下面是范文網(wǎng)小編收集的學(xué)習(xí)五部工作法心得體會(huì)10篇 五步工作法心得體會(huì)，供大家參閱。
學(xué)習(xí)五部工作法心得體會(huì)1
新《義務(wù)教育法》新的亮點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)新的《義務(wù)教育法》，可以看出呈現(xiàn)七大亮點(diǎn)
第一、新法進(jìn)一步明確了我國(guó)義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性和義務(wù)性。
第二、國(guó)家對(duì)義務(wù)教育采取新的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，這個(gè)保障機(jī)制首先體現(xiàn)在義務(wù)教育的投入上。過(guò)去一說(shuō)政府投入，就往往容易理解為由縣級(jí)政府來(lái)負(fù)責(zé)，實(shí)際情況是，縣級(jí)政府沒(méi)有足夠的能力予以承擔(dān)。而新法明確規(guī)定，“義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入實(shí)行國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)的體制。農(nóng)村義務(wù)教育所需經(jīng)費(fèi)，由各級(jí)人民政府根據(jù)國(guó)務(wù)院的規(guī)定分項(xiàng)目，按比例分擔(dān)?！毙路ㄟ€要求，地方各級(jí)人民政府在財(cái)政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)單列。
第三、新法對(duì)義務(wù)教育的管理機(jī)制有了明確的規(guī)定。新法第七條規(guī)定：“義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制?？h級(jí)以上人民政府教育行政部門具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作，縣級(jí)以上人民政府其他有關(guān)部門在各自的職責(zé)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作?！?/p>
第四、為了促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，新法采取多種措施保障適齡兒童平等地接受義務(wù)教育，比如說(shuō)，“適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。”“特殊教育學(xué)校（班）學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)高入普通學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)?！薄氨Ｕ霞彝ソ?jīng)濟(jì)困難和殘疾的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育?！?/p>
第五、新法進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)施素質(zhì)教育，明確了義務(wù)教育的質(zhì)量要求。第五章專門對(duì)教育教學(xué)作出規(guī)定，要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證教育教學(xué)質(zhì)量。
第六、新法對(duì)義務(wù)教育階段的教師必須具備國(guó)家教師資格。新法對(duì)小學(xué)和初中教師的工資和職務(wù)作出新的規(guī)定。第三十條提出：“國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)?！钡谌粭l還規(guī)定，“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低入當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。”
第七、新法對(duì)上學(xué)難上學(xué)貴的問(wèn)題作出專門的規(guī)定。第二十二條規(guī)定，“縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班?？h級(jí)以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)。
學(xué)習(xí)五部工作法心得體會(huì)2
“五步工作法”學(xué)習(xí)心得體會(huì)
“五步工作法”是孫志剛書(shū)記在去年年底全省經(jīng)濟(jì)工作會(huì)、全省脫貧攻堅(jiān)表彰及秋季攻勢(shì)總結(jié)電視電話會(huì)等多個(gè)場(chǎng)合提出并強(qiáng)調(diào)要在全省推行的科學(xué)有效的工作方法，實(shí)際上的孫書(shū)記在任省長(zhǎng)時(shí)總結(jié)提煉的成果。3月19日開(kāi)始，省教育廳委托國(guó)家干部教育培訓(xùn)基地一浙江大學(xué)舉辦全省所有市(州)、縣(市、區(qū))教育局局長(zhǎng)“五步工作法”專題培訓(xùn)班。
省教育廳高度重視此次培訓(xùn)，鄒聯(lián)克廳長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)班舉辦的內(nèi)容、方式、參訓(xùn)人員等進(jìn)行布置安排，并為培訓(xùn)班作了《用好“五步工作法”，推進(jìn)貴州教育事業(yè)改革與發(fā)展》專題講座?！拔宀焦ぷ鞣ā奔凑咴O(shè)計(jì)、工作部署、干部培訓(xùn)、監(jiān)督檢查、追責(zé)問(wèn)責(zé)。
根據(jù)自身工作和學(xué)校實(shí)際，對(duì)“五步工作法”有如下了解： 一是在“政策設(shè)計(jì)”上，要對(duì)照“教育優(yōu)先”新戰(zhàn)略、十九大新部署、教育發(fā)展新任務(wù)、對(duì)照教育脫貧新要求和對(duì)照“三看教育”新方法繪好“設(shè)計(jì)圖”。要上接中央和國(guó)家政策的“線”，下接本地區(qū)本行業(yè)工作部門的“地氣”，以中央和國(guó)家政策為指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際工作擬定工作思路、目標(biāo)任務(wù)和具體措施。所以學(xué)校工作中的各個(gè)方面也必須以上級(jí)政策為導(dǎo)向，認(rèn)真安排部署學(xué)校工作，在教育教學(xué)、安全教育等工作中要切實(shí)以學(xué)校實(shí)際出發(fā)，制定科學(xué)合理的工作計(jì)劃，一步一個(gè)腳印走下去。二是在“工作部署”上，要善于用行政的、經(jīng)濟(jì)的、法治的、辯證的方法下好“開(kāi)工令”；要周密細(xì)致，要清單化，要項(xiàng)目化，可操作性要強(qiáng)，不能大而化之。在擬定好學(xué)校工作思路后，將總體工作進(jìn)行安排部署，然后分解到各個(gè)部門去具體履行落實(shí)，全面推行清單式，項(xiàng)目化，精細(xì)化管理。所以在學(xué)校工作中必須將所有工作層層分解落實(shí)，責(zé)任到人，做到無(wú)論什么工作都人人抓，人人管。
三是在“干部培訓(xùn)”上，要堅(jiān)持需求導(dǎo)向、堅(jiān)持分類分級(jí)、堅(jiān)持改革創(chuàng)新練好“施工隊(duì)”；要確保每項(xiàng)政策出臺(tái)都要及時(shí)讓每位干部職工都弄明白、理解好，提升執(zhí)行力。對(duì)干部進(jìn)行理論培訓(xùn)、實(shí)踐操作培訓(xùn)，做到不走過(guò)場(chǎng)，要嚴(yán)格落實(shí)執(zhí)行，實(shí)實(shí)在在為民服務(wù)。在培訓(xùn)方面，要制定好培訓(xùn)計(jì)劃，做到大會(huì)有培訓(xùn)，小會(huì)有教育，把不懂的變成會(huì)操作、會(huì)使用。特別今年來(lái)上級(jí)針對(duì)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的力度逐年增大，教師外出培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)都很多，所以作為學(xué)校一定要制定好規(guī)范可行的培訓(xùn)選派方案和計(jì)劃，讓教師都充分享有培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，并將培訓(xùn)所得帶回學(xué)校，進(jìn)行二次培訓(xùn)，讓更多的教師分享每次培訓(xùn)精髓，做到經(jīng)費(fèi)保障，不浪費(fèi)任何的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。
