特教學校校本培訓心得體會3篇(去特教學校心得體會)

時間：2022-12-11 04:27:43 心得體會

　　下面是范文網小編整理的特教學校校本培訓心得體會3篇(去特教學校心得體會)，供大家參考。

特教學校校本培訓心得體會1

　　學校校本培訓心得體會()第一篇：學校校本培訓學校校本培訓心得體會古廟學校金朝良

　　作為一名教師，我深感工作是十分幸運的。因為學校為我們教師提供了很多學習、提高的機會，讓我受益匪淺。回想當初，“校本培訓”這個詞語作為陌生的事物進入我的思想，就像見到一個陌生人，我的認識經歷了一個由陌生到認識、熟悉的過程。

　　在校本培訓中，我對抗逆力課題產生了濃厚的興趣?，F在的孩子，大多數過著優(yōu)越的生活，一遇到不稱心如意的事，就心煩意亂，甚至悲觀失望，以至于聽了一點不順心的話，受到老師或父母一次批評，就離家出走，甚至產生輕生的念頭。因此，如何對子女進行挫折，增強他們的抗挫能力，成為了教師迫切關注的一個問題。挫折承受力所包含的因素很多，并非讓孩子吃點苦、受點累，就能培養(yǎng)起來。同樣強度的挫折，為什么有人能挺過來，有人挺不過來？挺過來的人不一定以前就吃過多少苦，挺不過來的人也不一定就沒吃過苦。在選擇的背后，起作用的是整個人的。比如同樣是考試失敗或受到他人羞辱，那些自我形象健康、有人可以傾訴分憂、敢于表達自己負面情緒、有幽默感的青少年，雖然也會一時情緒低落，卻很少會表現出極端的行為；而那些不喜歡自己、沒有歸屬感、沒人可以傾訴，又不知道該怎樣改變局面的青少年，很可能會立即感到絕望，從而做出令人痛心的選擇。作為教師，要教給學生坦然面對成功與失敗，幫助他們樹立信心，讓他們能承受挫折，以提高其對挫折的忍受能力，他們今后能夠勇敢地面對生活，戰(zhàn)勝困難。

　　在今后的中，我會更加努力，用所學、所悟去審視我的教育，把所學的理念應用于工作實踐之中。

　　xxxx．6．xx 第二篇：校本培訓心得體會曙光民辦小學xxxx-學年第二學期---校本培訓心得體會王新東

　　我一直認為，一個單位或集體，如果有了良好的導向和風氣，大家凝聚集體的智慧和力量，那么這個單位和集體將會有更好的發(fā)展，我們也會在這種環(huán)境中更好的成長和發(fā)展。而我們的學校和領導正具備了這種長遠的發(fā)展目光和策略。校領導為了促進教師隊伍的發(fā)展，提高教師的教育教學水平，積極組織教師參加了校內校外的各種培訓，其中感觸最深的是學校的余校長和潘老師就教學五環(huán)節(jié)的培訓。教學五環(huán)節(jié)，其實對于我們教師而言并不陌生，在教師的成長過程中，這五個環(huán)節(jié)時時存在，處處存在，不僅僅是現在提出的新鮮話題。作為一個語文老師，特別是剛剛接觸滬教版我也一直在思索：如何讓我的把握好教學的五環(huán)節(jié)？如何提高語文課堂效率？在學校的校本培訓中我感到自己學會了不少知識,對教學五環(huán)節(jié)有了更新的認識，這里我根據本人在培訓中的感想和認識，淺談一、二。

　　備課、上課、作業(yè)、輔導和是整個教學過程中有機的組成部分，每個環(huán)節(jié)都很重要，有其獨特的內容，又與其他環(huán)節(jié)有相關性無法割裂。其中，備課是前提，只有精心備好課，才能上好課，就像培訓中所講“你要給學生一碗水，那么教師就應有一剛水一池水，有源源不斷的活水”備課是上課的基礎，是上課的保證。在備課前，教師要認真研讀、深入理解教材，不但要透徹地理解教材本身，而且還要把握教材的編寫意圖，它在本單元或本冊教材中的地位和所起的作用，只有這樣才能從宏觀和微觀兩個方面真正吃透教材，為制定教學目標和實施教學方案打下基礎，這一點相當重要，如果對教材的把握不深不透，就很難制定完善的教學目標和切實可行的教案，也就很難達到預期的教學效果。一說起教學目標，有的老師認為是再簡單不過了，因為教材的各種參考資料上都明明白白地寫著，根本不用自己再費力去制定。這種想法是不對的。且不說參考資料上制定的教學目標是否科學合理，即便是這樣，如果不經過自己認真思考研究，內化成自己的東西，這個目標也很難落實徹底。

