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幼師國培計劃研修心得體會1
通過遠程培訓平臺讓我的理論知識和專業(yè)素質(zhì)上了一個新臺階,使我在今后的教育教學中能很好地掌握和應用。在學習過程中我不斷地吸取新的教學方法,改掉自己曾經(jīng)在教學中的不足,這次遠程培訓學習讓我在教育教學活動中受到很大的啟發(fā)??偨Y(jié)了一下幾點:
一、要“愛”。幼兒教師首先要熱愛幼教事業(yè),以飽滿的熱情投入幼教工作。其次要喜愛自己的教育對象——尊重幼兒,相信幼兒,賞識幼兒,寬容幼兒,期待幼兒。
二、要“新”。幼兒教師要學習新《綱要》,學習新理念,樹立新觀念,尊重幼兒的個性與尊嚴,建立民主、平等的師幼關(guān)系;注重幼兒健康、認知、情感、態(tài)度、科學、藝術(shù)、創(chuàng)造性等方面的和諧發(fā)展。與之相適應的課程,教育活動過程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評價等方面別具一格,新穎有趣,實現(xiàn)共同發(fā)展。新時代的幼兒教育呼喚與時俱進的新教師,要體現(xiàn)在觀念要新,要常新,更新;堅持發(fā)展性,樹立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標觀、課程觀、師生觀、資源觀、做全面推進素質(zhì)教育的領潮人。
三、要“變”。幼兒教師要由知識的傳授者變?yōu)橛變喊l(fā)展地促進者。由知識的輸出者變?yōu)橛變鹤灾鲗W習、自由探索學習活動的支持者、合作者、引導者。由教育的主宰者變?yōu)榕c幼兒共同發(fā)展地學習者。
四、要“廣”。新課程實施,要求教師有廣泛的信息、博大精深的知識結(jié)構(gòu)、博大寬厚的胸懷。
五、要“活”。教育過程要在“活”字上下工夫:教師要活,即教師的智能體系形成一條奔流不息的活水;幼兒活,幼兒在教育過程中始終處于活動的狀態(tài)(思維、身體),并根據(jù)幼兒的個體差異、興趣愛好、發(fā)展階段等不同狀態(tài)靈活對待、靈活教育等。
六、要“能”。幼兒教師要有與新的教育理念、課程發(fā)展相適應的教育能力等。
七、要“創(chuàng)”。幼兒教師應在教育實踐中敢于創(chuàng)新,樂于接受現(xiàn)代教育新觀念。在思維方式上有獨創(chuàng)性和批判性有敏銳的觀察力、果斷的判斷力和應變能力,構(gòu)建創(chuàng)新的思維結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造性的教育過程,推動教育創(chuàng)新向深方向發(fā)展,從而培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
通過遠程培訓學習我要帶著發(fā)展的理念學習運用,不斷地充實、豐富自己。努力做一名知識型、能力型、教育型、合作型、適應型和創(chuàng)新型的幼兒教師。
幼師國培計劃研修心得體會2
短短一天培訓學習,在轉(zhuǎn)眼之間飛逝而過,很榮幸自己能有參加這次的培訓學習的機會,這次的培訓充實而意義非凡,使我受益匪淺,讓我明白:教育的核心是育人,關(guān)注孩子的精神成長,學習是孩子主動構(gòu)建的過程的教育理念。二教育的重心是改變孩子的學習方式和思維方式,此次培訓理論與實踐結(jié)合,給了我深深的感染與理論引領,
