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小學(xué)生假期讀書心得范文3篇(小學(xué)生假期讀書感悟)

時(shí)間:2023-02-02 03:40:09 心得體會(huì)

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小學(xué)生假期讀書心得范文3篇(小學(xué)生假期讀書感悟)

小學(xué)生假期讀書心得范文1

  作為一名二十世紀(jì)八十年代畢業(yè)的初中教師,原來(lái)在大學(xué)里學(xué)到的知識(shí)已經(jīng)幾乎起不到什么作用了。要想繼續(xù)勝任教師這一職業(yè),必須重新學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)和技能。

  作為一名教師,究竟怎么樣進(jìn)行教育教學(xué)工作,這需要我們時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行思考和研究。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō):“走出校門后,把學(xué)校里的知識(shí)全部忘記,剩下的東西就是教育”。也有人說(shuō),讀了一本書之后,把書本里的知識(shí)全部忘掉,這才是真正的讀書。因此,讀書學(xué)習(xí)固然重要,但是怎么讀書才是最重要的。

  就現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和教育教學(xué)改革的需要,作為一名教師,就需要不斷地給自己充電,一條途徑就是讀書,為此,我在寒假期間,我閱讀了學(xué)校里給我們購(gòu)買的《未來(lái)簡(jiǎn)史——從智人到智神》、《合作學(xué)習(xí)技能35課——培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力》等和網(wǎng)絡(luò)上的一些文章,對(duì)自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行了一些反思,同時(shí)產(chǎn)生一些感悟,主要是以下幾個(gè)方面。

  一、在學(xué)校里應(yīng)該教給學(xué)生一些什么知識(shí)

  首先,本人對(duì)愛(ài)因斯坦的“走出校門后,學(xué)生把學(xué)校里所學(xué)的東西都忘記,剩下的東西就是教育”怎么理解。按照常規(guī)來(lái)說(shuō),學(xué)校是培育人的地方,一位學(xué)生從幼兒班開(kāi)始到大學(xué)畢業(yè),一般需要20年左右的時(shí)間,應(yīng)該說(shuō)在學(xué)校生活的每一個(gè)過(guò)程都會(huì)給學(xué)生打下烙印。那么,怎么理解“把學(xué)校里的所學(xué)的的東西都忘記”呢?通過(guò)深刻思考,又結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際,可以從以下幾個(gè)方面理解:

(一)應(yīng)該教給學(xué)生一些書本上學(xué)不到的知識(shí)

  學(xué)習(xí)知識(shí)是為了“學(xué)以致用”,而不是灌知識(shí)的“壇子”,也就是說(shuō),不能夠教給學(xué)生一些現(xiàn)存的死知識(shí)。

(二)讓學(xué)生磨練出一些技能

  現(xiàn)在社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)造性的勞動(dòng)者,也就是說(shuō),需要培養(yǎng)的應(yīng)該是勞動(dòng)者,而不是只會(huì)讀死書的“書呆子”。

  現(xiàn)代社會(huì)需要培養(yǎng)的是有創(chuàng)新能力的勞動(dòng)者,就拿農(nóng)村來(lái)說(shuō)吧,原來(lái)的農(nóng)村村民是最底層的,不需要什么知識(shí)和技能,只要能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)的體力勞動(dòng)就可以了。時(shí)間進(jìn)入二十一世紀(jì),就連農(nóng)村里的勞動(dòng)也需要有比較高等的技能了。

  二、作為二十一世紀(jì)的教師,應(yīng)該怎么培養(yǎng)人才,培育怎么樣的人才

  對(duì)于“人才”一詞,按照《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》是這樣解釋的:“人才是指具有一定專業(yè)知識(shí)或?qū)iT技能,進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng),并對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人,是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動(dòng)者”??梢?jiàn),人才需要具備創(chuàng)造性勞動(dòng)能力,又是個(gè)勞動(dòng)者。