“一個好的開端等于成功地一半。”這句話用來形容課堂教學中的導入部分是最恰當不過的了！導入是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，是上好一堂課的關鍵。課堂導入是教師在課堂教學起始環(huán)節(jié)中采用各種教學媒體和教學方式，向學生引入新知識，使學生迅速進入新課學習狀態(tài)的活動方式，課堂導入設計得好與壞將直接關系到該堂課的成功與失敗。正如著名特級教師于漪所說的：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”一個精彩的導入，既能使學生興趣盎然，又可激起他們強烈的求知欲望，讓課堂教學收到良好的效果。上課伊始，教師用精練的語言，較短的時間，選用最有效的方法，把學生的情緒調整到最佳的學習狀態(tài)。這一環(huán)節(jié)不僅是教師匠心的藝術再現，更是學生認知過程的心理需要。有經驗的語文教師都非常重視每堂課的導入設計，他們往往能以精湛的導入，激蕩學生的心靈，開發(fā)學生的智力。

　　在培訓中余校長多次提到板書設計的重要性，在課堂實踐中我也深有體會，(更多請搜索)好的板書，能展示作者的寫作思路與文章結構，引導學生積極思維，提高學生自己構思文章的能力。由于板書的內容一定是文章的重點、難點、中心所在，還能提示文章的思路、教師的教路以至學生的學路，所以板書有助于學生對課文內容的理解與把握。板書的重要作用越來越受到人們的矚目。板書是教師普遍使用的一種重要的教學手段和表現形式。高超精湛的板書藝術是開啟學生智慧之門的鑰

　　匙，也是教師教學風格的凝練和濃縮。板書是教材內容的高度濃縮，文章部分與部分之間、部分與整體之間的關系都可以從板書上清楚地反映出來，學生把握了板書就等于把握了整體筐架。教師在口語表達的基礎上結合板書，使學生各種感官都充分參與到教學活動中去，記憶的效果也就大大加強了，這對于訓練學生掌握正確的記憶方法，促進其記憶能力的發(fā)展很有幫助；教師的板書，要么反映了教材內容的整體筐架，要么反映了其層次性，這對于以后自學時，把握學習內容的要點、層次、掌握正確的學習方法有很大作用。板書對于提高學生的學習能力有很大好處。在實際教學中，教師可以根據實際進行修改和創(chuàng)造，使板書更好地為教學服務。

　　而要讓學生學得扎實、有效，則必須設計好相應的練習，唐海霞老師就如何布置有針對性的作業(yè)也進行了一次專門的培訓，培訓讓我們進一步明確了輔助學生鞏固所學知識的重要性?，F在的語文教學一天一課，需要識字的量也比較大，如果單是讀一讀，認一認，課堂中書空幾個字的筆畫，我想學生也不容易記住，有些字教學要求寫一寫，記一記。寫一寫，就應該花一定的時間，把正確的寫字姿勢，書寫順序教給學生，因此每次學寫字時，我讓學生先看清每個字的結構，書寫特點，關鍵筆畫，并做好示范。其次，學生在練習書寫時，一定要巡視，指導，發(fā)現問題，及時指出，這指出，不僅僅是那位寫錯字的同學，更應告訴全體同學，這樣避免其他同學范同樣的錯誤。教學中老師一定要做到細致，即便如此，有個別學生還是寫不好，寫不正確，因為我們的學生參差不齊，課后，我就要及時個別輔導。讓我們學生也能成為批改作業(yè)的主人，并提高他們對優(yōu)秀作業(yè)、正確作業(yè)的認識率和追求率。

