下面是范文網(wǎng)小編分享的教師規(guī)范教學常規(guī)培訓心得體會3篇 小學教師教學常規(guī)培訓心得體會，以供參考。
教師規(guī)范教學常規(guī)培訓心得體會1
教師職業(yè)道德規(guī)范培訓心得體會
一年一度的暑假師德培訓又拉開了帷幕，再次為我們搭建了一個學習的平臺。韓愈曾經(jīng)說過：“師者，傳道受業(yè)解惑也"。這是對古代“夫子”職責的一個概括，但是對新一代的教師來說這是遠遠不夠的，教師不但要向?qū)W生傳授知識，更要教給學生做人的道理，如何才能做好一名教師，這是我們與時俱進、共創(chuàng)和諧的一代必須深刻思考的問題。
一、小學教師應(yīng)具有普通教師應(yīng)該具備的知識、技能和情意幾方面素質(zhì)。因而，一定的思想道德素質(zhì)、文化知識素養(yǎng)、教育能力素養(yǎng)、身心健康素質(zhì)應(yīng)該是小學教師的基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)。此外，小學教師還應(yīng)該具備一定的專業(yè)素質(zhì)。由于小學階段教育及教育對象的特殊性，小學教師的專業(yè)素質(zhì)指從事小學學科教學的教師應(yīng)具備的專業(yè)知識和教學技能方面素養(yǎng)的總和。
隨著社會主義現(xiàn)代化的高速發(fā)展，我國的教育業(yè)也與時俱進，改革開放30年以來教育也在不斷的發(fā)展、完善，新一代的教育方法也不斷更新。那么作為新一代的教師在掌握寬厚淵博的專業(yè)知識的同時，更要了解現(xiàn)代化的科技知識，掌握現(xiàn)代化的教育手段，以與時俱進的思想和態(tài)度跟上時代發(fā)展的步伐，努力刻苦地學習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，積極參與到教育科研當中，在教育中勇于探索，創(chuàng)出一套科學高效的教學方法，用生動形象的教育方法吸引學生，使學生聽我們的課覺得有趣、有味，從而使學生能夠自覺地、認真地投入到學習當中。
二、小學教師應(yīng)該具備扎實的心理學知識。教育具有科學性，一切教育教學活動都離不開教育理論和心理學理論的指導，特別是素質(zhì)教育更需要現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代心理學理論的指導。21世紀的小學教師，必須掌握小學教育學、兒童心理學、學科教育心理學方面的知識，遵循教育規(guī)律，了解課堂教學的基本原則和兒童學習的心理特征，如兒童的記憶、觀察、思維和興趣、習慣、意志、性格等心理現(xiàn)象。我們要善于把教育科學理論與小學學科教學實踐有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)自己把理論應(yīng)用于實際的能力，使教育科學理論真正發(fā)揮作用。此外，我們還必須懂得小學生的年齡特征和學科學習心理。
三、小學教師要注意細節(jié)，讓孩子們在細節(jié)中成長。教育過程是一個知行統(tǒng)
一、情意結(jié)合的過程，教育細節(jié)是教育過程中有待開發(fā)的教育資源。學生的一句話、一個表情、一個手勢都有可能成為讓我們?yōu)橹徽竦慕逃毠?jié)；教師的一聲問候、一個動作、一次表揚也都有可能演繹出精彩的教育。只要我們敏銳地抓住它，深入地挖掘它，就可能找到教育的突破口，甚至可能形成一股強勁的教育旋風，讓學生的心海卷起波瀾。我認為教育的本質(zhì)是激勵。如果采取不同的教育手段能達到激勵學生上進的目的的話，那這樣的教育手段便是有效的。而最高明的教育手段便是那種“無痕”卻“有情”的教育。
教師應(yīng)時刻注意自己言行的細節(jié)問題，向?qū)W生展現(xiàn)自己高尚優(yōu)雅的風度和修養(yǎng)，對學生施以正面影響。著名教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單地說就是養(yǎng)成習慣?！倍晳T則是日積月累的細節(jié)。培養(yǎng)學生良好的學習習慣和高尚的道德情操，應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成。而良好的習慣一旦養(yǎng)成，將會成為他們一生受用的寶貴財富。我們常說“喊破嗓子不如做出樣子”，“言傳不如身教”。許多問題不用說教。老師在學生面前灰塵滿面，摳鼻孔，掏耳朵，搔頭皮，隨意亂扔垃圾等，都會給學生帶來負面影響?！坝H其師”則“信其道”，教師如果“不拘小節(jié)”，不能成為學生的行為楷模，那么，他的形象就難以在同學心目中立起來，學生帶著諸多的心里困惑，良好的學習和生活習慣則不易養(yǎng)成。在注重言傳身教的同時，還要注意學生心理狀態(tài)的細節(jié)。學生的一言一行，一個看似不起眼的動作和眼神，都是復雜內(nèi)心活動的外在反映。教師如果能因勢利導，善于把握時機進行最佳教育，這樣你可能及時制止一場糾紛，會避免一次可能的傷害事故，會阻止一次因年幼無知而誤入歧途的人生悲劇。
這次培訓對于我來說，在思想上是一次洗禮，在行動上是一次指導，在要求上是一次提高，使我再一次認識到了如何做一名優(yōu)秀的教師。在今后的工作中，我將以教師的職業(yè)道德規(guī)范為標準，時刻嚴格要求自己，讓自己在今后的工作中能夠得到提高！
教師規(guī)范教學常規(guī)培訓心得體會2
青年教師教學常規(guī)培訓心得
這次參加青年教師教學常規(guī)培訓會,我感到受益匪淺。
