下面是范文網(wǎng)小編收集的數(shù)學(xué)新課改心得體會3篇 小學(xué)數(shù)學(xué)新課改心得體會，供大家品鑒。

數(shù)學(xué)新課改心得體會1

　　關(guān)于初中數(shù)學(xué)新課改心得體會

　　當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編幫大家整理的關(guān)于初中數(shù)學(xué)新課改心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關(guān)于初中數(shù)學(xué)新課改心得體會1

　　經(jīng)過幾天的初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我受益匪淺，感受很多。近幾年來，伴隨著新的課程改革的實施，教材內(nèi)容也不斷變化，為了適應(yīng)這一變化改革的趨勢，我在教學(xué)理念和教學(xué)方法上也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，同時也產(chǎn)生了一些困惑和疑問。而恰在這樣的時候，培訓(xùn)班開課了，我十分榮幸的成為了其中的一名成員。

　　在培訓(xùn)期間，我克服了家庭、生活上和工作中的各種困難，每天準(zhǔn)時到校，在課堂上我們認(rèn)真聆聽了一些數(shù)學(xué)專家、教授和名師的講座和講課，讓我更加深入理解和掌握新課程的理念，提高了對新課程的認(rèn)識.下面是我這幾天培訓(xùn)的一些粗淺的體會：

　　一.經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi)容。

　　通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識的分布。

　　使我不僅要從思想上認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。

　　一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。哪些是中考必考內(nèi)容，哪些是選坎內(nèi)容，應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程的組成模塊及知識點，明白了各知識點之間又有的聯(lián)系與區(qū)別。對于課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。

　　初中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。

　　二.通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握初中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用法。

　　整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中數(shù)學(xué)新課程，提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。較好的整體把握初中數(shù)學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線，對于一個初中數(shù)學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。三、通過老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

　　通過專家的經(jīng)典點評剖析，明白了怎樣才能突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識到新的中考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”。

“重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的中考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　總之，通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對初中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識和理解，這無疑將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。在今后的教學(xué)工作中我還會進行不斷的反思與改進，讓自己的教學(xué)教育工作日趨成熟。

　　同時，也希望以后經(jīng)常有機會參這樣加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

關(guān)于初中數(shù)學(xué)新課改心得體會2

　　做為一名青年教師，我有幸參加了新課程的教學(xué)。新課改是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開始,因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實踐，慢慢理出一點頭緒，下面就近兩年多教學(xué)情況談?wù)勛约旱囊稽c體會：

　　一、改革對中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價

　　隨著知識經(jīng)濟時代的到來，人們越來越認(rèn)識到，受教育者能否在未來生活、學(xué)習(xí)、工作中取得成功，不僅取決于他們擁有知識、技能的多少和一般智力水平的高低，而且還取決于他們的興趣、動機、態(tài)度、意志力、自信心等非智力因素的發(fā)展水平，以及分析問題和解決問題能力的高低?；谶@一認(rèn)識，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課;學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r;基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況。

　　學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課，這一項指標(biāo)主要評價師生關(guān)系是否和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。

　　學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度，這一項指標(biāo)主要評價教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生實際水平，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要。

　　創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項指標(biāo)主要是通過學(xué)生獨立思考、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況，評價學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。

　　數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r，這一項指標(biāo)主要評價學(xué)生尊重別人、取長補短，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運用知識的水平，特別是學(xué)生獨立構(gòu)建新知識的能力。

　　通過兩年多的研究,我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高，而且對改革很有興趣，因此保證了實驗工作的順利進展。

　　二、大膽慎重地改革教材

　　華東師大版初中數(shù)學(xué)教材應(yīng)該說是一套很不錯的教材，但我總感覺它的知識體系不夠系統(tǒng)，有些零散，為此，我在反復(fù)研究華東師大版數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上，同時借鑒原來的教材，并對它們進行有理有序的整合。使它既能體現(xiàn)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，又使知識變得系統(tǒng)，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的邏輯美以及嚴(yán)密性。如:在九年級第二十一章分式中的“分式的的乘除法”接著是“分式的加減”、“分式的混合運算”、“可化為一元一次方程的分式方程”再接著才是“負(fù)指數(shù)和科學(xué)記數(shù)法”，我覺得應(yīng)該把“負(fù)指數(shù)和科學(xué)記數(shù)法”這一節(jié)直接放在“分式的的乘除法”，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)指數(shù)就覺得比較自然并且容易接受。因此我就這樣對教材處理一下，效果果真不錯。

