下面是范文網(wǎng)小編收集的有關(guān)師德培訓(xùn)心得體會(huì)3篇(師德的培訓(xùn)心得),供大家參閱。
有關(guān)師德培訓(xùn)心得體會(huì)1
20xx年8月19日—20xx年8月23日,我積極參加了學(xué)區(qū)組織的師德師風(fēng)建設(shè)周專題教育學(xué)習(xí)活動(dòng),通過這次學(xué)習(xí)和培訓(xùn),收獲是豐厚的,意義是重大的!學(xué)習(xí)完了以后,我對(duì)自己今后的德育工作有了更大的信心。下面就談?wù)勎覅⒓颖敬闻嘤?xùn)的收獲和體會(huì)。
一、師德師風(fēng)工作的重要意義
在我們農(nóng)村中小學(xué)校的教育過程中,“重智育,輕德育”的傾向是比較明顯的,很多人認(rèn)為,“德育工作可有可無,只要學(xué)習(xí)好,成績好,考得高分就好”等等。其實(shí)不然,德育工作是我們各級(jí)各類學(xué)校的重要組成部分,是我們教育的核心。因?yàn)橹挥信囵B(yǎng)出有良好品德、遵紀(jì)守法、有禮貌有道德而又有知識(shí)有理想的接班人才是我們教育的根本目的。所以在新時(shí)代新形勢(shì)下的教育,我們應(yīng)該走出誤區(qū),既要重視智育,更要重視德育。
通過本次培訓(xùn),讓我體會(huì)到了這一點(diǎn),師德師風(fēng)工作是我們中小學(xué)校的工作的重中之重。對(duì)于社會(huì)的發(fā)展而言,教育放首位;而對(duì)于教育而言師德師風(fēng)是首位的。我想,我們要開展好學(xué)校的師德師風(fēng)工作,首先應(yīng)從思想覺悟上來認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),這樣我們才會(huì)努力地開展工作,抓好師德師風(fēng)工作,下功夫去完成好每一個(gè)工作內(nèi)容。面對(duì)不斷發(fā)展而又繽紛復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì),我們的教育越來越顯得力不從心,其實(shí)根本原因就在于我們的師德師風(fēng)還沒有真正起到作用。所以,在今后的工作中,我們更應(yīng)該重視我們的這一項(xiàng)工作,腳踏實(shí)地地把它做實(shí)做細(xì)。
二、師德師風(fēng)工作的艱巨性
我們的德育工作不像文化教育課一樣教什么就有立竿見影的效果,也不像其他工作是顯而易見的。簡單來說是因?yàn)榈掠菍?duì)人的心靈的教育和塑造,是對(duì)學(xué)生思想行為的指導(dǎo),是對(duì)學(xué)生心理的輔導(dǎo)等,換而言之,我們德育工作者既是對(duì)學(xué)生教育的組織者和管理者,是學(xué)生成才的導(dǎo)師,也是學(xué)生靈魂的工程師,更是學(xué)生健康成長的引路人。這種多角色的我們,要想把這項(xiàng)工作做好,不下功夫,不從細(xì)微工作做起,不研究好工作方法,是不會(huì)取好的成果的。況且,在當(dāng)今這種社會(huì)環(huán)境下:網(wǎng)絡(luò)不斷侵蝕著孩子們的生活,不良社會(huì)風(fēng)氣影響著他們的思想,家庭教育又滯后不前等等,特別是那些留守兒童更是受到了非常大的影響。除此以外,德育工作還包括有學(xué)校的安全工作等,而安全工作也是學(xué)校乃至全社會(huì)的重要工作,并且學(xué)校的安全問題是隨時(shí)隨地都會(huì)面臨的。
面對(duì)如此復(fù)雜而的工作內(nèi)容和任務(wù),而我們的社會(huì)環(huán)境和條件又不利于開展工作,作為德育工作者的我們,要把這項(xiàng)工作做好,是個(gè)艱巨的任務(wù)。那么,是不是我們就避而不談德育工作和安全工作呢?我認(rèn)為這是行不通的,正因?yàn)槊媾R著如此多的問題和困難,才更需要我們不懈努力的工作來破除各種困難和問題,為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航!