  學(xué)習(xí)了《未來(lái)簡(jiǎn)史——從智人到智神》一書的相關(guān)內(nèi)容之后,首先的“智人”和“智神”的理念進(jìn)行創(chuàng)新性地理解:

  智人:這里值得不是生物學(xué)分類中人屬中的一個(gè)“種”,指的應(yīng)該是有智慧的人,有創(chuàng)造力的人。

  智神:指的是有高度智慧的人,有非常強(qiáng)的創(chuàng)造力的人。

(一)從小開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

“創(chuàng)造力”指的是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)。創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的心里品質(zhì)。它是知識(shí)、智力、能力以及優(yōu)良的品質(zhì)等復(fù)雜因素綜合優(yōu)化構(gòu)成的。

  人的創(chuàng)造力是天生的,可是每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力是有差別的,而且創(chuàng)造力的能力和水平的差異很大,另一方面,不同的學(xué)生的創(chuàng)造力的類型也是不一樣的。有藝術(shù)方面的創(chuàng)造力、文學(xué)方面的創(chuàng)造力等。

  在學(xué)校里,教師首先需要認(rèn)識(shí)和研究出每一位學(xué)生的個(gè)性和能力特長(zhǎng)。俗話說(shuō),天生我材必有用,投胎到人間的任何一個(gè)人都對(duì)社會(huì)會(huì)有用。但是,每一個(gè)人的能力大小、能力類型是有差異的。

(二)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教育

  個(gè)性指的是個(gè)性別、個(gè)人性,就是一個(gè)人在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì),這個(gè)特質(zhì)表現(xiàn)于外就是他的言語(yǔ)方式、行為方式和情感方式等,任何人都是有個(gè)性的,也只能是一種個(gè)性化的存在,個(gè)性化是人存在方式。

  過(guò)去的教育教學(xué)方式過(guò)于“千篇一律”了,不論是水平好的還是水平差的學(xué)生,都是用全國(guó)統(tǒng)一的教法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這從某種角度來(lái)說(shuō),一大批的人才被埋沒(méi)了。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子的能力特征、個(gè)性特征是不同的,有些具有音樂(lè)的天賦、有些具有體育方面的天賦。任何人都有創(chuàng)新的天賦,因此,教師認(rèn)真地研究學(xué)生,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力的教育是發(fā)展個(gè)性教育的具體表現(xiàn)。

小學(xué)生假期讀書心得范文2

  寒假期間,我閱讀了《做不抱怨的教師》一書,我感受頗深。一直以來(lái),教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)??墒请S著時(shí)代的發(fā)展,獨(dú)生子女是越來(lái)越多,家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也是越來(lái)越高,這就無(wú)形之中給我們教師帶來(lái)壓力。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),對(duì)生活充滿信心,對(duì)工作有較好的滿意度,建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡(jiǎn)單而充實(shí)。

  抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅,也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩,反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加,從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧,教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中,如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法,順應(yīng)自然,那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢?就像有些老師,學(xué)生考了96分還是不夠,似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績(jī)。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真,一旦被老師抓住,馬上就會(huì)被批評(píng)一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦,又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來(lái),仔細(xì)想想,一堂課40分鐘,誰(shuí)能保證什么小動(dòng)作也不做。只要學(xué)生改正過(guò)來(lái)就行了。“很多時(shí)候,學(xué)生之間的小摩擦,也不那么緊要?!边@正如自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣,在摩擦的過(guò)程中,學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。因此,我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存,在摩擦中成長(zhǎng),這是一種自然選擇的過(guò)程,而在此過(guò)程中,我們教師不必代勞。

