下面是范文網(wǎng)小編分享的給教師的建議課外書讀后感3篇(讀《教師的建議》讀后感)，歡迎參閱。
給教師的建議課外書讀后感1
我最近閱讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的著作《給教師的推薦》的一部分，書中每一條推薦談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析。書中給我印象最深的是“閱讀”二字。在他的這么多的推薦里，不止一次提到閱讀，他將閱讀放在了十分重要的地位上。蘇霍姆林斯基說“閱讀應(yīng)當成為吸引學生學好的重要發(fā)源地?！薄盁o論哪一種愛好，如果它不能觸動學生的思想和打動他的心，那就不會帶來益處?！薄皩W生的第一件愛好就應(yīng)當是喜愛讀書。這種愛好應(yīng)當終生持續(xù)下去?！睆乃倪@些話語，足以看出他對學生閱讀的重視。
其實，學生要閱讀，我們教師同樣需要閱讀。人們常言：教師要給學生一杯水，自已要備一桶水，而教師的這桶水務(wù)必是不斷更新的水。這就需要我們不斷地閱讀，不斷地更新的知識?？晌覀兌荚谡f著“教師的時間哪里來？教師和所有人一樣，要做家務(wù)，要教育自我的孩子。”有的即使讀書也是疲于應(yīng)付，以至自我在教學中筋疲力盡，工作自然也就成了一種負擔。蘇氏在書中就給我們指明了方向：讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。
回顧踏入教師行列十幾年的我，感到很慚愧。那些教育大師都是如何鑄就的？是靠他們平時不斷的積累，不是把備課變成單調(diào)乏味的死扣教科書，而是不間斷的讀學術(shù)著作。讀書與我們教師的專業(yè)成長是分不開的，我想我要把讀書當成習慣——熱愛讀書，持久行動。讀書的時間是擠出來的。每一天只要拿出十幾分鐘的時間用于讀書，這還是能夠做到的，中午吃完飯、晚上睡覺前，關(guān)鍵還在于自我是否熱愛讀書吧。我要把讀書逐漸變成自我的習慣，每一天去閱讀有益的書籍。努力使自我成為一個有文化底蘊深厚的教師。正如蘇霍姆林斯基所言：如果有一天，你連閱讀的時間也沒有了，那么，離你無東西教給學生的時間也就不遠了。這將是多么恐怖的一件事情呀！
堅持讀書吧，在書海遨游中追求伴隨終身的專業(yè)化成長；讀書既是托起“明天太陽”的需要，更是解放我們自我的必由之路。從此刻起選取不間斷的讀書。愛讀書就是善待自我，堅持到底就是勝利！
學校推薦教師讀蘇霍姆林斯基的《給教師的推薦》，我仔細閱讀了《給教師的推薦》后，覺得這本書是一本十分好的教育名著，資料對我們教師很有借鑒作用。書中既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析，文字深入淺出，通順流暢，極便閱讀，其中對《教師的時間從哪里》，《興趣的秘密何在》，《爭取學生熱愛你的學科》印象最為深刻，下方就簡單地談?wù)勛晕业囊恍┠w淺的體會：
蘇霍姆林斯基推薦我們要讀書，每一天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難?！睂τ谖覀兘處煻?，要學的東西實在太多，而我們明白的東西又太少了?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”有人說，教給學生一杯水，教師就應(yīng)有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時候。蘇霍姆林斯基深知這一道理，所以在他的書中一向在要求教育同行們學習，學習，學習。他要求我們讀書，每一天不間斷的讀書，不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求，他鼓勵剛參加工作的年輕教師在熱烈而緊張的勞動中抽出時間來逐漸地，一步步的積累精神財富，智力財富和教育的明智。他教育我們每一個教育工作者要學習其他教育同行們的優(yōu)秀經(jīng)驗，取得他們的優(yōu)秀信念，深入思考優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，將有助于我們看到：在自我的實際工作中，要取得某種結(jié)果，都取決于哪些因素。讀到這些推薦，突然很懊惱自我這兩年的消極，一向抱怨工作太忙，時間太少，而忽略了學習，忽略了讀書，忽略了我所教給學生的教科書里那點基礎(chǔ)知識，只是滄海一粟這一簡單的道理。以前雄心壯志的想過，要完善自我，成為名師，可是現(xiàn)實的工作卻成了我頹廢最好的理由。為什么不能在閑暇之余讀讀手邊的
