下面是范文網(wǎng)小編收集的為中國(guó)之崛起而讀書教學(xué)隨筆5篇(為中國(guó)之崛起而讀書讀后感)，供大家參閱。

為中國(guó)之崛起而讀書教學(xué)隨筆1

“為中華崛起而讀書”這句話是新中國(guó)第一個(gè)總理周恩來說的。讀了這篇課文后，我的心被周恩來總理的讀書目的強(qiáng)烈地刺激著。周恩來總理說：“為中華崛起而讀書”這句話的時(shí)候，他只是一個(gè)小學(xué)生。他是靈機(jī)一動(dòng)隨便說出來的嗎?不是。因?yàn)橹芏鱽砩?898年，那時(shí)正是清朝末年，中國(guó)已經(jīng)在帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略下淪為半殖民地。國(guó)家的貧弱不振，強(qiáng)烈地刺激著他的心。在這種情景下，周恩來明白了這樣的一個(gè)道理：僅有國(guó)家獨(dú)立富強(qiáng)了，個(gè)人才能有前途。

　　多么遠(yuǎn)大的夢(mèng)想啊!正因?yàn)橹芏鱽硇睦镅b著整個(gè)國(guó)家、整個(gè)民族，所以成就了偉大的事業(yè)。今日，中國(guó)人不再受到帝國(guó)主義列強(qiáng)的欺負(fù)，中國(guó)正在一步步走向富強(qiáng)，就是周恩來等老一輩革命家和無數(shù)革命先烈，浴血犧牲，艱苦奮斗的結(jié)果，也是全中國(guó)人民共同努力的結(jié)果。

　　在還沒有讀這篇文章前，我的讀書目的是很渺小的。自從讀了這篇課文后，我才認(rèn)識(shí)到讀書不僅僅為了自我掌握知識(shí)，還要為了國(guó)家的強(qiáng)大。我也要像周恩來總理一樣，從小樹立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，努力學(xué)習(xí)，掌握好知識(shí)和為國(guó)家建設(shè)的本領(lǐng)，將來使自我成為一名對(duì)國(guó)家有所作為的人。

為中國(guó)之崛起而讀書教學(xué)隨筆2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.運(yùn)用綜合識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。

　　2.指導(dǎo)書寫生字。

　　3.通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力和自我探究能力。

　　5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.運(yùn)用綜合識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字。

　　2.通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件字撲克牌搜集有關(guān)“周恩來”的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課。教師板書課題《為中華之崛起而讀書》(學(xué)生齊讀)

　　周恩來為什么要為中華之崛起而讀書呢?(中華不振)

　　你從哪一段看出了中華不振?

　　二、讀文理解“中華不振”

　　1、出示第三段

　　讀這段，這里是什么樣子?(燈紅酒綠、熱鬧非凡)

　　在舊中國(guó)還有這么繁華的地方，這是哪里呀?出示租借地的圖片和概念：(租借地是由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)落后，清政府有腐敗無能而無償租借給外國(guó)人的地界，那些外國(guó)人在這里可以為所欲為，全然不受中國(guó)政府的管制。)

　　那么在租借地之外又是怎樣一番景象呢?(出示舊中國(guó)人民和警察的圖片)師講述：在舊中國(guó)老百姓食不果腹、衣不蔽體正生活在水深火熱之中。而中國(guó)的巡警整日在大街上揮槍弄棒，蠻橫無禮，他們的槍口對(duì)準(zhǔn)的不是外國(guó)人而是中國(guó)老百姓，真是軍無法制。

　　就在這樣的社會(huì)背景下，12歲的小恩來闖入了外國(guó)租借地。

　　2、出示第四段

　　齊讀這段。

　　這件事里有哪些人物?(師板書：婦女、洋人、巡警、圍觀人)

　　這里發(fā)生了一件什么事?(一個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了。)

　　自己再讀這段，從描寫人物的穿著、動(dòng)作、神態(tài)上體會(huì)到了什么?

