下面是范文網(wǎng)小編收集的物理教學教具創(chuàng)新實驗心得體會3篇(自制物理教具心得體會)，供大家賞析。
物理教學教具創(chuàng)新實驗心得體會1
物理實驗教學創(chuàng)新
1.物理實驗課程按照層次的高低可以分為不同類型: 科學小實踐、設計性實驗、綜合性實驗、基本實驗。其中基本實驗是最低層次,主要是接受知識的過程,屬于一級基礎物理實驗體系。綜合性實驗和設計性實驗屬于
二、三級的物理實驗等級,從接受知識發(fā)展到運用知識創(chuàng)設實驗。最高級的是科學小實踐,指在實際中運用所學知識解決生活和學習中的問題。新型物理實驗課程體系更加注重培養(yǎng)學生的綜合能力,而非只是簡單的重復和驗證。不同級別的物理實驗代表著實驗技能發(fā)展水平是由低到高不斷進步的。每一級的物理實驗都需要一定的時間來學習和掌握,最終走向科學的高峰。
(1)基本實驗是普及實驗,能夠滿足理、工、文、商等各專業(yè)學生學習物理基礎知識的需求。它主要包括物理基礎知識和技能的訓練,基本測量方法以及對生活常見的物理現(xiàn)象的認識,如力、熱、電、光等。一級物理實驗是進行更高級物理實驗的基礎和前提,絮叨得到徹底的貫徹和全面的掌握。
(2)
二、三級物理實驗的難度和復雜程度都大于基本物理實驗,但它們也更具趣味性,更能激發(fā)學生的學習興趣。同時,綜合性實驗和設計性實驗強調(diào)培養(yǎng)學生自主學習的能力。傳統(tǒng)物理實驗是由教師提前擺好實驗設備,準備好實驗所需的材料,學生只是單純的做實驗,往往對實驗原理卻不求甚解,背離了物理實驗的初衷。新型的物理實驗體系強調(diào)教師要以學生為主體,引導學生根據(jù)所學知識,自己設計和操作實驗。在摸索和失敗中吸取經(jīng)驗教訓,加深對物理原理的理解和掌握。
二、三級物理實驗課程適于理工科學生對物理學的進一步學習。
(3)四級物理實驗以科學小實踐為主,重點培養(yǎng)學生科學研究和開發(fā)運用物理知識的能力。學生需要自己開發(fā)課程來進行深入研究,難度比較大。因此,四級物理實驗課程一般作為物理類專業(yè)學生的必修課,而對非物理類專業(yè)的理科學生來說則可作為選修課。
2.改革實驗教學內(nèi)容
創(chuàng)新教學環(huán)境物理實驗教學內(nèi)容要體現(xiàn)時代性和先進性。隨著物理學的不斷更新發(fā)展,在各級物理實驗課程中,都應該采用新的現(xiàn)代科技,與社會接軌,做到學以致用。
例如,在對全校工、商、文科學生
一、二年級所開設的物理實驗中,已涉及光譜技術(shù)、真空技術(shù)、磁共振技術(shù)、核物理技術(shù)、X光衍射的技術(shù)、光纖技術(shù)、傳感器技術(shù)、光學信息處理技術(shù)等。這些實驗的開設,可以讓學生實際、直觀了解物理新科技的原理,拓展學生知識面,提升物理思維高度。目前,中國科技大學開設多元化的實驗類型,以滿足不同層次學生的需求,包括公共必修實驗、選修實驗、仿真實驗、遠程網(wǎng)絡實驗、開放實驗等。首先,學校開設“大學物理實驗遠程教學”,利用現(xiàn)代高科技的信息技術(shù),讓學生能夠不受場地和時間的限制,通過互聯(lián)網(wǎng)來對實驗教學內(nèi)容進行預習和復習。學生可以更合理的安排自己的時間,甚至隨時隨地地展開物理實驗學習。
教師在這里只是對學生進行一些輔助和啟發(fā),讓學生有足夠的空間去探索和總結(jié),并找出自己的創(chuàng)新點,加以論證。最后,學校為學生開設各類仿真實驗室,充分運用虛擬實驗技術(shù),把計算機應用軟件和實際試驗結(jié)合起來。這樣不僅能夠讓學生有更多的機會進行試驗操作,而且能夠提高那些復雜程度和困難程度高的物理實驗的成功率。實驗室設備的使用、管理和維護的工作中,改變了通常學生與實驗室設備單純的使用與被使用關(guān)系,使我們在自主進行實驗的同時,也是參與到實驗設備的管理和維護中,這不僅實現(xiàn)了實驗設備維護的常態(tài)化管理、減輕了實驗室工作人員勞動強度,也提高了學生自覺維護實驗室設備的責任感和自覺性,培養(yǎng)了學生良好的工作習慣和職業(yè)素養(yǎng)。
