揮了學生的客觀主動性,又在學生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。

  二、教給學生好的學習方法,注重學習習慣培養(yǎng)。

  很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”,名字多樣“溫馨提示”,如汪萍老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設計的:結合課文內容說說這是一個怎樣的夏天?括號中是這樣提示的:(提示:如找關鍵詞,相對應的句子等)。讓學生收獲一種學習的方法,當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養(yǎng),一直強調“不動筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。

  三、設置簡單有效的課堂情境,創(chuàng)設自然和諧的課堂氛圍。

  托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣?!迸d趣是學習的推動力,是幫助學生獲取知識的捷徑。因此,很多老師在新課的導入中會有意地設疑,激疑或精心設計,或課前播放歌曲,或課前進行語言互動,去激發(fā)學生的興趣,緊緊地吸引住學生,使學生很快地進入新課意境。

  我對王小兵老師印象深刻,在他的作文課堂上,我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用,極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式,整個課堂歡樂愉悅,讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中,很輕松。

  四、進行了恰如其分的課堂評價,進行適時鼓勵和評價。

  課堂評價,是師生交流的一種有效方式,它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結,更重要的是能調動學生參與學習的積極性,激發(fā)學生更強烈的求知欲望。這次活動中,老師幾乎運用了及時評價,并且在課堂上,充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學生的表現(xiàn)給予評價。

  五、具有扎實的教學基本功,調控課堂游刃有余。

  教學基本功是所有教師都必須掌握的。這次語文教學學習中,每一位老師的教學基本功都比較的深厚,例如許老師那堂《羚羊木雕》。雖短短幾個字的板書,卻能簡明扼要出文本主要內容,使人一目了然就知其主要內容,

  通過參加這次活動,讓我感到受益匪淺,對此我也仔細的反思了一下自己的教學,認識到自己的專業(yè)基本功還應需加強,教學過程中,我的教學方法應須改進,盡可能的利用多種教學方式,為學生提供一個自然和諧的學習氛圍。實現(xiàn)學生的主體性,從而有效提高教學質量。

語文教師心得體會5

  讀書能改變一個人的品德,提升一個人的思想,鑄造一個人的靈魂。通過讀書,讓我們學會了本領,掌握了技能,得以在這個世界上有了生存的資本,通過讀書,讓我們懂得了做人的道理,陶冶了情操。書是我們的良師益友。

  每天都會翻上幾頁的是畢淑敏著的《愛怕什么?》。她以心理學家的目光和作家的筆法,針對當代中國人紛繁驛動的心,寫下了那一篇篇令人耳目一新的散文。看著一篇篇娓娓道來的散文,猶如自己的內心沐浴在清新的風中,蕩滌得一如雨后的新葉。作為一名老師,繁瑣的工作,來自多方面的壓力常常有些讓人喘不過氣來,精心讀著這本書,正如書名所說,愛怕什么?于是,極力地吸收著書中的營養(yǎng),告訴自己,活得好一點,快樂一點,善良一點,健康一點,光明一點……很喜歡其中一篇的書名《魚在波濤下微笑》,那么讓我在陽光下微笑,更是希望在平時,因為我的努力,我的學生們在陽光下微笑……

  書桌上《做一名有專業(yè)尊嚴的教師》、《聽竇桂梅老師講課》這兩本書是關于特級教師竇桂梅老師的。因為看過竇老師的講課視頻,一下子就被她的課堂和她的人所深深吸引,她的課堂教學智慧、細膩、甚至是唯美。佩服她對文本的解讀,對學生的引導,從她的課,她的講座,甚至是每一個細節(jié),展現(xiàn)出的是語文課堂教學的無限魅力。因此,認真讀了這兩本書,內心里甚至偷偷地奢望自己也能成為竇老師一樣出色,不是因為可以出名,而是因為這樣老師學生會喜歡,因為這樣的課堂孩子才會沉醉其中。認真琢磨竇老師的文字,仿佛能置身于當時的豐富生動的教學情境中,促使我也不斷反思我的課堂。我震撼于這段文字:“教師因讀書鑄就備課靈魂,便成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心,這,才是一個教師不或缺的精神底子”……所以,竇老師能夠超越教材,她的深度備課這一理念也伴隨著這段文字,深入我的內心。竇老師的課堂,竇老師的文字一次又一次地震撼著我的心,有智慧,有激情,有詩意,所以有魅力。我想,這就是我前行的目標。

