下面是范文網(wǎng)小編收集的初中語文有效教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會(huì)4篇 義務(wù)教育階段語文教學(xué)技能心得體會(huì)，供大家品鑒。

初中語文有效教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會(huì)1

　　關(guān)注需求

　　重視積累

　　力求有效

　　摘要：在語文教學(xué)中從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)注學(xué)生需求，尊重學(xué)生個(gè)性；重視知識(shí)積累，夯實(shí)學(xué)生語文基礎(chǔ)；體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性，選擇可行教法，進(jìn)行有效教學(xué)，最終達(dá)到提高學(xué)生語文素質(zhì)之目的。

　　關(guān)鍵詞：需求；積累運(yùn)用；有效教學(xué)；有效學(xué)習(xí)；語文素質(zhì)；可行教法；讀寫結(jié)合目前，初中語文教學(xué)有一個(gè)非常突出的問題，那就是：教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，卻沒有得到相應(yīng)的發(fā)展。究其原因，是我們教師還沒有擁有有效教學(xué)的理念，還沒有掌握有效教學(xué)的策略或技術(shù)。這樣，即使有理想的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，也只能是紙上談兵。因此，教師在語文教學(xué)中從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)注學(xué)生需求，重視知識(shí)積累，體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性，進(jìn)行有效教學(xué)，顯得十分迫切和必要。

　　一、關(guān)注學(xué)生需求，尊重學(xué)生個(gè)性

　　關(guān)注的心理基礎(chǔ)則是尊重，尊重是人文、平等的具體體現(xiàn)，是社會(huì)交往中的素質(zhì)要求，是誠信、關(guān)愛、協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎(chǔ)。全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）在前言部分指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！?“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”正是老師把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程看作是它“人生中一段重要的生命經(jīng)歷”。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是他個(gè)體的獨(dú)特行為,而是建立在師生間、生生間中的一種互動(dòng)行為。就目前國內(nèi)學(xué)生而言，學(xué)生獲取知識(shí)的最佳途徑是在課堂中。教師是課堂活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。《新課標(biāo)》明確提出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。所以，在語文教學(xué)中，師生的關(guān)系由以前的上下級關(guān)系變成平等關(guān)系，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該做到充分尊重學(xué)生。教師尊重學(xué)生，是實(shí)行新課程改革的關(guān)鍵所在，不能尊重學(xué)生，就無法實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。古人常說的“師道尊嚴(yán)”應(yīng)該有一個(gè)正確的解釋，即有“尊嚴(yán)”的是知識(shí)，而不僅僅是早一點(diǎn)掌握知識(shí)的人，教師不應(yīng)該僅僅停留在“陽光下最燦爛的職業(yè)”這一光環(huán)下沾沾自喜，而是要平和心態(tài)，平等尊重，只有尊重學(xué)生，才能切實(shí)地關(guān)注學(xué)生，站在學(xué)生的角度看問題，關(guān)注學(xué)生的情商，才能真正的接近學(xué)生，使每1 一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠在學(xué)生身上發(fā)生作用。我始終認(rèn)為，課堂不僅是教師展示自己才華的舞臺(tái)，更應(yīng)是學(xué)生表現(xiàn)自己思想和才智的劇場。從這一點(diǎn)出發(fā)，我們的教學(xué)，就應(yīng)該克服一“灌”到底，一唱“終”場的做法，而要把較多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們有思考、探究和表達(dá)的機(jī)會(huì)。我在語文教學(xué)時(shí)十分注意發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生對教科書的自我理解、自我解讀，鼓勵(lì)學(xué)生求異、求新，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，努力尋求獨(dú)特的認(rèn)識(shí)、感受、方法和體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過程，從而體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神，尊重學(xué)生和學(xué)生間認(rèn)知上的差異，尊重學(xué)生和學(xué)生間情感上的差異，尊重學(xué)生與老師、作者間的差異。我曾經(jīng)教過一個(gè)學(xué)生小沈，語文基礎(chǔ)差，而且很調(diào)皮，老師上課他總不愿聽，我從發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)入手，尊重他，表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他舉手發(fā)言，結(jié)果他對語文的興趣日益濃厚，經(jīng)?？凑n外書籍，中考語文考了118分，有效教學(xué)在他身上得到體現(xiàn)。

　　二、多積累，重運(yùn)用，夯實(shí)語文基礎(chǔ)

