下面是范文網(wǎng)小編分享的班級(jí)工作管理心得5篇 如何做好班級(jí)管理工作心得體會(huì)，歡迎參閱。

班級(jí)工作管理心得1

　　一、紀(jì)律保證

　　一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系。紀(jì)律不外乎人情，我們先講紀(jì)律再講人情，這是班主任的工作原則，學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。

　　二、學(xué)生違反紀(jì)律，如何批評(píng)學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)？

　　怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰和批評(píng)而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來工作過程中不斷的反思，發(fā)現(xiàn)：

（1）班主任對(duì)學(xué)生的愛影響教育的效果。曾有人說過“愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育”，班主任在平時(shí)熱愛學(xué)生，使師生關(guān)系融洽，在師生之間就架起了一座信任、友誼的橋梁，學(xué)生就容易接受班主任的教育。一旦學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任的批評(píng)就容易從這座橋梁輸送到學(xué)生的心坎上，被學(xué)生樂意接受，從而使批評(píng)產(chǎn)生較好效果。如果平時(shí)教師熱愛學(xué)生，師生關(guān)系融洽，老師批評(píng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為這是愛護(hù)。如果師生關(guān)系緊張，批評(píng)在學(xué)生看來就是整人。班主任若要在批語學(xué)生時(shí)得到學(xué)生積極配合，取得良好的批評(píng)效果，就必須做到在任何時(shí)候熱愛學(xué)生，處理好師生關(guān)系，加強(qiáng)情感溝通。

（2）批評(píng)的對(duì)象應(yīng)指向?qū)W生的行為，而非學(xué)生本身。學(xué)生的行為是作為主體的學(xué)生作用于客觀環(huán)境的具體表現(xiàn)。由于行為的不同，表現(xiàn)在行為的結(jié)果上也就會(huì)有成功與失敗，正確與錯(cuò)誤之分。班主任批評(píng)學(xué)生的目的就是為了幫助做出某行為的主體學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，糾正偏離班集體目標(biāo)的行為。所以，班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該指出的是學(xué)生的行為本身有何錯(cuò)誤，對(duì)社會(huì)、學(xué)校以及班集體的危害或不良影響是什么，而不應(yīng)該對(duì)做出該行為的主體學(xué)生進(jìn)行人身攻擊、人格侮辱等。只有當(dāng)學(xué)生把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己不良行為的反應(yīng)時(shí)，他改正錯(cuò)誤的態(tài)度和決心才有可能是堅(jiān)決的。

（3）“以退為進(jìn)”受到良效?！巴恕辈⒉皇窍?qū)W生做出讓步，而是為了更好的向前進(jìn)攻！我們批評(píng)學(xué)生缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，此謂之“以退為進(jìn)”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的`閃光點(diǎn)，但你很有可能通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。我們班有個(gè)學(xué)生特別喜歡打籃球，以致于晚讀遲到那是常有的事，給他做起工作來特別困難，對(duì)立情緒也大，學(xué)習(xí)積極性不高，不過他籃球打的好，一人帶球三人防守，以此優(yōu)點(diǎn)為前提對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，發(fā)現(xiàn)他主動(dòng)和老師進(jìn)行交談，他慢慢的發(fā)生了很大的變化，不再遲到，晚讀也早早的到教室，對(duì)立情緒也不見了，學(xué)習(xí)積極性也有所提高，見了老師還主動(dòng)打招呼。

（4）批評(píng)的方式要有針對(duì)性。批評(píng)學(xué)生是一個(gè)完整的行為過程，這一過程反映出來的關(guān)系是：學(xué)生的不良行為——班主任對(duì)學(xué)生的批評(píng)——學(xué)生的新行為（接受批評(píng)后產(chǎn)生的新變化）。它表明批評(píng)的話語是班主任和學(xué)生兩者之間相互作用的過程，是表現(xiàn)學(xué)生從不良行為向新行為轉(zhuǎn)變的中介環(huán)節(jié)，因此，班主任要達(dá)到學(xué)生產(chǎn)生新行為的目的，就必須考慮學(xué)生的具體情況，諸如學(xué)生的氣質(zhì)、性格、家庭背景等，進(jìn)而采取相應(yīng)的批評(píng)方式。舉例來講，針對(duì)外向的學(xué)生，班主任運(yùn)用高亢的語調(diào)和采取嚴(yán)厲的批評(píng)，可能會(huì)使學(xué)生受到震動(dòng)，重視自己的缺點(diǎn)，從而改正自己的缺點(diǎn)。但是這種方式卻不宜用在內(nèi)向的學(xué)生身上，那樣可能會(huì)使學(xué)生感到恐懼，喪失自信心，更加萎靡不振。

