下面是范文網(wǎng)小編收集的玩手機調(diào)查報告4篇(調(diào)查小學(xué)生玩手機的研究報告)，以供借鑒。
玩手機調(diào)查報告1
大學(xué)生課上使用手機情況的調(diào)查報告
班級： 保險1442 學(xué)號： 姓名：陳國全
2016年6月6日 前言：
隨著科技的不斷進步，手機功能日益強大，逐漸成為人們身邊不可或缺的事物，而大學(xué)生作為一個特殊的群體，對新事物接受普遍程度高，手機幾乎應(yīng)用于其大學(xué)生生活的各個方面，隨之也帶來了一些影響，大學(xué)生課堂上使用手機成為一種普遍現(xiàn)象，這對正常的教學(xué)秩序產(chǎn)生了沖擊，而且對大學(xué)生的理想信念、價值取向、思維方式與個性心理等方面也都產(chǎn)生著一定的影響。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；上課玩手機；調(diào)查與分析
一、調(diào)查題目：
關(guān)于大學(xué)生課上使用手機情況的調(diào)查報告
二、調(diào)查目的通過本次對大學(xué)生上課玩手機的調(diào)查，一方面，為了能夠了解大學(xué)生目前對手機依賴的原因，另一方面，是為了通過分析和研究盡早找出解決這一問題的方法，為大學(xué)生自身發(fā)展和學(xué)校教學(xué)活動正常發(fā)展提供解決問題的方法。
三、調(diào)查組織計劃以及時間安排：
1.準備階段：設(shè)計調(diào)查問題、設(shè)計調(diào)查問卷、打印調(diào)查問卷； 2.實施階段：2016年6月1日-2016年6月5日。通過問卷星專業(yè)在線調(diào)查問卷平臺對同學(xué)們隨機發(fā)放調(diào)查；
3.結(jié)果處理階段：將收集的信息和數(shù)據(jù)進行匯總、整理和分析，以電子報告做成數(shù)據(jù)庫及調(diào)查報告。
三、調(diào)查地點
廣西財經(jīng)學(xué)院
四、調(diào)查對象
廣西財經(jīng)學(xué)院不同專業(yè)、年級、班級的同學(xué)，其中男生占%，女生占%；大一46人占%，大二53人占%，大三26人占%，大四 11人占%。
五、調(diào)查方法
問卷調(diào)查
六、調(diào)查人數(shù)
136人
七、調(diào)查內(nèi)容
學(xué)生上課使用手機的原因，使用手機對自己和他人聽課產(chǎn)生影響以及老師對課堂內(nèi)學(xué)生玩手機的態(tài)度和學(xué)生是否采取了相應(yīng)的措施來管理課堂上使用手機等等。
八、調(diào)查方式
以學(xué)生為樣本，采用調(diào)查抽樣的方式，共發(fā)出問卷136份，收回136份，其中有效份136份，然后用相應(yīng)的統(tǒng)計方法對其進行了數(shù)據(jù)整理和分析。
九、調(diào)查圖表及分析
1、針對大學(xué)生在課堂上的玩手機情況與表現(xiàn)進行分析
在現(xiàn)在每個大學(xué)生的手里都有一部手機，甚至一人多機，手機功能越來越多，作用越來越強大的情況下，在課堂上學(xué)生不聽課，在做最多的“埋頭苦干的一件事”就是玩手機，我們先來看我們對136位在校大學(xué)生的調(diào)查的一些數(shù)據(jù)： 上課是否經(jīng)常使用手機
如果您上課玩手機的話,一般是多長時間?
從數(shù)據(jù)中可以得知，在136位隨機調(diào)查的調(diào)查者中，僅有約3%的人上課沒玩過手機，有約19%的學(xué)生近乎整節(jié)課都在玩手機，這個數(shù)據(jù)不禁讓我們感到震驚。下面我們繼續(xù)來看看學(xué)生們在各種課程上玩手機的情況： 您主要是在什么課上玩手機?
