下面是范文網(wǎng)小編收集的物理教學(xué)教具創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)3篇(自制物理教具心得體會(huì))，供大家賞析。
物理教學(xué)教具創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)1
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新
1.物理實(shí)驗(yàn)課程按照層次的高低可以分為不同類型: 科學(xué)小實(shí)踐、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、基本實(shí)驗(yàn)。其中基本實(shí)驗(yàn)是最低層次,主要是接受知識(shí)的過(guò)程,屬于一級(jí)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)體系。綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)屬于
二、三級(jí)的物理實(shí)驗(yàn)等級(jí),從接受知識(shí)發(fā)展到運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)。最高級(jí)的是科學(xué)小實(shí)踐,指在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。新型物理實(shí)驗(yàn)課程體系更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,而非只是簡(jiǎn)單的重復(fù)和驗(yàn)證。不同級(jí)別的物理實(shí)驗(yàn)代表著實(shí)驗(yàn)技能發(fā)展水平是由低到高不斷進(jìn)步的。每一級(jí)的物理實(shí)驗(yàn)都需要一定的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和掌握,最終走向科學(xué)的高峰。
(1)基本實(shí)驗(yàn)是普及實(shí)驗(yàn),能夠滿足理、工、文、商等各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)的需求。它主要包括物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能的訓(xùn)練,基本測(cè)量方法以及對(duì)生活常見(jiàn)的物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),如力、熱、電、光等。一級(jí)物理實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行更高級(jí)物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)和前提,絮叨得到徹底的貫徹和全面的掌握。
(2)
二、三級(jí)物理實(shí)驗(yàn)的難度和復(fù)雜程度都大于基本物理實(shí)驗(yàn),但它們也更具趣味性,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)是由教師提前擺好實(shí)驗(yàn)設(shè)備,準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的材料,學(xué)生只是單純的做實(shí)驗(yàn),往往對(duì)實(shí)驗(yàn)原理卻不求甚解,背離了物理實(shí)驗(yàn)的初衷。新型的物理實(shí)驗(yàn)體系強(qiáng)調(diào)教師要以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí),自己設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)。在摸索和失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),加深對(duì)物理原理的理解和掌握。
二、三級(jí)物理實(shí)驗(yàn)課程適于理工科學(xué)生對(duì)物理學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
(3)四級(jí)物理實(shí)驗(yàn)以科學(xué)小實(shí)踐為主,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究和開(kāi)發(fā)運(yùn)用物理知識(shí)的能力。學(xué)生需要自己開(kāi)發(fā)課程來(lái)進(jìn)行深入研究,難度比較大。因此,四級(jí)物理實(shí)驗(yàn)課程一般作為物理類專業(yè)學(xué)生的必修課,而對(duì)非物理類專業(yè)的理科學(xué)生來(lái)說(shuō)則可作為選修課。
2.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代性和先進(jìn)性。隨著物理學(xué)的不斷更新發(fā)展,在各級(jí)物理實(shí)驗(yàn)課程中,都應(yīng)該采用新的現(xiàn)代科技,與社會(huì)接軌,做到學(xué)以致用。
例如,在對(duì)全校工、商、文科學(xué)生
一、二年級(jí)所開(kāi)設(shè)的物理實(shí)驗(yàn)中,已涉及光譜技術(shù)、真空技術(shù)、磁共振技術(shù)、核物理技術(shù)、X光衍射的技術(shù)、光纖技術(shù)、傳感器技術(shù)、光學(xué)信息處理技術(shù)等。這些實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè),可以讓學(xué)生實(shí)際、直觀了解物理新科技的原理,拓展學(xué)生知識(shí)面,提升物理思維高度。目前,中國(guó)科技大學(xué)開(kāi)設(shè)多元化的實(shí)驗(yàn)類型,以滿足不同層次學(xué)生的需求,包括公共必修實(shí)驗(yàn)、選修實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)驗(yàn)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)等。首先,學(xué)校開(kāi)設(shè)“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)程教學(xué)”,利用現(xiàn)代高科技的信息技術(shù),讓學(xué)生能夠不受場(chǎng)地和時(shí)間的限制,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。學(xué)生可以更合理的安排自己的時(shí)間,甚至隨時(shí)隨地地展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。