創(chuàng)新的實踐教學管理模式,實現(xiàn)了實驗準備、網(wǎng)上實驗預約、現(xiàn)場實際操作、設備自動管理、過程全程監(jiān)控。我們以自主式、合作式、研究式等方式完成各種實踐訓練,有效鍛煉了我們的自主實踐能力,增強了團隊合作意識及工作責任心。
充分利用教學資源,提高實驗教學質(zhì)量由于開放實驗室允許同學們根據(jù)各自所需自主地選擇時間和方式進行科學實驗,這樣顯然可以最大限度地發(fā)揮實驗室資源效益,實現(xiàn)資源共享,提高儀器設備的使用效率。開放實驗室的內(nèi)容形式多樣,我們既可以做實驗,也可以討論問題;既可以對上次實驗進行再做或者選做一些新實驗,也可以根據(jù)自己的興趣做一些課外實驗,這樣學生自主實驗,不僅可以消除傳統(tǒng)學習中因?qū)嶒灂r間不足而引發(fā)的問題,補充了課堂實驗教學的不足,也有利于培養(yǎng)我們的專業(yè)興趣,提升學生的專業(yè)知識能力,使同學們對知識的掌握更為深入更為系統(tǒng)。通過開放實驗室讓部分實驗放入學生自由時間中完成,不僅可以彌補理論課和實驗課時的限制,也可以更合理地分配教學資源。同時,還可以理論聯(lián)系實際,消除理論授課過程中的枯燥乏味感,從而更好的提高實驗教學質(zhì)量。
依托科技競賽和大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃全方位培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力
創(chuàng)新型實驗計劃、卓越工程師人才培養(yǎng)體系建筑電氣與智能化創(chuàng)新型實驗計劃以學生為主體,以創(chuàng)新項目實施為主線,在導師的指導下以學生特長、興趣為出發(fā)點,注重過程訓練和自主設計,激發(fā)我們的科學研究興趣,著重培養(yǎng)我們自主學習、團隊協(xié)作以及提出問題、分析問題、解決問題的能力。建筑電氣與智能化卓越工程師人才培養(yǎng)體系以提高我們的工程實踐能力和創(chuàng)新能力為目標,從創(chuàng)新型高級工程應用人才培養(yǎng)體系整體出發(fā),在對各教學環(huán)節(jié)整體優(yōu)化與提高的基礎上,以建筑智能化工程設計、工程開發(fā)、工程實施及工程管理四大主線,分層式、模塊化、構(gòu)建實驗教學人才培養(yǎng)新體系。
大學生實踐創(chuàng)新計劃對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新團隊增益良多大學生實踐創(chuàng)新計劃的實施,有利于培養(yǎng)大學生自主學習、團隊協(xié)作以及提出問題、分析問題、解決問題的能力。創(chuàng)新型實踐計劃,可以鍛煉團隊成員的默契度,以及團隊的組織能力、協(xié)調(diào)能力和溝通能力。同時,對提高大學生智能建筑工程實踐技能大賽水平,培養(yǎng)工科學生科技創(chuàng)新能力和工程適應能力具有重要作用。
大學生科技競賽著眼于工程化項目訓練成效創(chuàng)新型實驗教學科技創(chuàng)新平臺的搭建,可以使我們在課余時間進行拓展練習。根據(jù)大學生科技競賽的要求,我們可以模擬出基于特定工程場景的個性化訓練項目,從材料準備、節(jié)奏控制、戰(zhàn)術(shù)策略、時間把握、心態(tài)調(diào)整五個方面進行訓練,模擬比賽和工程實踐中可能出現(xiàn)的場景,對培養(yǎng)我們的應變能力,提高我們的科技創(chuàng)新能力以及在大學生科技競賽中的成績有著重要意義。
3.結(jié)語