在該問題中，有將近%的人在選修課上玩手機，%的人在其他課上玩手機，只有%的人在修課的專業(yè)課上玩手機。從中可以看出大部分人在選修課上玩手機，僅僅只有少部分人在專業(yè)課上玩手機，說明大部分人還是重視專業(yè)課的。
2、大學(xué)生在課堂上玩手機的情況與原因分析
在選修課，公共課中，一個教室上百號人，教師在上課的時候不可能時時去關(guān)注學(xué)生“玩手機”而打斷自己的教學(xué)過程，而另一方面，由于學(xué)生過多，老師也無法在課堂的時候一下子照顧所有的學(xué)生，又由于學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力不一，接受能力和思維轉(zhuǎn)換能力不同，很多學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生跟不上講課老師的思維進度，進而覺得枯燥無味。同理，而學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生卻覺得老師的講課內(nèi)容過于淺顯，也產(chǎn)生了無聊的情緒，從而毅然拿出手機，“埋頭苦干”起來。我們先來看看我們這次的調(diào)查數(shù)據(jù)： 上課玩手機的主要原因是什么(多選題)
從上圖中可以清楚地看到，在136位參加調(diào)查問卷的大學(xué)生中，表示促使自己在課堂上去玩手機的主要原因為“課程太無趣”“老師講課太乏味”的占全部調(diào)查人數(shù)70%以上。單一的填灌式的教學(xué)方式顯然在現(xiàn)今的大學(xué)課堂上并不能得到現(xiàn)今大學(xué)生們的親睞，這就造成了厭學(xué)心理與抵觸心理，久而久之，必然會潛移默化，一上課就想起手機來。還有老師對學(xué)生的不管不顧放縱了學(xué)生，使其感覺理所當然，如脫韁野馬。近40%學(xué)生因為關(guān)注群消息而玩手機，說明手機通訊已成為時代的潮流，同樣也加深了對大學(xué)生的影響。
3、大學(xué)課堂上學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)生的想法是有內(nèi)在原因
在課堂上，教學(xué)過程中，良好是學(xué)習(xí)風(fēng)氣是極有意義的，學(xué)生之間互相影響，學(xué)生是怎么想的呢？也讓我們看看一組調(diào)查數(shù)據(jù)：
您覺得上課玩手機是一種資源浪費嗎?您身邊上課玩手機的同學(xué)多嗎?
您覺得上課玩手機受周圍同學(xué)的影響嗎?
%的調(diào)查者感覺身邊上課玩手機的同學(xué)多，61%的調(diào)查者認為上課玩手機會受到周圍同學(xué)的影響，只有的調(diào)查者覺得上課玩手機是資源的浪費，這說明大學(xué)生上課玩手機現(xiàn)象已經(jīng)非常普遍且他們對上課玩手機這一現(xiàn)象覺得很平常，而且上課玩不玩手機會受到氛圍的影響，也表現(xiàn)出學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠濃厚。
4、大學(xué)生在課堂上玩手機與他們對手機過分依賴是否有關(guān)
當上課聽不進去時,恰好手機放在旁邊,您會怎么做?
當您過長時間不看手機時,您的感覺?
請問假如您三天不配帶或不使用手機,您會感到
我們發(fā)現(xiàn)只有%的調(diào)查者在聽不下課的情況下只顧玩手機，%的調(diào)查者長時間不看手機內(nèi)心煎熬迫切打開手機，%的調(diào)查者認為完全不能忍受3天不帶手機。說明少部分人對手機形成依賴?？梢酝茢啻蟛糠謱W(xué)生還不是對手機很依賴，只要及時制止并采取一些有效的措施，可以減少上課玩手機的人。
十、改善措施
1、規(guī)范大學(xué)生課堂上使用手機行為
學(xué)校為實現(xiàn)教學(xué)秩序的有序性、教學(xué)效果的成效性，可制定相關(guān)規(guī)章制度。加大管理力度，規(guī)范大學(xué)生課堂上手機的使用，盡可能避免大學(xué)生在課堂上使用手機影響教學(xué)質(zhì)量。管理部門可采取強制要求與倡議相結(jié)合的原則，要求任課老師對學(xué)生在課堂上使用手機的不良現(xiàn)象予以制止與教育，在學(xué)校內(nèi)開展“不將手機帶入課堂”等倡議活動。凈化課堂教學(xué)風(fēng)氣，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、正確引導(dǎo)大學(xué)生上課使用手機行為
