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《愛心與教育》讀書筆記(李鎮(zhèn)西的愛心與教育讀書心得)

時(shí)間:2022-02-20 00:07:46 心得體會

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《愛心與教育》讀書筆記(李鎮(zhèn)西的愛心與教育讀書心得)

003399;"> 《愛心與教育》讀書筆記1

  “教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛的同學(xué)。弱勢群體是不幸的,因?yàn)樗麄冮L期承受著巨大的心理壓力,難以擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們以健康、快樂、自信、向上,那該是多好的教育!”———這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來的句段。在“手記一”里,李老師所具有的一顆童心令我仰慕,李老師對學(xué)生的愛心更是令我震撼!學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書、一張賀卡、幾句誠心的祝福,為學(xué)生辦生日晚會,跟學(xué)生一起舉行篝火晚會,一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動的同時(shí),也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范,然而李老師卻把這一切說成是“在還學(xué)生的債”,這是何等的難能可貴!

  整篇文章里,沒有華麗的辭藻裝飾,沒有驚天動地的偉大壯舉,全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事,可這些事又極其的不平凡!給學(xué)生送上生日祝福,為貧困學(xué)生捐款,這些我們大多數(shù)老師也做過,可是有幾個(gè)能像李老師這樣幾十年如一日地堅(jiān)持下來?而且我們有幾個(gè)能做到像李老師這樣對學(xué)生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢?大多時(shí)候,我們老師對學(xué)生的所謂“愛”,是否建立在某種“功利性”的成分上呢?這些值得我們好好地去反思。

  “愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。”李老師是我們的楷模,值得我們每一個(gè)為人師者好好地去學(xué)習(xí)。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開,受益無窮。在以后的工作中,我會以李老師轉(zhuǎn)化你的成功事例為榜樣,以蘇霍姆林斯基說的:“一個(gè)好的教師,就是在他責(zé)備學(xué)生的不滿,發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候,他也時(shí)刻記?。翰荒茏寖和欠N‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅?!睘橹笇?dǎo)思想,耐心地去對待我的任何一個(gè)學(xué)生。

  “玉不琢不成器”!每一個(gè)人都是一塊璞玉,如果你不經(jīng)過一番“精雕細(xì)刻”,就算你天賦多么的高,也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉。我們班有孩子無法控制自己的情緒,甚至打人,經(jīng)過慢慢的和家長溝通和之前的課任老師了解,這個(gè)孩子在一二年級甚至幼兒園就出現(xiàn)這樣的情況,母親在家也是棍棒教育,在了解這樣的情況下,對這孩子多關(guān)心,遇到他和其他孩子發(fā)生矛盾以溝通教育為主,不一味批評,多鼓勵(lì)孩子,鼓勵(lì)孩子參與學(xué)校沙盤游戲等心理疏導(dǎo)活動……通過本書的閱讀可以指導(dǎo)日常教學(xué)中遇到的一些問題,是老師的好幫手。

003399;">《愛心與教育》讀書筆記2

  假期里,我完全地通讀了李鎮(zhèn)西老師的這部己經(jīng)感動過無數(shù)人的教育著作《愛心與教育》,書中的內(nèi)容深深地吸引著我,自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括,不是感動,而是震動。李老師應(yīng)用很多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生,學(xué)生又怎樣地愛他,真是讓人感動。

  蘇霍姆林斯基曾說過:把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子。特別是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》的手記一,一個(gè)個(gè)感人肺腑的生動故事深深地吸引震動著我。我更是對他萬分崇敬。

  在手記一里,李老師所具有的一顆童心令我敬慕,李老師對學(xué)生的愛心更是令我震動!學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書、一張賀卡、幾句誠心的祝愿,為學(xué)生辦生日晚會,跟學(xué)生一起舉行篝火晚會,一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動的同時(shí),也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范,然而李老師卻把這一切說成是在還學(xué)生的債,這是何等的難能寶貴!春種一粒粟,秋收萬顆籽。而李老師時(shí)時(shí)都在收獲!當(dāng)看到學(xué)生精心預(yù)備的生日禮物時(shí),那一刻,難道不是為人師者最大的幸福嗎?甚么叫享受教育?這就叫享受教育!而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交換中獲益,提升自己的時(shí)候,他收獲的是人生最大的幸福!李老師就是這樣的幸福者!