　　初中語文教學(xué)的主要任務(wù)，是打好語言基礎(chǔ)，使學(xué)生正確的理解祖國的語言文字。語文最重要的基礎(chǔ)，是語言的積累；語文最基本的素養(yǎng)，是語言的運(yùn)用。只有夯實(shí)認(rèn)字、組詞、造句的基礎(chǔ)，才能構(gòu)建、組段連篇、成文的語文大廈。積累，首先要積累字詞。就目前農(nóng)村初中語文教學(xué)而言，重人文，輕工具的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，不少學(xué)生常見常用的字詞不能掌握，語文基礎(chǔ)非常薄弱，這將根本無法形成語文能力。其次，要積累詩文?！案褂性姇鴼庾匀A”，熟讀、背誦一定數(shù)量的經(jīng)典詩文，對于增強(qiáng)語感，提高語言表現(xiàn)力，具有十分重要的作用。最后還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活積累、思想積累、創(chuàng)新積累?！吧罘e累”指的是深入觀察生活，積極體驗(yàn)生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，體察世態(tài)人情；“思想積累”指的是養(yǎng)成勤于思考，善于思辨的習(xí)慣，拓寬自己的認(rèn)識(shí)空間，提高自己的認(rèn)識(shí)水平；“創(chuàng)新積累”指的是在積累過程中，善于生疑、質(zhì)疑、釋疑，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解，對身邊的生活和周圍的事物，學(xué)會(huì)從不同角度，不同側(cè)面去分析思考，達(dá)到更高的層次的積累。積累的目的在于運(yùn)用，在于提高語言修養(yǎng)，讓字詞、詩文的積累，內(nèi)化為自身的語文素養(yǎng)，從而豐富自己的生活，健全自己的人格。

　　我們知道，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而能力的提高是以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)的。具體到語文教學(xué)上來說，語文素質(zhì)教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，而要提高學(xué)生的語文能力，首先就要打下堅(jiān)實(shí)的語文素質(zhì)基礎(chǔ)——學(xué)好語文知識(shí)。因此，我在語文教學(xué)中，非常注重落實(shí)各項(xiàng)語文知識(shí)，以便為提高學(xué)生的語文素質(zhì)打好基礎(chǔ)。我是這樣做的：采取分階段、分步驟、分類、分點(diǎn)的方法進(jìn)行。七年級時(shí)，我在教學(xué)過程中，比較注意復(fù)習(xí)小學(xué)已學(xué)過的語文知識(shí)，并結(jié)合單元教學(xué)，介紹和講解語文知識(shí)有哪些類別、哪些知識(shí)點(diǎn)；到八年級時(shí)，有意識(shí)訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)找出相關(guān)的語文知識(shí)，并分類歸納，讓學(xué)生在“找”的過程中熟悉和掌握各項(xiàng)語文知識(shí)；到了九年級時(shí)，由我作示范，再讓學(xué)生分類歸納，進(jìn)行各項(xiàng)語文知識(shí)的2 梳理。這樣，學(xué)生不僅能夠熟練地掌握語文知識(shí)，并且還能了解各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別。事實(shí)證明，準(zhǔn)確掌握語文課中所涉及的各項(xiàng)知識(shí)，有利于進(jìn)一步實(shí)施語文素質(zhì)教育。

　　三、選擇可行教法，提高學(xué)生語文素質(zhì)

　　學(xué)生語文素質(zhì)的提高。與老師辛勤的教導(dǎo)和采取可行的、適合學(xué)生特點(diǎn)的教法是分不開的。在語文教學(xué)中，我非常注重教學(xué)方法的多樣性，力求讓課課都有新鮮感，堂堂都有誘惑力。

　　首先，不同文體的課文采用不同的教法，有時(shí)同一文體的不同課文也采用不同的教法。例如：《春》和《濟(jì)南的冬天》都是寫景抒情散文。我在講朱自清《春》時(shí)主要是采用“朗讀體會(huì)法”。如：在講“小草偷偷地從土里鉆出來……”時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)“鉆”字用得好。我先讓學(xué)生省略“鉆”朗讀（小草偷偷地從土里出來……），后全讀（小草偷偷地從土里鉆出來……）比較二者的效果。學(xué)生認(rèn)為有這個(gè)“鉆”字好，我又在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生朗讀思考：“鉆”這個(gè)詞用得好，好在哪里？讓他們明白用了這個(gè)詞，不僅把小草擬人化了，而且還透露出小草頑強(qiáng)的生命力。在教讀《濟(jì)南的冬天》時(shí)，我采用了“討論歸納法”。如：課文最后一段中的“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”，其中“不忍得”用得好嗎？我是先讓學(xué)生相互討論，后舉手發(fā)言，最后由我或?qū)W生盡量采用同學(xué)們的意見來歸納：這三個(gè)字將水人格化。水是那樣的多情，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不忍得凍上”。事實(shí)上，這樣的教學(xué)對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大有裨益的。

　　其次，不同年級的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，即使同一年級不同班級的學(xué)生其教法也不完全一樣。如訓(xùn)練七年級學(xué)生閱讀文章時(shí)，我是先出好題目，然后有針對性地帶學(xué)生進(jìn)行分析，而在教八年級學(xué)生閱讀文章時(shí)，我多數(shù)情況下是鼓勵(lì)學(xué)生自己出題目，自己品析文章。到了九年級，在分析文章時(shí)，我是放開手，讓學(xué)生自己做，我只是一個(gè)適時(shí)點(diǎn)撥的“引導(dǎo)者”。