  教師經(jīng)常也會(huì)抱怨:現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽(tīng)話?怎么那么坐不住?怎么那么難教?怎么那么不愛(ài)學(xué)習(xí)?家長(zhǎng)怎么也不管管?其實(shí),冷靜想想,可能是我們教師有些小題大做了,上課思想開(kāi)小差,我們提醒一下就行了;和同學(xué)鬧矛盾,告訴他們要友好相處,不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰?。有的同學(xué)作業(yè)沒(méi)做齊,可能確實(shí)是家里有事,給耽誤了,也只是偶爾沒(méi)有完成。有的同學(xué)考試沒(méi)考好,因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢?,也就那水平,他已?jīng)盡力了。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí),我們教師要試著相信自己的學(xué)生,試著控制自己的情緒,這樣一來(lái),不但問(wèn)題能迎刃而解,師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理。

  有的事情,我覺(jué)得只要跟孩子好好說(shuō)說(shuō)就行了。畢竟沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子,關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí),繼續(xù)努力,我們沒(méi)必要嚴(yán)加管教,另眼看待,不能帶著有色眼鏡看學(xué)生,對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì),少些批評(píng),鼓勵(lì)他們。

  每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相同,懵懂無(wú)知的時(shí)候要知道灌輸引導(dǎo);漸漸長(zhǎng)大些便要放手;等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì)。愛(ài)不是只用單一的方式一路貫徹到底,愛(ài)是講層次的。只要善于引導(dǎo),靈活多樣的使用教育方法,對(duì)癥下藥,天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們應(yīng)該更用心的去教學(xué)生,去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心,是可以教給學(xué)生很多東西的,不僅僅是學(xué)科知識(shí)!學(xué)生成不了博士不要緊,使他們成為一個(gè)有用的人,對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人意義更大一些!我們給學(xué)生希望,他們就成為我們的希望了。你是笑著面對(duì)自己的希望呢,還是苦著面對(duì)自己的希望呢?笑著面對(duì)希望,希望會(huì)越來(lái)越多,你會(huì)找到越來(lái)越多的快樂(lè)!生活就是一面鏡子,你笑它也笑;你哭,它也哭?!安灰晕锵?,不以己悲”,時(shí)時(shí)注意,保持快樂(lè)的心情,做個(gè)陽(yáng)光老師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子!

小學(xué)生假期讀書心得范文3

  看完了平凡的世界,彷佛經(jīng)歷了一段歷史,從那個(gè)艱苦的年代回到了現(xiàn)實(shí)。以前許多無(wú)法回答的問(wèn)題,似乎有了點(diǎn)眉目。

  這本書描述七十年代中期到改革開(kāi)放以后這段歷史變革過(guò)程中,一些普通人的生活。書中用到了很多陜西本土化的語(yǔ)言,我是陜西人,所以讀起來(lái)有一種親切感,雖然那個(gè)時(shí)代對(duì)我來(lái)說(shuō)有些遙遠(yuǎn)了,但依然有種強(qiáng)烈的震撼。

  開(kāi)始是少安和潤(rùn)葉這青梅竹馬的一對(duì)寄托了我的希望,后來(lái)少安因?yàn)樗纳矸莘艞壛诉@個(gè)美好的結(jié)合,而選擇了另一個(gè)門戶相當(dāng)?shù)男闵?。我無(wú)從判斷他的選擇是對(duì)是錯(cuò),在那樣一個(gè)特殊的年代,社會(huì)地位、政治身份在人思想中占如此重要的位置,其他所有的一切都得在它的約束下進(jìn)行,即使熱烈的愛(ài)情。少安很滿意他和秀蓮的結(jié)合,他們后來(lái)過(guò)上了作為農(nóng)民富足的生活,但不管他們的生活如何,他和秀蓮的結(jié)合,就注定他們代表逝去的一代。而潤(rùn)葉相比于少安,她的生活就很不幸了,她接受了一個(gè)不滿意的婚姻安排,為她也為善良的向前安排了一段不幸的經(jīng)歷,但我很贊賞她那種執(zhí)著、勇敢,盡管最后她的命運(yùn)歸于現(xiàn)實(shí)。他們都沒(méi)能突破舊時(shí)代的枷鎖。