  書中最震動我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的沉思。對工作多年的我來講,也想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的留意力,想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,也想過該如何讓學(xué)生喜歡我……但我從未想過,當(dāng)我讀到李老師的教育就是要每個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生。使我深深震動了,這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育尋求。所以他不單單在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們所以他會給高考落榜的學(xué)生寫信這個(gè)世界如同一個(gè)茂盛的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹,也有纏繞的藤蘿,有艷麗的花朵,也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)。他把學(xué)生比作容器,要向這個(gè)容器里面注入高尚的道德思想,美好的情操教育。讓自己的學(xué)生幸福地度過一生這是一種多么廣闊的胸懷,多么博大的愛??!

  令我印象最深入的是他講的萬同的故事。萬同是書中的一個(gè)典型的落后生的形象,在李老師對他所寫的近五十頁的教育手記中,我深深地感到轉(zhuǎn)化一位落后生到底有多難,更看到了一個(gè)為人師者的愛心與耐心。教育不是神話,它給人的影響是潛移默化的,是漸變的,乃至?xí)?jīng)常循環(huán)往復(fù)地回到原點(diǎn)。在我看來,我們絕大多數(shù)的教師都是有愛心的,然而在這個(gè)急功近利的時(shí)代,稀缺的就是耐心與恒心了。在瀏覽進(jìn)程中,我不斷地被感動,不斷地在想,不斷反思自己:假設(shè)萬同是我的學(xué)生,我能有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生,來對待他身上的這些讓人難以預(yù)感的反復(fù)?慚愧非常!我想我做不到,我會傷心、憤恨、失望、無奈,會搬出孔夫子的朽木不可雕也來寬慰自己,理直氣壯地把萬同清除出我的心靈之外,由于教育不是萬能的……一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場面實(shí)在不難,但一個(gè)老師,能夠長時(shí)間像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每個(gè)學(xué)生,難!在萬同的身上,我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)落后生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心,耐心,信心。萬同的每點(diǎn)變化,不論是朝著哪個(gè)方向,都牽動著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),足以考驗(yàn)最有耐心的老師,只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。

  李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中說教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛的同學(xué)。弱勢群體是不幸的,由于他們長時(shí)間承受著巨大的心理壓力,難以具有健康、快樂、自信、向上的精神生活。假如我們能還他們以健康、快樂、自信、向上,那該是多好的教育!是的,愛只一個(gè)字,但做起來談何輕易,那需要真心腸付出。

  《愛心與教育》讓我收獲頗豐,不但知道了怎樣跟學(xué)生怎樣相處,怎樣教育學(xué)生,同時(shí),也讓我深深地感遭到,小學(xué)教師在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)具有的三心二意。三心——指愛心、信心、耐心;二意——善意和誠意。我讀了這本書后,一定會好好反思,從身邊的小事做起,時(shí)時(shí)不忘李老師的警句,把教育工作認(rèn)認(rèn)真真的做好!

   

   

003399;">《愛心與教育》讀書筆記3

  有人說:"教師是天底下最光輝的職業(yè)",而我想說:這份光輝來之不易,它需要悉心地經(jīng)營、積極地探尋和恒久的堅(jiān)持,否則,頂著一份"光輝職業(yè)"的光環(huán)再久,也不會成為一個(gè)好老師。

  我相信:每個(gè)教育工作者在起初踏入校園的時(shí)候都會信誓旦旦"為學(xué)生奉獻(xiàn)"、"用全部的愛去面對工作",可是,我們怎么去施與愛?如何能夠讓這些愛起作用?還有,怎樣能夠使得這份對教育事業(yè)的熱忱得以持續(xù)?這些,才是實(shí)際工作中所遇到的最重要的問題。

  作為一個(gè)在教育領(lǐng)域工作十幾年的老師,我對此深有體會:教師這份工作做久了,是會出現(xiàn)瓶頸期的?;蛘咭?yàn)槠@?,或者因?yàn)閼T性思維,我們會發(fā)現(xiàn)自己難以獲得突破。的確啊,講臺不過三尺,教室不過幾十平,在這片小小的天地里,我們怎么閃轉(zhuǎn)騰挪,才能開拓出一片更大的天地?我的方法是讀書……

  引用現(xiàn)在一句流行的話來說:"學(xué)校是讀書的地方,不僅是做題的地方。"這里面的寓意無論對于學(xué)生來說還是對于老師來說,都是非常適用的。李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》是我非常喜歡的一本書,我喜歡它不僅因?yàn)檫@本書中強(qiáng)調(diào)了"愛心"這個(gè)在教育行業(yè)耳熟能詳?shù)脑~匯,還因?yàn)樽髡呃铈?zhèn)西老師在書中舉了很多生動的例子,并給了我們教育工作者切實(shí)的指導(dǎo)。