教師在這里只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些輔助和啟發(fā),讓學(xué)生有足夠的空間去探索和總結(jié),并找出自己的創(chuàng)新點(diǎn),加以論證。最后,學(xué)校為學(xué)生開(kāi)設(shè)各類仿真實(shí)驗(yàn)室,充分運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù),把計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件和實(shí)際試驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。這樣不僅能夠讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行試驗(yàn)操作,而且能夠提高那些復(fù)雜程度和困難程度高的物理實(shí)驗(yàn)的成功率。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的使用、管理和維護(hù)的工作中,改變了通常學(xué)生與實(shí)驗(yàn)室設(shè)備單純的使用與被使用關(guān)系,使我們?cè)谧灾鬟M(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同時(shí),也是參與到實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理和維護(hù)中,這不僅實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)設(shè)備維護(hù)的常態(tài)化管理、減輕了實(shí)驗(yàn)室工作人員勞動(dòng)強(qiáng)度,也提高了學(xué)生自覺(jué)維護(hù)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的責(zé)任感和自覺(jué)性,培養(yǎng)了學(xué)生良好的工作習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。
創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)管理模式,實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)預(yù)約、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作、設(shè)備自動(dòng)管理、過(guò)程全程監(jiān)控。我們以自主式、合作式、研究式等方式完成各種實(shí)踐訓(xùn)練,有效鍛煉了我們的自主實(shí)踐能力,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及工作責(zé)任心。
充分利用教學(xué)資源,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量由于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室允許同學(xué)們根據(jù)各自所需自主地選擇時(shí)間和方式進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn),這樣顯然可以最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源效益,實(shí)現(xiàn)資源共享,提高儀器設(shè)備的使用效率。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)容形式多樣,我們既可以做實(shí)驗(yàn),也可以討論問(wèn)題;既可以對(duì)上次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行再做或者選做一些新實(shí)驗(yàn),也可以根據(jù)自己的興趣做一些課外實(shí)驗(yàn),這樣學(xué)生自主實(shí)驗(yàn),不僅可以消除傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中因?qū)嶒?yàn)時(shí)間不足而引發(fā)的問(wèn)題,補(bǔ)充了課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足,也有利于培養(yǎng)我們的專業(yè)興趣,提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力,使同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握更為深入更為系統(tǒng)。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室讓部分實(shí)驗(yàn)放入學(xué)生自由時(shí)間中完成,不僅可以彌補(bǔ)理論課和實(shí)驗(yàn)課時(shí)的限制,也可以更合理地分配教學(xué)資源。同時(shí),還可以理論聯(lián)系實(shí)際,消除理論授課過(guò)程中的枯燥乏味感,從而更好的提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
依托科技競(jìng)賽和大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃全方位培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力