(婦女：穿著衣衫襤褸看出她特別貧窮可憐;引導(dǎo)：假如壓死的是她的父親，她在向巡警哭訴什么?假如軋死的是她的兒子，她又在向周圍人哭訴什么?“哭訴”看出她受欺。)

(洋人：得意洋洋的神態(tài)，看出他對(duì)自己造成的車禍并沒有自責(zé)和慚愧，而是滿不在乎，可見他們洋人在中國(guó)可以為非作歹。)

(巡警：這么大的事故，按照現(xiàn)在的法律，肇事司機(jī)應(yīng)該受到監(jiān)禁5到10年，而在舊中國(guó)，巡警是怎樣解決這件人命關(guān)天的案子的?“訓(xùn)斥婦女”反倒成了受害者家屬的責(zé)任。他為什么不敢追究洋人的責(zé)任?洋人勢(shì)力大，惹不起。說明他仗勢(shì)欺人)

(圍觀人：他們是“緊握拳頭，勸勸婦女”“誰又敢怎么樣呢?”改成陳述句。他們也不敢管這件事，無能為力)

　　那個(gè)關(guān)聯(lián)詞說明完全出乎人的意料或違背常理“不但……反而……”用它說一句話。

　　讀這段，讀出對(duì)婦女的同情，對(duì)洋人的憎恨

　　周恩來親眼目睹了這件事，他完全明白了伯父說的“中華不振”的含義，是什么呢?(中國(guó)經(jīng)濟(jì)落后，清政府腐敗無能，百姓貧窮受欺，這就是中華不振啊!)

　　三、朗讀感悟周恩來的決心

　　從租借地回來，小恩來常常獨(dú)自在沉思，誰也不知道他在想什么，你知道嗎?寫下來。指名讀讀

　　終于一次上修身課，恩來說出了自己的遠(yuǎn)大志向。

(師生扮演魏校長(zhǎng)和那些學(xué)生)魏校長(zhǎng)問同學(xué)們：“請(qǐng)問諸生為何而讀書?”指名幾位學(xué)生讀那些學(xué)生的讀書目的，再指名一學(xué)生“恩來，你為何而讀書?”(為中華之崛起而讀書!)愿意是周恩來的就可以站起來說，“請(qǐng)你再說一遍，為什么而讀書?”(全班齊說為中華之崛起而讀書!)

　　周恩來不僅是這樣說的，也是這樣做的。(講述周恩來小時(shí)候不顧旅途勞頓，深夜堅(jiān)持練100個(gè)大字的故事。)你聽了這個(gè)故事想說些什么?(周恩來從小學(xué)習(xí)主動(dòng)自覺，而且持之以恒，堅(jiān)持不懈)

　　正因?yàn)橹芏鱽韽男【投畤?guó)情，立大志，勤奮學(xué)習(xí)，所以后來才成為令世人景仰，讓中國(guó)人尊敬的，為中國(guó)乃至世界做出杰出貢獻(xiàn)的偉大總理。

　　四、拓展延伸，引起學(xué)生反思

　　那么，我們生活在幸福美滿的21世紀(jì)，我們應(yīng)該為何而讀書呢?

　　出示圖片：環(huán)境污染，寶島臺(tái)灣，戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙，貧困兒童……你為何而讀書寫到日記本上。

為中國(guó)之崛起而讀書教學(xué)隨筆3

“為中華之崛起而讀書”是我們敬愛的周總理12歲時(shí)立下的誓言。當(dāng)時(shí)，12歲的少年周恩來就讀于沈陽“東關(guān)模范學(xué)?！?。一次上課時(shí)，先生問學(xué)生讀書為了什么。有人回答說為明理而讀書，也有人說為做官而讀書，還有人說為家父而讀書，唯有少年周恩來應(yīng)對(duì)先生的問題，陷入了沉思。他想得最多的，是平時(shí)耳聞目睹的舊中國(guó)的種.種瀕于危難之時(shí)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。這使他幼小的心中掀起陣陣切膚之痛。他情不自禁地回答先生：“為中華之崛起而讀書”