　　四、讀寫結(jié)合，相得益彰

　　我認(rèn)為，在語文學(xué)習(xí)中，閱讀的過程是“吸收”的過程，寫作的過程是“傾吐”的過程。閱讀過程是學(xué)生理解感悟文章的過程，寫作的過程是表達(dá)自己思想感情的過程，同時(shí)也是學(xué)生思維訓(xùn)練的過程。閱讀和寫作是互為逆反應(yīng)的東西：閱讀，是別人寫好的文章我們?nèi)プx；寫作，是寫好文章讓別人來讀。閱讀對學(xué)生的寫作有較大的促進(jìn)作用，反過來，寫作又可以幫助學(xué)生更好地閱讀。課文是學(xué)生寫作的最好范例，學(xué)生通過教材中課文這一范例，可以找到很好的寫作范文和素材。所以，在閱讀教學(xué)中，我經(jīng)常將“讀”與“寫”有機(jī)地結(jié)合起來，在閱讀中給學(xué)生以寫作借鑒，在寫作中促進(jìn)閱讀。我還經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的體會(huì)，在閱讀教學(xué)中注重與寫作的聯(lián)系，在寫作教學(xué)中又注重聯(lián)系參考閱讀過的課文，讓課文成為學(xué)生寫作的最好范例。

　　3 另外，為提高學(xué)生的作文水平，我引導(dǎo)學(xué)生多借鑒，重領(lǐng)悟，訓(xùn)練基本功。多借鑒就是要多讀書，多積累，以讀帶寫，以讀促寫。只有多讀，才能善寫。要指導(dǎo)學(xué)生廣泛讀書，從名篇佳作中吸取思想精華和語言營養(yǎng)，從名篇佳作中借鑒謀篇布局和構(gòu)思立意。先有模仿，才有創(chuàng)造；先有借鑒，才會(huì)創(chuàng)新。我們倡導(dǎo)作文訓(xùn)練從模仿借鑒開始，但堅(jiān)決反對“抄套范文”?？梢越栌茫钣?，化用平時(shí)閱讀積累的佳作，但決不能“背范文、抄范文、套范文”?！岸嘧x書”可以解決“無米之炊”的問題，即解決“寫出”作文的問題，而只有多領(lǐng)悟，善思考，才能解決“寫好”作文的問題。如果說生活和閱讀（間接生活）是寫作之源的話，那么“領(lǐng)悟”則是寫作之本。只有關(guān)注社會(huì)，思考人生，對生活有真切的感悟，才能寫出富有真情實(shí)感的文章，人物事件只是文章的軀體，思想情感才是文章的靈魂。只有在生活中善于思考，在閱讀中善于領(lǐng)悟，才能展現(xiàn)自己的特色，突出自己的個(gè)性。最后我還注重訓(xùn)練作文基本功，初中階段要特別重視記敘文基本功的訓(xùn)練。記敘是語言表達(dá)的基礎(chǔ)，雖說文無定法，但寫作入門是有章可循的。雖說“不限文體”，但決非“不要文體”。在記敘文寫作訓(xùn)練中，諸如審題選材、構(gòu)思立意、詳略安排、點(diǎn)面結(jié)合、人物刻畫、細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面烘托、景物渲染等，都是記敘文寫作的基本功，要扎實(shí)訓(xùn)練，有效指導(dǎo)。

　　語文教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念，它不僅關(guān)注知識(shí)的教育，更崇尚智慧的教育。在語文教學(xué)過程中，必須注重工具性和人文性的統(tǒng)一，必須符合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認(rèn)知規(guī)律，必須以學(xué)生的年齡特征、心理認(rèn)知規(guī)律為條件，不做任何“拔苗助長”式的引導(dǎo)，或無關(guān)痛癢的“隔靴搔癢”，那都只會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。中學(xué)語文課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，要在互助合作中積累、鞏固、探索、創(chuàng)新，要突出學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育，就必須走進(jìn)學(xué)生的心靈，充分尊重學(xué)生，科學(xué)有效地從事中學(xué)語文教學(xué)。

初中語文有效教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會(huì)2

　　農(nóng)村初中語文有效教學(xué)心得體會(huì)

　　我是一名從事初中教育工作的農(nóng)村語文教師，通過長期的實(shí)踐與摸索，我認(rèn)為結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從實(shí)際出發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生每堂課都能有所收獲，這才是我們所需要的。

　　農(nóng)村的學(xué)生和城里的學(xué)生不同，通過比較，我認(rèn)為最明顯的區(qū)別就是放不開手腳，學(xué)生比較害羞，知識(shí)面過于窄，語言表達(dá)能力差，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文就有很大的難度，同時(shí)對語文教師來說，也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。如何從實(shí)際情況出發(fā)，體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性呢，我做了以下嘗試。

　　首先，認(rèn)識(shí)到有效教學(xué)的理念，關(guān)注學(xué)生需求是重要核心，而關(guān)注的心理基礎(chǔ)則是尊重，尊重是平等的具體體現(xiàn)，是社會(huì)交往中的素質(zhì)要求，是誠信、關(guān)愛、協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎(chǔ)。有效學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí)，這也是我們要著重發(fā)展的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師尊重學(xué)生，是實(shí)行新課程改革的重要前提，沒有尊重學(xué)生，課改無從進(jìn)行。