創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、卓越工程師人才培養(yǎng)體系建筑電氣與智能化創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)計(jì)劃以學(xué)生為主體,以創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施為主線,在導(dǎo)師的指導(dǎo)下以學(xué)生特長(zhǎng)、興趣為出發(fā)點(diǎn),注重過(guò)程訓(xùn)練和自主設(shè)計(jì),激發(fā)我們的科學(xué)研究興趣,著重培養(yǎng)我們自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。建筑電氣與智能化卓越工程師人才培養(yǎng)體系以提高我們的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo),從創(chuàng)新型高級(jí)工程應(yīng)用人才培養(yǎng)體系整體出發(fā),在對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)整體優(yōu)化與提高的基礎(chǔ)上,以建筑智能化工程設(shè)計(jì)、工程開(kāi)發(fā)、工程實(shí)施及工程管理四大主線,分層式、模塊化、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)人才培養(yǎng)新體系。
大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)增益良多大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃的實(shí)施,有利于培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)新型實(shí)踐計(jì)劃,可以鍛煉團(tuán)隊(duì)成員的默契度,以及團(tuán)隊(duì)的組織能力、協(xié)調(diào)能力和溝通能力。同時(shí),對(duì)提高大學(xué)生智能建筑工程實(shí)踐技能大賽水平,培養(yǎng)工科學(xué)生科技創(chuàng)新能力和工程適應(yīng)能力具有重要作用。
大學(xué)生科技競(jìng)賽著眼于工程化項(xiàng)目訓(xùn)練成效創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)科技創(chuàng)新平臺(tái)的搭建,可以使我們?cè)谡n余時(shí)間進(jìn)行拓展練習(xí)。根據(jù)大學(xué)生科技競(jìng)賽的要求,我們可以模擬出基于特定工程場(chǎng)景的個(gè)性化訓(xùn)練項(xiàng)目,從材料準(zhǔn)備、節(jié)奏控制、戰(zhàn)術(shù)策略、時(shí)間把握、心態(tài)調(diào)整五個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練,模擬比賽和工程實(shí)踐中可能出現(xiàn)的場(chǎng)景,對(duì)培養(yǎng)我們的應(yīng)變能力,提高我們的科技創(chuàng)新能力以及在大學(xué)生科技競(jìng)賽中的成績(jī)有著重要意義。
3.結(jié)語(yǔ)
我們應(yīng)該進(jìn)一步開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐技能訓(xùn)練,開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)出代表樓控領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)的、具有實(shí)用意義和價(jià)值的工程化訓(xùn)練項(xiàng)目。該創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)科技創(chuàng)新平臺(tái)的搭建,打破了傳統(tǒng)封閉的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,順應(yīng)了現(xiàn)代教育、教學(xué)的發(fā)展要求,對(duì)培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力,全面提高綜合素質(zhì)水平起到了積極的作用
物理實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)
物理實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)
初中物理實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)
物理實(shí)驗(yàn),,,,,,,,,,,,,,,,,,,物理實(shí)驗(yàn),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,物理實(shí)驗(yàn)
物理創(chuàng)新課堂教學(xué)心得體會(huì)
物理教學(xué)教具創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)2
物 理 實(shí) 驗(yàn) 教 具 創(chuàng) 新 心 得 體 會(huì)
物理教學(xué)界流傳著這樣一種說(shuō)法：“沒(méi)有演示實(shí)驗(yàn)的一堂課是不可想象的。”由此可見(jiàn)，演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位和作用是不容置疑的。而物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠很好的完成這項(xiàng)任務(wù)。所以在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要在科學(xué)探究中將教學(xué)儀器的創(chuàng)新，如何對(duì)已有物理試驗(yàn)器材進(jìn)行近一步的完善,讓學(xué)生更容易操作.我認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面入手。
1．自制儀器模型要增強(qiáng)演示效果，增大演示可見(jiàn)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣
在中學(xué)物理教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)不僅是驗(yàn)證原理,更是使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容獲得直觀感性認(rèn)識(shí)的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的重要手段.一個(gè)成功的演示實(shí)驗(yàn)，不僅有利于加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理，也有利于解激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，增大實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，是我們創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)的主要方面.我在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了碰到了一些困難,也進(jìn)行了一些嘗試，且取得了較好的效果。例如我本次的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新,在教材的原實(shí)驗(yàn)中存在一些不足:
(1)難以控制小車做勻速直線運(yùn)動(dòng).(2)難以控制拉力方向和摩擦力在一條直線上
(3)不能連續(xù)操作,記錄數(shù)據(jù)誤差大.針對(duì)以上不足,我收集相關(guān)資料,精心設(shè)計(jì)了一套簡(jiǎn)易裝置.轉(zhuǎn)動(dòng)把手,使傳送帶運(yùn)動(dòng),小車和傳送帶間存在滑動(dòng)摩擦力;小車相對(duì)地面靜止,處于平衡狀態(tài),利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力大小.這個(gè)實(shí)驗(yàn)器材克服了原實(shí)驗(yàn)器材的不足,(1)變小車勻速運(yùn)動(dòng)為傳送帶運(yùn)動(dòng),便于控制.(2)可以連續(xù)操作,操作簡(jiǎn)單.(3)可以靜止讀數(shù).實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易操作,全班同學(xué)都能看清楚老師演示起來(lái)也得心應(yīng)手。
例如: 氣體對(duì)外做功、內(nèi)能減小實(shí)驗(yàn)原實(shí)驗(yàn)如圖所示:
實(shí)驗(yàn)中存在一些不足:
1、實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)。
2、產(chǎn)生的霧氣很少、持續(xù)時(shí)間短、現(xiàn)象不明顯。
3、存在安全隱患（高溫水蒸氣易傷人）。 那么針對(duì)不足,我們可以如下改進(jìn):如圖
氣體對(duì)瓶塞做功，瓶塞沖出，瓶?jī)?nèi)氣體內(nèi)能減少，溫度降低，蒸汽遇 冷液化。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,學(xué)生易接受.2.實(shí)驗(yàn)器材的原理易懂,不能增加學(xué)生理解的難度.在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中有的老師發(fā)費(fèi)很大的精力著作了一些精密的實(shí)驗(yàn)器材,但是卻增加了學(xué)生理解的負(fù)擔(dān).如研究摩擦力方向的實(shí)驗(yàn),有的老師制作了一個(gè)一部小車,在小車的內(nèi)部裝上電路,如圖:
小車的運(yùn)動(dòng)情況確實(shí)可以體現(xiàn)摩擦力的方向,但是學(xué)生卻不能理解,為什么,將電路夾雜在里面反而增大學(xué)生的理解難度.3．實(shí)驗(yàn)器材制作簡(jiǎn)單,取材方便,便于實(shí)驗(yàn)推廣.例如，在探究“浮力的大小產(chǎn)生的原因”的實(shí)驗(yàn)中，如圖所示:
? 器材:平底圓桶一個(gè)
浮筒一個(gè)
平口玻璃杯一個(gè) 水 當(dāng)水位蓋過(guò)浮筒上表面時(shí)，上表面和側(cè)面都受到了水的壓強(qiáng)，下表面沒(méi)有水，沒(méi)有受到水的壓強(qiáng)，側(cè)面同一深度的相對(duì)位置壓強(qiáng)大小相等，方向相反，其作用效果互相抵消，因此浮筒只受到水對(duì)上表面向下的壓力，浮筒不能浮起來(lái)。當(dāng)杯中的水位上升到和圓桶中的水成一體時(shí)，浮筒上、下表面都浸在水中，下表面便受到了水對(duì)它向上的壓強(qiáng)，且下表面所處的深度比上表面要深，水對(duì)下表面向上的壓強(qiáng)大于水對(duì)上表面向下的壓強(qiáng)。因此浮筒受到了一個(gè)向上的壓力差，浮筒便浮起來(lái)了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,器材取材方便,便于實(shí)驗(yàn)的推廣.合理的利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材并不斷的創(chuàng)新, 重視初中教材中小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，既有利于鞏固知識(shí)，提高能力，還容易引起學(xué)生的興趣，這對(duì)全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。利用實(shí)驗(yàn),對(duì)知識(shí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程，并由此達(dá)到升華知識(shí)，提高能力的目的。
物理教學(xué)教具創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)3
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得體會(huì)
陳文全