　　三、轉(zhuǎn)移工作

　　有的學(xué)生本質(zhì)上不壞，但自我控制能力不夠，需要他人的監(jiān)督。如對(duì)看小說學(xué)生的處理，不外乎做思想工作、寫檢查、作檢討等。對(duì)有的人有用，但對(duì)這些在幾分鐘內(nèi)，一篇“情真真、意切切、認(rèn)識(shí)深刻”的檢討一揮而就，然而回到班級(jí)中看起小說來決不含糊的問題學(xué)生未必有用，需要老師的監(jiān)督，但老師不可能隨時(shí)監(jiān)督他和其他學(xué)生。思想要做、檢討要寫，而且必須檢舉其他看小說的人。他檢舉別人，自己就不敢再看書，否則就會(huì)被別人檢舉，以達(dá)到相互牽制、相互監(jiān)督目的，老師就可以把監(jiān)督工作轉(zhuǎn)移到他們身上，從而減輕個(gè)人負(fù)擔(dān)。

　　四、從心靈上撞擊他們

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)勞累的時(shí)候，給他們看看有意義的教育片，比如湖南衛(wèi)視中的“變形記”等，他們不相信在他們幸福生活的今天，在他們有錢就去上網(wǎng)的今天，還有同齡人會(huì)為見到糖果而興奮不已，通過兩種生活的對(duì)比，給他們的心靈強(qiáng)烈的撞擊，留下了不可磨滅的印象，他們喝完水的瓶子不再隨意的亂丟，而是自覺的放入回收箱。

　　五、抓住問題的根本

　　善于發(fā)現(xiàn)挖掘問題背后的根本，從根本上著手解決問題，以達(dá)到良好的效果。比如，教室里的衛(wèi)生，如何才能時(shí)刻干凈，不斷的打掃，還是一片狼籍，問題不是沒有掃干凈，而是前面掃后面丟，永遠(yuǎn)都不干凈，問題的關(guān)鍵在于垃圾的來源，如果大家都不把垃圾丟到地上，而是放入垃圾桶里，每人負(fù)責(zé)自己周邊的衛(wèi)生，這樣既減輕了掃地者的勞動(dòng)量，又保持了教室的環(huán)境，達(dá)到了良好的效果！多花心思思考，讓工作變的輕巧有效！時(shí)刻保持“愛心、關(guān)心、信心”，讓愛心真溶入生活中，用關(guān)心去發(fā)現(xiàn)問題，用信心去解決問題，工作將會(huì)出現(xiàn)奇跡！

班級(jí)工作管理心得2

　　差生顧名思義便是差等生，他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、遵章守紀(jì)等方面比較差。在眾多的老師心里，他們大多數(shù)是基礎(chǔ)教育中被忽視的“弱勢(shì)群體”，在以往的教育中成功的體驗(yàn)很少。因此，教師們?cè)谄綍r(shí)的交流中，只要提起這些學(xué)生，不是搖頭，就是嘆氣，并對(duì)他們“屢教不改”的厭學(xué)、早戀、無羞恥感、違反紀(jì)律等不良行為深感煩惱和無奈。我們平時(shí)看到的只是學(xué)生外在的不良行為表現(xiàn)，教育時(shí)也只是就問題而解決問題，沒有深入了解每一個(gè)學(xué)生內(nèi)在的興趣和需要。班主任工作，是一項(xiàng)復(fù)雜而繁重的系統(tǒng)工作，在學(xué)校管理中起著重要的作用。目前雖然在提倡素質(zhì)教育，但依然免不了一些學(xué)校為了追求教學(xué)質(zhì)量而忽視差生的管理。作為學(xué)生的管理者——班主任，不能只抓優(yōu)等生而放棄差生?！敖逃龖?yīng)該給予受教育者平等的權(quán)利”。特別是差生的管理更是要多花心思，多花精力。