　　讀完了這本書，我合書沉思。12歲的周恩來立志為國(guó)家強(qiáng)盛而讀書，一語道破了讀書的意義。腐敗的舊中國(guó)內(nèi)憂外患，災(zāi)難深重，一些大人都熟視無睹，而周恩來年僅12歲，就志存高遠(yuǎn)，能為祖國(guó)的存亡而擔(dān)憂。更令人敬佩的是立下大志的少年周恩來，為了拯救中華，奮發(fā)向上，不懈地努力學(xué)習(xí)，成了全校的佼佼者。周總理一生的光輝歷史完全證明他用畢生的精力最終成就了中華之崛起的偉業(yè)。從周總理身上，我明白了少年立志的重要。

　　應(yīng)對(duì)周總理“為中華之崛起而讀書”的志向，許多只知讀書而不知為什么讀書的人，應(yīng)當(dāng)重新改變自我的指向。我常聽爸爸說起古人的話：“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無成?！蔽疫^去憑著想光彩圖面子的想法去讀書，即使讀出來又有什么用呢?

　　少年時(shí)代的周恩來，以他的言行，為我們樹立了榜樣。他的“為中華之崛起而讀書”的誓言激勵(lì)了我們，像風(fēng)帆，像羽翼，勤奮學(xué)習(xí)，不懈努力，把祖國(guó)建設(shè)得更美麗更強(qiáng)大。

為中國(guó)之崛起而讀書教學(xué)隨筆4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。注意多音字“掙”“喝”的讀音。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　4.鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式收集資料，了解周恩來的生平事跡，讓學(xué)生對(duì)周恩來有更多的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，在閱讀中體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、奠定基調(diào)，直入課題。

　　1、師介紹周恩來的簡(jiǎn)介。(多媒體顯示配樂畫面)

　　2、導(dǎo)入課題，解題。

(1)今天咱們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候立下的宏偉目標(biāo)：(師指課題)

(學(xué)生齊讀課題——為中華之崛起而讀書!)

(2)通過昨天的預(yù)習(xí)，誰能為我們說說課題的意思呢?

(3)帶著我們的理解，清晰而堅(jiān)定地再讀讀課題吧(師指課題)——(學(xué)生齊讀)

　　二、初讀課文，聚焦“中華不振”。

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)詞語，讀通句子。

　　請(qǐng)大家打開課本，自由地讀課文。邊讀邊思考：是什么原因讓周恩來從小就樹立了這么遠(yuǎn)大的志向呢?

(學(xué)生自由地朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。)

　　2、檢查詞語，感知課文主要內(nèi)容。

(1)老師檢查大家對(duì)詞語的掌握情況。(多媒體顯示)

(2)剛才我們初讀了課文，請(qǐng)大家完成關(guān)于課文主要內(nèi)容的填空。

　　3、聚焦“中華不振”。

(1)究竟是什么原因讓周恩來從小就樹立了這么遠(yuǎn)大的志向呢?課文中有一個(gè)詞說明了原因。請(qǐng)把它找出來?(“中華不振”)

(2)對(duì)!你們都有一雙慧眼，都找出來了，是“中華不振”，這個(gè)詞正好與“中華崛起”形成了鮮明的對(duì)比。(在課題下方板書“中華不振”)請(qǐng)齊讀這個(gè)詞。

(3)讓我們走進(jìn)百年前的中國(guó)，來看看當(dāng)時(shí)的中國(guó)到底是怎樣的不振。

(多媒體播放歷史背景資料)

(4)觀看完短片，你的內(nèi)心有著怎樣的感受呢?請(qǐng)帶著自己的感受再讀這個(gè)詞(指名讀，齊讀)

　　三、精讀課文，感受“中華不振”。

　　1、默讀課文，初步感受“中華不振”。

　　那么課文中又有哪些具體詞句的描寫讓你感受到了“中華不振”呢?請(qǐng)大家默讀課文，把自己感受最深的一些詞句劃下來。

(學(xué)生默讀課文，畫自己感受最深的詞句。教師巡視指導(dǎo)。)

　　2、學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，進(jìn)一步感受中華不振。

　　同學(xué)們，課文中哪些詞句讓你感受到了“中華不振”呢?(生交流)

　　預(yù)設(shè)

(1)“沒事不要到這里來玩，這里是外國(guó)租界地，惹出麻煩，沒處說理呀!”