四是在“監(jiān)督檢查”上，要完善機(jī)制、豐富手段、抓住關(guān)鍵、把握重點(diǎn)、樹(shù)立權(quán)威用好“監(jiān)理員”；還要盯住關(guān)鍵，夯實(shí)各級(jí)抓落實(shí)的責(zé)任，政策執(zhí)行力不僅靠干部自覺(jué)，更要通過(guò)制度規(guī)范，讓便民政策落地生根發(fā)芽；監(jiān)督在學(xué)校工作中相當(dāng)重要，通過(guò)有效監(jiān)督會(huì)讓學(xué)校工作變得更加的規(guī)范和有序，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改到位，避免了出現(xiàn)亡羊補(bǔ)牢的現(xiàn)象發(fā)生，能有效遏制不規(guī)范的辦學(xué)行為的產(chǎn)生和不良的影響，能給學(xué)校教育帶來(lái)一片凈土。
五是在“追責(zé)問(wèn)責(zé)”上，從思想上抓教育、從行動(dòng)上抓問(wèn)責(zé)、從制度上抓機(jī)制，舞好“執(zhí)紀(jì)棒”。對(duì)于部分敢較真的碰硬的人要嚴(yán)肅追責(zé)，做到有權(quán)必有責(zé)，有責(zé)必須擔(dān)當(dāng)，失責(zé)必須追究。通過(guò)檢查政策是否執(zhí)行，過(guò)程中是否失責(zé)，再進(jìn)行相關(guān)定責(zé)、追責(zé)。從而讓學(xué)校教職工再對(duì)政策了解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)那些高壓線不能碰，該去嚴(yán)格遵守底線，做到盡職免責(zé)、失職追責(zé)，堅(jiān)決在學(xué)校的辦學(xué)中不出現(xiàn)任何一例因工作失誤而追責(zé)的情況發(fā)生。
通過(guò)對(duì)“五步工作法”的學(xué)習(xí)，讓我獲益匪淺，深刻領(lǐng)悟了“五步工作法”科學(xué)內(nèi)涵和邏輯關(guān)系，以及在實(shí)際工作中的具體方法和應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)識(shí)，掌握了方法，在今后的工作中貫徹并應(yīng)用到學(xué)校的各項(xiàng)實(shí)際工作當(dāng)中去，奮力推進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校的發(fā)展，為貴州教育新發(fā)展，譜寫(xiě)貴州教育新篇章貢獻(xiàn)點(diǎn)微薄之力。
2018年4月23日
學(xué)習(xí)五部工作法心得體會(huì)3
學(xué)習(xí)《教師法》心得體會(huì)
李春華
在學(xué)習(xí)了《教師法》后,讓我更明確了,作為一名人民教師我該履行的任務(wù)和遵守的行為范例。在事情中,嚴(yán)酷范例自己的頭腦和行為,一心一意為門生辦事,讓門生得意,讓家長(zhǎng)放心,讓社會(huì)承認(rèn),不體罰和變相體罰門生,時(shí)候以教師的品德行為范例來(lái)要求自己,尊重每一個(gè)門生的特點(diǎn),因材施教。
同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和任務(wù),《教師法》不但資助教師失掉她們的所得,也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則,只要學(xué)習(xí)好它才能包管教師享有自己的權(quán)益。教師法學(xué)習(xí)心得教書(shū)和學(xué)習(xí)的生存,使我感悟到:教師的人生,還應(yīng)該有創(chuàng)新精力。而幼兒亦是如此,因?yàn)槿伺c人之間存在差異,以是教育既要面向全體幼兒,又要尊重每個(gè)幼兒的本性特點(diǎn),讓幼兒自動(dòng)地、活潑地發(fā)展?？蜌庀蜷T生學(xué)習(xí),做到講授相長(zhǎng)教師法學(xué)習(xí)心得
“一日為師,終身為父”是門生對(duì)教師的尊重之言。對(duì)付教師則不行以“家長(zhǎng)”自居,應(yīng)該與學(xué)平生等相待,客氣向門生學(xué)習(xí),做到講授相長(zhǎng)。愛(ài)門生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精力,與他們平等相處,用自己的信托與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在講授過(guò)程中,教師是主導(dǎo),門生是主體,教與學(xué),互為關(guān)聯(lián),互為依存?！伴T生不用不如師,師不用賢于門生”。一個(gè)好教師會(huì)將門生放在平等地位,信托他們,尊重他們,視他們?yōu)樽约旱呐笥押团浜咸角笳胬淼耐椤＝處煼▽W(xué)習(xí)心得 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。門生正處于人生觀和天下觀形成的緊張時(shí)候,在成長(zhǎng)的道路上,難免會(huì)遇到種種困擾和問(wèn)題,必要我們?nèi)兔σ龑?dǎo)。那么如何用愛(ài)心去翻開(kāi)門生心靈的窗戶?起首就要了解他們。了解門生的喜好和才能,了解他們的本性特點(diǎn),了解他們的精力天下。只要了解了每個(gè)門生的特點(diǎn),了解他們的精力天下,才能引導(dǎo)他們成為有本性、有志向、有伶俐的完備的人。蘇霍姆休斯基說(shuō)得好,不了解門生,不了解他的智力發(fā)展,他的頭腦、興味、喜好、才能,
學(xué)習(xí)五部工作法心得體會(huì)4
學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部一年心得體會(huì)
隨著第一學(xué)期的結(jié)束，這學(xué)期學(xué)習(xí)部的工作也即將告一段落。轉(zhuǎn)眼間，我在學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部已經(jīng)呆了半年了，在部長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在大家的努力中，我們部一直較好的完成著各項(xiàng)活動(dòng)。但是，在學(xué)生會(huì)讓我最為開(kāi)心的是交到了許多朋友，同時(shí)讓我了解到什么事該做什么不該做，如何擺好自己的位置等等。在這半年里，我們部主要組織了以“貫徹法制理念、彰顯法制精神、繁榮校園文化、構(gòu)建和諧社會(huì)的“法律知識(shí)競(jìng)賽”。雖然學(xué)習(xí)部的活動(dòng)并不是很多，可是每一個(gè)都是部里以及學(xué)生會(huì)的其他成員們共同努力才辦好的，是一種共同的果實(shí)。
這些活動(dòng)使我對(duì)時(shí)間的分配更加趨于“完美”了。堅(jiān)守“在讀好書(shū)的基礎(chǔ)上，把工作做好”，不僅使我學(xué)到了科學(xué)文化知識(shí)，還學(xué)到了工作經(jīng)驗(yàn)以及怎樣為人處世。也是通過(guò)這些活動(dòng)讓我了解到辦一個(gè)活動(dòng)的流程是怎樣，如何做前期，會(huì)場(chǎng)布置又是怎樣，以及在活動(dòng)中遇到突發(fā)狀況怎么辦。很多事實(shí)需要大家一起去努力完成的。我從心底感謝學(xué)習(xí)部。
我認(rèn)為，一個(gè)部不是說(shuō)你的人很多就很好，而是看你這部的凝聚力，看是否團(tuán)結(jié)，每個(gè)人在這個(gè)部里扮演的角色不同，所以定位不一樣，但是不管怎樣，在一個(gè)部里，就像是一家人，需要相互的幫助、相互的理解。所以我覺(jué)得我們部在這方面還是不錯(cuò)的，讓我在學(xué)習(xí)部里的這一年過(guò)得很開(kāi)心和充實(shí)。