有關(guān)師德培訓(xùn)心得體會(huì)2
師德培訓(xùn)是我第一次參加,在大學(xué)里學(xué)習(xí)的時(shí)候只是學(xué)習(xí)了一些教師該有的品德和素質(zhì),只是停留在書本上的一些東西。對(duì)此并沒有深刻的體會(huì),對(duì)于老師的種種了解只局限于實(shí)習(xí)的幾所小學(xué)里,不具有代表性。更是沒有聽說過有什么師德培訓(xùn)。
但是來到xx小學(xué)以后的第一天報(bào)到,就有幸聽到了xx校長對(duì)于我們的諄諄教導(dǎo)。從而讓我發(fā)現(xiàn)自己真的沒有來錯(cuò)地方。
從8月21開始了為期三天的師德培訓(xùn),第一天下午我們聆聽了董事長特意準(zhǔn)備的《以覺悟的心做公德的教育》的講座。聽了整整兩個(gè)半小時(shí)的講座之后,從中我學(xué)習(xí)到了很多。作為一名教師就要時(shí)時(shí)刻刻有不一樣的覺悟,要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中獲得覺悟。對(duì)于孩子的一切你要熟悉要不斷進(jìn)取,不斷的從他們身上發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。作為一個(gè)優(yōu)秀的老師還要不斷地反思,不斷的學(xué)習(xí),既要反思“你”的教學(xué),也要反思你對(duì)學(xué)生的態(tài)度,你的人格、你的為人處事。只有通過不斷的反思才能得到不斷的提高。只有在不斷地學(xué)習(xí)、反思、覺悟中你才能改變自己,使自己變得越來越好。
師德,就是教師的品德,是作為一名教師必須具備的品德,它是高于一般社會(huì)道德的,師德是教師最看重的東西,也是社會(huì)最看重教師的東西。所謂“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”、“學(xué)高為師,身正為范”,“以德服人”等等。一個(gè)沒有師德或師德不高尚的教師是教不好自己的學(xué)生的,是無法在教育行業(yè)立身處事的。師德是教師的第一要?jiǎng)?wù)!
作為一個(gè)教師我們要公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生。在大學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)候我總是由著自己的喜好,偏愛一些長的比較可愛的學(xué)生,因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候自己不懂事,沒有真正的從事教師這一行業(yè),不知道其中的道理,通過參加師德培訓(xùn)后我明白了在以后的教學(xué)中要公平的對(duì)待每一位老師,不能放棄任何一位學(xué)生,每一位學(xué)生都是有自己獨(dú)特的個(gè)性和專長。而且每一位學(xué)生的眼睛都是雪亮的,千萬不能“徇私舞弊”。
在期間我們學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(20xx年修訂)》,知道了身為一個(gè)老師要愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。而且還學(xué)習(xí)了《浙江省義務(wù)教育條例》學(xué)習(xí)宣傳材料。知道了一位老師該盡的義務(wù)和必須遵守的道德準(zhǔn)則。最后還做了一份師德教育測試題,當(dāng)了這么多年的學(xué)生,做了無數(shù)張的試卷,但是這張?jiān)嚲碜屛矣X得非常嚴(yán)肅,一定要認(rèn)真完成。