　　教學五環(huán)節(jié)，雖說是作為老師的基本功，但是要做到還真需要花一番苦功夫。要想不斷提升教學質量，我們需要努力，最后用余校長的話作為對自己的勉勵：把簡單的事情做好就是不簡單，把最平凡的事情做好就是不平凡。

　　xxxx/5/1 第三篇：校本培訓心得體會實施課程改革，對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。個人體會到從以下幾個方面。

　　一、深入研究新教材更新教育教學觀念。

　　首先，新的課程標準要求在課堂教學之中建立新型的師生關系，及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關系。在課堂教學中，教師必須做到讓學生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍天；徹底改變以往的＂填鴨式＂教學，以學生的自我發(fā)展為中心讓學生在課堂教學中真正＂活＂起來，把以教師為主的＂一言堂＂變?yōu)閷W生積極參與的＂多言堂＂。首先，要全面把握新教材的特點。教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去，去＂感悟＂和＂品味＂教材的內容，通過教師的＂引＂和＂導＂使學生形成能力而提高他們的綜合素質。因此我們要正確處理好課程標準與教材的關系：課程標準是一個要求貫穿于教學中的＂綱＂；而教材是教學的具體內容，是課堂教學的具體依據。

　　二、改變學生的學習方式。

　　重建師生課堂生活是本次課程改革重要標志之一，而幫助學生確立科學、正確的學習方式是課程改革的一個重要內容。那么，如何改變學生的學習方式呢？我認為應當做以下幾點：

　　正確認識學生。學生是學習的主體，這已成為我們的共識。關鍵是課堂教學能像過去那樣，不顧兒童的生活經驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學習方式，而應帶之以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式。

　　正確認識教材。創(chuàng)造性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求。并不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。關鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運用教材。改變教師的角色意識。受傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師在教學中常常以知識傳授者的面目出現，以管理居高臨下地對待學生--教師不僅是教學過程的控制者、教學內容的制定者和學生學習成績的評定者，而且是絕對的權威，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識，教師就不可能公正的對待學生、真心傾聽學生的看法和見解、尊重學生的質疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識下，學生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復訓練者。而新的課程改革，要求教學活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將有居高臨下的權威轉向＂平等中的首席＂。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位與師生互教互學，彼此間形成一個真正的＂學習共同體＂；教學不只是一個忠實的執(zhí)行課程計劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。

　　課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強了。教師的目標意識要加強，要從整體考慮課堂教學的育人目標；創(chuàng)新意識要加強，一切從有利于學生的發(fā)展出發(fā)；合作意識要加強，教師應該走下＂講壇＂，走到學生中間，與學生一起探討與交流；調控能力要加強，再開放性的課堂教學中，很多情況是無法預料的，這就需要我們不斷加強學習，不斷研究課堂調控藝術。由于我對新課程改革學習還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待于今后進一步努力學習，才能不斷提高。

　　第四篇：xxxx年校本培訓心得體會 xxxx年校本培訓心得體會肥西縣燒脈學校岳甫春

　　本學期通過校本培訓，使我們進一步明確教師是課程改革具體的實施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。

　　一、深入研究新教材更新教育教學觀念。

　　新教材的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現普及性、基礎性和發(fā)展性，關注學生的感情、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學生獲得基礎知識和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。這就首先要求我們轉變教育觀念，不在單純做知識方面的權威，將書本上的知識原原本本教給學生，而應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。只要教師的觀念轉變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。反而，如果教師的觀念沒發(fā)生轉變，即使面對新課程、新教材，仍舊會“穿新鞋走老路”。作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。首先，新的課程標準要求在課堂教學之中建立新型的師生關系，及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關系。在課堂教學中，教師必須做到讓學生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍天；徹底改變以往的“填鴨式”教學，以學生的自我發(fā)展為中心讓學生在課堂教學中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W生積極參與的“多言堂”。

　　其次，要全面把握新教材的特點。教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內容，通過教師的“引”和“導”能力而提高他們的綜合素質。因此我們要正確處理好課程標準與教材的關系：課程標準是一個要求貫穿于教學中的“綱”是教學的具體內容，是課堂教學的具體依據。

　　二、改變學生的學習方式。

　　1、認識學生。學生是學習的主體，這已成為我們的共識。關鍵是課堂教學能像過去那樣，不顧兒童的生活經驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學習方式，而應帶之以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式。