　　三、探索新的課堂組織形式

　　大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，不改變長期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此，我積極探索班級、小組、個人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式，重點加強小組研討的學(xué)習(xí)方式，相對削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上，給學(xué)生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會，引導(dǎo)學(xué)生獨立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。如:在教學(xué)課題學(xué)習(xí)“制成一個盡可能大的無蓋長方體”時，教師提出問題后，用一張正方形的紙怎樣才能制成一個無蓋的長方體?怎樣才能使制成的無蓋長方體的容積盡可能大?先讓學(xué)生獨立地想一想,然后，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：①先小組討論交流上述兩個問題，形成小組意見;②小組合作親手做一做;③在全班交流。在這一過程中，學(xué)生不僅能掌握制作盡可能大的無蓋長方體的方法，又獲得了積極的情感體驗。實際上，在上這一節(jié)課時，學(xué)生的思維是非?；钴S，想法獨特大膽，很有新意。除了我們原先設(shè)定的方法外，有一小組在列表統(tǒng)計了各組的數(shù)據(jù)之后，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)長方體的容積會隨高h(yuǎn)(即剪去的小正方形的邊長)的減小而變大時，繼續(xù)減小高，體積反而變小。有一個學(xué)生想到中央電視臺的一個節(jié)目《幸運52》中的猜價格：高了或低了。他們將數(shù)據(jù)兩邊夾，與已找到的較大的體積比，最后找出精確到的、能使無蓋的長方體的體積最大的h。在這節(jié)課中，給學(xué)生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會，引導(dǎo)學(xué)生獨立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。

　　四、逐步推行探索式、討論式的教學(xué)方法

　　關(guān)于教學(xué)方法的改革，很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生“接受”書本知識的過程。說得具體一點，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚，學(xué)生用心記住，能按時完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實把一種“隱形的”、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過探索，認(rèn)識到教學(xué)過程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計的問題情景中，緊緊被問題吸引，自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心思考，真誠交流，時而困惑，一時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對知識理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅。同時，在和諧誠懇的交流中，充分展示著自己的個性和才能。

　　在這種認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我們逐步推開了探索式、討論式的學(xué)習(xí)方法。具體從三個方面實施。

　　1.從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實際出發(fā)，創(chuàng)造性地組織數(shù)學(xué)智力活動，讓學(xué)生在真實思考和創(chuàng)新的體驗中構(gòu)建知識，學(xué)習(xí)方法，增長智慧。這里說的智力活動，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動手操作、獨立觀察、引起思考的實際活動，激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng)新，經(jīng)過群體的交流，完成對信息的加工過程，使知識變成學(xué)生自己的精神財富。例如，在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”的課堂上，教師給每個4人小組發(fā)了一套特別的畫圓工具--一個圖釘、一條短線繩、一個鉛筆頭，讓學(xué)生自己想辦法畫圓。由于用這套工具畫圓，看似簡單，但真正畫起來，一個人難以完成。就是合作，在運用圖釘、線繩和鉛筆頭的綜合操作的過程中還有許多小炯巧，稍有不慎，就難以畫出一個理想的圓。正是因為在反復(fù)克服困難中才好不容易地畫出一個圓，它便增加了吸引力，從而深刻體驗了畫圓時各要素的作用。因此，學(xué)生在討論半徑、直徑的特點，以及圓心、半徑的作用時，學(xué)生們有感而發(fā)，有話可言，表現(xiàn)出異常的積極。再轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓時，才感到發(fā)自內(nèi)心地需要，在教師的指導(dǎo)下，不停手地找規(guī)律，急切想掌握它。這樣的課不管對學(xué)生來講，還是對老師來講，都是一種樂趣，一種享受。