書，為什么不能在沒有課的時候多去聽聽同行們的經(jīng)驗，為什么不能在晚上清閑的時候?qū)憣懸惶斓慕虒W日記，想想時間如流水一樣被我荒廢了，而我依然一無所獲。蘇霍姆林斯基的諄諄教誨讓我茅塞頓開，他書中那個用終身的時間在擴大自我的知識海洋，持之以恒地提高自我的教育技巧的歷史教師也讓我領(lǐng)悟到了一些教育技巧的奧妙，我最終明白教師的時間問題是與教育過程的一系列因素密切相關(guān)的。教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠持續(xù)活力，有潺潺不斷的流水，我們首先就應(yīng)安排好自我的時間，不斷的提高自我的教育技巧，不讓每時每刻浪費。
“興趣的秘密何在”是談興趣的，關(guān)于興趣，我們當教師的，有太多的話要說，誰都明白，興趣是成就一切事業(yè)的基礎(chǔ)，是學生掌握知識的動力。而看看我們此刻實際的教學生活，恐怕抱怨最多的就是，學生對學習失去了興趣，自我教課也提不起興趣。那么如何解決這個現(xiàn)實的根本問題。在那里，蘇霍姆林斯基主要從上課的角度向我們提出了幾點推薦，首先我們要將課上得搞笑，何為搞笑？就是：學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學生在學習中意識和感覺到自我的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。這種對課的描述很令人向往，說實話，要想使每一節(jié)課上得讓學生感興趣，也是不可能的。那么，這樣說有什么好處呢，我覺得蘇霍姆林斯基在那里還提出了很重要的一點，那就是對知識的興趣的第一個源泉、第一顆火星，就在于教師對上課時要講的教材和要分析的事實所抱的態(tài)度。學生沒有興趣，我想作為教師我們首先要自問一下，你自我對所講的知識有興趣嗎，你有沒有想辦法去創(chuàng)設(shè)情景去激發(fā)學生的興趣？
在那里面我引用一句我們耳熟能詳?shù)脑挘涸谌说男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是期望感到自我是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。所以在那里，我想到這一條推薦更多地是促使我們思考，教師如何持續(xù)對知識的興趣，并且有強烈的職責感，僅有我們首先做到了，才會去激發(fā)學生的興趣，才會不去做傷害學生心靈的事，才不會對任何事情漠不關(guān)心?！叭绻麑W生沒有學習的用心要求，教師越是把注意力局限在知識上，學生對自我學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落?！薄白寣W生體驗到一種自我在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅僅在認識世界，并且在認識自我的時候，就能構(gòu)成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣?！薄皼]有教不好的學生，僅有不會教的教師。”“僅有在受教育者尊重自我的條件下，才可能有自我教育。學生對自我越是尊重，他對你在道德上的教誨與關(guān)于就應(yīng)如何進行自我教育的指導(dǎo)，就越聽得進去，理解得快。如果學生缺乏自我尊重，他對你的教育和規(guī)勸就會充耳不聞?！卑凑铡案鞅M所能”的原則而進行教學和教育工作，能為提高學生群眾的智力水平創(chuàng)造有利的條件。由于實施這一原則，能夠使“差生”不失去自信心，使他們逐步
地發(fā)展起一些智力技巧，而到了必須的階段上，他們就能在哪怕一門學科上取得好成績?！?/p>
給教師的建議課外書讀后感2
蘇霍姆林斯基個性指出了教師的語言素養(yǎng)是上好一堂課的關(guān)鍵，他說：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)?！苯處煹慕虒W效果很大程度上取決于他的語言表達潛力，這就給教師的語言修養(yǎng)提出很高的要求。如果教師的語言素養(yǎng)好，那么他上起課來會十分簡單，學生聽的也十分明白，課堂效率怎能不高呢相反，語言潛力差，不僅僅會影響課堂效率，并且也會讓學生不喜歡這個教師和這門學科。所以，我們要精心設(shè)計課堂語言，爭取用準確、簡單、易懂、風趣的語言吸引學生。把學生當成朋友。