  一杯清茶,一段音樂,徐徐的清風,此時加上一本好書,就有了安靜而又豐富的內心。書,因為有她,我們變得會思考,并充滿著靈性。

  每一次讀書便覺得自己的膚淺,于是,將繼續(xù)鼓勵自己,每天讀一點,厚積才能薄發(fā)。那么,靜靜看書吧,相信,我心一定有收獲。

語文教師心得體會6

  通過學習我知道了:情境教學法是從教學的實際需要出發(fā),充分利用形象,創(chuàng)設典型場景,激起學生的學習情緒,把認知活動與情感活動結合起來的一種教學模式、方法。它以“創(chuàng)設情境”為突破口,著眼于兒童的身心發(fā)展,其特點有形真、情切、意遠、理蘊。

  老師在運用情境教學的過程中,兒童不光是靠耳朵聽,靠眼睛看老師的演示,而且以教師的“情”去撥動兒童的心弦,促使他們用心眼去學習,這樣主客觀的一致,智力、非智力的和諧,就統(tǒng)一在整個情境中,從而帶來令人愉快的效果,保證語文教學任務的全面完成。

  幾節(jié)展示課中,執(zhí)教老師充分利用音樂渲染法、表演體驗法、角色轉換法、課件演示法等多種方法,把學生帶到情境之中,比如張老師執(zhí)教的《水》一文中,讓學生轉換角色,把自己當成小記者去拍攝當?shù)厝彼唷⑴嗡?,再把自己想象成當?shù)氐男『ⅲw會極度缺水后天降大雨時孩子們的那種快樂、興奮之情,順勢采訪學生,讓其描述雨中感受,讓學生很自然地把課文的語言轉換成了自己的語言,這樣不但有利于學生理解課文的主旨,還訓練了學生的口頭表達能力,更重要的是在張老師的語文課堂上,學習不再是枯燥的了,而是充滿了快樂。唐老師執(zhí)教的《鄉(xiāng)下孩子》則用詩一般的語言把孩子們帶到了清新的鄉(xiāng)下生活中,讓孩子們領略到了鄉(xiāng)下孩子的生活樂趣。在學習中唐老師巧妙帶領學生帶著強烈的感情朗讀課文,進入角色時,使孩子們分別站在不同人物的立場上,把自己就想像成文中的主人公,使自己身臨其境,和鄉(xiāng)下孩子一起逮魚,一起捉蝴蝶來體會鄉(xiāng)下孩子多彩的生活。課堂上老師還讓學生扮成課文中的人物進行表演,如那只饞嘴的小花貓讓學生表演的生動極了,讓人看著忍俊不禁。這種方法更能激起學生的興趣,與生活也更接近。這樣的課堂誰不不喜歡呢?難怪在課堂上所有的學生都躍躍欲試!

  通過聽課及聆聽專家講座,我也明白了在小學語文教學中,情境教學法可以激發(fā)學生的興趣,鍛煉學生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學生的適應能力,掌握起知識來也會是得心應手,在此同時可讓情感得到陶冶,心靈受到凈化。所以教師應該熟悉情境教育的教學模式,貼近兒童生活,熟練而恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術,巧妙地創(chuàng)設各種情境,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)他們的學習能力,提高他們的整體語文素養(yǎng),這應該我們小學語文教育的一個突破口,也是我們小學語文教師應該努力的方向。

  作為一名教育者我在此次學習中收獲頗豐,但是學無止境,我們還應該多學習,讓語文教學更有深度!

語文教師心得體會7

  今天我聽了全國優(yōu)秀語文教師、全國優(yōu)秀班主任梅洪建老師的報告,我覺得有一種震撼心靈的力量,我的心被久久地震撼著、感動著。

  一、 愛是需要能力的

  梅老師是用心做教育的,雖然年輕,但提出的觀點卻是超前的。在班級管理中的觀點和方法源自自己深入獨特的思考,不是前人成果的復制。梅老師提出:愛是需要能力的。想想我自己,有多少次是打著“愛”的招牌做出“不愛”的事情呢?當學生不愿意學習時,我也無數(shù)次逼著學生學;當學生學不會時,我也曾因為惱火而口不擇言;當學生犯了錯誤,我也曾多次進行批評,很多的批評都沒有藝術性,有時甚至由此引起了師生的對立……想想這些,真的感到慚愧!愛學生是需要能力的,盲目的愛還不如不愛。

