下面是范文網(wǎng)小編分享的師范生實習日記3篇,供大家參考。
師范生實習日記1
今天是教師節(jié),有學生送親手做的卡片給我,在開心的同時我也感到有壓力,我必須好好上課才能對得起她們對我的喜愛啊!
晚上和一位老師談心,看著她當班主任以來那憂愁的樣子,我都不敢也不想當班主任了,我寧愿享受著和學生的美好、單純、信任的時光,是我目光短淺?還是沒有進取心?不知道,還在思考……姐跟我說,在班上學生在吵鬧的情況下,應該用簡短、精煉的語言鎮(zhèn)住他們,眼神是最厲害的武器。此外,我還在想,對中學生說太多大道理不能完全解決問題,他們常常是左耳進右耳出。要用情,曉之以理,動之以情。并且,一個好的領(lǐng)導者要學會放手,部門活動是如此,班級管理也是如此。要信任學生,為避免破壞公物將粉筆由班委保管,一盒粉筆雖小,卻給人一種不信任的感覺,因小失大。細節(jié)很重要,這是對行為規(guī)范的要求,光靠死守是治標不治本的。想起上次由于有學生在借書過程中撕毀資料室的書籍,老師提議資料室書籍不外借,廖主任曾在班上說過的話:若是你們想撕,大不了我就多買幾本放在那里,倘若撕幾頁書能讓你多學點東西也值得了。任誰聽到這樣的話還會去撕呢?多么有個性的人啊!他的話讓我們有種被信任的感受此外,我更覺得要有好的學習、工作環(huán)境,領(lǐng)導是最重要的。
師范生實習日記2
今天,我參加了一個公開課,這是一個高三的復習課。其內(nèi)容是圓筒、圓錐和身體的側(cè)面面積和表面積。老師說話很有條理,內(nèi)容很全,側(cè)面積和面積與PPT展開,讓學生一目了然,但問題是,這是告訴學生認為每次見到這種話題的側(cè)面積和表面積?學生的空間思維能力和具體的思維能力都很差,如果他們每碰到一個問題,想擴大,會很麻煩嗎?例如,一個立方體,一個圓柱體,如果它是這樣的,它需要時間嗎?僅僅略過一眼就可以忽略掉一些東西是不是更好呢?
我是否應該強調(diào),有些簡單的空間幾何圖形不需要擴展?簡單和規(guī)律的空間幾何應該列出來供學生理解嗎?而且感覺老師講得很快,而學生互動較少,是復習教材來互動少嗎?還是老師的問題嗎?那些復雜的公式,你怎么讓學生容易記住呢?
這些是我今天的問題。今天也改了學生的作業(yè),發(fā)現(xiàn)問題很大,前天我快吐泡沫了,寫作業(yè)還是很多問題。如何更好地了解學生?特別是基金會真的很差嗎?有些學生我覺得他很用心,但因為基礎(chǔ)太差,真的很難搶救,怎么能讓他們的努力變成收獲呢?
師范生實習日記3
由于課程的安排,本周的403班語文課都被我承包啦!
我教學的內(nèi)容是:人教版語文四年級上冊13課豐子愷的《白鵝》,14課是外國名家葉索諾夫的《白公鵝》,15課則是老舍先生的名篇《貓》。三篇描寫動物的文章,總體框架類似,學生通過課內(nèi)的學習,體會不同作家描寫動物的方式,比較異同,看了一下,本單元語文園地自然的是“觀察 、描寫喜歡的小動物?!蹦敲丛趯W習文章的時候關(guān)注情感外,學生還需要掌握描寫的方法,在這三篇文章中,其文體特點大致如下:
1、 從多個方面觀察動物,寫作層次清晰,條理明確。
2、 運用比喻、擬人、反語等修辭手法。[其中“反語”為首次出現(xiàn)并且要求學生能夠理解,即“字面上的不喜歡和實際情感上的深愛”。]
3、 均用了具體的事例,用事實將動物的.特點寫詳細,同時行文安排詳略得當。
當然,以上種種在宏觀上把握出來的東西都是在我上完課以后感覺到的。由于對教本身的不熟悉,本著師范生啥事都要提前預備好,防止出差錯的原則,我撰寫教案的順序是15、14、13??上攵虒W效果依次是較好的13課、一般的14課、SHIT一樣的15課……問我怎么不改呢?天,每份教案好歹也是磨出來的,而上課就是最好的測驗題!(好吧,我懶)
《白鵝》的文章很有韻味,不愧是豐子愷先生的作品,我課外還去看了他的《護生畫集》,更是理解了他的愛心。上課的時候小朋友們都非常地熱情,也很積極,課堂氛圍不錯,大方向上沒有問題,細節(jié)上就提問時忽略了最后一排的同學,真奇怪,我上課的時候還在想他們怎么沒有舉手呢,可能置于情境,往往會忽略一些細節(jié)。
《白公鵝》的文章按照教參需要和《白鵝》對比教學,在有了一份教案的基礎(chǔ)上,我想打破普通的教學法,將兩篇課文用三個課時一起上,寫了教案,與老師討論后,發(fā)現(xiàn)兩篇課文齊教,學生的識字量太大了,不適合學情,但她還是沒有反對我試試,思慮再三,還是作罷,想著老老實實上家常課吧。
最后,我采用了學習單導讀法教學葉索諾夫的文章,另外加了課文的原著結(jié)尾,讓學生有整體觀念,其實我很反對將好好的名著拆的亂七八糟讓學生學習,所以有能力引入原著一定想要盡力做到,白公鵝最后為了保護小鵝勇敢犧牲了,多么感人的結(jié)局!語文,不僅僅是基礎(chǔ)知識,更加是情感的培育,不是嗎?
最后一篇的《貓》,我的印象很深刻,上小學的時候,這節(jié)課也是我們當時實習師范生語文老師的公開課,但是我上的亂七八糟的,很對不起小朋友啊。自己準備不足,小伙伴說我上課都沒有底氣,有氣無力的(很奇怪,我以為我聲音夠大了==),一上午,連著上完了這篇課文,呵呵,相比之前的一兩句話點評,這次足足講解了小半小時,收獲很大!
教師路漫漫,望下次課有進步。
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