如何才能讓學生喜歡你的這門學科我認為，做一名合格的教師就要愛學生，用真誠平等的態(tài)度，贏得所有學生的愛戴，也就自然而然地走進了學生的心靈世界。愛學生，就務(wù)必把自我當作學生的朋友，走進學生的內(nèi)情緒感世界，去感受他們的喜怒哀樂。蘇霍姆林斯基說：“您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園;您立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生?！蔽医?jīng)常在課后和學生一齊相互交流，和學生交朋友，去傾聽他們的心聲，和學生一齊打籃球，慢慢拉近了和學生之間的距離，透過我的真誠，讓學生喜歡我，進而喜歡我的課。用賞識的眼光看待學生。每個班級都會有學習不用功、成績比較落后的差生，如何對付這些學生往往是很多教師頭疼的難題。我們就應(yīng)嘗試著用賞識的眼光來看待學生，慢慢培養(yǎng)學生的學習興趣和信心，讓所謂的“差生”也能體會到成功的歡樂。我試著從課堂的點滴中努力去發(fā)現(xiàn)學生點滴的提高，哪怕是微不足道的優(yōu)點，我都會去贊揚、鼓勵他，試著讓他能看到自我的提高。結(jié)果收到了很好的成效，一些一開始上課不認真聽課的學生此刻慢慢也能堅持認真聽課，甚至還記起了筆記，當天的作業(yè)沒能及時完成。第二天會把做
好的作業(yè)親自送到辦公室向我道歉，這時，我會毫不吝嗇我贊揚的語言。因為我記住了蘇霍姆林斯基所告誡我們的話：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它能夠促進兒童好好學習的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！?/p>
蘇霍姆林斯基在書中給我們帶給了百條“推薦”，我不能一一列舉，這些推薦都是我們在平時所接觸的一個個話題。這些推薦的背后所展示的或是一個個鮮活的教育案例，或是一個個感人至深的教育故事，這些推薦也是我們教師在實際教育教學工作中需要進一步去實踐和思考的。透過閱讀這本書，我體會和領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基的偉大教育思想，從中得到許多啟迪和教育，透過指導(dǎo)自我的教學實踐，使自我的教學得以有效地提升。
蘇霍姆林斯基的這本《給教師的推薦》猶如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾;又仿佛一面鏡子，時刻映照著自我;又象慈祥師長，不斷地給我們以指引。站得越高，才能看得更遠。在以后的教育教學工作中，我會繼續(xù)學習這100條推薦，用它來指導(dǎo)自我的工作。
給教師的建議課外書讀后感3
兒童在學習中遇到困難的原因之一，就是知識往往變成了不能移動的重物，知識被積累起來似乎是“為了儲備”，它們“不能進入周轉(zhuǎn)”，在日常生活中得不到運用，而首先是不能用來去獲取新的知識。
這在實踐中會導(dǎo)致什么結(jié)果呢結(jié)果是知識脫離學生的精神生活，脫離他的智力興趣。掌握知識變成了毫無樂趣可言的事，變成了為知識而知識。
僅有當知識變成精神生活的因素，吸引人的思想，激發(fā)人的興趣和熱情的時候，才能稱之為真正的知識。
當你深信孩子們已經(jīng)清楚地理解了詞、詞組的豐富含意和情感色彩以后，你就提議他們自我講述他們所看到和感受到的東西。
不容置疑，是你的思想成了兒童創(chuàng)作和情感流露的推動力和源泉，因為你善于在兒童面前打開通往周圍世界的窗口。可是兒童在那里并不是重述他們所聽到的話;你的詞、你的思想在他們的意識里發(fā)生了轉(zhuǎn)換。兒童在學習思考，得到一種無可比擬的思維的歡樂感，從認識中得到了享受。
在備課的時候，正是要從這個觀點對教材進行一番思考：要找出那些乍看起來不易覺察的“交集點”，即各種因果聯(lián)系、時間聯(lián)系、機能聯(lián)系交叉集結(jié)的地方，因為疑問正是從這些聯(lián)系中產(chǎn)生的，而疑問本身就是一種激發(fā)求知愿望的刺激物。
你在思考《光合作用》的教材：各種意義聯(lián)系相互交織的“交集點”究竟在哪兒呢啊，就在這兒，最主要的“交集點”就是：無機物怎樣變成了有機物。你在學生面前展開一幅動人心弦的神秘的圖畫：植物從空氣和土壤中吸取無機質(zhì)，而在自我的復(fù)雜的機體里把它們變成有機質(zhì)。這個構(gòu)成有機質(zhì)的過程是怎樣一回事呢在植物機體這個非同尋常地復(fù)雜的實驗室里，經(jīng)過陽光的照射，把礦物肥料這種死的東西，變成了飽含汁液的番茄，變成了香氣襲人的玫瑰花，究竟是經(jīng)歷了一番什么過程呢
給教師的建議課外書讀后感3篇(讀《教師的建議》讀后感)相關(guān)文章：
★ 給教師的建議讀后感范文集錦3篇(讀《給教師的建議》讀后感)
★ 初中讀后感教師心得體會大全6篇(初中讀后感教師心得體會大全文章)
★ 教育名著教師讀后感2022年3篇 教育名著教師讀后感2022年怎么寫
★ 《給教師的建議》教師讀書心得感悟3篇 給教師的建議 讀書感悟
★ 關(guān)于《做卓越的教師》名著讀后感心得6篇 做卓越教師的讀書心得