　　2.真正樹立學(xué)生是教學(xué)活動主體的思想。這句話作為一個口號來提是比較容易的，但真正落實在課堂上，并不是一件很容易的事。首先，教師必須轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探討問題的好朋友和引導(dǎo)者。我們經(jīng)過了較長時間的實驗、摸索、總結(jié)，覺得要解決這個問題，應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立起一套新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。實驗班初步形成的教學(xué)思路是“問題情景--操作、探討、交流--總結(jié)、應(yīng)用、拓寬”。經(jīng)反復(fù)實踐，收到了較好的教學(xué)效果。例如，過去上復(fù)習(xí)課，老師系統(tǒng)整理知識，學(xué)生聽完后，完成一些相應(yīng)的習(xí)題，總結(jié)一下，就算是復(fù)習(xí)告終了。復(fù)習(xí)課的改革多年來一直是一個難點。但在我們的實驗班上大改過去的上法，知識的脈絡(luò)由學(xué)生分小組獨立整理，練習(xí)題在教師的引導(dǎo)下互相設(shè)計，交流練習(xí)。就拿四邊形這一節(jié)復(fù)習(xí)課來說吧。學(xué)生用表格、迷宮圖、等多種形式來表達(dá)自己的整理思路，不管那種形式，都把這一單元的知識聯(lián)系、解題規(guī)律揭示得清清楚楚。在交流過程中，還允許同學(xué)們提出問題，進行答辯，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還能舉例說明，再加上巧妙的練習(xí)設(shè)計，贏得了同學(xué)們的一致贊揚，使這節(jié)復(fù)習(xí)課上出了情趣，上出了深度。學(xué)生們在學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)方法上的出色表現(xiàn)。

　　3.積極營造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敞開思想?yún)⑴c學(xué)習(xí)活動。學(xué)生樂意在游戲和活動中學(xué)知識，有著強烈的求知欲望。我提倡辦好三件事：一是保證學(xué)生在探討問題時，有寬松的氣氛，必要時，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭辯;二是理解學(xué)生，允許學(xué)生用自然的語言表達(dá)思想，交流意見;三是鼓勵學(xué)生大膽提出問題，發(fā)表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學(xué)生，也大大解放了老師，課堂上呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。

　　阿基米德說過：“給我一個支點，我就可以撬起地球?！蹦敲矗妥屛覀兘o學(xué)生一個探究的天空，讓他們用“探究”這一支點去“撬起”整個知識王國吧!

關(guān)于初中數(shù)學(xué)新課改心得體會3

　　奎幾年的我校課改，我們在摸索中前進，一路走來，更多的是啟迪與收獲。作為一名數(shù)學(xué)老師，在此，我結(jié)合自身教學(xué)實際，談?wù)勎覍φn改的幾點體會與反思。

　　課程改革后教材變了，教法也變了.究竟變了什么，我覺得很大一部分表現(xiàn)在課堂上.縱觀課堂，學(xué)生的知識面廣了，學(xué)得活了，學(xué)習(xí)興趣濃了，課堂開放了，老師與學(xué)生的親和力增加了.這令我們老師和學(xué)生都?xì)g喜了一段時間，可考試成績出來后，老師呆了，學(xué)生傻了，為什么呢?我們困惑.其實不僅是學(xué)生，老師本身對課改后的教學(xué)認(rèn)識也不夠.普遍認(rèn)為教學(xué)設(shè)計了與現(xiàn)實生活有關(guān)的.數(shù)學(xué)情景，課堂熱熱鬧鬧，充滿了歡聲笑語的課堂就是一堂好課.的確我們的情感目標(biāo)可能達(dá)到了，但知識目標(biāo)卻經(jīng)常達(dá)不到.通過進一步通過對教材的研究，我們知道課改后的新教材是屬于“螺旋式上升”的知識構(gòu)架，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。所以“螺旋式上升”的方法非常適合學(xué)生。它給我們帶來了新理念、新方法和新氣象。使學(xué)生對新知識不用一下接受，在學(xué)習(xí)的過程中，有一個循序漸進的理解融會貫通的過程。下面是我對新教材一點體會：

(一)新教材的知識編排體系更加科學(xué)、合理。

　　初教新教材時，覺得整個知識體系大變樣，心中有些迷茫，不知教材的編排意圖是什么。但經(jīng)過親身任教幾年后才恍然大悟，原來新教材這樣編排的目的是使知識之間聯(lián)系更加緊密，由淺入深，循序漸進，使學(xué)生接受起來更加容易些，這也正好符合人的認(rèn)知規(guī)律。例如，函數(shù)問題是初中數(shù)學(xué)的一大難點，學(xué)生一直難以理解和掌握，而新教材則是分階段，分層次進行編排。先是七年級入門以最為基礎(chǔ)的一次函數(shù)入手，再是八年級設(shè)置了反比例函數(shù)，最后到九年級學(xué)習(xí)一次函數(shù)，教材將原本集中的難點分散到各學(xué)段，由淺入深，各個擊破，從而順利地克服了學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的困難。