　　2、認識教材。創(chuàng)造性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求。并不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。關鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運用教材。

　　3、教師的角色意識。受傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師在教學中常常以知識傳授者的面目出現，以管理居高臨下地對待學生。教師不僅是教學過程的控制者、教學內容的制定者和學生學習成績的評定者，而且是絕對的權威，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識，教師就不可能公正的對待學生、真心傾聽學生的看法和見解、尊重學生的質疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識下，學生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復訓練者。而新的課程改革，要求教學活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將有居高臨下的權威轉向平等中的首席。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位與師生互教互學，彼此間形成一個真正的學習共同體；教學不只是一個忠實的執(zhí)行課程計劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。

　　課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強了。教師的目標意識要加強，要從整體考慮課堂教學的育人目標；創(chuàng)新意識要加強，一切從有利于學生的發(fā)展出發(fā)；合作意識要加強，教師應該走下講壇，走到學生中間，與學生一起探討與交流；調控能力要加強，再開放性的課堂教學中，很多情況是無法預料的，這就需要我們不斷加強學習，不斷研究課堂調控藝術。由于我對新課程改革學習還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待于今后進一步努力學習，才能不斷提高。

　　第：xxxx校本培訓心得體會校本培訓心得體會正安二中陳明芳

　　赤日炎炎的暑期就要過去了，學校培訓也如期而至。回首剛剛走過的一周培訓時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。學校培訓的自主學習時間結束了，我由衷的覺得時間沒白花，讓我受益匪淺。

　　一、轉變思想觀念

　　隨著社會的飛速發(fā)展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經成為了絕大多數家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應社會并受到老百姓喜歡的人民教師。

　　二、加強學習過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強烈意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，尤其看了幾個視頻，他們的理念、觀點我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫！只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！毕嘈抛约耗軋猿帧?/p>

　　三、學會反思

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！笨戳藥讉€視頻，覺得在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。

　　四、對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微

“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。我們教師只有自己身體和心里健康了，才能培養(yǎng)出身心健康的學生。師生關系的和諧本身就是一種健康的標志，我們作為新世紀的教師更應該胸懷博大，對學生要有一顆寬容的心，不能動不

　　動就“武力鎮(zhèn)壓”，要動之以情，曉之以理，對待學生要情感，要細微。

　　五、教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

　　六、在課堂上應該多給學生思考的時間

　　確實，只有讓學生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學生對所學知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應該舍得放棄，多留點時間給學生，讓他們學著思考，學著總結，留下印象。

　　總之，通過學校組織的校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民園丁。

特教學校校本培訓心得體會2

　　學校校本培訓心得體會(精選多篇)

　　學校校本培訓心得體會

　　古廟學校金朝良

　　在校本培訓中，我對抗逆力課題產生了濃厚的興趣?，F在的孩子，大多數過著優(yōu)越的生活，一遇到不稱心如意的事，就心煩意亂，甚至悲觀失望，以至于聽了一點不順心的話，受到老師或父母一次批評，就離家出走，甚至產生輕

　　生的念頭。因此，如何對子女進行挫折教育，增強他們的抗挫能力，成為了教師迫切關注的一個問題。挫折承受力所包含的因素很多，并非讓孩子吃點苦、受點累，就能培養(yǎng)起來。同樣強度的挫折，為什么有人能挺過來，有人挺不過來？挺過來的人不一定以前就吃過多少苦，挺不過來的人也不一定就沒吃過苦。在選擇的背后，起作用的是整個人的。比如同樣是考試失敗或受到他人羞辱，那些自我形象健康、有人可以傾訴分憂、敢于表達自己負面情緒、有幽默感的青少年，雖然也會一時情緒低落，卻很少會表現出極端的行為；而那些不喜歡自己、沒有歸屬感、沒人可以傾訴，又不知道該怎樣改變局面的青少年，很可能會立即感到絕望，從而做出令人痛心的選擇。作為教師，要教給學生坦然面對成功與失敗，幫助他們樹立信心，讓他們能承受挫折，以提高其對挫折的忍受能力，他們今后能夠勇敢地面對生活，戰(zhàn)勝困難。

