下面是范文網(wǎng)小編整理的2022年初中物理課程標準心得體會3篇 物理新課程標準心得體會，供大家賞析。
2022年初中物理課程標準心得體會1
通過學習我認識到自己平時的一些做法是不夠好的，就是我在評價學生的時候，沒有全方位的去評價學生，也沒有關(guān)注學生的個體差異。平時的教學一味的去追求知識與技能這個目標，忽視了過程與方法和情感態(tài)度價值觀，總是埋怨學生對物理不感興趣。對學生的評價過于單一，這樣就激發(fā)不了學生學習物理的興趣。
通過學習，我對以后的教學有了新的認識。首先為了全方位的評價學生，關(guān)注學生的個體差異。我們對學生的學習必須進行全面的評價，同一個班的學生總是有比較好的學生，有比較差的學生，如果我們對所有的學生都是同一個要求，那存在的問題是，可能很好的學生吃飽了，差的學生就吃不了，也有可能差的學生吃飽了，好的學生吃不飽。
針對這樣一些問題20_版課標強調(diào)對學生學習的評價要進行全面的評價，要注重學生個體的差異，對這個問題，讓我思索萬千。平時的教學我們能夠做到分類要求，分層指導。我們要提倡評價主體的多元化，評價方式的多樣化。我認識到學習的興趣，實際上就是一個情感態(tài)度價值觀的概念，所以在平時的教學中不容忽視這個教學目標。中考題中探究題，考查的目的也是讓我們注重過程與方法的教學。課程標準本來是三維一體的，我們只去看一個知識與技能這個目標，這不利于學生的全面發(fā)展。
怎么讓學生對學習物理有濃厚的興趣?我們在平時的教學當中最頭痛的問題，也是我們物理教師一直思考的問題，所以我們平時的教學中要注重各方位的評價，而不是一味地追求物理成績分數(shù)，這樣才不會讓一部分學生對物理失去興趣。除了教學要重視去激發(fā)學生的興趣，另一個方面，我們重視對學生學習興趣的評價，也是很重要的。
以上是我對學習的一點感受，希望和各位同仁共同分享。
2022年初中物理課程標準心得體會2
新課標強調(diào)的教學是教與學的交往、互動。我認為在今后的教學中應該做好以下幾點：
一、精心設(shè)計教學方案，認真?zhèn)湔n。
教師在設(shè)計教學方案時，針對教材和學生狀況加以分析，對比新舊課程理念，盡可能多角度、大范圍地預測學生可能的思維方向和教學過程中可能隨機出現(xiàn)的問題及應對策略，這樣既能確保教學過程的開放，又能提高教師對整堂課的駕馭能力。
二、創(chuàng)設(shè)情境，精彩導入。
在新課程的實施中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導入是課堂教學中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學生的思維，讓學生主動地、全身心地參與進科學探究中來。
三、循序漸進，開展探究教學。
新課程提倡科學探究式的課堂教學，這種探究式教學給了學生更加寬松的思維和活動空間。
總之，我們的物理教學功在今天，利在明天。
2022年初中物理課程標準心得體會3
通過暑期《義務(wù)教育課程標準（2022年版）》的學習，本人的教學觀念有很大的改變。
新課標指出“隨著義務(wù)教育全面普及，教育需求從‘有學上’轉(zhuǎn)向‘上好學’，必須進一步明確‘培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人’，優(yōu)化學校育人藍圖。當今世界科技進步日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及，人們生活、學習、工作方式不斷改變，兒童青少年成長環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)?！边@要求我們教師在新課標環(huán)境下，必須具備更高層次水平和素養(yǎng)，一線教師面臨把學習主動權(quán)交給學生，是否能完成教學任務(wù)；教學評價應如何實施等問題。隨著創(chuàng)新教育研究的深入，其研究重心已經(jīng)由宏觀的理論建構(gòu)、機制探索轉(zhuǎn)向微觀的課堂教學、學生學習。例如：密度知識的應用，測定機械效率，發(fā)生電磁感應的條件，教師應打破以往的教學方法，采用新課改的三維教學目標，激發(fā)學生自主學習物理的興趣和激情，探究物理實驗的原理。我們要充分利用身邊現(xiàn)有的課程資源進行課程改革。利用神奇的圖片，大自然的物理現(xiàn)象，從物理角度明確地表述科學探究，改變以往呆板的教學方式，為學生的個性發(fā)展提供空間。做到以人為本，為每個學生提供平等“參與”的機會，讓學生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，健康成長。
課程標準提出“堅持創(chuàng)新導向”的原則，就是開展研究性學習。我們現(xiàn)在初中物理知識的學習，已經(jīng)不再僅僅局限于聽老師講，更多的需要學生自己去探索、研究和動手實驗，在這一過程中學到知識，應用知識。強調(diào)知識的構(gòu)建過程，注重培養(yǎng)物理實驗、科學探究能力；強調(diào)基礎(chǔ)知識的學習，注重物理學核心概念的建立。強強調(diào)從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探索興趣，學習欲望；體現(xiàn)時代性強調(diào)學科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，關(guān)注科學技術(shù)社會觀念的滲透。教師應通過多樣化的教學方式以及教學實踐的改進，幫助學生認識自我、建立自信。課堂教學將積極促使學生體驗物理概念的建立過程和科學家們探究物理規(guī)律的過程，促使學生思維多層次的展開，最大限度地調(diào)動學習學生的主動性和參與感，以激發(fā)學生的學習熱情，促使學生在原有水平上得到更大的發(fā)展。
課堂教學作為培養(yǎng)核心素養(yǎng)的主陣地，是學校教育工作的核心，是實現(xiàn)教育功能，完成知識傳授、能力培養(yǎng)及學生身心素質(zhì)全面發(fā)展的主要途徑。所以課堂教學由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑н@一點至關(guān)重要。在課堂上，教師可以試著把自己“藏”起來，不做大教授，更不做大法官，把自己幻化成學生的一員。等學生走歪了，在旁邊點一下，學生精彩了，欣賞一下。這樣學生學得快樂，教師教得也快樂。何樂而不為呢？由于長期以來受到“應試教育”的影響，分數(shù)往往用來作為評價學生的唯一標準，通常學習成績好的學生得到比較多的關(guān)注，而學習成績差的學生被冷落在一邊。這只會使那些所謂的“差生”更加糟糕，任何一個孩子的心靈深處，都有一個無限豐富而又美好的世界等著我們?nèi)ラ_發(fā)。因此，對學生一視同仁，幫助他們找到自信的階梯，是每一位教師在工作中要解決的一個重要課題。通過學習了解到新課標關(guān)注學生的需要并關(guān)注他們的發(fā)展，滿足了現(xiàn)代初中生的全面素質(zhì)發(fā)展的需要，如基礎(chǔ)知識和基本技能、道德水平、身心健康狀況、終身學習的能力、人生規(guī)劃能力、社會適應能力、社會責任感以及個性發(fā)展等方面。
在新課改的今天，我們面臨的不但具有高度的不可預測性和復雜性，而且越來越找不到一套放之四海皆準的應變方法。因此，對教師提出了更高的要求，教師必須隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估，樹立終身學習的意識，保持開放的心態(tài)，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進生重組，這樣才能保證站在高的角度來指導學生的學習，以不斷適應新的改革，迎接新的更大的挑戰(zhàn)。
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