(二)新教材在導(dǎo)課、例題、習(xí)題等方面大量引入了實際問題，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，給教師與學(xué)生留下了廣闊的自主空間和再創(chuàng)造空間。

　　起初總是覺得以實際問題為情境導(dǎo)課過于麻煩，先要引導(dǎo)學(xué)生來分析問題，繼而建立數(shù)學(xué)模型，最后再解決問題，實在是浪費時間，但不知這樣對學(xué)生受益匪淺。在長期運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的訓(xùn)練過程，學(xué)生分析問題、解決問題的能力漸長，久而久之，學(xué)生的思維能力得以培養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。新教材強調(diào)一切從學(xué)生實際出發(fā)，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不再感到數(shù)學(xué)是枯燥乏味的讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處都有數(shù)學(xué)，學(xué)為所用，學(xué)以致用，從而使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)新教材倡導(dǎo)自主探究，合作交流與實踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，這也恰恰符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

　　刻材從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。例如，教材在設(shè)計《勾股定理》這一節(jié)時，首先是以畢達(dá)哥拉斯在朋友家做客為背景材料，然后引導(dǎo)學(xué)生來觀察地板磚中等腰直角三角形三邊之間的關(guān)系，再從特殊到一般，設(shè)計了一個探究活動，通過學(xué)生動手實踐、合作交流、分析歸納得出了勾股定理，乃至后面勾股定理的證明，無不體現(xiàn)出新的學(xué)習(xí)方式。正是因為學(xué)生親身經(jīng)歷了結(jié)論的形成與證明過程，所以對勾股定理的理解勸也就更加深刻了。

　　除了對教材的認(rèn)識以外，在課改歷程中，仍存在一些值得我們反思的問題：

(一)如何正確處理“教材”與“課標(biāo)”

《九年制義務(wù)教育中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(簡稱“課標(biāo)”)是中小學(xué)教材編寫與初中畢業(yè)考試命題的依據(jù)，明確指出了“課標(biāo)”的地位與作用。而教材只是課堂教學(xué)的一種教學(xué)資源而不是唯一資源，教材的教學(xué)內(nèi)容、具體實例也是按課標(biāo)的要求進行編寫的。我們絕大部分教師把教材當(dāng)成課堂教學(xué)的唯一資源，在教學(xué)時只是按照教材的教學(xué)順序?qū)⒅R點面面俱到，而不敢私自將教材內(nèi)容進行適當(dāng)合理地刪除或添加，往往他們對教材的處理力度很小或者幾乎沒有。當(dāng)遇到某節(jié)課的內(nèi)容對于學(xué)生偏多偏難或內(nèi)容偏少偏易時，就很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，從而導(dǎo)致學(xué)生有時吃得太飽，而有時又吃不飽的情況。

　　所以教師一定要熟悉“課標(biāo)”，明確“課標(biāo)”中的具體要求，要將“課標(biāo)”中的具體要求與教材中的教學(xué)內(nèi)容反復(fù)對照，形成“課標(biāo)”要求與知識點一一對應(yīng)。對“課標(biāo)”中有的而教材中沒有的要作適當(dāng)?shù)难a充，對教材中難度較大的要敢于放低難度，對教材中理論性太強而課標(biāo)中又沒作要求的要敢于刪掉，對教材中順序處理不妥的要敢于適當(dāng)調(diào)整順序，還要結(jié)合學(xué)生的實際適當(dāng)調(diào)整章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容?？傊阂罁?jù)“課標(biāo)”來選擇符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容，但同時也要形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