回顧學(xué)習(xí)部半年工作，感慨萬(wàn)千。既有自豪之處也有遺憾之事。從剛進(jìn)學(xué)生會(huì)什么都不懂、不了解。到現(xiàn)在初步了解在學(xué)生會(huì)該做什么、不該做什么，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很大的跨越。我希望在未來(lái)的工作中能更好的完善自我，認(rèn)真去做好每一件事。也希望學(xué)習(xí)部能蒸蒸日上，創(chuàng)造輝煌。
學(xué)習(xí)部：
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學(xué)習(xí)五部工作法心得體會(huì)5
心理健康教育主題班會(huì)教案
高 二（2）班
班會(huì)主題：責(zé)任
班會(huì)背景：常有家長(zhǎng)感嘆，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝?、學(xué)校都表現(xiàn)出以自我為中心的許多行為，不能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，在學(xué)習(xí)上，很多同學(xué)表現(xiàn)出來(lái)的被動(dòng)性，很大部分也是因?yàn)槿狈ω?zé)任感造成的。
班會(huì)目的：
1、讓學(xué)生懂得一個(gè)人做事要有責(zé)任心，要有負(fù)責(zé)到底的精神，學(xué)會(huì)自己做的事自己負(fù)責(zé)；
2、教育學(xué)生做事要認(rèn)真，勇于承擔(dān)責(zé)任，不推委；
3、讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)與責(zé)任感的關(guān)系；
4、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生懂得做事不負(fù)責(zé)任會(huì)對(duì)他人、集體、社會(huì)造成不好的影響。 班會(huì)準(zhǔn)備：
1、將班級(jí)同學(xué)分組，并收集生活中“缺乏責(zé)任感”的事件；
2、選取代表分組以“學(xué)習(xí)與責(zé)任是否有關(guān)系”為題進(jìn)行辯論。 班會(huì)過(guò)程：
1、主持人首先介紹了參會(huì)的老師代表與同學(xué)代表，介紹了班會(huì)召開(kāi)的背景；
2、各組代表展示介紹所收集到的生活中“缺乏責(zé)任感”的事件與相片，可設(shè)置同學(xué)提問(wèn)環(huán)節(jié)；
3、就“學(xué)習(xí)與責(zé)任是否有關(guān)系”進(jìn)行分組辯論，可設(shè)置同學(xué)提問(wèn)環(huán)節(jié)；
4、可邀請(qǐng)參會(huì)的老師發(fā)言；
5、主持人對(duì)大會(huì)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并發(fā)出倡議：
（1）對(duì)父母懷有感恩的心，培養(yǎng)責(zé)任感從孝敬父母做起；（2）培養(yǎng)責(zé)任感，從認(rèn)真學(xué)習(xí)做起，從關(guān)心班級(jí)做起。班會(huì)教學(xué)設(shè)想 ：
安排這節(jié)《責(zé)任》主題班會(huì)的目的就是讓學(xué)生懂得什么叫做“責(zé)任”，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)孝敬父母，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
養(yǎng)成習(xí)慣心理主題班會(huì)
初一(1)班
班主任：邱
靜
2006年9月26日【教學(xué)目的】為了讓更多學(xué)生有機(jī)會(huì)了解，那些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生的一些學(xué)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣，讓學(xué)生介紹其學(xué)習(xí)的一些新方法，讓學(xué)習(xí)不得法的學(xué)生從中學(xué)到可以適用于自己的學(xué)習(xí)方式。這樣可以更好的讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?！臼谡n形式】以介紹及交流的方式進(jìn)行
【教學(xué)思想】體現(xiàn)教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用，從交流中學(xué)習(xí)【教學(xué)步驟】
導(dǎo)入：今天我們借班會(huì)課做一次關(guān)于養(yǎng)成習(xí)慣心理主題班會(huì)
大家都知道習(xí)慣是行為的自動(dòng)化，不需要特別的意志努力，不需要?jiǎng)e人的監(jiān)控，在什么情況下就按什么規(guī)則去行動(dòng)。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為支配人生的一種力量。良好的習(xí)慣，當(dāng)然也包括學(xué)習(xí)習(xí)慣。就連智力超群的科大少年班的學(xué)生，在談到自己成績(jī)優(yōu)異的原因時(shí)，都強(qiáng)調(diào)自己有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。長(zhǎng)期有規(guī)律地安排學(xué)習(xí)的人，便可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一個(gè)步驟：請(qǐng)一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)平時(shí)他們是怎么來(lái)讓自己學(xué)習(xí)的。如何在課前預(yù)習(xí)？如何在課堂上聽(tīng)課？如何回家做復(fù)習(xí)？一天的學(xué)習(xí)安排？以及一周的學(xué)習(xí)計(jì)劃？
（由學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，列舉學(xué)習(xí)方法）
林銘：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣第一個(gè)方面的好處是，可以通過(guò)生物鐘、通過(guò)條件反射自動(dòng)提醒你自覺(jué)地去做應(yīng)該做的事。比如每天早晨及時(shí)起床，自覺(jué)地為上學(xué)做好一切準(zhǔn)備；上課鈴聲一響自覺(jué)跑回教----課的準(zhǔn)備；放學(xué)回家，每到廣播英語(yǔ)或電視英語(yǔ)節(jié)目時(shí)間，就自覺(jué)地及時(shí)打開(kāi)收音或電視機(jī)。
王文堅(jiān)：可以發(fā)揮下意識(shí)的作用。下意識(shí)的特點(diǎn)是直接受習(xí)慣的支配。一個(gè)具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，他的下意識(shí)會(huì)隨時(shí)隨地支配他按照平時(shí)習(xí)慣了的套路做那些與學(xué)習(xí)相關(guān)的事，使之在不知不覺(jué)中，事情做得輕輕松松，有條有理。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可終身受益。
翁勇：可以調(diào)動(dòng)潛意識(shí)為學(xué)習(xí)服務(wù)。潛意識(shí)的特點(diǎn)是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影響。為什么會(huì)這樣?這實(shí)際是潛意識(shí)在支配他，是他的潛意識(shí)中有一種強(qiáng)烈的玩兒的渴望。一個(gè)養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，他對(duì)學(xué)習(xí)有一種親合心理，他從心底里把學(xué)習(xí)當(dāng)成了第一需要，當(dāng)成了樂(lè)趣，不學(xué)習(xí)便難受。那些愿意玩兒的人拖他去整天打麻將、玩游戲機(jī)或保齡球，他會(huì)感到?jīng)]意思、無(wú)聊、難受。即使出于身體鍛煉的需要或者不得已而逢場(chǎng)作戲，他的心思也仍然始終在學(xué)習(xí)上，甚至連睡眠做夢(mèng)的內(nèi)容也都與學(xué)習(xí)相關(guān)。這也是潛意識(shí)在發(fā)揮作用。