  二、 在人的心靈上種滿莊稼

  有個成語叫“無事生非”,一個人如果無事可做,他必然會生出許多的事非來。一個不愛學習,不愿學習的孩子,必然就會擾亂班級紀律,給班級惹來事非。所以梅老師提出:在人的心靈上種滿莊稼,也不長雜草了。一個優(yōu)秀的班主任,會為學生的成長搭建多種動起來的平臺,讓每個學生時時有事做,事非自然就沒有了。想想我們班那幾個“惹事精”,就是因為“閑的”。他們閑著,并不是真的無事可做,是因為學習、勞動這類的事,他們都不愿去做,強制也不行,老師沒那么多的時間看著他們吧,老師一離開就開始惹事了。梅老師告訴了我們方法,找到孩子的興趣點,布置給學生的事情盡量貼近孩子的興趣點。

  三、 利用人性的“虛偽”管理學生

  虛偽就是不真實的表達自己內心態(tài)度的行為。人性的虛偽也堪稱是一種品質,虛偽是因自身的需要后天慢慢形成的一種品質,人的身上具備著多重品質,只是虛偽這一品質運用起來比較容易些。學生也有“虛偽”的品質:明明不愛學習,卻愿意參加學習興趣小組;明明不愛勞動,卻愿意承包班級事務;明明自己犯了錯,卻去指責沒有犯錯的同學……“虛偽”,也不是一種完全不好的品質,人,有時也需要“虛偽”。重要的是一名班主任能看透學生的“虛偽”并巧妙地運用它,使它為教育服務。

  四、 激發(fā)學生向上的動力

  人,只要時時刻刻有了一種向上的動力,他必然會約束自己的行為,使自己的行為努力向上。梅老師在自己的教學實踐中,運用了很多激發(fā)學生努力向上的方法,收到了很好的效果。如每天早上讓學生背勵志格言,班會課上“煽情”,借助班報影響學生,為學生過生日,周末的展示活動等,都運用得恰到好處,激勵著學生每天滿懷***,奮勇向前、向上。

  五、施政講策略

  在班級施政的過程中,梅老師是智慧的。他對學生提出的每要求時不貪多,讓學生感受老師對他們的理解和寬容。如梅老師周四提出“別給我惹麻煩”,周一提出“做全新的自己”,其它三天沒再提什么要求;當班級的各項檢查不如人意時,梅老師只要求學生選擇先把一項工作做到最好等。其實,只要周四、周一,學生能做到最好,周二、三、五還能差嗎?工作看上去很多很重很多,梅老師只要求學生把先把一件事情做好,是多么的“善解人意”呀!就這樣,看似梅老師是很容易知足的,其實梅老師是運用了“人心知足象吞蛇”的策略。

  梅老師管理班級的策略,我只不過學了點皮毛,對于梅老師報告的精華,我也沒有真正領會。但僅僅以上所學,就足以讓我震憾和感動,在以后我還會用心研究,努力做一名優(yōu)秀的班主任。

語文教師心得體會8

  播下一個行動,收獲一種習慣,播下一種習慣,收獲一種性格,播下一種性格,收獲一種命運。

  ——威廉·詹姆士

  科學家們認為,成功是一種與生俱來的品質,而決定一個人能否獲得成功,智商卻并非主要因素,在成功者具有的特殊品質中,良好的習慣與健康的人格起著決定性的作用。

  “師者,所以傳道,授業(yè),解惑也?!表n愈給老師下的定義,于今已不大適宜,卻指出了為人師長的基本任務,我們不僅要傳授知識,還要教學生做人的道理,即要重視對學生的人文關懷,培養(yǎng)學生的健康人格。

  《語文新課程標準》指出:“語文課程性質的核心是工具性與人文性的統(tǒng)一”;“欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示;品味作品中富有表現(xiàn)力的語言,提高自己的欣賞品位和審美情趣”;“在閱讀中能初步理角鑒賞文學作品,受到高尚情操的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界”……