　　古人常說的“師道尊嚴(yán)”應(yīng)該有一個(gè)正確的解釋，即有尊嚴(yán)的是知識(shí)，而不僅僅是早一點(diǎn)掌握知識(shí)的人，教師不應(yīng)該僅僅停留在“陽光下最燦爛的事業(yè)”這一光環(huán)下沾沾自喜，而是要平和心態(tài)、平等尊重，只有尊重學(xué)生，才能切實(shí)地關(guān)注學(xué)生站在學(xué)生的角度看問題，關(guān)注學(xué)生的情商，才能真正的接近學(xué)生，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠在學(xué)生身上發(fā)生作用。比如在我工作的學(xué)校，學(xué)生的基礎(chǔ)都比較薄弱。學(xué)生學(xué)習(xí)沒有一個(gè)計(jì)劃，系統(tǒng)性不強(qiáng)，許多學(xué)生不知道該怎么去學(xué)習(xí)語

　　1 文。

　　在教學(xué)過程中，我遇到這樣一名學(xué)生，他的語文基礎(chǔ)比較差，又比較厭學(xué)，所以他每次考試時(shí)作文都不寫。當(dāng)我第一次看到他的試卷時(shí)，我感到很驚訝。作為一名學(xué)生，語文試卷中作文不寫就意味著你考試失敗。于是，我就去詢問其他學(xué)生，經(jīng)過多方了解，我知道了其中的原因了：一是因?yàn)樗约翰粣蹖W(xué)習(xí)，另一個(gè)是因?yàn)橐郧袄蠋熆偸桥u他，久而久之他就不愿意去學(xué)習(xí)。針對這一情況，我在后來的教學(xué)中就經(jīng)常讓他去回答問題并給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)，慢慢的上課時(shí)他也敢于發(fā)言了，考試時(shí)作文也能寫了。最終在考試中取得了好成績。由此可見，我們對待每一名學(xué)生的態(tài)度都應(yīng)該一樣，要尊重他們，要慢慢的去引導(dǎo)，讓他們逐漸樹立信心。

　　其次，認(rèn)識(shí)到語文是一門交際工具的學(xué)科，是人類語言的基礎(chǔ)，語文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國的語言文字。因此在平時(shí)的語文教學(xué)中我特別注重對學(xué)生字詞句的積累，這是學(xué)生理解說話寫作的基石。針對那些放不開手腳，比較害羞，知識(shí)面窄，語言表達(dá)能力差的學(xué)生，要加強(qiáng)誦讀，特別是現(xiàn)代文的誦讀，優(yōu)美的語段的背誦，古詩文的背誦等，加強(qiáng)造句練習(xí)，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。特別是平時(shí)在搞一些活動(dòng)時(shí)，要讓這些學(xué)生多發(fā)言，這樣既鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力，又可以讓學(xué)生找到自信。

　　再次，認(rèn)識(shí)到實(shí)施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師。當(dāng)前，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的原因主要是：一是觀念舊，拿著新教材，用老的教學(xué)模式去教學(xué)。二是沒有創(chuàng)新，教師上課就抱著教參去講解、報(bào)答

　　2 案，學(xué)生失去了思考的空間。因此我們平時(shí)就要注意多啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生去思考、理解，從而提高他們的能力。鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，我在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

　　1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實(shí)施新課程。所以多次參加新課程培訓(xùn)，更新觀念。

　　2.豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。課外對教材的理解挖掘深度，拓寬廣度，我知道作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。

　　3.做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思”螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

　　為了開闊眼界，豐富自己的知識(shí)，學(xué)習(xí)別人的長處，要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：“我的教學(xué)有效嗎”“什么樣的教學(xué)才是有效的”“有沒有比我更有效的教學(xué)”從而在一堂課上使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“灌輸”為“樂學(xué)”。而這一切需要教師自身素質(zhì)的提高。正所謂：“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功?！?/p>

　　最后，認(rèn)識(shí)到實(shí)施有效教學(xué)，教師應(yīng)該體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，吸引學(xué)生參與。因此，在課堂上，我改變了過去的教學(xué)模式，采用風(fēng)趣

　　3 幽默的語言，新穎的比喻，與眾不同的教法，經(jīng)常設(shè)置一些“小演講”、“辯論會(huì)”、“課本劇”、“朗誦比賽”等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行“課外 閱讀競賽”、“我說名著”、“讀書匯報(bào)會(huì)”，由課內(nèi)延伸到課外，鍛煉學(xué)生的能力，有效地提高了學(xué)生的語文成績。

初中語文有效教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會(huì)3

“有效教學(xué)，高效課堂” 遠(yuǎn)程研修

　　培 訓(xùn) 心 得 體 會(huì)

　　3月下旬到5月下旬，我有幸參加了國培計(jì)劃——“有效教學(xué)，高效課堂”遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)。本期雖然擔(dān)任了兩個(gè)畢業(yè)班的英語教學(xué)，閑余時(shí)間較少，但我還是堅(jiān)持收看視頻，記錄筆記、認(rèn)真完成作業(yè)、勝利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有專家對教材的精彩解讀和分析；有課堂實(shí)錄；還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗(yàn)之談。本次培訓(xùn)，給我們創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，也給我提供了一次很好的充電機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐！