史秀玲：良好的習(xí)慣，當(dāng)然也包括學(xué)習(xí)習(xí)慣。就連智力超群的科大少年班的學(xué)生，在談到自己成績(jī)優(yōu)異的原因時(shí)，都強(qiáng)調(diào)自己有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中，13歲進(jìn)入科技大學(xué)的少年大學(xué)生周峰，認(rèn)為自己成功的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。周峰認(rèn)識(shí)漢字，記憶英語(yǔ)單詞，都是每天10個(gè)，即使走親訪友時(shí)也從不間斷。就這樣，一年下來(lái)，便記住了3 000多個(gè)漢字和3 000多個(gè)英語(yǔ)單詞。這是他量化的學(xué)習(xí)習(xí)慣。周峰該學(xué)習(xí)的時(shí)候就一心一意學(xué)習(xí)，該玩兒的時(shí)候就輕輕松松地玩兒，自覺(jué)性極強(qiáng)，從不需要?jiǎng)e人提醒，更不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制。他聽(tīng)英語(yǔ)廣播學(xué)英語(yǔ)，一到點(diǎn)兒便準(zhǔn)時(shí)打開(kāi)收音機(jī)。
第二個(gè)步驟：當(dāng)學(xué)生講完后，可由其它學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，也可以進(jìn)行自由辨論。在自由辯論時(shí)，大家可以舉手發(fā)言，也可以由教師提問(wèn)。(學(xué)生討論，列舉)（一般由學(xué)習(xí)提出疑問(wèn)，進(jìn)入互動(dòng)交流階段）第三個(gè)步驟：最后由學(xué)生或老師歸納。(可由一個(gè)學(xué)生歸納)（再由老師做出總結(jié)）拓展思維：
1、如何使學(xué)習(xí)在養(yǎng)成習(xí)慣心理的主導(dǎo)下，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展？(板書(shū))提示：根據(jù)自己目前的學(xué)習(xí)情況，可隨機(jī)回答?？偨Y(jié)：由林主任做最后的養(yǎng)成習(xí)慣心理班會(huì)的總結(jié)
爭(zhēng)做合格小學(xué)生》主題班會(huì)
一、教學(xué)目標(biāo) :
1 教育學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，遵守課間活動(dòng)的秩序，做一個(gè)文明有禮的小學(xué)生。2 結(jié)合學(xué)校以及班的實(shí)際，提出各項(xiàng)要求。規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生能自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）談話引入：同學(xué)們是二年級(jí)的學(xué)生了，對(duì)在校的一日常規(guī)基本要求已有初步的了解。但在這段時(shí)間里，同學(xué)們?nèi)匀挥行┳龅貌缓玫牡胤?，這堂班會(huì)課我們就來(lái)談?wù)勗鯓硬拍茏袷貙W(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)，做一個(gè)文明有禮的好學(xué)生？
（二）說(shuō)一說(shuō)，議一議
1、上課：
（1）上課鈴響了，我們應(yīng)該怎么做？（做好課前準(zhǔn)備，安靜等老師來(lái)上課）（2）上課可以隨便說(shuō)話嗎？有事情怎么辦？（先舉手，再發(fā)言）（3）課堂上可以做小動(dòng)作嗎？（不可以，這會(huì)影響學(xué)習(xí)，影響別人學(xué)習(xí)）
（三）結(jié)合本班實(shí)際，表?yè)P(yáng)能遵守課堂紀(jì)律的同學(xué)，教育不夠自覺(jué)守紀(jì)律的學(xué)生。
（四）小結(jié)：
剛才同學(xué)們都說(shuō)得非常好，希望每個(gè)同學(xué)今后都要遵守課堂紀(jì)律，上課鈴響后立即進(jìn)教室，課本文具擺放好，安靜地等老師來(lái)上課；課堂上不要隨便說(shuō)話，要發(fā)言，先舉手；專心聽(tīng)課，不做小動(dòng)作。
(五)引入：
課間活動(dòng)我們也要守秩序，注意安全，這樣大家才能玩得開(kāi)心
（六）表演 ① 幾個(gè)同學(xué)擠入教室 ② 幾個(gè)同學(xué)在教室里追逐
③幾個(gè)同學(xué)有秩序地打乒乓球，一個(gè)小淘氣一屁股坐在球臺(tái)上混場(chǎng)。
（七）討論剛才的表演，他們做得不對(duì)嗎？為什么？（他們的做法不對(duì)，這樣既危險(xiǎn)，又影響同學(xué)們活動(dòng)，也是極不文明的行為
（八）結(jié)合本班實(shí)際，講講在校園里參加課間活動(dòng)的一些常規(guī)要求： 1 教室門口比較窄，離開(kāi)教室應(yīng)有秩序，不要爭(zhēng)先恐后。
2 在教室及走廊行走，應(yīng)輕步慢走，不能追逐打鬧，否則很容易因碰撞而出現(xiàn)不友好的行為。
3 上下樓梯靠右走，樓梯是上下樓的必經(jīng)之路，為了保證安全，必須按各自方向上樓。
4 玩游戲要到操場(chǎng)玩耍，并且要守秩序，排好隊(duì)，遵守游戲規(guī)則。
（九）你最喜歡哪些課間活動(dòng)？說(shuō)說(shuō)怎樣玩才能有秩序又有趣？
（十）總結(jié)：
通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，老師希望同學(xué)們能做一個(gè)守秩序守紀(jì)律的好學(xué)生，前一段時(shí)間里，有做得不好的地方，迅速地改正過(guò)來(lái)
學(xué)習(xí)五部工作法心得體會(huì)6
“135”工作法學(xué)習(xí)心得
我們?nèi)w營(yíng)銷人員就參加了一次非常重要的學(xué)習(xí)。雖然此次學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，但是內(nèi)容十分重要，對(duì)我們營(yíng)銷人員今后的工作意義重大。我個(gè)人理解，“135”工作法即將貫穿我們今后所有的工作，“135”工作法是一種工作方法，更是一種理論，是A-PDCA循環(huán)管理思想，作為營(yíng)銷人員必需要理解、遵從。更重要的是在實(shí)際工作中加以運(yùn)用，下面我結(jié)合自身的工作實(shí)際，淺談一下我對(duì)“135”工作法的理解，以及我今后工作的一些打算。
在這里我主要說(shuō)說(shuō)我們工作時(shí)要進(jìn)行的“分析、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)估、改進(jìn)”五個(gè)步驟。說(shuō)實(shí)話，在這之前我沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)完成一項(xiàng)工作需要這么多的步驟，更不要說(shuō)按這五個(gè)步驟進(jìn)行工作了。以前無(wú)論做什么工作，充其量就兩個(gè)步驟，一是計(jì)劃、二是實(shí)施。一頭一尾都被去掉了。換句話說(shuō)，我們以前的工作都做的不完整，這也是很多時(shí)候，我們想把工作做好，卻往往結(jié)果不夠理想的真正原因所在。更是我們從現(xiàn)在開(kāi)始要認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)用“135”工作法的最迫切和關(guān)鍵的時(shí)候。