  少平,代表新生的一代,他有文化、能吃苦、有獨(dú)立的人格,與另一個(gè)幾近完美的形象——田曉霞產(chǎn)生了熾熱的愛(ài)情,他們突破了傳統(tǒng)思想的束縛,一個(gè)煤礦工人和一個(gè)市長(zhǎng)的女兒會(huì)產(chǎn)生如此堅(jiān)貞的愛(ài)情,是因?yàn)樗麄兺鹊囊曇?、觀念,而非同等的社會(huì)地位。思想在高層次上的一致,這是一種頑強(qiáng)的力量。但這段美麗的愛(ài)情并沒(méi)有走到最后,在它最絢爛的時(shí)候戛然而止,曉霞意外離開(kāi)了這個(gè)世界,留下無(wú)盡的痛楚,當(dāng)我看到這個(gè)結(jié)果的時(shí)候,后面的內(nèi)容對(duì)我來(lái)說(shuō)甚至都顯得不重要了。少了她,少平活著的意義就少了一大半,但他得活下去,還有另一個(gè)家等著他。他師父去世后,他主動(dòng)承擔(dān)起了煤礦的棚戶區(qū)那個(gè)溫暖家庭的責(zé)任。雖然他有足夠的理由和能力留在城市,還有另一個(gè)優(yōu)秀女孩金秀的示愛(ài),但他有著自己的原則,又走進(jìn)了那個(gè)隨時(shí)可能出現(xiàn)危險(xiǎn)的煤礦,繼續(xù)他的人生與責(zé)任。無(wú)意猜測(cè)他的結(jié)局,當(dāng)曉霞離開(kāi)后,他就有了結(jié)局。

  蘭香,這個(gè)從小就非常懂事的孩子,一直如此優(yōu)秀,如果說(shuō)少安代表逝去的一代,少平就是踏入了新時(shí)代,而蘭香則代表未來(lái)。金波,少平從下到大的朋友,他們之間的情感甚至已經(jīng)超越了親人。在參軍時(shí),他愛(ài)上了一個(gè)不知名的藏族姑娘,但因這件事被遣送回去,以后他們就失去了聯(lián)系。在痛苦中掙扎了好多年,他鼓起勇氣回到了當(dāng)年參軍的地方,一切早已物是人非,最后無(wú)果而終,他的結(jié)局就注定和少平一樣。潤(rùn)生,開(kāi)始一直默默無(wú)聞,最后愛(ài)上了已是寡婦的郝紅梅,盡管遭遇到家里強(qiáng)大的阻力,他依然如故,他們結(jié)合的結(jié)局還算完美,拯救了兩個(gè)人。金秀、李向前、田福軍、金俊武……這一個(gè)個(gè)形象構(gòu)建了那個(gè)大背景下的小社會(huì)。

  他們每一個(gè)人的經(jīng)歷給人一種思考,在那種惡劣的環(huán)境下,他們的愿望那么簡(jiǎn)單,讓我學(xué)會(huì)樂(lè)觀。但留下印象最深的肯定是孫少平了,也是他,給了我許多啟發(fā)。他的思想,給了我更深思考的條件。