　　師：(點(diǎn)擊鼠標(biāo)顯示句子)你能從伯父的話語中感受到中華不振。你們知道“租界”是什么意思嗎?(多媒體播放關(guān)于租界的資料)

　　師：此時(shí)此刻，伯父的內(nèi)心會(huì)是怎樣的心情?你能用一個(gè)詞來形容伯父此時(shí)的心情嗎?(擔(dān)心、無奈、憤怒、沉重)

　　師：指導(dǎo)學(xué)生帶著體會(huì)讀好這句話。

(2)“周恩來一直想著伯父的話，為什么在中國(guó)土地上的這塊地方，中國(guó)人卻不能去，他偏要進(jìn)去看個(gè)究竟?！?/p>

　　師：(點(diǎn)擊鼠標(biāo)顯示句子，突出“一直、中國(guó)土地上的這塊地方，中國(guó)人卻不能去”)

　　師：請(qǐng)你們這個(gè)小組的同學(xué)齊讀這句話。

(3)“在租界地里，他目睹了中國(guó)同胞受欺辱的情景，心情非常沉重。”

　　師：讀了這段話，你的心情怎么樣?

　　師：指導(dǎo)學(xué)生讀出憤怒之情。

　　4、補(bǔ)充材料。

(1)身為中國(guó)人，親眼目睹這樣的事，我們?cè)趺茨軌虿粋?，不憤?但是，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，發(fā)生這樣處處受欺辱的事情太平常了。(多媒體顯示相關(guān)事例)

(2)看了這些事例你又想說點(diǎn)什么呢?

(3)是啊，洋人當(dāng)時(shí)就是這么欺人太甚!同學(xué)們，在我們中國(guó)的土地上，洋人竟然敢這么猖狂，這么蠻不講理，欺人太甚!這是為什么啊!因?yàn)椤?學(xué)生齊答：中華不振。)

　　四、感悟立志，拓展延伸。

(1)看著外國(guó)人在我們中國(guó)領(lǐng)土上的一樁樁事情。相信每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)翻江倒海的難過。從租界回來以后，周恩來常常一個(gè)人獨(dú)自地沉思，他都在想些什么呢?(小組討論)生交流

(2)周恩來忘不了在中國(guó)人自己的土地上看著自己的同胞被侮辱、被欺凌。這一切的一切都是因?yàn)椤腥A不振哪!(師板書：哪)

　　五、感情朗讀，感受周恩來的偉大志向

(1)于是，在一次修身課上，魏校長(zhǎng)向同學(xué)們提出了一個(gè)問題

“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁炊x書?”同學(xué)們踴躍回答。(師生合作讀第5段)

(2)你們?cè)敢庾鲂≈芏鱽韱?那么，現(xiàn)在你們就是小周恩來，我們合作的讀讀5、6、7段吧!(師生分角色朗讀)

(3)課文學(xué)到這里，請(qǐng)同學(xué)們，再來說說周恩來為什么而讀書?

　　多媒體顯示：周恩來不是為()而讀書，不是為()而讀書，不是為()而讀書，也不是為()而讀書，而是為()而讀書。因?yàn)樵谏倌陼r(shí)他就認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受欺辱，就要()。

(4)齊讀“為中華之崛起而讀書”。引讀

　　他在少年時(shí)就立志——為中華之崛起而讀書!

　　這可是周恩來一生信守的諾言啊——為中華之崛起而讀書!

　　這可是周恩來終生為之奮斗的目標(biāo)啊——為中華崛起而讀書!