“135”工作法的第一步是分析，分析的目的就是要找出問(wèn)題和原因，以便我們制定更好、更合理的工作計(jì)劃。我們?cè)裙ぷ鞯臅r(shí)候也分析，但是往往不是在計(jì)劃之前，而往往可能是在實(shí)施計(jì)劃的時(shí)候，順序的顛倒，我們往往是在邊實(shí)施邊找問(wèn)題，同時(shí)不斷出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題。所以工作結(jié)果和效率大不相同，沒(méi)有很好的分析，就找不出存在的問(wèn)題，找不出存在的問(wèn)題就制定不了合理科學(xué)的工作計(jì)劃。所以分析很重要，它決定著我們的工作方向，決定著我們的工作是否合理，執(zhí)行起來(lái)是否有效，回首我們以前的工作，有幾件是在認(rèn)真分析后才制定工作計(jì)劃的？很多都是隨意的，盲目的。在說(shuō)到計(jì)劃的時(shí)候，我們時(shí)常會(huì)隨口說(shuō)的一句話就是“計(jì)劃沒(méi)有變化快”，但是并不是說(shuō)我們的計(jì)劃就可以隨意，甚至要不要都可以。比如我以前在安排計(jì)劃當(dāng)月的工作時(shí)，總是想每月的工作都差不多，說(shuō)來(lái)說(shuō)去就那幾件事，沒(méi)有什么新鮮的，所以計(jì)劃每月幾乎就千篇1律，但是通過(guò)學(xué)習(xí)后，我感覺(jué)到這不是計(jì)劃，這是應(yīng)付，為什么不多想一想，這個(gè)月與上個(gè)月有什么不同？銷售是淡還是旺？上個(gè)月市場(chǎng)銷售情況怎么樣？為什么？我們的工作重點(diǎn)應(yīng)該是那幾點(diǎn)？等等。因?yàn)橛?jì)劃的不嚴(yán)謹(jǐn)，不周密，導(dǎo)致我們的工作目的模糊，方向不明確。這可能就是我們常常感覺(jué)到的，工作很忙很累，但是就是不知道今天應(yīng)該忙什么？想到什么就做什么，心情很煩躁的主要原因所在吧？
五個(gè)步驟的第四步和第五步是評(píng)估和改進(jìn)，我個(gè)人理解就是我們做任何一項(xiàng)工作都要總結(jié)成效以及找出不足，并提出今后的整改措施。平時(shí)的很多工作我們都沒(méi)有這兩個(gè)步驟，做完一項(xiàng)工作就算完事了，有的工作我們也有，比如說(shuō)卷煙銷售工作、零售終端工作，我們?cè)趯?xiě)分析和月報(bào)的時(shí)候也都提到了這兩點(diǎn)，但是很多時(shí)候這些都只限于寫(xiě)在紙上，更有甚者，同樣的問(wèn)題和整改措施每個(gè)月都會(huì)出現(xiàn)，所以說(shuō)以前是流于一種形式，并沒(méi)有起到真正的作用，通過(guò)學(xué)習(xí)后，我知道了，我們下一次在做同樣的工作時(shí)，上一次的評(píng)估和改進(jìn)應(yīng)該是我們工作的開(kāi)始，只有通過(guò)這樣不斷的往復(fù)循環(huán)，我們的能力才能得到提升。
“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”這是這次培訓(xùn)我記憶最深的一句話，回首以前的工作，我覺(jué)得我不是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，是在原地踏步走，或者說(shuō)是在退步，有時(shí)候感到很慚愧，自己本身文化水平就不高，平時(shí)又不怎么學(xué)習(xí)，與當(dāng)今突飛猛進(jìn)的時(shí)代相比，我已經(jīng)在一天天的倒退，如果繼續(xù)下去，遲早要被這個(gè)社會(huì)所淘汰。與此同時(shí)我也感到十分的慶幸，單位給我搭建了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，創(chuàng)造了很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我在工作之余不斷地學(xué)習(xí)充電。學(xué)以致用，不用則廢，“135”工作法不是高、頂、尖。不是深不可測(cè)，它簡(jiǎn)單、易操作、與我們工作實(shí)際緊密相連，我相信，只要用心，它會(huì)給我們今后的工作帶來(lái)莫大的幫助，并會(huì)逐步提高我們的工作能力和個(gè)人素質(zhì)，我們也要有這個(gè)決心，通過(guò)一次次的學(xué)習(xí)、一次次的培訓(xùn)和實(shí)踐，把自己打造成一個(gè)專業(yè)的營(yíng)銷人員，讓我們每個(gè)人都懷著飽滿的熱情和自信的心態(tài)去面對(duì)新一天的工作。
胡燕林
學(xué)習(xí)五部工作法心得體會(huì)7
學(xué)習(xí)教師法心得體會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)
我國(guó)于１９９３年１０月３１日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)教師法》?！督處煼ā返谝淮我苑尚问矫鞔_了教師在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位，對(duì)教師的權(quán)利、義務(wù)、任用、考核、培訓(xùn)和待遇等方面作了全面的規(guī)定，是我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)走向規(guī)范化、法制化的根本保障。教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門必修的科目。但長(zhǎng)期以來(lái)，《教師法》雖然存在著，但是每當(dāng)教師的合法權(quán)益被侵害時(shí)，能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說(shuō)明教師只是知法、守法還是不夠的，因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兓镜臋?quán)利。
為提高教師對(duì)《教師法》的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立法的觀念，真正做到學(xué)法、知法、懂法、守法，知道自己應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，并合理地維護(hù)自己的合法權(quán)益。我校組織了全體老師一起學(xué)習(xí)了《教師法》。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，老師們較為準(zhǔn)確地理解了《教師法》的精神實(shí)質(zhì)，明確了自己作為教育工作者的權(quán)利和義務(wù)，改變了“教師不學(xué)教師法，難免迷途象牙塔，受害不知為哪般，困擾不知錯(cuò)在哪”的現(xiàn)狀，有利于我們?cè)鲞M(jìn)守法護(hù)法的意識(shí)，樹(shù)立依法維權(quán)的觀念，自覺(jué)落實(shí)依法治教的行為。不少老師表示，在今后的教育教學(xué)工作中，一定要以《中華人民共和國(guó)教師法》為依據(jù)，堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則，依法享有“教育教學(xué)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、管理學(xué)生、獲得勞動(dòng)報(bào)酬、民主管理、進(jìn)修培訓(xùn)”等權(quán)利，并自覺(jué)履行“遵紀(jì)守法、履行聘約、教育學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、制止侵害、自我提高”等義務(wù)。
作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。通過(guò)對(duì)法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的提高了教師們的認(rèn)識(shí)，有利地指導(dǎo)了教師們今后的實(shí)踐！
學(xué)習(xí)五部工作法心得體會(huì)8
班主任四個(gè)五工作法
學(xué)習(xí)心得體會(huì)
供中1022班班主任：
樂(lè)建朝
2012年10月19日
班主任學(xué)習(xí)“四個(gè)五”工作法都心得體會(huì)
供中1022班班主任樂(lè)建朝