教育“宜疏不宜堵”，關(guān)鍵還是要整體提升學(xué)校的德育水平，讓在校大學(xué)生具備自律意識，以健康、文明的心態(tài)使用手機。對手機這一現(xiàn)代通信工具在大學(xué)生市場的發(fā)展，有必要正確地加以認識，才能有利于大學(xué)生的健康成長。學(xué)校僅用沒收、禁用等方式來處理，顯得過于簡單。隨著科技的發(fā)展，會有越來越多的高科技產(chǎn)品涌入校園，如何對待它們是學(xué)校要認真思考的問題，要完全禁止學(xué)生使用手機很難做到，倒不如引導(dǎo)學(xué)生合理使用，正確對待手機在校園中的現(xiàn)象。
3、積極提倡教師改變原有教學(xué)觀念與態(tài)度
老師應(yīng)該增加其上課的趣味性與互動性，而不是照本宣科地上課，這樣可以提高學(xué)生上課的積極性與興趣度，從而達到活躍課堂氣氛的目的。老師還應(yīng)對自己課堂上存在的使用手機的情況進行勸阻，要有一定的懲罰措施，減少學(xué)生課上使用手機的現(xiàn)象。
4、豐富大學(xué)生課堂上的內(nèi)容及課余文化生活
課堂上教師授課內(nèi)容精彩豐富形式多變，不單調(diào)吸引學(xué)生注意力，使得課堂氣氛活躍，學(xué)生聽課質(zhì)量提升，把注意力從手機上轉(zhuǎn)移到正確的方向。在課后組織一些社團活動。學(xué)校還可以結(jié)合大學(xué)生的個性特點，開展一些針對性強的活動。例如，設(shè)立關(guān)手機日、倡導(dǎo)文明使用手機論壇等活動，讓大學(xué)生在參與中接受教育，在豐富多彩的校園文化生活中減少對手機的依賴，養(yǎng)成理性使用手機的好習(xí)慣，進而保證在課堂上減少玩手機情況。
附錄1：關(guān)于大學(xué)生課上使用手機情況的調(diào)查問卷
第1題：您的性別： A男 B女
第2題：您所在的年級：
A大一 B大二 C大三 D大四
第3題：上課是否會將手機調(diào)成振動、無聲或關(guān)機？ A是 B否
第4題：上課是否經(jīng)常使用手機 : A每節(jié)課都玩 B經(jīng)常 C偶爾 D從不
第5題：您認為上課使用手機這種行為是否合理？ A是 B否
第6題：您主要是在什么課上玩手機? A專業(yè)課 B選修課 C其他
第7題：如果您上課玩手機的話，一般是多長時間？ A半節(jié)課以下 B半節(jié)課 C半節(jié)課以上
第8題：當上課聽不進去時，恰好手機放在旁邊，您會怎么做? A依舊認真聽課 B雖然聽課，但想玩手機 C邊聽邊玩 D只顧玩手機 第9題：您一般在上課時用手機來：（多選題）
A打電話 B發(fā)短信 C QQ 聊天 D瀏覽網(wǎng)頁 E看新聞 F看小說 G玩游戲 H其他
第10題：當您過長時間不看手機時，您的感覺？
A沒什么，看不看無所謂 C心里有種不舒服或者有些牽絆 B急切想打開手機看看，不管有沒有電話或短信D有種倍感煎熬的感覺 第11題：請問假如您三天不配帶或不使用手機，您會感到
A完全無法忍受 B有點不習(xí)慣或不方便 C無所謂 D更輕松 第12題：上課玩手機的主要原因是什么（多選題）A課程太無趣 B老師講課太乏味 C完全聽不懂老師在講些什么東西 D老師不管我E 為了及時關(guān)注群里消息通知動態(tài) F其他原因，難言之隱 第13題：您身邊上課玩手機的同學(xué)多嗎？
A多 B不多 C不清楚，沒注意
第14題：您覺得上課玩手機受周圍同學(xué)的影響嗎？ A會 B不會 C不清楚
第15題：您覺得上課玩手機是一種資源浪費嗎？
A覺得 B不覺得 C覺得，但沒法控制自己，習(xí)慣了。
玩手機調(diào)查報告2
情況調(diào)查報告
2020年4月19日
大學(xué)生課堂玩手機文檔僅供參考
中職生課堂玩手機情況調(diào)查報告
單位：唐山勞動技師學(xué)院
11月
2020年4月19日
隨著科技的不斷進步，經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的消費水平不斷提高，期中手機消費也日益變大，大學(xué)生已悄悄成為新的消費人群。越來越多的商家也開始把大學(xué)生作為手機購買群中最重要的消費群體之一，現(xiàn)在的大學(xué)生基本上是人手一部智能手機，方便和家里聯(lián)系。手機作為信息傳播新媒介，在大學(xué)生生活的各個方面得到應(yīng)用。手機自身的功能作用是不用質(zhì)疑的，可是大學(xué)生課堂上使用手機成為一種普遍現(xiàn)象，這對正常的教學(xué)秩序產(chǎn)生了沖擊，而且對大學(xué)生的理想信念、價值取向、思維方式與個性心理等方面也都產(chǎn)生著一定的影響。
針對大學(xué)生課堂使用手機的現(xiàn)象普遍，因此要查找大學(xué)生課堂上使用手機頻繁的原因，針對原因提出合理可行的解決方案。
學(xué)生上課玩手機的原因，上課玩手機對自己和她人聽課產(chǎn)生影響以及老師對課堂內(nèi)學(xué)生玩手機的態(tài)度和學(xué)生是否采取了相應(yīng)的措施來管理課堂上使用手機等等。八、調(diào)查方式