　　板書設(shè)計(jì)：

　　為中華之崛起而讀書

為中國(guó)之崛起而讀書教學(xué)隨筆5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠(yuǎn)大志向的過程，深入地體會(huì)周恩來樹立志向的情感歷程，培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和的能力。

　　2、通過課前收集的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)文中人物的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題，導(dǎo)入新課

(板書：中華崛起)咱們把這兩個(gè)詞語連起來讀一讀!(生讀)

“中華崛起”是什么意思?

　　中國(guó)一天天繁榮、強(qiáng)盛起來，聽到這樣的消息，你有什么感覺?(興奮、激動(dòng)……)那我們就興奮、激動(dòng)地再來讀讀這兩個(gè)詞!(生讀)

　　有一位少年，他就是以“中華崛起”作為自己讀書奮斗的目標(biāo)，他是誰呢?(生答：周恩來)

　　看來，課前大家是認(rèn)真預(yù)習(xí)過課文了，那么，今天我們就來學(xué)習(xí)25課(板書課題)請(qǐng)大家齊讀課題!

　　二、初讀課文，直奔文章主要事件

　　那么，你對(duì)周恩來有哪些了解呢?誰愿意交流一下?(生交流)是啊，周恩來是我國(guó)偉大的無產(chǎn)階級(jí)政治家、軍事家、外交家，新中國(guó)成立后，他一直擔(dān)任政府總理。正是因?yàn)橹芏鱽韽男【蜆淞⒘诉@樣的讀書目標(biāo)——為中華之崛起而讀書，所以他才能大有作為。那么到底發(fā)生了一件什么事才促使他立下這樣的遠(yuǎn)大志向呢?相信大家認(rèn)真讀過課文之后一定會(huì)有所收獲!

　　現(xiàn)在，誰愿意來給大家讀讀課文?(指名讀課文)

　　那么其他同學(xué)就認(rèn)真聽，邊聽邊思考老師剛才提出的問題。好了，開始讀吧!(生讀課文)

　　1、課文當(dāng)中有幾個(gè)比較生僻的詞語，我們?cè)賮碜x一讀。(出示生字卡片)(燈紅酒綠耀武揚(yáng)威衣衫襤褸懲處鏗

　　2、交流：到底發(fā)生了一件什么事才促使他立下這樣的遠(yuǎn)大志向呢?

　　3、這件事發(fā)生在什么地方?(租界地)

　　你知道租界地是什么地方嗎?(生交流)

　　師補(bǔ)充

　　三、研讀課文，體會(huì)中華不振

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地再讀7、8兩自然段，邊讀邊思考：事情發(fā)生的過程中在場(chǎng)的都有哪些人?他們分別給你留下了怎樣的印象?選擇給你留下印象最深的，一會(huì)兒起來交流一下。也可以邊讀邊把相關(guān)的句子劃下來。

　　1、場(chǎng)的都有哪些人?

　　2、擇印象最深的交流

　　a、中國(guó)婦女

　　為什么她會(huì)給你留下深刻的印象?(可憐)(板書：可憐)你能把課文中描寫這位中國(guó)婦女的句子讀一讀嗎?(只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么……)

“衣衫襤褸”是什么意思?(生答：就是衣服很破舊)這說明了什么?(她家里很窮)那么她在哭訴什么呢?(生答：她的親人被洋人的汽車軋死了)是啊，可能今天早晨他們出門的時(shí)候還是高高興興，有說有笑，可是現(xiàn)在卻被洋人的汽車無情地軋死了，她怎么能不傷心?怎么能不悲痛?怎么能不哭訴?現(xiàn)在，她僅僅是希望中國(guó)巡警能給她一個(gè)公道，但結(jié)果呢?換來的卻是什么?——是中國(guó)巡警的一頓訓(xùn)斥!大家看，多么可憐的中國(guó)婦女啊!

　　b、洋人

　　洋人的哪些表現(xiàn)給你留下了深刻的印象?(一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)的站在一旁)(板書：得意揚(yáng)揚(yáng))