　　如何管理好差生?作為班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，仔細(xì)分析其原因，掌握其特征，抓住學(xué)生思想上的薄弱環(huán)節(jié)加以引導(dǎo)，使他們進(jìn)步。根據(jù)筆者十幾年的班主任經(jīng)驗(yàn)，差生或者落后生，通常具有以下幾個(gè)共同的特征：

(一)思想上不求進(jìn)步，失去前進(jìn)的動(dòng)力。他們不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)上差，在思想上處于落后狀態(tài)，對(duì)什么都不感興趣，不關(guān)心集本榮譽(yù)。

(二)行動(dòng)上不循常規(guī)，經(jīng)常鬧上一些使人意想不到的事情。違反紀(jì)律是家常便飯。由于他們成績(jī)差，課堂上聽不進(jìn)，搞小動(dòng)作，惡作劇等是他們的特長(zhǎng)。常常搞得上課的老師啼笑皆非。在課外，洶酒吸煙視為“英雄氣概”。把老師的批評(píng)當(dāng)耳邊風(fēng)，或者當(dāng)著老師承認(rèn)了錯(cuò)誤，可背著老師又一個(gè)樣。

(三)學(xué)習(xí)上困難重重，處于絕望狀態(tài)。由于他們的不愛學(xué)習(xí)，成績(jī)自然就差。上課教師講的內(nèi)容他們聽不懂，作業(yè)完不成。即使完成了，也是抄襲，甚至請(qǐng)別人做。他們的想法是：反正不能升學(xué)，這些東西學(xué)起來又不能當(dāng)飯吃，不如趁現(xiàn)在好好玩一番。

　　針對(duì)以上這些情況，教師不能簡(jiǎn)單而粗暴的責(zé)罰。而應(yīng)當(dāng)充分的了解學(xué)生，分析其原因，做到因事利導(dǎo)，可能會(huì)收到事半功倍的效果。根據(jù)我的管理經(jīng)驗(yàn)歸納起來，可以從以下兩個(gè)方面去管理，會(huì)收到一定的效果。

　　第一是對(duì)學(xué)生要寬容。

　　作為教師在思想上應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，差生并不一定就是很笨，就無藥可救的了。切忌歧視差生，體罰或變相體罰差生。其實(shí)只要作深入了解，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些所謂的差生，他們的心靈也很脆弱，有上進(jìn)的心理需求。有的甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他人。他們迫切需求老師的信任與關(guān)愛。所以對(duì)差等生一定要從寬。所謂“寬”，一方面是指老師對(duì)他們的生活，學(xué)習(xí)等各個(gè)方面要真正關(guān)心愛護(hù)。作為班主任，應(yīng)經(jīng)常下班，了解學(xué)生生活上存在的問題，對(duì)有困難的差生要熱情的幫助，加以關(guān)懷，要讓學(xué)生感覺到老師的溫暖。這樣，他們便會(huì)與老師成為知心朋友。以利于老師的管理。

　　另一方面，就是對(duì)他們身上存在的某些缺點(diǎn)、錯(cuò)誤和行動(dòng)上的某些反常行為、以及對(duì)他們?cè)谇斑M(jìn)過程中的反復(fù)行為，作為教師要有寬容的態(tài)度。他們身上的缺點(diǎn)不是天生就有的。有的是由于家庭原因，有的是由于社會(huì)原因等諸多因素影響而成，是可以改變的。因此，不要一見到錯(cuò)誤就簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)指責(zé)。一般情況下，更不要翻老賬。要認(rèn)真觀察他們的行為，分析他們的想法，尋找他們錯(cuò)誤的根源。以寬容的心態(tài)去處理，用關(guān)愛的情感去感化學(xué)生。這樣就會(huì)收到意想不到的效果。如果就事論事的簡(jiǎn)單指責(zé)，經(jīng)常使他們沒法掩蓋自己的真實(shí)想法和動(dòng)機(jī)。經(jīng)常批評(píng)就會(huì)摧毀他們身上隱藏的強(qiáng)烈的自尊心，因而他們便對(duì)教師產(chǎn)生一種厭惡的情緒。緊緊地關(guān)閉自己的心扉，阻斷老師與他們聯(lián)系的通道。這時(shí)老師對(duì)他們一切工作便成了“對(duì)牛彈琴”。

