青春期講座觀后感3篇(關于青春期講座的觀后感)

時間：2023-01-08 17:54:00 觀后感

　　下面是范文網小編整理的青春期講座觀后感3篇(關于青春期講座的觀后感)，以供參考。

青春期講座觀后感1

　　忽然覺得自己一直都在將自己推向一個角落。忽然覺得自己正一步步的為自己套上枷鎖，忽然覺得自己正一步步向自己所不期望的方向前進。忽然覺得自己所謂的道理原則仍在腦海中徘徊。忽然覺得自己一直在追求一些毫無意義的事而且還自得其樂的像個傻瓜。忽然覺得自己就像個驕傲的發(fā)霉的小丑。

　　忽然覺得有些事追求的不切實際。忽然覺得自己一直被別人小心翼翼的蒙在一個華麗的鼓里。其實自己是孤獨的但自己更是驕傲的，而今卻已漸漸習慣，只是潛意識一直在那些其實毫無意義的樂趣中發(fā)費大把的時間與精力。無所謂也便不在乎了，可是不去想就能說明它不存在嗎？忽然覺得自己一直在麻痹自己，我們高呼墮落，我們煩惱墮落，可是這么多路，我們還是掏去心肝向墮落邁進。最后我們將墮落掛在嘴邊，我們?yōu)閴櫬涠鵁o可竭制的大笑，嘿，你墮落嗎？

　　哦，我墮落，哈哈，我們是墮落的人民?。课覀冏猿拔覀兇笮?，其實誰能說此時的笑口不就是心中的一道烈痕呢？外面流溢的笑聲，可笑容僵硬后那心底的痛卻久久不原結痂。我們能有什么辦法？我們用百度搜索人生規(guī)劃，我們用復制來粘貼我們的人生，我們口呼考研，我們筆定考研，仿佛我們來這兒就是為了考研，可是看看我們來這兒的幾十天都干了些什么！

　　我無顏，失敗！甚至于覺得每一個自我口中吐出的激昂澎湃的詞都化為了一聲聲無形的巴掌向我霹頭蓋臉的撲來。于是，我選擇了沉默，我一步步的退縮，我的青春我的夢，凋謝的花兒瓣瓣落。

　　我空余一身傲氣，在泥淖中緊張的整理著微皺的衣襟，卻不曾想我站在原地，泥淖已快要漫過膝蓋?？杀娜藘貉剑∶魈炀鸵谥锌剂?，我很緊張嗎？沒有！我胸有成竹嗎？不是！心麻木了于是那感覺也鈍化了，無所謂，沒錯，我們甩甩額前的碎發(fā)，說的那么云淡風輕。

　　我們很灑脫，若無其事的高揚著頭，緊張，哈，緊張多可笑啊！我們的驕傲被同化，當一種處事方法被大多數人沾染時，于是它便成了一種規(guī)則。這就叫隨大流，記得初中的時候我們是多么的鄙視，而今我們成了自個鄙視的對象。可悲的人兒呀！我們都在做些什么！

　　唉呀，媽呀，書都是白的明天就要考試了，哈，我們拿我們的陋習炫耀，我們拿我們的無知炫耀，我們炫耀的好歡，你好牛??！是啊，我好牛啊！竟然還笑的這么開懷。

青春期講座觀后感2

　　隨著以“芳華康健”為主題的芳華期系列教育在我校如期開展，我逐步理解了其中的內涵——芳華期教育是指以性教育為主要內容的生理、心理、倫理道德等方面的綜合教育，是素質教育的重要組成部分。

　　首先，芳華期教育通過對教師的意見培訓，大大提高了教師的指導水平，改變了教師原本的一些思維習慣和工作要領。以“早戀”這個敏感的話題為例，如何看待，怎樣引導，關系到學生的康健發(fā)展，通度日動我認識到以下幾點：

　　1、學生之間的異往，情況干差萬別，不能一概而論，其中真正意義上的戀愛其實不多。這一意見上的分析使我在面對學生異往不懂的題目時不再無所適從，先經過觀察判斷它的類型，再選擇恰當的引導要領，使學生在教員的幫助下不錯處理友誼和愛情的不懂的題目。