  當然,工具性是語文課程的基礎,是根本,失去了工具性,人文性就沒有了依托,但是,人文性更是語文課程的靈魂,失去了人文性,工具性也就失去了意義。一直以來,我們只注意到在語言技藝的層面上發(fā)揮孩子們的積極性,把語文學習孤立地理解為識記、理解、分析、綜合運用等,卻往往忽略了語言藝術中的思想意蘊,忽視了語文教學中的人文關懷,而語文教學中的人文關懷,則具體體現(xiàn)于對學生健康人格的培養(yǎng)。

  那么,在我們的語文教學過程中,究竟應培養(yǎng)孩子們哪些健康的人格呢?根據(jù)美國社會學家亞歷史斯。美克爾斯提出的現(xiàn)代人的基本特征及曾欣然教授對社會主義新人本質特征的理解,我認為培養(yǎng)學生的健康人格,關鍵在于培養(yǎng)“四心”,即:愛心、誠心、自信心和責任心。現(xiàn)謹以初中語文教學為例,談談我對語文教學中人格培養(yǎng)的體會。

  一、在語文教學中滲透愛心教育;

  擁有一顆愛心,是做人的基矗培養(yǎng)學生的愛心,首先是培養(yǎng)他們的孝心,沒有孝心,就沒有愛心。子曰:“孝弟也者,其為仁之本歟?”“弟子入則孝,出則弟,謹而信,泛愛眾,而親仁,行余余力,則以學文?!保ā墩撜Z》)可見,一個孩子如果連生他養(yǎng)他的父母都不孝敬,又怎么去愛他人呢?《三字經(jīng)》中說:“養(yǎng)不敦,父之過,教不嚴,師之惰。”孩子缺乏孝心,關鍵是并未體驗到更未理解到父母的艱辛,我們沒有喚醒他們沉睡的孝心。

  因此,我們要在教育教學過程中,加強學生的愛心教育,讓他們從孝敬父母開始,感受愛,學會愛,做到“已所不欲,勿施于人”,“人人為我,我為人人?!?/p>

  現(xiàn)行的初中語文教材中,可以滲透愛心教育的篇目是非常多的:《金色花》《紙船寄母親》《背影》等文章,可以讓孩子們體驗并理解對父母的愛;《阿長與〈山海經(jīng)〉》《老王》等文章,可以教孩子們用善良去體察善良,用愛心去換取愛心;《黃河頌》《最后一課》《木蘭詩》等文章,可以讓孩子們感受到強烈的愛國情懷;《春》《濟南的冬天》《珍珠鳥》《敬畏自然》等文章,可以激發(fā)孩子們熱愛大自然,保護環(huán)境的高尚情操……

  二、在語文教學中滲透誠心教育;

  誠信,是立身之本,是全部道德的基?!把员刂倚?,非法言不道?!保ㄇ濉り惡鳎┯腥私y(tǒng)計,一部《論語》,“信”一共出現(xiàn)了三十八次,可見,誠信于做人之要義。

  “人之初,性本善。”隨著孩子年齡的增長,因各種因素的影響,他們童年時的誠實守信會受到嚴重的挑戰(zhàn)。有人分析:兒童說謊的一個重要原因就是成年人的不良影響,或讓孩子說真話而受懲罰,或自己就常常說謊……

  因此,在我們的語文教學活動中,首先要以身作則,“言必信,信必果”,讓孩子意識到,謊言才是災禍的導火索。只有讓說真話的孩子受到鼓勵,而讓說假話的孩子受到懲罰,并持之以恒,才會讓孩子逐步養(yǎng)成誠信的好習慣。

  余秋雨先生的《信客》一文中,以誠信為準則的信客,以服務大眾為已任,歷盡辛苦,受人誤解甚至蒙受冤屈,卻依然能夠寬容和體諒別人,不就是一個很好的誠信楷模么?

  三、在語文教學中培養(yǎng)孩子們的自信心;

  自信心對孩子的發(fā)展起著決定作用,自信導致成功,自卑導致失敗。

  當前的孩子,自信心是顯然不夠的。由于長期受到優(yōu)越環(huán)境的影響,他們害怕挫折,自我壓抑,敏感,孤僻,有的甚至因為一次考試成績不理想或老師的一句批評就走上了不歸路!“偉人之所以偉大,只是因為你跪著。站起來吧!”(但?。┪覀兦f不可忽略,要喚醒孩子們心中的巨人——自信心。