　　第二就是對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”。

　　所謂“嚴(yán)”就是老師對(duì)他們的行為、想法、要求要嚴(yán)密觀察，密切注視。隨時(shí)掌握他們的情況變化?！爸褐?，百戰(zhàn)不歹”，也可以運(yùn)用在這上面。對(duì)于差生，他們的缺點(diǎn)往往是隱蔽性的，特別是現(xiàn)在的學(xué)生，自我保護(hù)意識(shí)性很強(qiáng)，如果你沒有真憑實(shí)據(jù)，他們是絕不會(huì)輕易認(rèn)錯(cuò)的。所以對(duì)于他們所犯的過錯(cuò)不能輕易的批評(píng)指責(zé)，應(yīng)該深入的調(diào)查，了解，做到證據(jù)確鑿，這樣他們才會(huì)心服口服。

　　老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，不能簡(jiǎn)單的理解為粗暴的責(zé)罰。一是要嚴(yán)格管理，控制他們的行為。只有掌握了他們的行為，你才有條件去管理他們，轉(zhuǎn)化他們。二是嚴(yán)要嚴(yán)在紀(jì)律、制度上。因?yàn)椴钌杏械耐侨狈ψ灾屏Χ斐傻?，?yán)格的制度是督促他們的行為走向規(guī)范。作為老師要嚴(yán)格按學(xué)校的規(guī)章制度一視同仁的嚴(yán)格要求，不能有所偏袒。第三是要嚴(yán)密觀察他們的行為，深入了解實(shí)際情況，掌握他們的真實(shí)想法，是嚴(yán)格管理的前提。否則教師的嚴(yán)格管理就成了虛張聲勢(shì)的恐嚇，毫無實(shí)效。結(jié)果可能越管越亂。

　　總之，在差生的管理上要寬嚴(yán)適度，“無寬不能容人，無嚴(yán)不以立威”。老師在管理中既要有慈母般心腸，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生;又要象嚴(yán)父一樣，樹立自己的威信。只有這樣才能將這個(gè)所謂的“弱勢(shì)群體”轉(zhuǎn)化為對(duì)社會(huì)有用的棟梁。

班級(jí)工作管理心得3

　　上周聽了兩位老師的報(bào)告，感受頗深，尤其是在對(duì)班級(jí)管理這方面，受到很大的教育和啟發(fā)。

　　班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。幾年的班主任工作經(jīng)歷，使我對(duì)班主任工作有了自己的體會(huì)。

　　一、把每件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把每件平凡的事情做好就是不平凡。

　　紛繁復(fù)雜的班主任工作，正是由一件件微不足道的小事、一個(gè)個(gè)容易讓人忽略的細(xì)節(jié)組成。每一件看似平凡的小事中，都潛藏著很多教育契機(jī)，巧妙的運(yùn)用教育藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，會(huì)對(duì)其產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這就要求教師要以身作則，為人師表，要在學(xué)生中樹立良好的形象。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。

　　二、調(diào)節(jié)好與任課老師之間的關(guān)系。

　　有比較就有差別，這么多的老師上課，不管你教的水平如何，學(xué)生心中肯定有個(gè)等級(jí)，甚至?xí)霈F(xiàn)對(duì)某一個(gè)老師的逆反心理。這是作為班主任就應(yīng)該及時(shí)了解并協(xié)調(diào)學(xué)生的心理狀態(tài)，讓他們正確面對(duì)自己的認(rèn)識(shí)缺陷，一個(gè)班級(jí)只有全面提高才是優(yōu)秀的。我認(rèn)為這里面班主任起著關(guān)鍵作用。作為一個(gè)班主任心中要有大局意識(shí)，不能只局限于自己所任的某一學(xué)科。