(二)如何正確處理好課堂教學(xué)中形式與實質(zhì)的問題。

　　課改推行以來，學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣提高了，這與教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式和評價方法等的變革是密不可分的，但在這些可喜的變化背后，也存在著這樣一種情況，那就是有的教師刻意追求課堂形式“活潑”，擺“花架子”，而忽略了課堂教學(xué)的實質(zhì)。我們說數(shù)學(xué)課的實質(zhì)是進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，數(shù)學(xué)課應(yīng)該強調(diào)數(shù)學(xué)的特點，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、方法，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，學(xué)會數(shù)學(xué)思考。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的核心是發(fā)展學(xué)生的思維能力，任何課堂教學(xué)形式都應(yīng)該是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的展開而服務(wù)。

(三)如何真正更新教育理念，避免“穿新鞋走老路”。

　　一種教育觀念的形成是一個長期的過程，那么教育理念的更新也不是一蹴而就的，這需要在長期的教育教學(xué)實踐活動中來感悟、領(lǐng)會。正如目前的課改，傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固，如果我們不潛心學(xué)習(xí)新理念，認(rèn)真研究新課標(biāo)，就很難轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，課堂一講到底，按部就班，沒有一點新意，打著課改的旗幟，實質(zhì)上卻是“換湯不換藥”，而教育的病根能否根治，關(guān)鍵還是取決于我們這些人類靈魂的工程師，對待傳統(tǒng)教學(xué)，我們應(yīng)該取其精華，去其糟粕。

　　我相信，只要我們大家能夠認(rèn)真研究新課標(biāo)、新教材，大膽探索，銳意進取，與時俱進，我們的教育事業(yè)必將迎來更加輝煌的明天!

數(shù)學(xué)新課改心得體會2

　　當(dāng)今世界，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育也不斷地改革更新，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，也正發(fā)生著時代性的變化。在注重學(xué)生基本知識、基本技能的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、關(guān)注對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。就此，在新課程實驗中談點體會：

　　一、設(shè)置問題情境化

　　新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué)，一年級學(xué)生從無知好動的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，在很大程度上具有盲目性和隨意性，注意力易于分散。新教材中通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，形成個體認(rèn)識，在發(fā)現(xiàn)新知識的同時，不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。如：第一冊教材中所創(chuàng)設(shè)的情境具有直觀、想象、猜測的特點，是現(xiàn)實生活中的真實情境再現(xiàn)，把一些抽象的數(shù)學(xué)問題真實、有趣地展現(xiàn)出來，特別易于誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生積極參與認(rèn)知活動，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的方法，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。

　　如：教學(xué)“0”的初步認(rèn)識時，我先創(chuàng)設(shè)全班同學(xué)吹泡泡，學(xué)生邊吹邊數(shù)、教室里充滿了五顏六色的泡泡，一會兒泡泡沒有啦，這時我抓住時機，誰能講一講你吹了幾個泡泡？現(xiàn)在有幾個泡泡？全破了、沒有了；沒有用什么數(shù)表示？這就是我們今天要探究的知識。從而揭示課題，緊接著再創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境；讓學(xué)生數(shù)一數(shù)第一只、第二只、第三只、第四只小貓各釣幾條魚？當(dāng)學(xué)生講第四只貓沒有釣著時用什么數(shù)表示？用“0”表示，充分讓學(xué)生體會把問題情境故事化；讓學(xué)生從中體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，增加了課堂的趣味性，也增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化

　　數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動接受，進而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。一年級教材，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)得數(shù)是“10”的加法和相應(yīng)的減法用“分蘋果”，學(xué)習(xí)得數(shù)為“0”的減法用“小貓吃魚”，學(xué)習(xí)“5”以內(nèi)的減法用“摘果子”，認(rèn)識時間用“小明的一天”等一些有趣的課題表示，使學(xué)生學(xué)習(xí)既不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。

　　三、學(xué)習(xí)方式活動化

　　活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：

　　1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動中，既能滿足動的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如：教學(xué)“大家來鍛煉”時，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀校園讓他們發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，從而提出數(shù)學(xué)問題，再解決問題。教學(xué)得數(shù)是“8”和“9”的加減法時，讓學(xué)生擺一擺、涂一涂，在擺和涂中去發(fā)現(xiàn)加法和減法算式。悟出方法，既發(fā)展思維，又開發(fā)智力。

　　2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，正如孔子說：“如之者，不如好之知者、好知者不如樂知者，”如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí)。實驗教材特別重視游戲活動，如：“猜數(shù)游戲”，“出手指游戲”，“幫小動物找家游戲”，“下棋游戲”等，讓學(xué)生從游戲中去體驗，去發(fā)現(xiàn)方法，從而享有玩中學(xué)的樂趣。