  “故遇笨拙執(zhí)拗之弟子,必多方以誘之,既得其機之所在,即從此鼓舞之,蔑不歡欣,而惟命是從矣。若曰以夏楚為事,則其弟因苦,其師庸樂乎?”(王筠)成功的經(jīng)驗是建立自信心的基礎,在經(jīng)常的挫折和失敗的影響下,人就會懷疑自己的能力而形成自卑心理。我們可以利用《在山的那一邊》《走一步,再走一步》《紫藤蘿瀑布》等課文教孩子們正確面對生活中的困難和挫折,我們應多讓孩子們體驗成功,對他們的一些小過錯,切忌動輒發(fā)怒,挖苦,諷刺甚至體罰,而對他們的每一點進步,則應多鼓勵,贊美,讓他們在日進月漸中,能有自得之樂,即使愚鈍,也不至于沮喪無為,讓他們意識到“尺有所短”,但“寸有所長”,增強自信心,做到競爭失利不灰心,競爭取勝不滿足,不怕失敗,屢敗屢戰(zhàn)!

  四、在語文教學中培養(yǎng)孩子們的責任心;

  責任心,是社會主義新人的主要標志之一。沒有責任心的孩子,永遠也長不大?,F(xiàn)代社會,人們相互依賴的程度越來越高,分工越來越細,分工越細越需要責任心。

  孩子們隨著年齡增長,獨立意識逐漸增強,而另一方面,又往往離不開對老師及家長的依賴性,這就需要培養(yǎng)他們的責任心,形成他們的獨立發(fā)展,自我教育,自我服務的意識。

  在我們的語文教學活動中,應有的放矢地培養(yǎng)孩子們負責任的習慣:自己的事情自己做,經(jīng)常反省自身的言行,正確面對自己的過失,勇于承擔責任,在家庭和學校中承擔具體責任,自我服務,服務他人,有社會責任感等。我們有的師長要么認為孩子“還小,還不懂事”,不給孩子鍛煉機會,縱容其過錯行為,要么對孩子的過失大聲訓斥,甚至夸大其辭的恐嚇,都不利于培養(yǎng)孩子的責任心。

語文教師心得體會9

  雖然新課程已經(jīng)實施有多個年頭了,但是好多教師仍是一頭霧水,而且經(jīng)常能夠聽到老教師這樣說:"真是不知道怎么教才好,越改越迷茫啦",其實,并不是改革不好,而是好多人還沒有徹底地去改變自己頭腦中的老觀念,以至覺得無從下手。下面談談自己在高中語文教學中的兩點體會。

  一、從課堂活動入手,增強學生自主學習的意識

  教學活動是新課程實施的主渠道,學生學習過程中,要使教學的內容更易于學生掌握,最好的方式是通過他們自己參與教學過程獲得。而課堂活動則是最好的實施辦法。高中新課程計劃在實施中強調著眼于學生全面素質的提高,為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識諸方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。強調加強對學生各種學習活動的組織,大量增加觀察、實驗、操作、調查、討論等課堂學習活動,并把綜合實踐活動列為必修課,通過活動培養(yǎng)學生的人格和能力。

  因此,高中語文教學,必須優(yōu)化教學過程,從課堂活動入手,加強學生自主參與課堂教學的意識,把課堂變成學生探索知識,提高認識事物能力,發(fā)揮創(chuàng)造才能的舞臺。使學生獲得知識與技能的過程,同時成為學會學習和形成正確的價值觀的過程。在教學中,要面向豐富多彩的社會生活,開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗,選取學生關注的話題,圍繞學生在生活實際中存在的問題,幫助學生了解和掌握社會生活的要求和規(guī)范,提高社會適應能力。

  當然,課堂活動過程中,由于學生素質、紀律觀念、教學條件等原因,活動操作會出現(xiàn)這樣那樣的問題,如:課堂混亂,冷場,答非所問,時間不夠用等等。這就需要我們每一位教師,在教學各個環(huán)節(jié)中精心準備、合理組織,研究教材,研究學情,充分發(fā)揮主導作用,探索適合本學科特點的教學方式。