　　在今后的教學工作中，我會更加努力，用所學、所悟去審視我的教育教學，把所學的理念應用于工作實踐之中。

　　2014．6．20

　　曙光民辦小學2014-學年第二學期

-----------校本培訓心得體會

　　王新東

　　教版我也一直在思索：如何讓我的把握好教學的五環(huán)節(jié)？如何提高語文課堂效率？在學校的校本培訓中我感到自己學會了不少知識,對教學五環(huán)節(jié)有了更新的認識，這里我根據本人在培訓中的感想和認識，淺談

　　一、二。

　　備課、上課、作業(yè)、輔導和評價是整個教學過程中有機的組成部分，每個環(huán)節(jié)都很重要，有其獨特的內容，又與其他環(huán)節(jié)有相關性無法割裂。其中，備課是前提，只有精心備好課，才能上好課，就像培訓中所講“你要給學生一碗水，那么教師就應有一剛水一池水，有源源不斷的活水”備課是上課的基礎，是上課的保證。在備課前，教師要認真研讀、深入理解教材，不但要透徹地理解教材本身，而且還要把握教材的編寫意圖，它在本單元或本冊教材中的地位和所起的作用，只有這樣才能從宏觀和微觀兩個方面真正吃透教材，為制定教學目標和實施教學方案打下基礎，這一點相當重要，如果對教材的把握不深不透，就很難制定完善的教學目標和切實可行的教案，也就很難達到預期的教學效果。一說起教學目標，有的老師認為是再簡單不過了，因為教材的各種參考資料上都明明白白地寫著，根本不用自己再費力去制定。這種想法是不對的。且不說參考資料上制定的教學目標是否科學合理，即便是這樣，如果不經過自己認真思考研究，內化成自己的東西，這個目標也很難落實徹底。

“一個好的開端等于成功地一半?！边@句話用來形容課堂教學中的導入部分是最恰當不過的了！導入是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，是上好一堂課的關鍵。課堂導入是教師在課堂教學起始環(huán)節(jié)中采用各種教學媒體和教學方式，向學生引入新知識，使學生迅速進入新課學習狀態(tài)的活動方式，課堂導入設計得好與壞將直接關系到該堂課的成功與失敗。正如著名特級教師于漪所說的：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢

　　地吸引住?！币粋€精彩的導入，既能使學生興趣盎然，又可激起他們強烈的求知欲望，讓課堂教學收到良好的效果。上課伊始，教師用精練的語言，較短的時間，選用最有效的方法，把學生的情緒調整到最佳的學習狀態(tài)。這一環(huán)節(jié)不僅是教師匠心的藝術再現，更是學生認知過程的心理需要。有經驗的語文教師都非常重視每堂課的導入設計，他們往往能以精湛的導入，激蕩學生的心靈，開發(fā)學生的智力。

　　在培訓中余校長多次提到板書設計的重要性，在課堂實踐中我也深有體會，好的板書，能展示作者的寫作思路與文章結構，引導學生積極思維，提高學生自己構思文章的能力。由于板書的內容一定是文章的重點、難點、中心所在，還能提示文章的思路、教師的教路以至學生的學路，所以板書有助于學生對課文內容的理解與把握。板書的重要作用越來越受到人們的矚目。板書是教師普遍使用的一種重要的教學手段和表

　　現形式。高超精湛的板書藝術是開啟學生智慧之門的鑰

　　而要讓學生學得扎實、有效，則必須設計好相應的練習，唐海霞老師就如何布置有針對性的作業(yè)也進行了一次專

　　門的培訓，培訓讓我們進一步明確了輔助學生鞏固所學知識的重要性?，F在的語文教學一天一課，需要識字的量也比較大，如果單是讀一讀，認一認，課堂中書空幾個字的筆畫，我想學生也不容易記住，有些字教學要求寫一寫，記一記。寫一寫，就應該花一定的時間，把正確的寫字姿勢，書寫順序教給學生，因此每次學寫字時，我讓學生先看清每個字的結構，書寫特點，關鍵筆畫，并做好示范。其次，學生在練習書寫時，一定要巡視，指導，發(fā)現問題，及時指出，這指出，不僅僅是那位寫錯字的同學，更應告訴全體同學，這樣避免其他同學范同樣的錯誤。教學中老師一定要做到細致，即便如此，有個別學生還是寫不好，寫不正確，因為我們的學生參差不齊，課后，我就要及時個別輔導。讓我們學生也能成為批改作業(yè)的主人，并提高他們對優(yōu)秀作業(yè)、正確作業(yè)的認識率和追求率。