　　2、對待學生浮現的感情不懂的題目或情感困惑，教師要做一個真正的良師益友。在日常工作中，教師要通過各種方式、創(chuàng)設各類渠道與學生溝通，讓學生既把你當作教員，又當作朋友，習慣對你敞高興扉。如果你與學生在溝通方面形成了一個良性循環(huán)，那么，你引導學生處理好情感不懂的題目，走出情感困惑就會游刃有余。其實，芳華期教育不是伶仃存在的，它與教師日常的工作是相連的，雷同的。

　　3、多開展集體活動，供給集體來往是轉移學生“焦點”的一個好辦法。習慣思維中，正因為畏懼中學生浮現戀愛征象，家長、教師猝不及防，盡可能地杜絕一切男女生來往的機會，以避免“出不懂的題目”。而實際上往往適得其反，在好奇心和逆反心理的作用下，處在芳華期的中學生會在這類“堵”“防”的措施下變得更加向往充滿神秘感的異往。在我校，不僅供給學生間的集體來往，還要求學生多開展康健有益的集體活動。在我校傳統(tǒng)社會考查項目——南京生存訓練中，就讓學生組成男女生搭配的小組（5—6人一組），充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生以小組的形式開展活動。在這一舉措下，很多內向的學生得到了鍛煉，開始學會并喜歡與同學來往、溝通，同時也恰如其分地打破了異往的神秘感，讓學生在集體來往中得到了快樂，轉移了“焦點”，使學生不再一昧向往男女生的單一來往。以“疏”代“堵”，以“溝通”取代“設防”，芳華期異往不懂的題目不再是難題。

　　芳華期教育的體系化、周全化，使學生發(fā)生了一些細微且意義重大的變化。前不久，我的一位學生，在家里因一道化學題做不出就大使性子，不肯來校上課。第一次家訪時她避而不見、不懂的題目沒有辦法解決。然后她三天都不肯起床上學，父母焦急萬分又束身無策。這時我聯(lián)系幾次講座中專家教員介紹的一些情況，分析她的癥結地點。從日常平凡的了解和其它學生的言談中我注意到，因為性格內向，幾近孤僻，這位女同學少有朋友，在同齡人壽極易被忽視，這使她在同性和異往中有極大的挫敗感，心中苦悶抑郁。

　　正如專家所說，她碰到了芳華期的種種煩惱，借著一道化學題發(fā)泄出來了。于是，我采取了兩個對策，一方面，我找了幾個女同學，讓她們然后多與這位同學接觸、交流，多幫助她。同時，我寫了一封信給她，分析她的心態(tài)，肯定了她的刻苦和對自己的要求，并攜帶信再次去了她隸。第二天，這位女同學終于來校上學。還有一件事也讓我體會很深，有一位女同學在進八高中后，短短的一個月內成就直線下降。家長和各科教員從習慣思維出發(fā)，認為她肯定是放松了對自己的要求，不夠努力，而她本人對此也不持貳言。后來，她參加了“芳華康健”教育活動的宣傳工作，芳華期生理康健知識使她鼓起勇氣說出了真相。

　　近兩個月來。她的經期極不正常，她深受困惑又難以啟齒。然后，及時的就醫(yī)使她的病癥有了明顯好轉，進修生活也重新步人正軌。正是芳華期教育使她邁出了令人高興的一步，走出了芳華期的陰影。

　　由學校來組織、開展適度適量的性教育，應成為性教育的主渠道之一。因為現在的家庭中家長工作相對于繁忙，以及在思維上的不夠正視，中國的家庭性教育至關薄弱。主渠道不通暢，社會上的一些不康健讀物就會乘虛而八，誤導青少年。而以學校為主渠道開展性教育，可以孕育發(fā)生集體效應，起到很好的效驗。