  二、從改善師生關系如手,創(chuàng)造寬松的教學氣氛

  在傳統(tǒng)觀念下,教師的角色是高高在上的嚴師,所謂"嚴師出高徒",教師負責教,學生負責學。教師只要求學生尊重老師,所謂師道尊嚴,根本不考慮學生的感受。割裂了師生間的互動與情感交流。學生只有被動的服從,缺乏必要的溝通。而這樣做的結果必然導致師生關系緊張,有些逆反心理強的學生甚至暗中和老師對抗,嚴重影響教學工作。新課程中,旗幟鮮明地提出教師和學生角色的轉變。即教師在教學中起主導作用,是學生學習的引導者、促進者,是學生的良師益友。學生是學習的主體,是學習的實施者、探索者。

  教學是一種過程,是一種提供給學生學習的機會,而不僅僅是教師教給學生東西。獲得知識、參與活動、增加體驗都是教學的結果。因此,教師要轉變以往重知識灌輸,輕能力培養(yǎng)的教學觀,樹立知識學習與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學觀。這就要求我們倡導教學民主,建立雙向互動的師生關系。這是發(fā)揮學生主動性和能動性,體現(xiàn)學生主體性的要求。

  一方面,教師要尊重學生的人格,愛護和培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)新精神,為學生的充分發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境,使每一個學生自覺、主動地活動,成為積極的參與者和探索者,而不只是被動的接受者。

  另一方面,教師要成為學生學習的促進者、組織者和指導者,使教師的教在對學生的學的誘發(fā)、組織、輔導、調節(jié)、反饋等方面而發(fā)揮作用,而不只見傳授現(xiàn)成的知識和結論。這樣,使師生積極的相互作用形成促進學生發(fā)展的合力。

  在教學過程中,要使那些比較單調的認知過程變得生動活潑,變厭學為樂學。便接受為探究,提高學生參與課堂教學的興趣,使知識、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛相統(tǒng)一。還要注重知識的升華和對學生思維過程的訓練,要讓學生在課堂上真正學有所得。

  總而言之,課程改革對我們每一位教師來說,既是機遇,又是挑戰(zhàn),這就要求我們加強學習,更新觀念,努力提高自己的業(yè)務素質和技術水平,以全新的教學理念,全新的教學方法,適應高中新課改的要求,努力使自己成為新課程的行家里手。語文教學的核心目標是提高學生語言能力,學生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過理解和運用語言來實現(xiàn),我們語文教師應不斷提高自身的語文修養(yǎng),堅守屬于自己的那塊領地。讓我們一起共勉。

語文教師心得體會10

  我參加了這次小學語文遠程培訓。這次培訓所給予我的啟發(fā)與經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學工作很有見解的專家給了我們具體的指導,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會:

  一、教師要不斷進行知識更新

  這次培訓中專家們的講座,我明白了閱讀的真正意義,從大處說是為了國家的發(fā)展,而從小處說則是為了每一個學生、每一位教師的成長與生活。所以,閱讀不應是一句虛無縹緲的口號,而更應該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。

  我們常說:要想給學生一杯水,教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來,從書中來,歷史、哲學的、自然的、科學的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學生,去引導學生,并潛移默化地感染學生,讓學生真正體會到閱讀的快樂,而不是為應付讀書而讀書。

  二、教師要教給學生學習的方法

  新課程改革的終極目標是什么?一句話:為了每一個學生的發(fā)展。因此增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

  新課程中也說到:語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐,應該讓學生更多地接觸語文材料,在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力。可事實上,有多少人真正領悟到新課改的真諦呢?此外,老師也告訴我們:我們教師必須發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢智能,發(fā)展他的優(yōu)勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。

  三、把主動權還給學生

  只有把學習的選擇權真正歸還給學生,學生才有了獲得主動發(fā)展的前提。

  作為教師,我們肩上的擔子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什么?首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務實之路,一切從實際出發(fā),實事求是,講求實效。這也是我在閱讀教學方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態(tài),有特定的目標與任務,有獨特的個性,這就是語文的本。在閱讀教學中,我們要牢牢把握住這個本,從關注內容到關注語言,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統(tǒng)教學中可取的東西。

  在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導教學實踐,把研究與探索教育、教學規(guī)律結合起來,使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。

語文教師心得體會11

  作為一名年輕的語文新老師,我真切地享受著自己的成長,我努力地記錄著自己成長軌跡的點點滴滴。這幾天的學習很受用,我陶醉在一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的講座與課堂里,尤其是聆聽完朱霞駿老師的講座后,我更是激動亢奮。我一直在思考一個問題——給孩子一個什么樣的語文課堂?就這個問題我談幾點自己的想法。