數(shù)學(xué)新課改心得體會3

【編者按】：心得體會就是一種讀書、實踐后所寫的感受文字。讀書心得同學(xué)習(xí)禮記相近;實踐體會同經(jīng)驗總結(jié)相類。

　　現(xiàn)今世界，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育也不斷地改革更新，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，也正發(fā)生著時代性的變化。在重視學(xué)生基本知識、基本技能的同時，更重視培養(yǎng)學(xué)生的思惟能力、關(guān)注對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能取得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。就此，在新課程實驗中談點體會：

　　一、設(shè)置題目情境化

　　新課程實驗教材重視了兒童心理學(xué)，一年級學(xué)生從無知好動的幼兒轉(zhuǎn)變成小學(xué)生，對任何事物的愛好不能具有持久性，在很大程度上具有盲目性和隨便性，留意力易于分散。新教材中通過設(shè)置題目情境，讓學(xué)生從中往發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，構(gòu)成個體熟悉，在發(fā)現(xiàn)新知識的同時，不知不覺地進進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。如：第一冊教材中所創(chuàng)設(shè)的情境具有直觀、想象、猜想的特點，是現(xiàn)實生活中的真實情境再現(xiàn)，把一些抽象的數(shù)學(xué)題目真實、有趣地展現(xiàn)出來，特別易于引誘學(xué)生的求知欲看，調(diào)動學(xué)生積極參與認(rèn)知活動，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的方法，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。因此，在教學(xué)進程中，我們要重視創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。

　　如：教學(xué)0的初步熟悉時，我先創(chuàng)設(shè)全班同學(xué)吹泡泡，學(xué)生邊吹邊數(shù)、教室里布滿了五彩繽紛的泡泡，一會兒泡泡沒有啦，這時候我捉住時機，誰能講一講你吹了幾個泡泡?現(xiàn)在有幾個泡泡?全破了、沒有了;沒有用甚么數(shù)表示?這就是我們今天要探究的知識。從而揭露課題，緊接著再創(chuàng)設(shè)小貓釣魚的故事情境;讓學(xué)生數(shù)一數(shù)第一只、第二只、第三只、第四只小貓各釣幾條魚?當(dāng)學(xué)生講第四只貓沒有釣著時用甚么數(shù)表示?用0表示，充分讓學(xué)生體會把題目情境故事化;讓學(xué)生從中體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，增加了課堂的趣味性，也增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化

　　數(shù)學(xué)源于生活，生活中布滿數(shù)學(xué)。在我們平常生活中布滿著很多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融進生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動接受，進而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相干的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱看。一年級教材，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟習(xí)的、感愛好的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法用分蘋果，學(xué)習(xí)得數(shù)為0的減法用小貓吃魚，學(xué)習(xí)5之內(nèi)的減法用摘果子，熟悉時間用小明的一天等一些有趣的課題表示，使學(xué)生學(xué)習(xí)既不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。

　　三、學(xué)習(xí)方式活動化

　　活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)情勢。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)題目、從而創(chuàng)造性地解決題目。新教材在學(xué)生探究知識的進程中重視了以下活動：

　　1、重視操縱活動。動是兒童的天性，將學(xué)生置于學(xué)玩結(jié)合的活動中，既能滿足動的需求，又能到達(dá)啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如：教學(xué)大家來鍛煉時，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀校園讓他們發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，從而提出數(shù)學(xué)題目，再解決題目。教學(xué)得數(shù)是8和9的加減法時，讓學(xué)生擺一擺、涂一涂，在擺和涂中往發(fā)現(xiàn)加法和減法算式。悟出方法，既發(fā)展思惟，又開發(fā)智力。

　　2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激起學(xué)習(xí)愛好，正如孔子說：如之者，不如好之知者、好知者不如樂知者，假如學(xué)生產(chǎn)生濃厚的愛好，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強烈的欲看，積極主動地學(xué)習(xí)。實驗教材特別重視游戲活動，如：猜數(shù)游戲，出手指游戲，幫小動物找家游戲，下棋游戲等，讓學(xué)生從游戲中往體驗，往發(fā)現(xiàn)方法，從而享有玩中學(xué)的樂趣。

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