物理是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)作為一種探索性的實(shí)踐活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力提供了廣闊的空間。在物理課堂教學(xué)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主要途徑是分小組活動(dòng)，令我們教師滿意的小組實(shí)驗(yàn)是小組成員情緒高漲，群策群力，有不同的意見(jiàn)通過(guò)小組合作，討論、交流得到一致，實(shí)驗(yàn)中人人參與，有序進(jìn)行，對(duì)現(xiàn)象深入分析，得出正確結(jié)論，通過(guò)小組自主、合作、探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生收獲很多，也給本人積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
如在探究串聯(lián)電路電流的規(guī)律時(shí)，我要求學(xué)生按課本上的要求在串聯(lián)電路不同三處測(cè)出電流后去尋找規(guī)律，這時(shí)有個(gè)探究小組提出：“老師，你要再給我們提供不同規(guī)格的小燈泡，讓我們多做幾組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)呀。”此時(shí)，我突然想到雖然課本上只設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)表格，實(shí)驗(yàn)只做了一次，作為教師的我在備課時(shí)怎么沒(méi)有注意這個(gè)問(wèn)題呢，在以后的這節(jié)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中，我每組多配了幾個(gè)規(guī)格不同的小燈泡供學(xué)生們?nèi)ミx擇，類似的探究實(shí)驗(yàn)有好幾個(gè)，如探究并聯(lián)電路電流的規(guī)律、探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律、探究并聯(lián)電路電壓的規(guī)律時(shí)我都多配了規(guī)格不同的小燈泡供學(xué)生們?nèi)ミx擇；再例如在探究電阻不變時(shí)，研究電流與電阻的關(guān)系時(shí)，我按課本上的要求每小組配一個(gè)學(xué)生電源、開(kāi)關(guān)、定值電阻、滑動(dòng)變阻器、電壓表、電流表、若干導(dǎo)線后，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有一小組滑動(dòng)變阻器滑片接觸不良，這組有一個(gè)學(xué)生要我換一個(gè)滑動(dòng)變阻器，突然另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師沒(méi)有滑動(dòng)變阻器，改變電壓大小，在保證定值電阻和電流表、電壓表安全的情況下這個(gè)實(shí)驗(yàn)也能做呀！”此時(shí)我突然想到這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該先由我提出問(wèn)他們才對(duì)呀，在以后這節(jié)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中有幾組我故意不放滑動(dòng)變阻器，讓學(xué)生自己去動(dòng)腦完成，有的小組用滑動(dòng)變阻器做完后讓他們把滑動(dòng)變阻器給沒(méi)有滑動(dòng)變阻器的小組，改變電源電壓大小把這個(gè)實(shí)驗(yàn)再做一遍，這樣每個(gè)小組用兩種不同的方法完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得非常好的教學(xué)效果。
由此可見(jiàn)，把學(xué)生自主、合作、探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生的一些事情當(dāng)做日志記錄下來(lái)，能給我的教學(xué)帶來(lái)很大的幫助。在每次試驗(yàn)之前，我們都要做預(yù)習(xí)報(bào)告，通過(guò)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)和自己參閱資料，得知本次實(shí)驗(yàn)的目的、原理、所需儀器、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)中的要求及注意事項(xiàng)等問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課我們可以知道預(yù)習(xí)報(bào)告是非常重要的，只有在實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真做好預(yù)習(xí)，才能在實(shí)驗(yàn)課上更快、更好地完成試驗(yàn)，同時(shí)也能收獲更多知識(shí)。
初中學(xué)生由于受其身心及心理發(fā)展的限制，容易受經(jīng)驗(yàn)及表象影響，只注重表面的物理現(xiàn)象，抽象思維能力較差。我認(rèn)為做好演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)注意以下兩個(gè)方面的工作。
1．確保演示成功
實(shí)驗(yàn)前首先清楚原理及實(shí)驗(yàn)方法，熟悉演示器材的性能，課前先反復(fù)做幾遍，并不斷地改進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)規(guī)范、熟練、成功，以取得預(yù)期的效果。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置的安裝及操作過(guò)程
引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置的安裝及操作過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)的操作，理解器材的用途，實(shí)驗(yàn)裝置的用途，使用了哪些器材、儀器所選的量程，連接順序、方法等。
物理教學(xué)教具創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)3篇(自制物理教具心得體會(huì))相關(guān)文章：
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