  (一)給學生一個“情感”的課堂

  1、我真心感受到一名語文教師不僅僅是一個傳道授業(yè)解惑的角色,更扮演著一個演員的角色,語文教師只有極富“激情”的演繹好每一個角色,才會呈現(xiàn)給孩子一個充滿“情感”的課堂。在語文課中,如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”,其基點就在于“情感”。一個沒有情感的教師,是不能調動學生情感的,不能讓學生充滿熱情地學習的。我們要展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

  2、尊重“需要”,注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,創(chuàng)造“我要學”、“我想學”的積極學習氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣,可以讓學生一邊做動作,一邊讀課文。孩子玩得開心才會學的開心,而學生玩著玩著就學會知識,作為教師也會幸福無比,也會感受到教學的真正樂趣?!凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和積極性,教學過程也就“變苦為樂”。

 ?。ǘ┙o學生一個“交流”的課堂

  在語文課堂上學生不應只是傾聽者,而應是參與者、交流者。我們要還學生一個“交流”的課堂,實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”,因為有參與才會有交流,有交流才會有思想的碰撞,有思想的碰撞才會擦出智慧的火花。

 ?。ㄈ┙o學生一個“開放”的課堂

  1、讓孩子去“展示自己”

  “教學不僅僅是一種告訴,更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。我相信能給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。我認為課堂是燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺,是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的,關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力是我們難以想象的,一定不能忽視孩子想象力的培養(yǎng)。

  2、注重實踐,感悟語言之美

  葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學生學習方法之后,接下來的應該是大量的實踐,只有在實踐中,學生的能力才能不斷鞏固、提高。作為老師要鼓勵孩子多讀書,多推薦有益的書籍讓孩子閱讀,使其領悟書中的精妙所在!

  總之,教師要做一個牧羊人,把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來,語文課堂應該在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

  3、在生活中學語文

  在生活中學習語文,讓語文走進生活。作為語文老師要有意識地引導學生在生活中學習語文,使孩子們深切地感受到語文離他們很近很近。這樣,孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。培養(yǎng)孩子在生活收集語文素材的習慣,大街上、電視上、車廂里…… 到處都有孩子們學習語文的素材。抓住生活的點點滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。

  (四)給學生一個“感悟”的課堂

  課堂上應該隨情景而輸出,把作者的情感變成自己的情感。每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方,而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時,不忘時時聯(lián)系自己,反省自己,感悟人生。力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸??鞓返臅r光!

語文教師心得體會12

  最近我讀了《影響教師一生的100個好習慣》一書,每一天能抽一點時間去讀,從書中了解到習慣對人的發(fā)展很重要,好習慣受益終生,決定一生的命運。從書里也能夠看到好的教育習慣能有效地促成教師的專業(yè)成長,也是優(yōu)秀教師成功的基石,影響著教師一生的教育生涯。

  常說“一種性格關系到一個人的命運”,好習慣能使人一生受益。我們教師一向在強調要培養(yǎng)學生良好的習慣,作為一名教師在教育中也要構成良好的教育習慣。我作為一名班主任及語文教師,除了教學還要育人?!皩W高為師,身正為范”。

  反思自我的教育行為,我們要求學生按時完成作業(yè)的同時自我是不是每次都不拖堂;我們要求學生團結友愛的同時自我是不是對每個學生都公正;我們要求學生見到教師主動問好的同時自我又是不是能主動問候學生我作為一名教師,往往很多方面都處理的不夠好:當學生犯“錯誤”時,往往習慣于把學生叫到辦公室談話或直接找學生家長;當學生的試卷上出錯時,習慣于要求學生將錯題訂正并再做幾遍;當拿到一本新教材時習慣于找課文中的知識點并照搬“教參”;在課堂教學中,習慣于僅僅關注結果而不注重過程,習慣于僅僅布置書面作業(yè)

  自我的習慣到底好不好,需要改變的首先是自我。要想做到書中所述,是要持之以恒,從小事做起,從習慣養(yǎng)起。習慣不是一時養(yǎng)成的,更不是一時能夠改變的,習慣是在習慣中養(yǎng)成的。而我,會以此書做為我的一本教學上的工具書,以此書來提高自我,激勵自我,超越自我,并由此獲得最大的歡樂。

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