總之,做為一名教育工作者,要樹立良好的職業(yè)道德,努力塑造好自己的人格,處處為人師表。要認(rèn)真鉆研教育學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué),關(guān)心現(xiàn)代信息,相互交流,相互學(xué)習(xí),博取眾長,使自己的常識(shí)專精博覽,以適應(yīng)教育的要求,為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才而努力。
有關(guān)師德培訓(xùn)心得體會(huì)3
本次的師德培訓(xùn),雖然所花時(shí)間很少,但是切中要害,對(duì)癥下藥,對(duì)如今教育普遍存在的問題--與學(xué)生的溝通存在"說教"現(xiàn)象,導(dǎo)致教育效果欠佳。從這方面也折射出教師的師德。聽了孫有福老師深入淺出地談了《從"說教"走向"對(duì)話"……新形勢(shì)下教師溝通方式的蛻變》的講座,我覺得本次學(xué)習(xí)也從往年對(duì)教師--師德學(xué)習(xí)對(duì)象,從進(jìn)行上綱上線的"說教"走向了輕松愉悅的"對(duì)話",使我感受頗多。
孫老師提到過孫海波說的"平庸的教師在于說教,好的教師在于解惑,更好的教師在于示范,卓越的教師在于啟迪。"我想這世上沒有一位老師是不想當(dāng)好老師的,因?yàn)槿说奶煨跃褪窍矚g被人肯定,所謂"不想當(dāng)將軍的士兵不是好兵",更何況教師這個(gè)職業(yè)原本就是教人向善,為人師表的特殊行業(yè)??墒牵覀兂3J切睦锵胱龊媒處?,但是我們的行為尤其是與學(xué)生溝通問題上,常常出現(xiàn)了居高臨下、頤指氣使地"說教",以至于我們大多數(shù)教師都成了平庸的教師。
這種思想和行為的矛盾常常使我很煩惱、很困惑、很迷茫。聽了孫老師的講座,使我茅塞頓開、醍醐灌頂。
尤其是孫老師提到的要捕捉教育的的機(jī)會(huì),制造機(jī)會(huì)時(shí)舉了一個(gè)例子:有個(gè)老師在班級(jí)里分新書,出現(xiàn)了一本封面破損的書,老師拿著書問全班同學(xué):"誰要?"學(xué)生們各個(gè)都沉默了。是呀,這樣的現(xiàn)象在我平時(shí)的工作中出現(xiàn)是屢見不鮮的,如果是我,我也許會(huì)陷入尷尬的境地。此時(shí),這位老師依然那么淡定自若地問:"誰要?""誰要?"……問了好幾次,終于有一個(gè)學(xué)生弱弱地舉起手。如果是我,我也許會(huì)長噓一口氣,對(duì)這位學(xué)生的表現(xiàn)表揚(yáng)一番,把這本破損的書給了他,就算解決了問題。但這位老師不是,在他詢問了該學(xué)生的原因后,繼續(xù)拿著書問班里的學(xué)生:"誰要?""誰要?"……,此時(shí),陸陸續(xù)續(xù)有學(xué)生舉起了手,并像剛才那位學(xué)生一樣說出了自己的原因,伴著"誰要?"的詢問聲,幾乎全班同學(xué)都舉起了手,盡管有些學(xué)生的原因是一樣的。但是你不覺得這位老師是多么的睿智,這種方式是多么的高明嗎?把一個(gè)這個(gè)學(xué)生敏感,老師頭疼的問題通過平靜而有耐心地詢問,使每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行了深刻而有效的自我教育,這與花無數(shù)次苦口婆心地說教、痛心疾首地批評(píng)相比,哪個(gè)效果更好?效益更高?
我想這也正是卓越教師與平庸教師的最明顯的`區(qū)別。如果說一個(gè)教師從平庸到卓越,像是從一座平坦遼闊的草原到巍峨險(xiǎn)峻的高峰,有那么多的山山水水阻隔著,我們?cè)鯓硬拍芨酶斓牡竭_(dá)目的地?我想要帶著欣賞風(fēng)景的愉悅心情和面對(duì)千山惡水的思考,走在用"耐心"而建成的路上,踏在用"啟迪"而鋪成的橋上,你說呢? ? ? ??
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