　　你知道“得意揚(yáng)揚(yáng)”是什么意思嗎?那我們通常做了什么事的時(shí)候才會(huì)“得意揚(yáng)揚(yáng)”?(生答)是啊，當(dāng)我們考試取得好成績(jī)，媽媽表揚(yáng)了我們，這時(shí)候我們才得意揚(yáng)揚(yáng);當(dāng)我在故事比賽中奪得了冠軍，這時(shí)候也有些得意揚(yáng)揚(yáng)……那么，洋人是做了什么好事嗎?(不是)是啊，他把中國(guó)婦女的親人軋死了，還得意揚(yáng)揚(yáng)，此時(shí)此刻，他可能在想什么?(生回答)

　　同學(xué)們，你們看啊，多么令人氣憤啊!多么令人惱怒啊!此時(shí)此刻，你心中對(duì)這位洋人有著怎樣的情感?(氣憤、惱怒……)當(dāng)我們這些情感上升到頂點(diǎn)，就有可能化為一個(gè)字——什么?(板書：“恨”)是啊，多么可恨的洋人!(板書：可恨)

　　c、中國(guó)巡警

　　你能說說給你留下深刻印象的理由嗎?來，把課文中描寫這個(gè)中國(guó)巡警的句子讀一讀。你認(rèn)為這位中國(guó)巡警應(yīng)該怎么做?(生答)可是他卻恰恰相反，來，咱們一齊讀讀這句話，注意把其中的一對(duì)關(guān)聯(lián)詞“不但不……反而……”重讀，好，開始!作為一個(gè)具有中國(guó)國(guó)籍的中國(guó)人，中國(guó)巡警不但不幫著咱們自己人申冤，反而替洋人撐腰，真是(板書：可惡)可惡之至!而且課文當(dāng)中還有一處寫到中國(guó)巡警，他用了一個(gè)什么詞來形容那些巡警的?(生答：耀武揚(yáng)威)(板書：耀武揚(yáng)威)“耀武揚(yáng)威”是什么意思?(很神氣、很威風(fēng))你們能做個(gè)“耀武揚(yáng)威”的樣子給老師看看嗎?是啊，那些中國(guó)巡警在租界地上就是這樣的“耀武揚(yáng)威”!他們是依仗著誰的勢(shì)力才會(huì)這樣啊?(帝國(guó)主義)，這不由得使老師想起了一個(gè)成語叫——狗仗人勢(shì)!這些中國(guó)巡警在我們自己的土地上，竟然依仗著洋人的勢(shì)力“耀武揚(yáng)威”、胡作非為，的確可惡!

　　d、圍觀的中國(guó)人

　　為什么圍觀的中國(guó)人會(huì)給你留下深刻的印象?(圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭……)同學(xué)們，假如當(dāng)時(shí)我們就在現(xiàn)場(chǎng)，親眼目睹了整個(gè)事情的經(jīng)過，作為我們——一個(gè)有血有肉，有骨氣的中國(guó)人，你覺得，你想怎樣做?或者你覺得你應(yīng)該怎樣做?(生答)

　　老師真為你們感到驕傲，看來你們都是些有責(zé)任感、有使命感的中國(guó)人!那么，當(dāng)時(shí)那些在場(chǎng)的中國(guó)人他們都無動(dòng)于衷嗎?(不是的)你是從哪兒看出來的呢?(生答：圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭……)(板書：緊握拳頭)，是啊，他們也氣憤、他們也惱怒，但是他們卻只是“敢怒而不敢言”，只能把無邊的怒火攥在緊握著的拳頭中，在外國(guó)的租界里，誰又感怎樣呢?意思是說——是啊，誰也不敢怎樣，也只能是勸勸那個(gè)不幸的婦女罷了!當(dāng)讀到這兒，我們不能不感受到作為一個(gè)中國(guó)人的——什么?誰來說?(生答：恥辱、羞辱、可悲……)

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