　　教學五環(huán)節(jié)，雖說是作為老師的基

　　本功，但是要做到還真需要花一番苦功夫。要想不斷提升教學質量，我們需要努力，最后用余校長的話作為對自己的勉勵：把簡單的事情做好就是不簡單，把最平凡的事情做好就是不平凡。

　　2014/5/1

　　實施課程改革，對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。個人體會到從以下幾個方面。

　　一、深入研究新教材更新教育教學觀念。

　　者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。只要教師的觀念轉變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。反而，如果教師的觀念沒發(fā)生轉變，即使面對新課程、新教材，仍舊會＂穿新鞋走老路＂。作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。

　　師的＂引＂和＂導＂使學生形成能力而提高他們的綜合素質。因此我們要正確處理好課程標準與教材的關系：課程標準是一個要求貫穿于教學中的＂綱＂；而教材是教學的具體內容，是課堂教學的具體依據。

　　二、改變學生的學習方式。

　　正確認識教材。創(chuàng)造性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求。并不是有了新課程標準和教材課程改革就

　　能到位了。關鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運用教材。

　　改變教師的角色意識。受傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師在教學中常常以知識傳授者的面目出現，以管理居高臨下地對待學生--教師不僅是教學過程的控制者、教學內容的制定者和學生學習成績的評定者，而且是絕對的權威，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識，教師就不可能公正的對待學生、真心傾聽學生的看法和見解、尊重學生的質疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識下，學生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復訓練者。而新的課程改革，要求教學活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將有居高臨下的權威轉向＂平等中的首席＂。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位與師生互教互學，彼此間形成一個真正的＂學習共同體＂；教學不只是一個忠實的執(zhí)行課程計劃的過程，而是師生共

　　同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。

　　2014年校本培訓心得體會

　　肥西縣燒脈學校岳甫春

　　本學期通過校本培訓，使我們進一步明確教師是課程改革具體的實施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。

　　一、深入研究新教材更新教育教學觀念。

　　首先，新的課程標準要求在課堂教學之中建立新型的師生關系，及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關系。

　　在課堂教學中，教師必須做到讓學生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍天；徹底改變以往的“填鴨式”教學，以學生的自我發(fā)展為中心讓學生在課堂教學中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W生積極參與的“多言堂”。

　　其次，要全面把握新教材的特點。教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內容，通過教師的“引”和 “導”能力而提高他們的綜合素質。因此我們要正確處理好課程標準與教材的關系：課程標準是一個要求貫穿于教學中的“綱”是教學的具體內容，是課堂教學的具體依據。

　　二、改變學生的學習方式。

　　1、認識學生。學生是學習的主體，這已成為我們的共識。關鍵是課堂教學能像過去那樣，不顧兒童的生活經驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學習方式，而應帶之以學生主動參

　　與、主動探究、主動合作等新型的學習方式。

　　平等中的首席。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位與師生互教互學，彼此間形成一個真正的學習共同體；教學不只是一個忠實的執(zhí)行課程計劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。

　　校本培訓心得體會

　　正安二中陳明芳

　　赤日炎炎的暑期就要過去了，學校培訓也如期而至?；厥讋倓傋哌^的一周培訓時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。學校培訓的自主學習時間結束了，我由衷的覺得時間沒白花，讓我受益匪淺。

　　一、轉變思想觀念

　　二、加強學習

　　過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自

　　己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強烈意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，尤其看了幾個視頻，他們的理念、觀點我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫！只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”相信自己能堅持。

　　三、學會反思

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！笨戳藥讉€視頻，覺得在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。

　　四、對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微

　　動就“武力鎮(zhèn)壓”，要動之以情，曉之以理，對待學生要情感，要細微。

　　六、在課堂上應該多給學生思考的時間