　　三、對(duì)待問題學(xué)生，先用武力征服他，再用道德感化他。

　　當(dāng)然，這里的“武力“絕非暴力，而是老師家長(zhǎng)共同制定一些嚴(yán)厲的措施來約束規(guī)范他。俗話說：“嚴(yán)師出高徒，愛能生英才?！眹?yán)就能生威，愛就能近人。嚴(yán)和愛也自然是一個(gè)有機(jī)的組合體。教師只有在教育過程中對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又尊重關(guān)心，才能建立一種情理交融、平等和諧的師生關(guān)系，才能樹立和鞏固那種信愛敬畏的威信。要想做到這一點(diǎn)，嚴(yán)格要求是基礎(chǔ)也是手段，關(guān)心愛護(hù)是歸宿。在平時(shí)生活工作中，要想為學(xué)生所想，急為學(xué)生所急，與學(xué)生成為知心朋友，關(guān)心照顧每一位學(xué)生。

　　四、關(guān)注后進(jìn)生，每粒種子都有發(fā)芽的渴望。

　　后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，一直是一個(gè)需要班主任高度重視的問題，因?yàn)檫@一部分后進(jìn)生，有時(shí)上課不認(rèn)真，或者不完成作業(yè)，或者喜好打架，或者喜歡上網(wǎng)打電游等等，他們的這些表現(xiàn)無疑會(huì)影響整個(gè)班，同時(shí)也對(duì)他們的成長(zhǎng)不利。作為班主任應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行多方位的了解，如走訪他們的家庭，聯(lián)系他原來的老師或同學(xué)，與后進(jìn)生本人談心等，通過這些方式，深入了解后進(jìn)生種種不良表現(xiàn)的原因。另外，在對(duì)后進(jìn)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，如對(duì)那些特別重視感情的則在生活和學(xué)習(xí)上給予他們慈母般的關(guān)心，用一顆真心來爭(zhēng)取他們的轉(zhuǎn)變；對(duì)于那些特別沒有自制力的同學(xué)則和他們約法三章，并且時(shí)時(shí)刻刻加以監(jiān)督；對(duì)于那些個(gè)性較強(qiáng)又容易沖動(dòng)的同學(xué)則采用談心和嚴(yán)厲批評(píng)相結(jié)合的方式等。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，因此班主任一定要帶著一顆耐心，千萬不可浮躁沖動(dòng)，也不能因?yàn)橐粫r(shí)的沒有效果就悲觀失望，甚至于對(duì)后進(jìn)生從此放任自流，置之不理。

　　五、實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理，做一個(gè)幸福的班主任。

　　培養(yǎng)好得力助手。要抓好班干部組織建設(shè)。在選拔干部時(shí)，要注意了解學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)等，培養(yǎng)出得力助手，這是干好班主任工作的根基所在。班主任要想管好一個(gè)班集體，光靠自己一個(gè)人是不大可能的，更多是靠班干部的支持，在工作中充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。平時(shí)要為他們提供管理班級(jí)的機(jī)會(huì)（如：班上紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、活動(dòng)等）。如果班干部在工作中出現(xiàn)失誤、錯(cuò)誤要正確對(duì)待，班主任就要沉住氣，要有耐心，謹(jǐn)慎處理，多加指導(dǎo)。切忌有挫傷他們積極性的行為。還要對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活積極主動(dòng)地關(guān)心，增加親和力和感召力。

　　總之，班級(jí)管理是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜、雜亂無章、沒有定格的工作模式。要做好班主任工作，就要承擔(dān)比一般老師更為艱辛的工作，除了勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強(qiáng)烈的責(zé)任心去影響學(xué)生，用耐心、細(xì)心去教育每一位學(xué)生，全身心地投入，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，只有這樣才能收到潛移默化的教育效果，才是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，才能帶出一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

班級(jí)工作管理心得4

　　如果班級(jí)比作一艘船的話，那么班主任便是這艘船的船長(zhǎng)，直接影響到這艘船行駛的方向。關(guān)于班主任工作藝術(shù)的書籍、理論，可謂多如繁星，不勝枚舉。但我竊以為，再好的理論，也要結(jié)合實(shí)際情況，才能出真知。正如中國(guó)走的是“中國(guó)特色的社會(huì)主義”道路，沒有照搬外國(guó)的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的經(jīng)驗(yàn)，分五方面作介紹與大家分享。