  在《愛心與教育》中,有一部分關(guān)于"后進(jìn)生"的內(nèi)容。李鎮(zhèn)西老師非常注重施與愛的公平性,他會努力讓自己班級的每一位學(xué)生都感受到老師的愛,即便是后進(jìn)生也不例外。而且,在對于后進(jìn)生的分析中,他提到了家庭方面的原因,這一點(diǎn),給我的啟示特別大。

  我突然發(fā)現(xiàn)自己在以往的工作中有一個(gè)誤區(qū),對"老師"的定義出現(xiàn)了偏差。我以為:老師就是在課堂上傳授知識的人;就是把教室的門關(guān)起來,在講臺上滔滔不絕的人;就是放學(xué)的鈴聲響起來,學(xué)生回家之后,就不再負(fù)有責(zé)任的人。原來限制我的不是三尺講臺,也不是教室,而是自己的想法,那扇未曾開啟的心門啊!

  李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》中講了很多他本人和學(xué)生相伴成長的故事,這些故事不拘泥于時(shí)間和地點(diǎn)的限制,他本人用一種"全身心陪伴"的方式走進(jìn)了學(xué)生的生命中,從而融為一體,互為支撐。這才是"愛心"的最高境界,他對學(xué)生的愛不是"應(yīng)該去愛"那么生硬,而是能愛,想愛,不愛不行!李鎮(zhèn)西所參與的不是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程,而是他們的成長和整個(gè)人生,這點(diǎn)值得我反思與學(xué)習(xí)。

  在我的班級中,也曾有一名讓人頭疼的"后進(jìn)生",他不但學(xué)習(xí)成績差,而且上課公然頂撞老師,打擾其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。我找這位學(xué)生談過很多次,他卻一副"油鹽不進(jìn)"的樣子,讓我無所適從。終于有一次,這名學(xué)生上課不遵守紀(jì)律,擾亂課堂,將我徹底惹惱了,我把學(xué)生的爸爸請來學(xué)校,想和他溝通下。沒想到,這位父親當(dāng)著我的面就打了兒子兩記耳光……

  這位情緒激動的家長告訴我:他和孩子的媽媽早年就離婚了,他一個(gè)人帶著兒子過,為了養(yǎng)兒子自己做著很辛苦的工作,他離開學(xué)校之前還叮囑我:"他不聽話你就打。"這些讓我覺得猝不及防又無奈。

  當(dāng)天晚上,我想到了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》中提到的后進(jìn)生產(chǎn)生的原因:家庭。是的,作為一個(gè)老師,我們有機(jī)會參與孩子的成長,真的應(yīng)該時(shí)不時(shí)打開教室的門、學(xué)校的門以及自己和孩子的心門,去了解他們背后的生活,也許,那里才藏著激勵(lì)他們前進(jìn)的動力。

  我嘗試著走近這名"后進(jìn)生",利用課余時(shí)間和他談話、給他補(bǔ)課,看到他的手套壞了,幫他買了一副新的……而這名學(xué)生對我也從剛開始的抵觸、防備到后來的信任。他開始對我抱怨父親對他不好,開始述說自己沒有媽媽的委屈……當(dāng)某天放學(xué)之后,我和他一起回家,當(dāng)著他爸爸的面兒夸獎(jiǎng)他最近進(jìn)步了很多,并委婉地規(guī)勸這位父親不要經(jīng)常打罵孩子的時(shí)候,我看到了昔日的"后進(jìn)生"臉上綻放出笑容……

  當(dāng)然,這名學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)太差,到目前為止依然沒有成為一名各門功課優(yōu)異的"尖子生",但是他開始認(rèn)真聽講了,開始知道尊敬老師和友愛同學(xué)了,并且在我的鼓勵(lì)下發(fā)現(xiàn)了自己在體育方面的特長……這些,都讓我覺得無比欣慰。

  我不知道這名學(xué)生會不會在若干年之后像李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》中寫的那樣,回到學(xué)校來,述說自己的成就,表達(dá)對老師的感恩……而且,這些對我來說也并不重要。重要的是,當(dāng)有一天,他畢業(yè)走出校門的時(shí)候,我會非常放心。我覺得他不會再因?yàn)榧彝サ臍埲倍艞壸约?,不會因?yàn)槿睈鄱鹨暽鐣?,并且明確了自己的奮斗方向,這樣的孩子,無論是將來在社會的上的哪個(gè)領(lǐng)域,都會過得很快樂。

  同時(shí),我也特別感謝《愛心與教育》這本書,它打破了我的瓶頸,洞開了小世界通往外部天地的大門,讓來自門外的風(fēng)吹拂著我,撥開教育的迷霧,認(rèn)識到愛心的本質(zhì)和教師這一身份的真實(shí)意義。

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