  許多問(wèn)題我曾經(jīng)也想過(guò)。例如人為什么而活?但思考總是以跑題而結(jié)束,所以幾乎沒(méi)有什么結(jié)果。少平在給田曉霞說(shuō)自己理想的時(shí)候,提到給他父母建一座他們村最闊氣的樓房,這是他立的一個(gè)碑。這些簡(jiǎn)單的話讓我忽然感覺(jué)有些事明白了一些?,F(xiàn)在我不會(huì)一直懷疑我所做的決定可能是由于受周圍環(huán)境的影響,或者是由于不愿承認(rèn)的虛榮心,而不是由理智的判斷所形成的的。人是由環(huán)境塑造的,不受環(huán)境的影響是不可能的,對(duì)于終極問(wèn)題的回答,要想做出完全的理智是不可能的,所以每一個(gè)人對(duì)于這些問(wèn)題的回答都會(huì)是獨(dú)特的。以前,看到其他人提出的深層或者對(duì)于終極問(wèn)題的回答,我會(huì)有盲目的敬畏感,以至于盲目的認(rèn)同,把別人人生目標(biāo)轉(zhuǎn)嫁到自己身上,自己對(duì)于這個(gè)目標(biāo)缺乏切身的理解,很難將自己實(shí)踐與其完全統(tǒng)一起來(lái),目標(biāo)反而帶來(lái)了迷茫。對(duì)于他人終極問(wèn)題的認(rèn)同,必然否認(rèn)了以前自己的某些價(jià)值觀,而這些價(jià)值觀是在自己以前的生活經(jīng)歷中形成的,雖然受所生活范圍的局限,但有些對(duì)于家和故鄉(xiāng)的原始情感,使得自己必須在這個(gè)受局限的范圍內(nèi)得到認(rèn)可,這是人在社會(huì)生活中需要考慮的問(wèn)題,所以這些狹隘的價(jià)值觀也有保留的必要。但是這些價(jià)值觀的保留會(huì)引起和主流社會(huì)價(jià)值觀的沖突,這些本質(zhì)問(wèn)題必然會(huì)影響自己的行為。我在心里抱很大僥幸,或許自己將問(wèn)題復(fù)雜化了,其實(shí)只要自己做的事,得到小環(huán)境的認(rèn)可,但思想可以完全自由!也就是自己做事不是完全由著自己的思想來(lái),而要考慮一部分的感受,或許這個(gè)局限是很小的。但我又無(wú)法想象一個(gè)有著小市民思想的人還具有著俯看大眾的眼界。又陷入另一種矛盾中。

  對(duì)于“為什么而活”這個(gè)問(wèn)題,換成“自己的理想是什么”更容易回答。自己幸福、家庭幸福、親人朋友因我而幸福;掙一筆錢,給父母蓋一個(gè)很像樣的樓,下半生把勞動(dòng)當(dāng)做消遣而不再是一種負(fù)擔(dān);年輕時(shí)多去經(jīng)歷,多一些可以回想的故事,老時(shí)平靜充實(shí)的過(guò)完;這個(gè)世界有很多人在我的努力下,往好的方向變化了一點(diǎn),或者說(shuō),世界因我而美好了一點(diǎn)……這幾個(gè)理想,有些幾乎算不上理想,但所有人的追求其實(shí)都差不了多少,或許我們忙碌的生活中去稍稍想想這些平凡而簡(jiǎn)單的理想。這些理想真的花一生來(lái)完成的話,我想都會(huì)實(shí)現(xiàn)。可是曾經(jīng)我把那么多時(shí)間用在干很多一點(diǎn)都不相關(guān)的事上。

  自己這些理想也就解釋了“為什么而活”。這時(shí)我對(duì)于以前認(rèn)為的“思想變得成熟”有點(diǎn)懷疑了。大學(xué)這兩年,我有了很大進(jìn)步,大學(xué)之前懵懵懂懂的,根本談不上有什么思想。大學(xué)的兩年獨(dú)立生活,碰了好多壁,得到了很多教訓(xùn),受了很多教育、指點(diǎn),這些都讓我受益匪淺。但經(jīng)歷還是很少,很多牽扯到思想的東西需要慢慢在生活中理解,這些思想是從自己生活中提取出來(lái)的。這樣才算具有了獨(dú)立的思想。在以后一兩年內(nèi),認(rèn)真生活、認(rèn)真思考,希望自己真的可以變得成熟。

  少平帶給我的不僅是這些,還有對(duì)生活、對(duì)困難的態(tài)度。無(wú)論生活帶來(lái)了什么,多么荒謬,也要堅(jiān)持并改變這種處境。身在低處,則心在低處安放。不管在什么環(huán)境下,努力,都會(huì)成為優(yōu)秀者!

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