各位領(lǐng)導(dǎo)老師你們好，我叫樂(lè)建朝，是西分院鐵道供電專業(yè)組，供中1022班的班主任，我們班共有25名學(xué)員，自9月6日和10月30日倆批次被中鐵電氣化局用工招工進(jìn)入到工作崗位15名。還有10名學(xué)員在校繼續(xù)學(xué)習(xí)等待安置。
五必談:學(xué)員違紀(jì)受處分必談；學(xué)員曠課必談；學(xué)員思想波動(dòng)必談；學(xué)員成績(jī)下降必談；學(xué)員之間發(fā)生糾紛必談。
五必訪:學(xué)員有病必訪；學(xué)員遇到天災(zāi)人禍必訪；學(xué)員不安心學(xué)習(xí)必訪；學(xué)院家庭發(fā)生不幸必訪；學(xué)員與家庭發(fā)生矛盾必訪。
五要清:學(xué)員性格特點(diǎn)要清；學(xué)院思想動(dòng)向要清；學(xué)員學(xué)習(xí)﹙包括入學(xué)前﹚的情況要清；學(xué)院身體狀況要清；學(xué)員家庭狀況要清。
五要到:學(xué)院早操班主任要到、班級(jí)開(kāi)會(huì)班主任要到；班級(jí)勞動(dòng)班主任要到；開(kāi)展大型活動(dòng)班主任要到；班內(nèi)發(fā)生重大事件班主任要到。
通過(guò)對(duì)學(xué)院總部﹝2012﹞43#文件的“班主任四個(gè)五工作法”和“三合一”綜合積分法的學(xué)習(xí)以及“學(xué)生會(huì)干部文明工作法”的學(xué)習(xí)，使自己感受很深；我個(gè)人認(rèn)為班主任在學(xué)院的育人教學(xué)與學(xué)生之間起著很重要的橋梁紐帶作用，在文件精神的指導(dǎo)下，使班主任能在“五必談、五要清、五必訪、五要到”上有一個(gè)更深刻的理解。就是“必須要做好做到”。這就是說(shuō)要做好一個(gè)合格的班主任，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)好、嚴(yán)格執(zhí)行好“四個(gè)五” 工作法，和“三合一”綜合積分法“學(xué)生會(huì)干部文明工作法”，就是“必須要做好做到”在班級(jí)組建起一個(gè)團(tuán)結(jié)進(jìn)取上進(jìn)能帶領(lǐng)全班學(xué)員嚴(yán)格執(zhí)行這三個(gè)工作法和其他文件要求先進(jìn)的團(tuán)結(jié)的班干部集團(tuán)，自由發(fā)揮好他們的作用，你才能把把班主任的各項(xiàng)工作按學(xué)院的精神指導(dǎo)路線執(zhí)行下去。做好育人和教學(xué)工作相結(jié)合，把中北學(xué)的事當(dāng)成自己的事做的盡善盡美。才能培養(yǎng)出合格的有技能有文化的中等人才，使學(xué)員再就業(yè)上按學(xué)制進(jìn)入走向工作崗位，為將來(lái)建設(shè)美好和諧的社會(huì)發(fā)揮自己的一點(diǎn)余熱。下邊就我在學(xué)文件干實(shí)事中的一點(diǎn)具體做法和體會(huì)，如有不妥，請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家。
一、要做好“五必談” “五必訪”
就是要求班主任必須做到經(jīng)常注意觀察學(xué)生的日常舉動(dòng)，要了解每位學(xué)員、對(duì)學(xué)員的基本情況做到心中有數(shù)，對(duì)學(xué)員受到處分、曠課、思想波動(dòng)、學(xué)習(xí)成績(jī)下降、學(xué)員之間發(fā)生糾紛等情況時(shí)，必須及時(shí)和學(xué)生之間展開(kāi)一對(duì)一的談心，了解學(xué)生的真實(shí)想法并對(duì)其進(jìn)行分析，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，做好學(xué)生的思想工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。做到有問(wèn)題不往后拖、不以忙為借口把處于萌芽狀態(tài)的事置之不理，等事態(tài)嚴(yán)重了再做處理，做到防患于未然。要做時(shí)學(xué)生有的，天災(zāi)人禍、不安心學(xué)習(xí)、家庭發(fā)生不幸、與家庭發(fā)生矛盾是的訪問(wèn)。了解每一個(gè)學(xué)生，才能拉近和學(xué)生以及家長(zhǎng)的距離。做好關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生、全力幫助每一個(gè)學(xué)生，增加師生之間的情誼。把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣去關(guān)心、去愛(ài)護(hù)，比如說(shuō)：我們班有個(gè)叫劉權(quán)的學(xué)員，上一學(xué)期一開(kāi)學(xué)就為了每一月叫家長(zhǎng)給多給一點(diǎn)生活費(fèi)的小事，和家長(zhǎng)發(fā)生了矛盾，好長(zhǎng)時(shí)間也不好好的上課，也不出早操，我經(jīng)過(guò)好幾天的觀察和班干部交談后，就對(duì)這件事的來(lái)龍去脈知道的很詳細(xì)，我就找劉全談心，讓劉全給他家長(zhǎng)大個(gè)電話，劉全就是不。我經(jīng)過(guò)反復(fù)的做工作，你的家長(zhǎng)不相信你，這件事你應(yīng)該這樣做，想告訴老師，老師在和你家長(zhǎng)說(shuō)，事情不就給你辦了嗎？后來(lái)也就是的，我給家長(zhǎng)打聊個(gè)電話，把真實(shí)情況告訴了家長(zhǎng)，起到了學(xué)生和家長(zhǎng)之間的紐帶，就把這個(gè)學(xué)員給教育回來(lái)了，通過(guò)這件事我看到只有這樣，班主任才能把自己同學(xué)生融為一體，去關(guān)愛(ài)信任他們，才能把學(xué)員團(tuán)結(jié)在你的身邊，班級(jí)工作才能更好的推動(dòng)，也就是當(dāng)班主任做到、做好這個(gè)工作時(shí)，學(xué)生才會(huì)把班主任當(dāng)做自己家長(zhǎng)般一樣對(duì)待。努力做好親情化教育，讓學(xué)生和老師真正的融合成一個(gè)大家庭，不分彼此共同推進(jìn)學(xué)院教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
二、要做好“五要清”“五要到”
要做一名合格的班主任，必須要對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、思想動(dòng)向、學(xué)習(xí)﹙包括入學(xué)前﹚的情況、身體健康狀況、家庭情況等各方面的情況要清楚，只有這樣才能做好學(xué)生各方面的工作，也就是說(shuō)不打不知情況的敵人，要取得預(yù)期的結(jié)果就必須做好這些的工作。了解了學(xué)生的各方面情況后才能準(zhǔn)確的使用適合他們的管理、教育方法進(jìn)行教育，與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合后并采用適合他們的管理方案。在他們認(rèn)可這個(gè)管理方案后他們就會(huì)從內(nèi)心折服，從心里接受老師和學(xué)院的管理。從而消除逆反心理，聽(tīng)從班主任、老師和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)、遵守學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，也就是說(shuō)學(xué)生做人班主任看人。院訓(xùn)說(shuō)得好“先學(xué)會(huì)做人，在學(xué)會(huì)知識(shí)”要會(huì)做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人再拿上自己的知識(shí)去創(chuàng)造社會(huì)，為社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