　　第一：不要吝嗇對(duì)學(xué)生的愛。愛是溶化劑，愛是橋梁。要想讓學(xué)生愛你，首先你應(yīng)該付出你的愛。為了做到這點(diǎn)，我把關(guān)愛滲透到平時(shí)。決不能吝嗇對(duì)學(xué)生的愛。比如：幫學(xué)生整理衣領(lǐng)，拍拍學(xué)生的頭，學(xué)生生病時(shí)溫柔的目光，關(guān)切的話語，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會(huì)及時(shí)提醒學(xué)生添加衣物，學(xué)生進(jìn)行體育課鍛煉時(shí)，我會(huì)提醒學(xué)生注意運(yùn)動(dòng)安全。對(duì)于那些走讀學(xué)生回家時(shí)，我都不忘提醒學(xué)生下樓慢點(diǎn)，路上注意安全，嚴(yán)而有愛，是我做人的原則，只有出自真誠(chéng)。才能對(duì)學(xué)生充滿愛心。我在盡力做到：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)無心無聲。

　　第二：經(jīng)常換位思考。人與人之間要互相理解，信任，并且要學(xué)會(huì)換位思考，這是人與人之間交往的基礎(chǔ)：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。比如：學(xué)生上課說話、搞小動(dòng)作的事。學(xué)生是活生生的人，有血有肉，有個(gè)性的人。是活潑愛說愛動(dòng)的年齡，不是一堆木頭。上課說話，搞小動(dòng)作，在老師目光的示意下，或在老師語言的提醒下，及時(shí)控制自己的行為，并能好好聽課的情況下，完全是可以的。對(duì)于那些有頂撞行為的學(xué)生，也不是一味的勃然大怒，而是要與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通。

　　比如作業(yè)：有個(gè)別學(xué)生愛玩愛忘，作業(yè)沒有及時(shí)交上，我也能理解。所以允許他在一天之內(nèi)補(bǔ)上，老師不會(huì)批評(píng)的。因?yàn)橹灰獜氖陆逃?，就要終生面對(duì)差異，面對(duì)不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢?面對(duì)我們無法改變的現(xiàn)狀，我們唯有能改變的就是自己的心態(tài)，多改變自己，少埋怨環(huán)境，以積極的角色面對(duì)生活。人不能要求環(huán)境來適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。做到多改變自己，選擇積極的心態(tài)去對(duì)待。

　　比如：學(xué)生體育活動(dòng)的事情。我沒有用命令的口氣說學(xué)生必須參加體育鍛煉，而是這樣說的。身體是最重要的，我們參加體育鍛煉的目的，是為了我們擁有強(qiáng)健的體魄，能夠勝任初四的學(xué)習(xí)與中考，如果身體狀況不好的情況下，必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，體育考試也是中考的必考科目之一，我們一定要引起足夠的重視。

　　愛是什么?愛是陽光，給人溫暖;愛是什么?愛是甘霖，滋潤(rùn)心田。當(dāng)你盡情揮灑你的愛，付出你的愛時(shí)，學(xué)生也會(huì)愛你的。

　　第三，工作、教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)。班主任要以身作則，威信是一種觀念形態(tài)。威信者，威嚴(yán)及信譽(yù)之和也。無威無以敬人，無信無以服人。教師的許多工作靠威信發(fā)揮作?己所不欲勿施于人，對(duì)學(xué)生的要求要做到合理，不能要求過高。

　　比如：每次進(jìn)班第一眼先看地面衛(wèi)生，如果有紙屑，垃圾等我都會(huì)親自動(dòng)手撿掃，有的同學(xué)清掃衛(wèi)生的要領(lǐng)不對(duì)，我都會(huì)親力親為，親身示范。上課時(shí)每一節(jié)課都極力保持高效，徹底摒除以往老師滿堂灌得老套教學(xué)方法，把時(shí)間徹底教給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立自主的解決問題，如果實(shí)在解決不了的，教師出面解決。這在很大程度上提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。充分提高了課堂效率。

