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小學教師國培感言3篇(中小學教師國培心得體會)

時間:2022-11-10 22:11:00 心得體會

  下面是范文網小編整理的小學教師國培感言3篇(中小學教師國培心得體會),以供參考。

小學教師國培感言3篇(中小學教師國培心得體會)

小學教師國培感言1

  昨天在賀老師的帶領下,我們用了整整一天時間將學校制定的規(guī)章制度學習討論了一番。每項制度由不同的人來朗讀,這樣每個人都有機會認真地聽,認真地進行分析,總結,反思。

  通過這次各項制度的學習,覺得自己覺悟提高了很多。思想也上升了一個高度。由于平時工作比較繁忙,我只抱著干好每天的工作這種思想,而對規(guī)章制度疏于學習。感覺與己關系不大、可學可不學,即使在學習時也不夠深入,對內容也理解不夠全面。在這種思想支配下,就會萌生一些自由散漫的思想。通過對這次規(guī)章制度地學習,使我深刻地認識到,不學習規(guī)章制度、不熟悉規(guī)章制度對各環(huán)節(jié)的具體要求,就不可能很好地遵守規(guī)章制度,并成為一名合格的員工。

  我們首先學習了教職工月考核方案。現在我明確的了解,我必須從德、能、勤、績四個方面來要求自己。其中的幾點學習感受頗深。關于備課,今年做了很大的調整。從上至下的出謀劃策,以及每個老師對每個環(huán)節(jié)的錙銖必較,都想把自己所備的課,做到極致的完美。關于“輔導”那條。我也感受頗深。以前自己在堅持培優(yōu)幫困補差上做的稍顯不夠。雖然課堂上都能分層教學,在拔高優(yōu)秀生的同時也會兼顧到后進生,但是在課后明顯對后進生的的幫助要少很多,下學期,我計劃要對班里的后進生有計劃,有目標的進行課后輔導,課堂雖然是主戰(zhàn)場,但是跟不上的學生還是會有,一定要爭取不讓每個孩子掉隊,下學期我?guī)昙壍?、5、6并同時擔任三年級組小組長。自己覺得擔負的任務很重大。三年級是每個孩子的轉折點,因為一、二年級的課本內容相對簡單,三年級和二年級的英語跨度較大,我要做的不僅是讓自己這三個班的每個學生都輕松地跟上隊,而且我也有責任讓我們三年級這個團隊的每位老師都認識到這點。一定要認真對待跟不上隊的學生,一定要對這些學生做到有計劃的輔導,不是盲目的無計劃的。今天想起來了,叫來輔導一下,忘了,幾個星期月又沒動靜。我們一定要做好充分的工作,認真對待幫差,分析學生,做好輔導時有的放矢。爭取不讓學生掉隊。讓每個學生都能輕松自信的學好英語。

  學習教職工考勤制度時,覺得學校真是事無巨細,每件事情都為老師考慮,特別是這個親情假,實施了這么長時間不知道為多少老師解決了多少難題。但是極個別老師竟然鉆這個空子。真是讓人無語。組里雖然沒有這種現象,但是對一些不良跡象也有所耳聞,心里難免有些憤憤不平,到不是覺得會對自己有什么,只是覺得,總是想著遲到早走,總是想著鉆學校制度上的一些漏洞,那教學能好到哪里,這樣怎么可能把學教好。

  學習到高新一小教導處教學檢查制度。里面有提到學校適時舉辦年級組以及全校性作業(yè)展評。以前英語很少有這樣的展評,只有書寫比賽的展評,其實適時地舉辦作業(yè)展評真的會在很大程度上激發(fā)學生的上進心,每個人都想把自己最優(yōu)秀的一面展示給別人。

  通過這次規(guī)章制度的認真學習,我充分認識到嚴明的紀律對于一個團體的重要性。制度不僅是指導我們工作的指示燈,更是規(guī)范各個部門使其順利工作的保障。

小學教師國培感言2

  在以往的教學過程中,我有了許多收獲,同時有了許多困惑,我很想參加一個研修來解決這些問題。正好今年的國培小學語文培訓研修滿足了我的這個愿望。謝謝研修專家們的指導。

  以前存在或者困惑的問題:

  1、有關對認讀能力的理解方面:以前我認為,在低年級認讀能力就是認讀生字新詞、認讀課文的能力;在高年級,認讀能力就是朗讀,甚至于認為認讀能力的培養(yǎng)就認為是培養(yǎng)閱讀能力。

  2、有關認讀能力培養(yǎng)的重要性方面:不否認聽說的重要性,可是在現階段的考試制度下,認為只有培養(yǎng)認讀能力才能使學生取得好成績。

  3、有關認讀能力培養(yǎng)的要求方面:以前要求學生能認讀出一節(jié)課剛剛學習的生詞。

  4、有關語法方面:受以前老教育思路的影響,認為句子就是和學生先說明白句子結構,然后再練習一下就行了。

  5、有關課堂教學實效性方面:如何處理好聽、說、讀、寫的實效性,一直是我所困惑的。

  6、有關形成性評價方面:以前認為只要紀律好了就行。

  7、有關終結性評價方面:以前認為終結性評價就是考試,唯考試分數而已。

  通過這次研修,現在我明白了:認讀不僅僅指認讀一個生字新詞,它還有認讀意群,然后逐步過渡到認識這個句子,能夠把句子連起來,然后才過渡到對語篇的理解。認讀詞語,更多是要求孩子們懂得意思,還有懂得它的發(fā)音。背詞生字新,更多的是看孩子是否能寫出,而且還要能夠知道它的意思。認讀是閱讀的基礎。閱讀應該是一個更高級的一個層次,更高級的一種能力,而認讀是初步的一種識別生詞以及生詞意思的一種能力,識別句子意群的一種能力。培養(yǎng)認讀就是為了將來能夠運用詞語,作為一個工具來閱讀獲取信息。而不僅僅是為了考試。在語境中認讀詞語比獨立的認讀單字,如死記硬背單詞效果會更好。語法最好是先隱性,即先列好幾個句子,然后讓學生總結,再讓學生應用練習。所用的教學方法,一定要有實效性,不能搞花架子。關鍵是教師要提高自己的專業(yè)素質和相關知識。形成性評價應用于教學的每個環(huán)節(jié),包括課堂上和課后。課堂上積極進行評價,課后讓小組長進行評價,都進行記錄。終結性評價不只是考試分數,它要和形成性評價的結果相結合,對學生進行評價。在培訓即將結束的時候,想說的話真是很多很多,但我明白,只有把培訓中學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力,我才會在教學中有所成。

  今后,我會以此次學習為契機我也相信在傾聽,記錄,反思,沉淀,實踐中,我的語文教學之路會愈趨于成熟。把所學應用到平日教學中,把學生的`能力、學習成績都大幅提高,促進大面積提高教學質

小學教師國培感言3

  作為一名小學語文教師,通過這次網絡培訓我知道了面對如何教好學生,如何勝任這份使命?我深感責任之重大?!懊^過河”“前進中摸索,摸索中前進”,在教學中,我覺得,要上好課就應該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學生。

  我明白了上好課的前提是備好課,而要備好課,不能光依賴于“教參”,要讓學生學好一篇課文,教師先要反復研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落,歸納出段意,捕捉文章的中心思想。在這方面,我自認為做的還不錯。

  其次就是設計好教學環(huán)節(jié)。我認為,在制定教學環(huán)節(jié)時,教師要像導演一樣,精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據教材內容和學生實際,把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點,圍繞一個“讀”字,做到以問促讀、讀必所思,以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中。要精心設計課堂設問,每次讓學生讀書時,都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經,有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當的深度,著眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構思處、事物的聯系處、學生的不意處、情感的發(fā)展處以及內容的矛盾處。相信,如果能做到這些,將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中,總有太多的不如意。有時明明是A想法,上課時卻變成B法了。越是想上好,越容易出差錯,不成熟,令我汗顏。

  作為語文老師,要想在教學中取得事半功倍效果,創(chuàng)設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領導者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學生,使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生,關心學生和愛護學生,積極主動地創(chuàng)造條件,這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染,課堂也將不再空乏,學生也將不再是可憐的傾聽者。

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