　　專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。讓我走出以往口語交際教學(xué)的誤區(qū)，讓我也明白：口語交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營造交際的氛圍，還要讓學(xué)生“能”交際，創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實(shí)情景、提供典型案例、設(shè)計(jì)問題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。

　　本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，我們不僅聆聽專家的講座，以及對我們作業(yè)的點(diǎn)評，而且學(xué)員之間的互動(dòng)交流也成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到各學(xué)校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”，這對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

　　我覺得這次培訓(xùn)是非常有效的，是一次對自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

初中語文有效教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會(huì)4

　　初中語文

《有效的教學(xué)技能（初中語文）》學(xué)案

　　概論：語文教師教學(xué)技能

　　自學(xué)要求：

　　1、了解教學(xué)技能對于教師及教學(xué)改革的重要意義，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)技能的本質(zhì)。

　　2、多角度認(rèn)識(shí)語文教學(xué)技能的特點(diǎn)。

　　3、理解新課程背景下語文教學(xué)技能提高的必要性和積極意義。

　　4、了解語文教學(xué)技能提高的一般活動(dòng)培訓(xùn)方式。

　　知識(shí)整合練習(xí)：

　　一、語文教學(xué)技能的含義

　　1、教學(xué)技能對于教師及教學(xué)改革的重要意義： 對于教師來說，____________________________。

　　對于基礎(chǔ)教育改革來說，______________________________________________。

　　2、教學(xué)技能的本質(zhì) 教師教學(xué)技能是指_____________________________________________________________ ___________________________，從本質(zhì)上講，它是_____________的一種外化形式。

　　二、語文教學(xué)技能的特點(diǎn)

　　A、從教學(xué)技能的類型來看，教學(xué)技能具有________、_________、__________。B、就技能的來源而言，它是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與類經(jīng)驗(yàn)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，反映了_________與________的統(tǒng)一。

　　C、就技能的形成而言，具有________________和______________________。D、就技能的熟練而言，__________通常被認(rèn)為是技能熟練的一大特征。

　　三、新課程背景下語文教學(xué)技能的發(fā)展

　　如何理解新課程背景下語文教學(xué)技能提高的必要性和積極意義？

　　四、語文教學(xué)技能的掌握

　　語文教學(xué)技能提高的一般活動(dòng)培訓(xùn)方式有__________、_____________、__________。

　　專題一 備課技能（上）

　　自學(xué)要求：

　　1、閱讀“備教材”模塊，明確研究與處理教材的基本原則和要求；把握備教材過程中常見問題及應(yīng)對策略；掌握教材處理技能的六種類型，學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用。

　　2、閱讀“備學(xué)生”模塊，明確備學(xué)生的基本要求；把握備教材過程中常見問題及應(yīng)對策略。

　　結(jié)合案例，深入理解備學(xué)生的三個(gè)主要方面。

　　3、閱讀“備目標(biāo)”模塊，了解備目標(biāo)模塊常見問題及應(yīng)對策略；根據(jù)擬定目標(biāo)應(yīng)遵循的原則及相關(guān)策略，能科學(xué)合理地制定教學(xué)目標(biāo)。

　　4、閱讀“備過程”模塊，了解備過程中常見問題及應(yīng)對策略；掌握備過程技能的四種類型，學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用。

　　5、閱讀“備活動(dòng)”模塊，了解備活動(dòng)中常見問題及應(yīng)對策略；掌握教材介紹的備活動(dòng)兩種技能類型，學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用。知識(shí)整合練習(xí)與實(shí)際運(yùn)用：

　　一、備教材

　　1、備教材中常見問題及策略

　　問題 策略 “復(fù)制”、“粘貼”，備課膚淺 備出教師的獨(dú)特感受和個(gè)性化理解

　　目標(biāo)繁多，主次雜亂 抓住重點(diǎn)，避免面面俱到

　　教材至上，唯書是從 拓寬備課視野，樹立整體意識(shí)

　　2、教材處理技能的六種類型是指：__________________、____________________、__________________、___________________、_______________、__________________。

　　3、舉例說明如何對課文進(jìn)行整體處理。

　　4、什么叫“塊狀結(jié)構(gòu)”？以《十三歲的際遇》為例簡述。

　　5、“提綱挈領(lǐng)，全盤皆順”的關(guān)鍵是什么？

　　6、仔細(xì)閱讀教材中《狼》這一案例，賞析余映潮老師“化直為曲，柳暗花明”的教材處理藝術(shù)。

　　7、結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，說一說備教材還應(yīng)注意哪些問題。

　　二、備學(xué)生

　　1、備學(xué)生技能使用中的常見問題及應(yīng)對策略

　　問題 策略

　　忽視學(xué)生情感特點(diǎn) 以情激情，漸入佳境 忽視學(xué)生知識(shí)水平明確目的，難易適度 忽視學(xué)生能力發(fā)展 深入課堂，致力發(fā)展