班級(jí)工作管理心得5

　　剛升入初中的學(xué)生，正經(jīng)歷著人生道路上的一次重大轉(zhuǎn)折，面臨著許多新變化：學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)課程在增多，學(xué)習(xí)方法在變化，要由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變；環(huán)境上，熟悉的一草一木，一言一行全變了，要重新去認(rèn)識(shí)一個(gè)新環(huán)境、新同學(xué)。這突如其來的變化，使初一學(xué)生無從適應(yīng)，不知所措，也因此產(chǎn)生了許多問題。作為初一起始班的班主任，我認(rèn)為要正確有效地運(yùn)用好制約和激勵(lì)兩種手段去開展班級(jí)管理工作。

　　一、制約

　　俗話說：“不以規(guī)矩，無以成方圓?！敝贫鹊慕⑹切纬伞耙?guī)矩”，進(jìn)而促成“方圓”的必要手段。

　　1、制定班級(jí)公約

　　在學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，參考了班級(jí)大部分同學(xué)的意見，最后形成了現(xiàn)有比較符合班級(jí)實(shí)際情況、易于落實(shí)的班級(jí)公約。讓全班所有的同學(xué)都明白：作為這個(gè)班的一員，哪些是被提倡的，是該做的；哪些是被反對(duì)的，是不該做的。

　　2、成立“學(xué)生自律委員會(huì)”

　　在班級(jí)管理中我要求學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己?！皩W(xué)生自律委員會(huì)”在這中間發(fā)揮了重要的作用。有一次，班里的兩個(gè)同學(xué)發(fā)生了矛盾，弱小的同學(xué)就請(qǐng)了比他高一年級(jí)，長(zhǎng)得高大的表兄來懲罰對(duì)手；對(duì)手也馬上請(qǐng)來了一些親戚來對(duì)付這個(gè)同學(xué)。再看看班里的同學(xué)是如何處理這件事情的呢？“學(xué)生自律委員會(huì)”的同學(xué)幫助他們建立一個(gè)“成長(zhǎng)檔案”，在上面記下事情的緣由，然后讓同學(xué)們幫著他們研究，今后在遇到類似的情況應(yīng)該怎么辦？同學(xué)們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，設(shè)計(jì)了若干條目記到備忘錄里。如：第一，對(duì)照班級(jí)公約，自我反省，找出錯(cuò)在哪里；第二，主動(dòng)溝通以消除誤會(huì)，化解矛盾；第三，應(yīng)該讓別的同學(xué)幫助協(xié)調(diào)關(guān)系。兩位同學(xué)化解了矛盾，班級(jí)同學(xué)也在這過程中不知不覺地受到了教育，掌握了處理這類問題的方法。

　　3、實(shí)行承包責(zé)任制

　　班級(jí)里的各項(xiàng)工作都分配到人，并明確各自的職責(zé)，定期進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生在履行職責(zé)的過程中，必然會(huì)遇到各種問題，一般都由學(xué)生自己解決，這既增強(qiáng)了學(xué)生的自我管理能力，也開拓了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　4、寫好說明書

　　每個(gè)學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)這樣、那樣的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要求學(xué)生在每一次犯錯(cuò)誤后，描繪出自己的三張照片：第一張，在不良行為出現(xiàn)前你的心理活動(dòng)情況；第二張，不良行為進(jìn)行過程中存在怎樣的矛盾心理；第三張，不良行為結(jié)束后有何感想。通過描述三張心理活動(dòng)照片，不斷自我反省，學(xué)生的自我控制、自我教育、自我完善的能力得到了進(jìn)一步增強(qiáng)。

　　二、激勵(lì)

　　我任教的科目是英語。我們班級(jí)里的部分男同學(xué)怕背英語，放學(xué)后常常有幾個(gè)被留下來背英語。有一次，籃球場(chǎng)要舉行籃球比賽。比賽開始前，我宣布：英語背好的可以出去看籃球比賽了。班級(jí)里就只剩下那幾個(gè)男同學(xué)了，他們爭(zhēng)先恐后地問我不會(huì)讀的單詞，沒等多長(zhǎng)時(shí)間，他們破天荒地竟然把英語背出來了。我突然明白了：人的大腦是世界上最神奇的創(chuàng)造，可以發(fā)掘出無窮的潛力，關(guān)鍵在于如何調(diào)動(dòng)。