在孫建婷老師的講座中,我了解到孩子的學習是主動構(gòu)建的過程,正驗證了“授人與魚不如授人以漁的道理”,孫老師的講座內(nèi)容非常詳細,對教材的核心理念等方面做了細致的講解,還指導老師們?nèi)绾谓M織教育活動以及教育活動應注意的問題和遵循的原則,點出:房子是讓孩子自己構(gòu)造,老師搭“腳手架”。指出幼兒園給孩子的應是主動構(gòu)建的經(jīng)驗,美國幼兒園給孩子創(chuàng)造的環(huán)境是:寬松的、自主的、積極主動地,這也提示我們在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中根據(jù)我們幼兒園的現(xiàn)狀,和孩子們的實際情況,要為孩子們創(chuàng)設一個什么樣的環(huán)境,這是值得我們?nèi)ニ伎寂c探索的,通過這次培訓,我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應該基于孩子的終身發(fā)展,重點是激起孩子們的學習的興趣與欲望,培養(yǎng)孩子們的探究精神。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒的年齡特點,注重個體差異,因人施教,引導幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛幼兒,堅持積極鼓勵,啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容,并滲透于幼兒一日生活的各項活動中,充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境,為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。以游戲為基本活動,寓教育于各項活動中。
建構(gòu)課程將以建構(gòu)為核心,使幼兒成為課程的主體,使學前教育課程真正成為兒童的課程。作為幼教工作者,確實應承擔起這樣的責任,努力學習理論,反思多種幼兒園課程的長處和不足,在總結(jié)實踐經(jīng)驗的基礎上,進行“幼兒園建構(gòu)式課程”的嘗試和設計,使兒童真正成為課程的主體。
第一,我們應把環(huán)境創(chuàng)設、家園共育、活動區(qū)域活動常活動都視為課程的組成部分,使教育教學活動顯示出幼兒園課程自身的特點。在目標方面,根據(jù)幼兒自身發(fā)展的特點,在多種教育活動中,通過幼兒自我建構(gòu)來實現(xiàn)。
第二,在內(nèi)容而言應選擇對兒童發(fā)展有利,適合幼兒學習的有意義的主題內(nèi)容,充分讓幼兒主動建構(gòu)。
建構(gòu)式課程注重學習過程,注重生成、互動、合作,讓過程和結(jié)果、生成和預設、互動與主動、獨立和合作辨證地統(tǒng)一起來,使幼兒和教師共同成長,成為課程的建構(gòu)者和創(chuàng)造者。我們在今后的教學活動中會繼續(xù)努力,不斷研究、摸索,使得課程變得更好,更適合于幼兒的發(fā)展。
在聽了由杭州市余杭區(qū)塘棲鎮(zhèn)第一幼兒園余清海老師講授的兩節(jié)唱歌活動課《小鬧鐘》《快樂的牧羊人》使我深刻的認識到自己原有的不足,以前在設計一片唱歌活動課時,目標確定好之后,就想只要達到了我自己預設的目標,就開始圍繞著目標展開自己的教學活動,在整個教學過程中卻忽略了幼兒“學”的這個過程,以往教學總是老師在教,實際上是在灌輸,往往忽略幼兒學的過程,在余清海老師講的這兩節(jié)唱歌課中,我深深的感受到了,整個教學過程中孩子在老師的引領中在慢慢的構(gòu)建自己的知識,從易到難,一層一層的朝著老師設計的目標前進,最終實現(xiàn)一節(jié)課的目標。在這兩節(jié)課的教授上,老師通過設計音樂圖譜引領幼兒自己感知音樂的節(jié)拍,讓孩子們通過觀察,思考,主動構(gòu)建知識,孩子們學習的興趣高,思維活躍,老師注重孩子對音樂的表現(xiàn)與興趣,注重孩子對音樂的理解能力、聽得能力,注重孩子自主學習音樂的能力,整節(jié)音樂課下來,收到了非常好的效果,孩子們學的熱情高漲,老師教的輕松自在!