要做一個(gè)學(xué)生心目中愛(ài)戴、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師稱贊的班主任，就必須要做到早操、班會(huì)、班級(jí)勞動(dòng)、大型活動(dòng)、班級(jí)內(nèi)部發(fā)生重大事件，班主任必須到場(chǎng)。特別是早操和班級(jí)勞動(dòng)班主任不光到場(chǎng)，還要以身作則的去做。不以自己是老師不去和學(xué)生共進(jìn)退，去做而且比學(xué)生做的更好，給學(xué)生做好榜樣和帶頭，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使班內(nèi)學(xué)生積極配合班主任的工作安排，做好每一件事。例如：我在擔(dān)任供中1022班時(shí)，在打掃清潔區(qū)衛(wèi)生和分院組織的義務(wù)勞動(dòng)這件事上，我永遠(yuǎn)是走在學(xué)員的前邊，干在學(xué)員的前面，處處做成榜樣的力量讓學(xué)員看，讓學(xué)員干。如果這方面的工作做的不好，老師在學(xué)生心目中的地位就會(huì)下降，學(xué)生會(huì)對(duì)班主任老師的工作安排就會(huì)產(chǎn)生抗拒心里。學(xué)生會(huì)想你班主任老師都不干，而我們學(xué)生為何要給你干，反正干好這些事都是給你老師臉上添光、發(fā)獎(jiǎng)什么的都與我們沒(méi)有關(guān)系，愛(ài)干不干是你班主任老師的事。即學(xué)生就會(huì)村看村、戶看戶，群眾看得的縣干部，學(xué)生就會(huì)脫離這個(gè)班主任的領(lǐng)導(dǎo)，一旦學(xué)生產(chǎn)生逆反心理想再收回難度會(huì)很大。
只有做好“五要到”保持班主任在學(xué)生心目中的絕對(duì)地位，那么這個(gè)班級(jí)就會(huì)聽(tīng)從這個(gè)班主任的領(lǐng)導(dǎo)，并會(huì)成為一個(gè)好班級(jí)一個(gè)尊章守紀(jì)的班級(jí)，就會(huì)被分學(xué)院傳為佳話。
也就是說(shuō)：學(xué)好用好“班主任四個(gè)五工作法”和“三合一”綜合積分法“學(xué)生會(huì)干部文明工作法”，并且對(duì)待學(xué)員就要向?qū)Υ约旱淖优粯?，關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，幫助他們，善待他們，經(jīng)常和他們?cè)谝黄鹱雠笥?，就?huì)得到學(xué)員的愛(ài)在，就會(huì)得到學(xué)院的尊重，就會(huì)和學(xué)員共同進(jìn)步，把本班級(jí)自己的事辦好，遵章守紀(jì)，熱愛(ài)集體，愛(ài)護(hù)學(xué)員。把學(xué)院當(dāng)成自己的一個(gè)幸福的大家庭。
以上是我本人對(duì)“四個(gè)五工作法”的理解，也是我在貫徹這“四個(gè)五工作法”的最具體的做法。我所帶的供中1022班是一個(gè)比較好的班集體，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)都是積極主動(dòng)響應(yīng)，學(xué)生的各項(xiàng)工作都能走到學(xué)院的前列，等到分院領(lǐng)導(dǎo)的一種好評(píng)，各項(xiàng)工作都配合的很好，使學(xué)員們光榮的走向工作崗位，順利的就業(yè)。作為供中1022班的班主任，我認(rèn)為我對(duì)他們能走向工作單位付出了一定的心血，盡到了一個(gè)班主任對(duì)學(xué)員日常教學(xué)和日常管理中起到了很大的推動(dòng)作用。
2012年10月16日
學(xué)習(xí)五部工作法心得體會(huì)9
學(xué)習(xí)五步學(xué)習(xí)培訓(xùn)法心得體會(huì)
21世紀(jì)是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)至關(guān)重要的時(shí)期，也是基礎(chǔ)教育持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。和世界上任何事物一樣，教育也不是完美無(wú)缺的。相對(duì)而言，只是不同學(xué)校不同教師教育教學(xué)工作所存在問(wèn)題的性質(zhì)、特點(diǎn)、程度、大小不同罷了。教育是永遠(yuǎn)有缺憾的藝術(shù)，也就是這個(gè)意思。因此，為了推進(jìn)教育教學(xué)工作，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才，每所學(xué)校，每位教師都有查找自己教育教學(xué)工作的問(wèn)題，找出原因，制定改進(jìn)計(jì)劃，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)完善，反思總結(jié)并提升到理性的高度的必要。但是，從兩輪教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的實(shí)踐過(guò)程來(lái)看，不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教師對(duì)“五步學(xué)習(xí)培訓(xùn)法”的認(rèn)識(shí)有待提高，實(shí)施中有許多不當(dāng)之處。為此，本文試圖運(yùn)用辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)和方法，對(duì)“五步學(xué)習(xí)培訓(xùn)法”的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用作淺顯的思考。
對(duì)教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，我們不應(yīng)回避，更不能漠視，應(yīng)正視它，用一分為二的觀點(diǎn)看待之。說(shuō)問(wèn)題很多或全是問(wèn)題，不符合客觀實(shí)際，也會(huì)削弱我們解決問(wèn)題的信心和勇氣。說(shuō)沒(méi)有問(wèn)題，是唯心的。有了對(duì)待問(wèn)題的正確態(tài)度，尋找問(wèn)題并解決問(wèn)題的欲望便油然而生，參訓(xùn)的認(rèn)識(shí)就比較正確，積極性也會(huì)十分充足。
第一步，找出問(wèn)題是關(guān)鍵。這一階段分兩步走。第一步，認(rèn)真學(xué)習(xí)指定的培訓(xùn)教材，是初步的學(xué)習(xí)，為尋找問(wèn)題做理論準(zhǔn)備。這一步是十分必要的，切不可省簡(jiǎn)。因?yàn)?，每位教育工作者或教師都在一定的環(huán)境里工作，用自己熟悉的理論和思維方式看待和分析問(wèn)題，很難發(fā)現(xiàn)或找出自己工作存在的問(wèn)題，或者說(shuō)，很難找出有價(jià)值的問(wèn)題，“不識(shí)廬山真面目，只緣身在廬山中”。學(xué)習(xí)理論能提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力，不是可有可無(wú)的，是必需的。
第二步，找問(wèn)題。問(wèn)題有主觀方面的和客觀方面的。主觀方面的問(wèn)題是教師自身的問(wèn)題，有理論觀念問(wèn)題，也有專業(yè)水平問(wèn)題，還有工作方式方法問(wèn)題等。客觀方面的問(wèn)題來(lái)自于教育體制、管理體制、環(huán)境因素（含校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境），學(xué)生等方面。教育體制、管理體制、環(huán)境因素等方面的問(wèn)題，超出綜合素質(zhì)培訓(xùn)問(wèn)題解決的范疇，也是教師個(gè)人無(wú)力解決的，不應(yīng)予考慮。學(xué)生方面的問(wèn)題，應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，有共性和普遍性的問(wèn)題應(yīng)予以足夠的重視，個(gè)別問(wèn)題、小問(wèn)題就沒(méi)有重視的價(jià)值。當(dāng)然，也有些小問(wèn)題背后隱藏著教育的大問(wèn)題，這就要求教師具有見(jiàn)一葉而知秋的洞察能力。找問(wèn)題應(yīng)遵循幾個(gè)原則：即問(wèn)題應(yīng)該是自己的，真實(shí)的，有共性和普遍性的，現(xiàn)實(shí)的，適中的。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的開(kāi)始，而且比解決問(wèn)題更重要，所以說(shuō)找出問(wèn)題是關(guān)鍵。