我們應該進一步開展創(chuàng)新實踐技能訓練,開發(fā)、設計出代表樓控領(lǐng)域先進技術(shù)的、具有實用意義和價值的工程化訓練項目。該創(chuàng)新型實驗教學科技創(chuàng)新平臺的搭建,打破了傳統(tǒng)封閉的實驗教學模式,順應了現(xiàn)代教育、教學的發(fā)展要求,對培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力,全面提高綜合素質(zhì)水平起到了積極的作用
物理實驗心得體會
物理實驗心得體會
初中物理實驗心得體會
物理實驗,,,,,,,,,,,,,,,,,,,物理實驗,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,物理實驗
物理創(chuàng)新課堂教學心得體會
物理教學教具創(chuàng)新實驗心得體會2
物 理 實 驗 教 具 創(chuàng) 新 心 得 體 會
物理教學界流傳著這樣一種說法：“沒有演示實驗的一堂課是不可想象的。”由此可見，演示實驗在物理教學中的地位和作用是不容置疑的。而物理的實驗教學能夠很好的完成這項任務。所以在物理實驗教學中要在科學探究中將教學儀器的創(chuàng)新，如何對已有物理試驗器材進行近一步的完善,讓學生更容易操作.我認為可以從下面幾個方面入手。
1．自制儀器模型要增強演示效果，增大演示可見度，激發(fā)學生學習物理興趣
在中學物理教學中，演示實驗不僅是驗證原理,更是使學生對教學內(nèi)容獲得直觀感性認識的重要手段，是培養(yǎng)學生學習物理興趣的重要手段.一個成功的演示實驗，不僅有利于加深對書本知識的理，也有利于解激發(fā)學生學習物理的興趣。因此，增大實驗的可見度，是我們創(chuàng)新物理實驗的主要方面.我在實際教學中進行了碰到了一些困難,也進行了一些嘗試，且取得了較好的效果。例如我本次的實驗創(chuàng)新,在教材的原實驗中存在一些不足:
(1)難以控制小車做勻速直線運動.(2)難以控制拉力方向和摩擦力在一條直線上
(3)不能連續(xù)操作,記錄數(shù)據(jù)誤差大.針對以上不足,我收集相關(guān)資料,精心設計了一套簡易裝置.轉(zhuǎn)動把手,使傳送帶運動,小車和傳送帶間存在滑動摩擦力;小車相對地面靜止,處于平衡狀態(tài),利用彈簧測力計測量滑動摩擦力大小.這個實驗器材克服了原實驗器材的不足,(1)變小車勻速運動為傳送帶運動,便于控制.(2)可以連續(xù)操作,操作簡單.(3)可以靜止讀數(shù).實驗簡單易操作,全班同學都能看清楚老師演示起來也得心應手。
例如: 氣體對外做功、內(nèi)能減小實驗原實驗如圖所示:
實驗中存在一些不足:
1、實驗時間較長。
2、產(chǎn)生的霧氣很少、持續(xù)時間短、現(xiàn)象不明顯。
3、存在安全隱患（高溫水蒸氣易傷人）。 那么針對不足,我們可以如下改進:如圖
氣體對瓶塞做功，瓶塞沖出，瓶內(nèi)氣體內(nèi)能減少，溫度降低，蒸汽遇 冷液化。實驗現(xiàn)象明顯,學生易接受.2.實驗器材的原理易懂,不能增加學生理解的難度.在實驗創(chuàng)新中有的老師發(fā)費很大的精力著作了一些精密的實驗器材,但是卻增加了學生理解的負擔.如研究摩擦力方向的實驗,有的老師制作了一個一部小車,在小車的內(nèi)部裝上電路,如圖:
小車的運動情況確實可以體現(xiàn)摩擦力的方向,但是學生卻不能理解,為什么,將電路夾雜在里面反而增大學生的理解難度.3．實驗器材制作簡單,取材方便,便于實驗推廣.例如，在探究“浮力的大小產(chǎn)生的原因”的實驗中，如圖所示:
? 器材:平底圓桶一個
浮筒一個