　　2、備學(xué)生技能使用時(shí)必須關(guān)注學(xué)生的三個(gè)方面，即___________、_________、___________。

　　3、閱讀此模塊中“優(yōu)秀案例節(jié)選”中所選三個(gè)案例，從備學(xué)生技能運(yùn)用角度，你最欣賞哪一個(gè)，請說明理由。

　　4、完成“思考與拓展”練習(xí)2。

　　三、備目標(biāo)

　　1、閱讀P25案例，了解備目標(biāo)技能使用中常見問題。

　　2、談一談?lì)A(yù)設(shè)目標(biāo)應(yīng)遵循的原則。

　　3、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)好后，在課堂教學(xué)過程中能否改動(dòng)？為什么？談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

　　四、備過程

　　1、閱讀P30—P34的案例，了解備過程中常見問題及應(yīng)對策略。

　　2、備過程的方法有哪些？

　　3、教學(xué)過程最優(yōu)化需要注意哪些問題？

　　五、備活動(dòng)

　　1、說一說備活動(dòng)中常見問題及應(yīng)對策略。

　　2、你了解的好的活動(dòng)設(shè)計(jì)方式有哪些？請舉出實(shí)例和大家交流交流。

　　專題二 備課技能（下）

　　自學(xué)要求：

　　1、閱讀“板書技能”模塊，了解板書設(shè)計(jì)中常見問題及應(yīng)對策略；掌握板書設(shè)計(jì)技能，能實(shí)際運(yùn)用。

　　2、閱讀“作業(yè)設(shè)計(jì)”模塊，了解作業(yè)設(shè)計(jì)中常見問題及應(yīng)對策略；掌握教材介紹的作業(yè)設(shè)計(jì)的幾種類型，學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用。

　　3、閱讀“教案的撰寫”模塊，了解教案撰寫過程中常見問題及應(yīng)對策略；掌握教案撰寫的常見格式，學(xué)會(huì)在實(shí)際中運(yùn)用。

　　4、閱讀“教學(xué)媒體的準(zhǔn)備”模塊，了解及教學(xué)媒體的分類方式；把握每種媒體的功能與特性，以便綜合運(yùn)用；掌握現(xiàn)代教學(xué)媒體素材如文本素材、視頻類素材、音頻素材、圖形圖像類素材及動(dòng)畫素材的獲取與加工方法；能熟練運(yùn)用圖書、期刊、互聯(lián)網(wǎng)及地區(qū)或?qū)W校教育資源庫等方式獲取教育信息資源。知識(shí)整合練習(xí)與實(shí)際運(yùn)用：

　　一、板書技能

　　1、簡要說明板書設(shè)計(jì)中常見問題及應(yīng)對策略。

　　2、舉例說說板書設(shè)計(jì)形式有哪些。

　　3、你在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常采用哪種形式的板書？和同行們交流一下。

　　4、你認(rèn)為板書設(shè)計(jì)應(yīng)注意哪些問題？

　　二、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、作業(yè)設(shè)計(jì)中常見問題有哪些？該如何處理？

　　2、教材中介紹了哪些作業(yè)設(shè)計(jì)類型？各自的特點(diǎn)是怎樣的？

　　三、教案的撰寫

　　1、教案撰寫過程中常見問題有哪些？該如何正確處理？

　　2、教案格式分為兩種：_________和___________。

　　3、編寫一份單元整體教學(xué)方案，和老師們交流。

　　四、教學(xué)媒體的準(zhǔn)備

　　1、簡介媒體、教學(xué)媒體、現(xiàn)代教學(xué)媒體的含義，注意區(qū)別。

　　2、從表現(xiàn)力、重現(xiàn)力、傳播力、可控性及參與性等方面談?wù)劽糠N媒體的教學(xué)功能和特性。

　　3、視頻類素材的獲取和加工方式有哪些？應(yīng)注意什么問題？

　　4、音頻類素材的獲取與加工方式有哪些？

　　5、圖形圖像類素材如何獲取、加工？

　　6、教育信息資源的獲取方式有哪些？

　　專題三 上課技能（上）

　　自學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)導(dǎo)入的目的，了解使用導(dǎo)入技能時(shí)常出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略；熟悉導(dǎo)入技能的七種類型并能根據(jù)課文內(nèi)容靈活運(yùn)用。

　　2、了解提問技能使用中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，掌握提問一般策略；熟悉提問類型的八種方式，并能根據(jù)課文內(nèi)容綜合運(yùn)用，靈活設(shè)計(jì)。

　　3、理解情境創(chuàng)設(shè)技能的含義，了解情境創(chuàng)設(shè)中常見問題及應(yīng)對策略；熟悉并會(huì)靈活運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的四種方法。

　　4了解學(xué)法指導(dǎo)技能使用中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，掌握其一般策略；熟悉學(xué)法指導(dǎo)的三種方式，并能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)。

　　5、了解評價(jià)技能使用中經(jīng)常出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略；熟悉評價(jià)的三種方式，并能根據(jù)課堂進(jìn)程靈活運(yùn)用。