第三步，分析原因。分析原因猶如醫(yī)生看病。醫(yī)生看病不僅要望、聞、問(wèn)、切，必要的話，還要運(yùn)用現(xiàn)代各種診斷設(shè)備和技術(shù)，找出致病的各種原因，然后按主次和輕重緩急制定醫(yī)療方案。也就是說(shuō)，分析原因也有個(gè)方法論問(wèn)題（不在本文探討范圍、不談）。分析原因，首先是教師個(gè)人獨(dú)自進(jìn)行，應(yīng)做到條分縷析，切忌蜻蜓點(diǎn)水，任意而為。不同問(wèn)題有不同的原因，同問(wèn)題的原因中又有多方面或多種。有主要原因和次要原因之分，有根本原因和誘導(dǎo)原因的區(qū)別，有主觀原因和客觀原因的不同。在若干原因中，應(yīng)該分析主要原因，也就是抓住主要矛盾。分析原因的著重點(diǎn)應(yīng)是教師自身的原因。當(dāng)然，教師工作對(duì)象——學(xué)生方面的原因也不容忽視，但必須是有探討意義和價(jià)值的，對(duì)推進(jìn)工作有益處的。其次是在學(xué)習(xí)小組或教研組分析原因。教師個(gè)人在闡述自己的觀點(diǎn)后，應(yīng)虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，取百家之長(zhǎng)，補(bǔ)自己所短，不論對(duì)錯(cuò)，只求思考，真正形成各抒己見(jiàn)，自圓其說(shuō)，觀點(diǎn)交鋒，百家爭(zhēng)鳴的局面，創(chuàng)造出和諧融洽的學(xué)術(shù)氛圍。分析原因達(dá)到這一境界，就為制定改進(jìn)方案打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
第四步，制定改進(jìn)方案。古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，說(shuō)明制定方案的重要性。作戰(zhàn)要制定作戰(zhàn)方案，如果沒(méi)有方案瞎打亂沖，不僅要戰(zhàn)敗，而且要付出本可避免的不必要的生命代價(jià)，一將功不成而萬(wàn)骨枯。雖然，改進(jìn)問(wèn)題的方案不制定或不科學(xué)切實(shí)的后果沒(méi)有打仗那樣嚴(yán)重，但是任意而行于個(gè)人和工作都沒(méi)有好處，不僅白白耗費(fèi)師生的時(shí)間，也許會(huì)產(chǎn)生意想不到的負(fù)作用。這就不是我們的初衷，與“以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以解決問(wèn)題為歸宿”的目標(biāo)相背離。因此，制定切實(shí)可行的改進(jìn)方案是十分重要的。方案交學(xué)習(xí)小組或教研組討論時(shí)，每位教師應(yīng)以與人相親的態(tài)度，認(rèn)真聽(tīng)取同仁的意見(jiàn)或建議，充分發(fā)揮集體的智慧，形成集體的結(jié)果，從而實(shí)現(xiàn)雙贏或多贏。經(jīng)過(guò)集體討論制定的改進(jìn)方案比較科學(xué)，可行性較強(qiáng)，對(duì)個(gè)人和集體的提高和工作推進(jìn)都大有裨益，將會(huì)收到事半功倍的效果。
第五步，用于實(shí)踐檢驗(yàn)。改進(jìn)方案是前三階段學(xué)習(xí)和探索形成的理論結(jié)果，又是實(shí)踐檢驗(yàn)的指導(dǎo)理論。教師將改進(jìn)方案付諸實(shí)施是學(xué)習(xí)培訓(xùn)中的又一次理論與實(shí)踐的結(jié)合。在這一過(guò)程中，教師不是被動(dòng)地照葫蘆畫(huà)瓢，而是主動(dòng)積極地探索和尋求，是改革、改進(jìn)和進(jìn)步的過(guò)程，是對(duì)改進(jìn)方案再反思再認(rèn)識(shí)并不斷完善的過(guò)程。因?yàn)椋魏畏桨付疾皇潜M善盡美的，不一定完全符合實(shí)際情況，或者在實(shí)施中遇到料所未及的情況發(fā)生。再說(shuō)，課堂雖不像戰(zhàn)場(chǎng)那樣瞬息萬(wàn)變，但也不是靜止不變的。況且，我們的工作對(duì)象是極為復(fù)雜的人，人是時(shí)刻變化著的。因此，教師應(yīng)本著一切服從、服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的目的，主動(dòng)地創(chuàng)造性地實(shí)施方案，尋找與他人的差距，方案與現(xiàn)實(shí)的差距，盡量完善地完成這一過(guò)程。
第五步，進(jìn)行理論總結(jié)。這不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)專題的終結(jié)，也是個(gè)人學(xué)習(xí)培訓(xùn)的升華，更是下一步學(xué)習(xí)的起始。在這一過(guò)程中，教師在理論和實(shí)踐兩方面將產(chǎn)生質(zhì)的飛躍——上升到新的高度。同理，學(xué)習(xí)小組的每位教師都將在理論和實(shí)踐兩方面產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，實(shí)現(xiàn)新的跨越。
“五步學(xué)習(xí)培訓(xùn)法”從學(xué)習(xí)理論查找問(wèn)題（感性認(rèn)識(shí)）開(kāi)始，經(jīng)分析原因（理性認(rèn)識(shí)）、制定改進(jìn)計(jì)劃（形成理論），用于實(shí)踐檢驗(yàn)（理論指導(dǎo)實(shí)踐）到最后進(jìn)行理論總結(jié)（質(zhì)的飛躍），成功地運(yùn)用了馬克思主義實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，是理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的科學(xué)培訓(xùn)方法。
學(xué)習(xí)五部工作法心得體會(huì)10
大一第一學(xué)期，是我踏進(jìn)大學(xué)校門的第一個(gè)學(xué)期，在這里我翻開(kāi)了人生新的一頁(yè)。我參加了學(xué)生會(huì)的學(xué)習(xí)部。在這里，我參加了很多實(shí)踐活動(dòng)，例如參加一些文藝演出，維護(hù)各種場(chǎng)地秩序，嘗試性的寫(xiě)通訊稿等等十分有意義的工作。這些工作中有些看上去好像有點(diǎn)簡(jiǎn)單，可是當(dāng)我第一次做的時(shí)候，我會(huì)遇到很多意想不到的問(wèn)題，但是，我都會(huì)不斷嘗試直到很好解決這些問(wèn)題，當(dāng)然，這里我必須感謝我的部長(zhǎng)以及和我一起努力的好同事們的幫助！只有通過(guò)自己的努力，并在這些同事幫助下，我才能順利完成我的工作，才能從中學(xué)得更多的工作方法，培養(yǎng)了更好的工作的能力！
在學(xué)習(xí)部，我們?nèi)w干事和部長(zhǎng)不只是同事還是感情深厚的好朋友，大家在這里相互幫助，共同學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)一致的完成上級(jí)分配下來(lái)的任務(wù)。在每次的例會(huì)上，我們都能深切地體會(huì)到我們部門的會(huì)議，不會(huì)有素來(lái)會(huì)議呈現(xiàn)的死板僵硬，取而代之的是大家各述己見(jiàn)，是生動(dòng)。部長(zhǎng)除了就我們最近工作的表現(xiàn)提出自己的意見(jiàn)和看法外，也會(huì)同我們討論今后工作的方法等，有時(shí)，更對(duì)我們平時(shí)的處事學(xué)習(xí)提出建議。但這也不是說(shuō)我們的會(huì)議效率低，相反，會(huì)議的內(nèi)容十分豐富，我們從中得到的也絕不會(huì)少于任何所謂的嚴(yán)肅的會(huì)議！
不過(guò)，幾個(gè)月的工作下來(lái)，我也發(fā)現(xiàn)了自己很多不足，例如自身的綜合素質(zhì)和組織管理能力還有待提高，個(gè)人工作效率不高啊，很多事務(wù)不熟等等。針對(duì)這些不足，我想在今后的工作中，我應(yīng)當(dāng)為自己做好一份詳細(xì)的計(jì)劃，合理安排自己工作，繼續(xù)以最大精力投入學(xué)習(xí)工作中，并積極向?qū)W長(zhǎng)學(xué)姐們好好學(xué)習(xí)。
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