教育者湯勇曾說：“我們是幸福的行者，步履輕盈，行走在幸福教育的路上?！蔽覀円每鞓返男那槿プ鍪?，享受教育，享受這個過程。
作為一名教師，我們應(yīng)該正確地認識自己，把教育做成一項事業(yè)。那么，如何把教育做成一項事業(yè)呢？我認為首先要懂得研究教學。如果把教學看做是一種簡單的重復工作，那必然會感到枯燥乏味，從而失去積極性、主動性。我們應(yīng)該把研究教材、研究教學當成提高自身素質(zhì)的必走之路，精心做好備課、反思等每一項工作，把教學作為實現(xiàn)自己人生價值的一個體現(xiàn)，然后在教學過程中不斷學習，不斷成長，勇敢創(chuàng)新，尋找幸福，享受幸福，過一種幸福完整的教育生活。
其實幸福很簡單，我們要用教師特有的魅力，活出自己的精彩。對于教師來說，能否時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著我們的人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。作為教師，如果沒有一個快樂的心情，就會感到生活枯燥而厭倦，也體會不到職業(yè)的幸福感。只有當你用快樂的心情去面對學生，你的積極樂觀才會感染到他們，繼而學生會因為你的快樂而快樂，在快樂的氛圍中健康成長。反過來，你又會從一個個活潑開朗，充滿朝氣的學生身上，感受到幸福。
那么教師如何去感受幸福呢？首先，要懂得享受課堂。課堂是教師最重要的舞臺。能夠?qū)W會管理，駕馭課堂，營造一個充滿活力的課堂，和學生一起歡樂，一起探索，我們就會少許多焦慮和煩惱。其次，要懂得享受學生。教師職業(yè)幸福感最重要的來源一定是學生的成功以及他們對教師的真情回報。要讓學生感恩我們，我們就必須首先學會感恩學生、呵護學生、尊重學生。
教育是一項幸福的事業(yè)，我們要學會和學生一起享受其中的幸福！
教師規(guī)范教學常規(guī)培訓心得體會3
教師職業(yè)道德規(guī)范培訓心得體會
在2010年8月份，我校組織全體教師學習有關(guān)教師職業(yè)道德方面的內(nèi)容，聽到我國古代偉大的教育家孔子的言傳身教、熱愛學生、有教無類時，我敬佩之至；聽到現(xiàn)代教育家陶行知先生的言行——“捧著一顆心來，不帶半根草去”時，我仰慕向往；聽到沈陽市和平街第一小學侍明子同學因為教師的原因，而讓他心身飽受創(chuàng)傷時，我義憤填膺；而又讓我聽到全國名師金鐵霖老師、竇桂梅老師、于漪、斯霞老師的感人事跡時，又讓我欣喜若狂。這些師全國名師的事跡都源于一個字——那就是“愛”。
愛崗敬業(yè)，熱愛教育，熱愛學生，熱愛學校，盡職盡責，教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德。認真?zhèn)湔n、上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。
在教師職業(yè)道德規(guī)范這一方面，竇桂梅老師無愧于我的榜樣。竇老師在教學《秋天的懷念》時，每個環(huán)節(jié)的教學無不體現(xiàn)了她熱愛學生的高尚師德。
新課伊始，教師滿懷深情地描述，把學生帶入《秋天的懷念》的意境之中，又用課件展示了《合歡樹》的一段話更加深入地帶著學生進入對母親的深深地懷念之情。這樣既激發(fā)學生對新課的學習興趣，又一下子拉近了教師與學生之間的距離。
授課之中教師堅持把學生放在課堂學習的主體地位之上，教師僅僅是引導者、組織者、合作者。例如：在讀課文時讓學生讀出自己的味道，自己的韻味來，還可以自己選擇讀一句話或者是一段話等等；在說出自己讀書的感受時，教師是多么的尊重學生獨特的想法，充分地尊重“兒童文化”，例如：當文中“作者‘我’獨自坐在屋里，看見嘩啦啦的樹葉飄落，我————?！崩蠋熥寣W生展開想象，并且在學生說出各種各樣的想法時，教師總是充分尊重學生的意見，但是這里的尊重不是毫無目的一味同意。有人說：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。是啊，每個學生的家庭、性格、思想等等不同，就讓他在學習時的想法不同，作為教師的我們就是要注意課文教學內(nèi)容的價值取向及選編作者的編寫意圖，有時我們的課堂中，有的學生的回答不免出現(xiàn)牛頭不對馬嘴，甚至是錯的，與課文內(nèi)容思想相違背的內(nèi)容，這時的教師怎么辦？這就值得我們深入思考的。
在評價手段上，教師善于運用激勵和鼓勵的語言，讓每一個學生都滿懷信心的去學習，教師評價學生時的語言又是這樣的得體和豐富，例如有“你是這樣理解的，我尊重你”、“親愛的同學，你是這樣會發(fā)現(xiàn)”、“他是聯(lián)系上下文來理解的”??這樣既表揚、鼓勵學生，又不乏對學生進行了學習方法的指導。這樣的學法指導，又是多么的潛移默化??！
在利用教學資源方面，教師既善于挖掘文本深度和廣度，又善于利用課外豐富的教學資源來補充教學內(nèi)容，例如：教師課中出示《合歡樹》、《我與地壇》、《病隙碎筆》中的語句以及教師在課中闡述什么是肝癌等等。但是，我們要注意課外資源的利用，不是提倡越多越好，它的目的是為了教學服務(wù)，是為了更好地理解課文內(nèi)容，是為了升華學生對課文的情感。老師們，你看竇老師的引導是這樣的“隨風潛入夜，潤物細無聲”?。?/p>
總之，竇桂梅老師這樣優(yōu)質(zhì)、高效、精品的課堂教學，難道不足以說明她對教育事業(yè)那份深沉地愛嗎？
秀山縣中和鎮(zhèn)中心校
白廷燕
2010年8月26日
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