　　1、增加青少年的性知識。

　　處在芳華發(fā)育期的男孩，會因為性知識的缺乏而孕育發(fā)生苦悶。在芳華期教育開展過程中，“學校開設了針對家長的相關講座，家長的反響至關強烈，好評價如潮，很多父親意識到日常平凡疏忽了兒子的發(fā)展，忽略了孩子的性教育。而對女兒來說，開展周全的性教育，增強自我掩護意識尤為重要。我們在開展的討論與調查中發(fā)現，芳華期的學生如何更快走出不成熟的戀愛，有沒有往成為重要的一環(huán)。特別是女兒。往往是以而困惑、猶豫，越陷越深。是以，性教育力度的增強很有須要。

　　2、培養(yǎng)青少年的責任感。

　　中學生往往受一些影視作品的影響，孕育發(fā)生“不求天長地久，只求曾領有”、“愛不需要理由”的概念，甚至進一步認為這是社會上的主流思維。這些概念的泛濫會使青少年缺乏責任感，今天愛了，明天不愛了，反正不需要理由，反正只求曾領有。而通過學校這一主渠道開展教育，可以培養(yǎng)中學生的責任感，改正中學生的一些錯誤概念。我愿接續(xù)了解芳華期的各類知識，伴隨青少年學生走過十六歲的花季和雨季。

　　芳華期指的是男女官增快生長、身軀各部發(fā)育急速施行的日子，男孩在14歲左右，女孩是12歲左右。芳華期是指青少年在最近時間內所遭遇的包含性知識、性心理粗壯、人生觀等輔導。在我國，孩子通常都是從初中開端正式確保芳華期輔導，何況是“猶抱弦樂器半遮面”。直到近幾年，這一不懂的題目才被看重起來。但是，隨著物質生活的不斷拔高，以及各種傳媒對孩子的拖累，使孩子早熟的不懂的題目日益嚴重，用古代的年齡準則來衡量此刻孩子確保性輔導的時間顯然已經不適合。前其間時間電視臺和報紙在群情孩子確保芳華期輔導的最佳時間，可謂各執(zhí)一詞，無所適從。

　　馳譽醫(yī)學家吳階平說：“人的終生在不斷確保輔導的過程中有兩個格外倔強的輔導日子，一個是0—4歲智力開發(fā)的開始的一段時間輔導，另一個就是10—15歲青少年施行的芳華期輔導?！卑囱矍暗纳鐣F狀來看，后者的年齡還應提早，也就是此刻的`小學5—6年級才是芳華期輔導的最佳日子。

　　實情上，此刻小學里孩子們的開竅程度已令人受驚，早戀在校園內早已不是什么新聞，有些頑皮的孩子在稱呼異性同課時也萬分斗膽。雖然他們未必只是有一層昏黃的好感收緊奇心，但若不及時加以提倡，效驗將是恐怖的。

　　因為10—12歲時，大單方面孩子已經急速發(fā)育，女孩的發(fā)育較男孩還要早一些。同性其它孩子發(fā)育速度也有差別，這方面差別導致了孩子的好奇心，對寰界昏黃的結識更加劇了孩子結交切身的盼望。而今，萬一他們得不到及時的增援，極易走入誤區(qū)，出世性困感、性無知以及輕視、孤僻、焦炙等征象，萬分不有益孩子身心的粗壯進展。所以說，芳華期輔導應該自小學5—6年級時開端，此刻增援孩子們做好舉措，以面臨芳華期降臨時未必出世的一些不懂的題目。但眼前在小學內，芳華期輔導還沒有完成稱意的看重，響應的教材和授課時間都點滴。

　　人們總認為孩子們還小，確保這方面知識為當時的風尚早，因而不肯過多說起。其實，讓孩子確認見解本人的生長發(fā)育，坦然歡笑地確保本人的生理變化，并曉得怎樣做好芳華期催進健康衛(wèi)生，是輔導部門和家長的一同責任。我們應該趕早奉告孩子們更多的拖累知識，提倡他們平穩(wěn)、粗壯地度傲人生的敏感階段，使他們可以擁榮美滿完滿的終生。