總之,要做一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛心、有思想,勇于實踐、敢于創(chuàng)新,善于思考的智慧型教師。我們要不斷學習,反思自己的教學,虛心學習各們老師的授課藝術(shù)和教學方法,取人所長,補已所短。認真鉆研,努力搞高自己的教學水平和業(yè)務水平。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師-----孩子們喜歡的老師。聽到了各位同行前輩的經(jīng)驗之談,我倍感榮幸,在后的工作中,我會努力學習,加強自己的專業(yè)素養(yǎng),豐富自己的實踐經(jīng)驗,。
幼師國培計劃研修心得體會3
在培訓學習中,專家們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領,每一天都能感受到思想火花的沖擊;在一次次的感悟中,頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓,收獲頗豐、感想頗深:延長、開闊了我的知識視線,思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教育與課程實施及對教育的其它領域又有了一個新的認識。下面將我的學習心得小結(jié)如下:
一、對“做自身實踐的研究者——讓研究成為教師的工作方式?!钡捏w會。
講座中,我能感受到沈老師沉靜的思考,傾聽自己內(nèi)心深處的聲音,反思和挖掘自我,從而建構(gòu)起自己獨特見解和風格的教育理論和實踐體系的過程,我想,也許這就是優(yōu)秀教師的特質(zhì)。
做自身實踐的研究者——讓研究成為教師的工作方式。這讓我們深刻的體會到教研的重要性,并對研究的內(nèi)容和方法有了新的認識和理解,也讓我們感受到其實教研并不是遙不可及的事情,使我們對教研工作的開展有了進一步的興趣和信心。
二、對“研生研學,讓教師的教有效地為幼兒主動的學服務?!钡母邢搿?/p>
1、了解幼兒的差異點——讓差異成為教育的資源,讓教育適應每個幼兒的需要。
教師應該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。因此,我們教師更要關(guān)注那些角落里的孩子,更應對他們給予加備的關(guān)愛與呵護。如冰心也曾說過:“愛是教育的基礎,是老師教育的源泉,有愛便有一切?!币氤蔀橐幻麅?yōu)秀的教師,我們首先要愛學生;其次,愛就不能放棄。
2、尊重幼兒的年齡特點和學習特點,是教師職責所在。教師的責任是讓兒童對學習充滿熱情和生命力,瑞吉歐教師是這樣解讀教師的職責:“教師就是發(fā)現(xiàn)、了解并跟隨孩子的目光,并讓孩子的目光更具有生命力和更有價值,
3、為幼兒創(chuàng)造適宜的體驗點,把握與幼兒互動的介入點。這讓我們領悟到:教學有法,教無定法,貴在得法;在五彩繽紛的花園里,不可眼花繚亂,要學蜜蜂,采擷百花精華,自釀成蜜,形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的風格,教出自己的風采。
4、教育應回歸幼兒的生活,生活即教育。
在幼兒教育活動中,一日生活皆教育。教育,貫穿在幼兒一整天的活動中;教育,流淌在幼兒園主題教育活動中;教育,滲透到主題教育活動中的各個領域:健康、藝術(shù)、社會、語言、科學;教育,來源于生活,并在主題教育活動中得到創(chuàng)新。一日生活皆教育。教育,在幼兒每一天的生活中。
從我?guī)啄甑挠變航逃龑嵺`中,我體會到:生活教育理念是符合教育發(fā)展規(guī)律的。作為教育的中心內(nèi)容,“生活即教育”則主張到處是生活,即到處是教育;整個社會是生活的場所,亦即教育的場所。幼兒園的一切活動、生活都是教育。大社會、大環(huán)境是兒童學習的大課堂。這就擴大了教育的范圍和場所,從根本上改變了教育的概念,體現(xiàn)了生活教育的涵義:是給生活以教育,用生活來教育,為生活的向前向上的需要而教育。
新的起點需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導,這次培訓就是一面很好的旗幟,在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。培訓活動是短暫的,可以說是為時不多卻收獲多多,但無論是從思想上,還是專業(yè)上,對我而言,都是一個很大的提高。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川,像太陽那樣,不斷地進行新的核聚變,積蓄新能量,做一支永遠燃燒不盡的蠟燭,去照亮人類,照亮未來。
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