　　6、認(rèn)識(shí)結(jié)課的意義，了解使用結(jié)課技能時(shí)常出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略；熟悉結(jié)課技能的七種類型并能根據(jù)課文內(nèi)容靈活運(yùn)用。知識(shí)整合練習(xí)與實(shí)際運(yùn)用：

　　一、導(dǎo)入技能

　　1、自讀了解使用導(dǎo)入技能時(shí)常出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略。

　　2、導(dǎo)入技能的類型有哪些？平時(shí)教學(xué)中你常用的導(dǎo)入方式是怎樣的，效果如何？

　　二、提問技能

　　1、提問技能使用中經(jīng)常出現(xiàn)的問題是什么？該如何正確處理？

　　2、常見的提問類型有哪些？結(jié)合案例深入理解。

　　3、完成P93“思考與拓展”練習(xí)

　　2、3。

　　三、情境創(chuàng)設(shè)技能

　　1、什么是情境創(chuàng)設(shè)技能？

　　2、情境創(chuàng)設(shè)中常見問題及應(yīng)對策略是什么？

　　3、情境創(chuàng)設(shè)有哪些方法？試著舉例說明。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)技能

　　1、學(xué)法指導(dǎo)技能使用中經(jīng)常出現(xiàn)的問題及其一般策略是什么？

　　2、學(xué)法指導(dǎo)有哪些方式？除教材介紹的以外，你經(jīng)常用什么方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)？

　　五、評價(jià)技能

　　1、評價(jià)技能使用中經(jīng)常出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略是什么？

　　2、評價(jià)學(xué)生的方式有哪些?

　　3、完成P117“思考與拓展”

　　2、3題.

　　六、結(jié)課技能

　　1、使用結(jié)課技能時(shí)常出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略是什么？

　　2、結(jié)課有哪些方式？

　　3、完成P125“思考與拓展”

　　2、4題。

　　專題四 上課技能（下）

　　自學(xué)要求：

　　1、了解講解技能使用時(shí)容易出現(xiàn)的問題，掌握應(yīng)對策略；熟練掌握講解技能的五種類型，并能在實(shí)際教學(xué)中具體運(yùn)用。

　　2、了解體態(tài)語技能使用時(shí)容易出現(xiàn)的問題，掌握應(yīng)對策略；熟練掌握體態(tài)語技能的幾種技巧，并能在實(shí)際教學(xué)中具體運(yùn)用。

　　3、了解課堂調(diào)控技能使用時(shí)容易出現(xiàn)的問題及其應(yīng)對策略；熟練掌握課堂調(diào)控處理問題的方法，并能在實(shí)際教學(xué)中具體運(yùn)用。

　　4、了解教學(xué)媒體運(yùn)用技能使用時(shí)容易出現(xiàn)的問題，掌握應(yīng)對策略；熟練掌握多媒體運(yùn)用的幾種方法，并能在實(shí)際教學(xué)中具體運(yùn)用。知識(shí)整合練習(xí)與實(shí)際運(yùn)用：

　　一、講解技能

　　1、講解技能使用時(shí)容易出現(xiàn)的問題有哪些？該如何處理？

　　2、講解技能有哪些類型？

　　3、完成P139“思考與拓展”

　　2、3題

　　二、體態(tài)語技能

　　1、體態(tài)語技能使用時(shí)容易出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略是什么？

　　2、體態(tài)語技能的技巧有哪些？

　　3、完成P144“思考與拓展”1題

　　三、課堂調(diào)控技能

　　1、課堂調(diào)控技能使用時(shí)容易出現(xiàn)的問題及其應(yīng)對策略是什么？

　　2、課堂調(diào)控處理問題的方法有幾種？

　　3、完成P154“思考與拓展”的練習(xí)題。

　　四、教學(xué)媒體運(yùn)用技能

　　1、自讀了解教學(xué)媒體運(yùn)用技能使用時(shí)容易出現(xiàn)的問題，掌握應(yīng)對策略。

　　2、多媒體運(yùn)用有哪些方法？

　　3、完成P161“思考與拓展”

　　1、2題。

　　專題五 說課技能

　　自學(xué)要求：

　　1、理解說課性質(zhì)，明確說課內(nèi)容、要求及步驟；了解說課前的理論準(zhǔn)備，在把握說課稿撰寫原則及標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，會(huì)寫說課稿。

　　2、了解說課時(shí)容易出現(xiàn)的問題，掌握應(yīng)對策略；熟練掌握說課內(nèi)容及程序。

　　3、掌握說課的技巧，能成功地進(jìn)行說課活動(dòng)。 知識(shí)整合練習(xí)與實(shí)際運(yùn)用：

　　一、說課前的準(zhǔn)備

　　1、什么是說課？

　　2、說課內(nèi)容包括_________、_________、_________、___________、___________、______；說課的基本要求是_________________、_________________、_________、______________。

　　3、說課前需要有哪些理論準(zhǔn)備？

　　4說課稿的撰寫須遵循_______、________、__________的原則，好的說課稿應(yīng)有以下特點(diǎn)：___________、___________、____________、_________________。