平口玻璃杯一個 水 當水位蓋過浮筒上表面時，上表面和側(cè)面都受到了水的壓強，下表面沒有水，沒有受到水的壓強，側(cè)面同一深度的相對位置壓強大小相等，方向相反，其作用效果互相抵消，因此浮筒只受到水對上表面向下的壓力，浮筒不能浮起來。當杯中的水位上升到和圓桶中的水成一體時，浮筒上、下表面都浸在水中，下表面便受到了水對它向上的壓強，且下表面所處的深度比上表面要深，水對下表面向上的壓強大于水對上表面向下的壓強。因此浮筒受到了一個向上的壓力差，浮筒便浮起來了。這個實驗實驗現(xiàn)象明顯,器材取材方便,便于實驗的推廣.合理的利用現(xiàn)有實驗器材并不斷的創(chuàng)新, 重視初中教材中小實驗的教學，既有利于鞏固知識，提高能力，還容易引起學生的興趣，這對全面提高物理教學質(zhì)量具有重要的意義。利用實驗,對知識的再學習過程，并由此達到升華知識，提高能力的目的。
物理教學教具創(chuàng)新實驗心得體會3
物理實驗教學心得體會
陳文全
物理是以觀察、實驗為基礎的自然科學，物理實驗作為一種探索性的實踐活動，為培養(yǎng)學生的實踐能力提供了廣闊的空間。在物理課堂教學中，學生實驗的主要途徑是分小組活動，令我們教師滿意的小組實驗是小組成員情緒高漲，群策群力，有不同的意見通過小組合作，討論、交流得到一致，實驗中人人參與，有序進行，對現(xiàn)象深入分析，得出正確結(jié)論，通過小組自主、合作、探究實驗使學生收獲很多，也給本人積累了一些教學經(jīng)驗。
如在探究串聯(lián)電路電流的規(guī)律時，我要求學生按課本上的要求在串聯(lián)電路不同三處測出電流后去尋找規(guī)律，這時有個探究小組提出：“老師，你要再給我們提供不同規(guī)格的小燈泡，讓我們多做幾組實驗數(shù)據(jù)呀?！贝藭r，我突然想到雖然課本上只設計了一個實驗表格，實驗只做了一次，作為教師的我在備課時怎么沒有注意這個問題呢，在以后的這節(jié)實驗探究教學中，我每組多配了幾個規(guī)格不同的小燈泡供學生們?nèi)ミx擇，類似的探究實驗有好幾個，如探究并聯(lián)電路電流的規(guī)律、探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律、探究并聯(lián)電路電壓的規(guī)律時我都多配了規(guī)格不同的小燈泡供學生們?nèi)ミx擇；再例如在探究電阻不變時，研究電流與電阻的關(guān)系時，我按課本上的要求每小組配一個學生電源、開關(guān)、定值電阻、滑動變阻器、電壓表、電流表、若干導線后，在實驗過程中有一小組滑動變阻器滑片接觸不良，這組有一個學生要我換一個滑動變阻器，突然另一個學生說：“老師沒有滑動變阻器，改變電壓大小，在保證定值電阻和電流表、電壓表安全的情況下這個實驗也能做呀！”此時我突然想到這個問題應該先由我提出問他們才對呀，在以后這節(jié)實驗探究教學中有幾組我故意不放滑動變阻器，讓學生自己去動腦完成，有的小組用滑動變阻器做完后讓他們把滑動變阻器給沒有滑動變阻器的小組，改變電源電壓大小把這個實驗再做一遍，這樣每個小組用兩種不同的方法完成了這個實驗，從而激發(fā)了學生的學習興趣，取得非常好的教學效果。
由此可見，把學生自主、合作、探究實驗過程中發(fā)生的一些事情當做日志記錄下來，能給我的教學帶來很大的幫助。在每次試驗之前，我們都要做預習報告，通過實驗手冊和自己參閱資料，得知本次實驗的目的、原理、所需儀器、實驗步驟、實驗中的要求及注意事項等問題。經(jīng)過一個學期的實驗課我們可以知道預習報告是非常重要的，只有在實驗前認真做好預習，才能在實驗課上更快、更好地完成試驗，同時也能收獲更多知識。
初中學生由于受其身心及心理發(fā)展的限制，容易受經(jīng)驗及表象影響，只注重表面的物理現(xiàn)象，抽象思維能力較差。我認為做好演示實驗教學，應注意以下兩個方面的工作。
1．確保演示成功
實驗前首先清楚原理及實驗方法，熟悉演示器材的性能，課前先反復做幾遍，并不斷地改進，使實驗規(guī)范、熟練、成功，以取得預期的效果。
2．引導學生觀察實驗裝置的安裝及操作過程
引導學生觀察實驗裝置的安裝及操作過程，讓學生通過觀察實驗的操作，理解器材的用途，實驗裝置的用途，使用了哪些器材、儀器所選的量程，連接順序、方法等。
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