　　1、目標(biāo)激勵(lì)

　　作為一個(gè)班主任，我認(rèn)為我的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)在他們成長(zhǎng)道路上面臨的事物作出正確的判斷，對(duì)行為做出正確的選擇，而最重要的就是幫助他們制定每一個(gè)成長(zhǎng)階段的目標(biāo)。首先師生共同確立了班級(jí)的口號(hào)：（學(xué)習(xí)上）博學(xué)、慎思、（行為規(guī)范養(yǎng)成上）明辨、篤行。在班級(jí)管理上，我們的希望是不讓任何一名學(xué)生掉隊(duì)；在學(xué)習(xí)上，我們的原則是今日事今日畢，我們的認(rèn)識(shí)是要注重小事情，我們的要求是馬上就去做、馬上寫下來、馬上記住它；在參加集體活動(dòng)時(shí)，我們的精神是我不堵槍眼誰堵槍眼。另外，在班級(jí)整體目標(biāo)的激勵(lì)下，我讓每個(gè)同學(xué)制定出自己的個(gè)人目標(biāo)（一般以一個(gè)學(xué)期為宜，寫得越具體越好）。如有的同學(xué)說這個(gè)學(xué)期要把數(shù)學(xué)成績(jī)提高到班級(jí)前20名，有的說要練上一手好字等等。一個(gè)月左右進(jìn)行一次自查，并及時(shí)總結(jié)，進(jìn)步較大的及時(shí)給予鼓勵(lì)。

　　2、情感激勵(lì)

　　情感激勵(lì)主要是師生關(guān)系中師生情感的作用，如肯定、表揚(yáng)。它是一種穩(wěn)恒的激勵(lì)，發(fā)生在學(xué)生行為習(xí)慣的每一時(shí)刻，它能時(shí)時(shí)作用于養(yǎng)成教育中所面臨的種種變化：順利、挫折、進(jìn)展、停滯等，它能起一種溶化困難和催生發(fā)展的作用。一個(gè)贊許的眼神、一句理解的話語，都能影響學(xué)生。記得有位著名的教育學(xué)家曾這樣說過：“我生活在我的學(xué)生中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛望著他們的眼睛，我隨他們哭泣而哭泣，隨他們微笑而微笑。”

　　在發(fā)展任何事物之前，你必須先了解把握要發(fā)展的事物。因此，我認(rèn)為情感激勵(lì)是否能發(fā)揮作用的關(guān)鍵在于你事先是否有做好溝通的工作。書面資料只可做參考的一部分，要真正把握你要進(jìn)行情感激勵(lì)的對(duì)象，還需要你切實(shí)的進(jìn)行家訪、與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通以及不失時(shí)機(jī)的與學(xué)生進(jìn)行溝通。我班有幾個(gè)學(xué)生把他們?cè)谛W(xué)就所養(yǎng)成的一些壞習(xí)慣例如懶散、不來上課等帶入班級(jí)，使班級(jí)的一些活動(dòng)難以開展。通過與學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生本人以及學(xué)生的朋友進(jìn)行溝通了解后，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生還是存在著一些閃光點(diǎn)的。此時(shí)，抓住這些閃光點(diǎn)進(jìn)行情感激勵(lì)是必不可少的方法。我堅(jiān)持在生活上關(guān)心，在思想上嚴(yán)格要求這些學(xué)生，尤其是對(duì)落后學(xué)生的問題盡量在本班內(nèi)“消化”、解決，以免傷害他們的自尊心，使事態(tài)惡化。這段時(shí)間以來我都以這種方法來轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，以贊代罵，用鼓勵(lì)代替批評(píng)，用熱情代替冷漠。這種方法使后進(jìn)生的進(jìn)步越來越大，逐漸養(yǎng)成了良好的行為規(guī)范。

　　當(dāng)然，在班級(jí)管理工作中，尤其在班干部培養(yǎng)和課堂紀(jì)律等方面還存在不足。但我認(rèn)為事物的發(fā)展就是在這種失敗和成功之間不斷前進(jìn)的。只有不斷積累，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能邁出有力的第一步，走向成功。在往后的日子里，我會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，尋找一套更適合開展本班工作的方法。

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