　　二、說課的內(nèi)容及程序

　　1、結(jié)合案例，說一說說課活動(dòng)中常見問題及應(yīng)對策略。

　　2、你參加過說課活動(dòng)嗎？你認(rèn)為說課的困難之處在哪里？怎么解決？

　　3、完成P178練習(xí)3。

　　4、按照P165說課稿的基本格式和要求，在初中語文教材中選擇你喜歡的一篇課文，寫一份說課稿。

　　5、說課有哪些技巧？嘗試將說課技巧靈活運(yùn)用到你所寫成的說課稿中，準(zhǔn)備和同行們交流。

　　專題六 教學(xué)評價(jià)技能

　　自學(xué)要求：

　　1、了解教學(xué)反思技能使用時(shí)容易出現(xiàn)的問題，掌握應(yīng)對策略；熟練掌握教學(xué)反思的幾種類型。

　　2、了解聽課技能使用時(shí)容易出現(xiàn)的問題，掌握應(yīng)對策略。

　　3、了解評課技能使用時(shí)容易出現(xiàn)的問題，掌握應(yīng)對策略。

　　4、了解學(xué)業(yè)評價(jià)技能使用時(shí)容易出現(xiàn)的問題，掌握應(yīng)對策略。 知識(shí)整合練習(xí)與實(shí)際運(yùn)用：

　　一、教學(xué)反思技能

　　1、教學(xué)反思技能使用時(shí)容易出現(xiàn)的問題有哪些？應(yīng)采取怎樣的教學(xué)策略？

　　2、按不同分類標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)反思可以如何劃分？

　　3、在教學(xué)實(shí)踐中，你經(jīng)常采取哪種方式進(jìn)行教學(xué)反思？效果如何？

　　二、聽課技能

　　1、聽課常見問題及應(yīng)對策略

　　問題 策略

　　聽得狹隘 聽課要聽教，但更要聽學(xué)

　　只聽不思 聽課過程中不僅要聽記，還要認(rèn)真看，深入思

　　聽、看、記、思不能有機(jī)結(jié)合 理論引導(dǎo)思維，有目的、有計(jì)劃聽課

　　2、進(jìn)行教學(xué)反思，看看自己以往的聽課存在哪些問題？

　　三、評課技能

　　1、簡述評課常見問題及應(yīng)對策略

　　2、你以往參加的評課活動(dòng)存在哪些問題？你認(rèn)為該如何改進(jìn)？

　　四、學(xué)業(yè)評價(jià)技能

　　1、在對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)方面，一般存在哪些問題？如何解決？

　　2、完成P217“思考與拓展”

　　1、2、3題。

　　專題七 教學(xué)研究技能

　　自學(xué)要求：

　　1、理解課題含義，明確課題研究的階段，會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗赃x擇課題；掌握課題開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)和寫法；在課題研究過程中，學(xué)會(huì)收集、整理資料；會(huì)撰寫結(jié)題報(bào)告。

　　2、了解校本教研當(dāng)前存在的誤區(qū)，正確理解校本教研的含義及特點(diǎn)；學(xué)習(xí)并掌握校本教研的方法。

　　3、了解掌握自我發(fā)展技能的意義，理解其內(nèi)涵及特征，把握自我發(fā)展技能的方法，提高自身發(fā)展技能。

　　4、熟練掌握語文教學(xué)研究常用文體的撰寫技能。 知識(shí)整合練習(xí)與實(shí)際運(yùn)用：

　　一、語文教學(xué)課題研究技能

　　1、什么是課題？課題確定應(yīng)遵循的原則是什么？如何選擇課題？

　　2、課題研究包括_________、__________、____________、_____________四個(gè)階段。

　　3、開題報(bào)告包括哪幾部分？

　　4、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)有哪些要求？

　　5、結(jié)題報(bào)告的一般要求和主要內(nèi)容有哪些？

　　二、以校為本的語文教學(xué)研究技能

　　1、校本教研當(dāng)前存在著哪些誤區(qū)？

　　2、什么是校本教研？它有什么特點(diǎn)？

　　3、校本教研有哪些方法？

　　4、完成“思考與拓展”

　　1、2題。

　　三、自主發(fā)展技能

　　1、簡述自主發(fā)展的內(nèi)涵及特征。

　　2、教師自主發(fā)展技能包括哪些方面？

　　3、你認(rèn)為還有其他值得推薦的教師自主發(fā)展方式嗎？請和老師們交流。

　　四、語文教學(xué)研究常用文體的撰寫技能

　　1、語文教學(xué)研究常用文體有_______、__________、___________等。

　　2、教學(xué)論文包括：_________、__________、__________、____________。

　　3、論文寫作一般包括哪些內(nèi)容？各有哪些要求？

　　4、什么是教學(xué)案例？它的基本特點(diǎn)有哪些？

　　5、簡述教學(xué)案例的結(jié)構(gòu)和寫法。

　　6、什么是教學(xué)反思？它有什么特點(diǎn)？

　　7、教學(xué)反思的常見問題有哪些？如何解決？

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