在學(xué)校校園里和第三教學(xué)樓隨機發(fā)放問卷，共發(fā)出問卷100份，收回100份，其中有效份100份，然后用相應(yīng)的統(tǒng)計方法對其進行了數(shù)據(jù)整理和分析。九、調(diào)查圖表及分析 男女比例
2020年4月19日
1、針對大學(xué)生在課堂上的玩手機情況與表現(xiàn)進行分析
在現(xiàn)在每個大學(xué)生的手里都有一部手機，甚至一人多機，手機功能越來越多，作用越來越強大的情況下，在課堂上學(xué)生不聽課，在做最多的“埋頭苦干的一件事”就是玩手機，我們先來看我們對100位在校大學(xué)生的調(diào)查的一些數(shù)據(jù)： 擁有自己的手機人數(shù)
課堂上玩手機頻率
2020年4月19日
如果你在上課玩手機一般會玩多長時間？
從數(shù)據(jù)中能夠得知，在100位隨機調(diào)查的調(diào)查者中，僅有3%的人上課沒玩過手機，有12%的學(xué)生近乎整節(jié)課都在玩手機，這個數(shù)據(jù)不禁讓我們感到震驚。下面我們繼續(xù)來看看學(xué)生們在各種課程上玩手機的情況：
你一般是在什么課上會玩手機？
2020年4月19日
在該問題中，有將近%的人在全校公選課上玩手機，%的人在必修課的公選課上玩手機，只有%的人在必修課的專業(yè)課上玩手機。從中能夠看出大部分人在公選課上玩手機，僅僅只有少部分人在專業(yè)課上玩手機，說明大部分人還是重視專業(yè)課的。2、大學(xué)生在課堂上玩手機的不同情況與原因分析
在選修課，公共課通識課等等中，一個教室上百號人，教師在上課的時候不可能時時去關(guān)注學(xué)生“玩手機”而打斷自己的教學(xué)過程，而另一方面，由于學(xué)生過多，老師也無法在課堂的時候一下子照顧所有的學(xué)生，又由于學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力不一，接受能力和思維轉(zhuǎn)換能力不同，很多學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生跟不上講課老師的思維進度，進而覺得枯燥無味。同理，而學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生卻覺得老師的講課內(nèi)容過于淺顯，也產(chǎn)生了無聊的情緒，從而毅然拿出手機，“埋頭苦干”起來。我們先來看看我們這次的調(diào)查數(shù)據(jù)：
你玩手機主要的原因是什么？
2020年4月19日
從數(shù)據(jù)圓餅圖中能夠清楚地看到，在100位參加調(diào)查問卷的大學(xué)生中，表示促使自己在課堂上去玩手機的主要原因為“上課無聊”的占全部調(diào)查人數(shù)40%。單一的填灌式的教學(xué)方式顯然在現(xiàn)今的大學(xué)課堂上并不能得到現(xiàn)今大學(xué)生們的親睞，這就造成了厭學(xué)心理與抵觸心理，久而久之，必然會潛移默化，一上課就想起手機來。
3、大學(xué)課堂上學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)生的想法是有內(nèi)在原因
在課堂上，教學(xué)過程中，學(xué)生卻在下面睡覺，玩手機或者自娛自樂，這本身就是對在講臺上的老師的不尊重。可是，學(xué)生是怎么想的呢？也讓偶們看看一組調(diào)查數(shù)據(jù)：
在課上玩手機時，你怕不怕被老師發(fā)現(xiàn)？
2020年4月19日
老師是否有過勸你不要玩手機？
你對自己上課玩手機，內(nèi)心深處會有一種內(nèi)疚的感覺嗎？
在對100份的調(diào)查問卷中，我們發(fā)現(xiàn)高達89%的同學(xué)上課玩手機怕被老師發(fā)現(xiàn)，有11%的同學(xué)不怕被老師發(fā)現(xiàn)，這說明大部分同學(xué)知道上課玩手機是不合理的。66%的同學(xué)有被老師勸過不要玩手機的經(jīng)歷，34%的同學(xué)沒有被老師勸過，說明上課玩手機的現(xiàn)象很普遍。58%的同學(xué)對自己上課玩手機，內(nèi)心深處會有一種內(nèi)疚的感覺，21%的人沒有內(nèi)疚感，還有21%的人沒有想過這個問題，說明大部分同學(xué)認為上課玩手機是浪費時間的一種行
2020年4月19日
為，也是對老師的不尊重。
如果上課時間用手機，你會調(diào)成靜音模式嗎？
從這一問題能夠知道，86%的人上課玩手機會調(diào)成靜音模式，還有14%的人看情況是否調(diào)成靜音模式，但沒有人很堅決的說不會調(diào)成靜音模式，說明大多數(shù)同學(xué)的意識較強。你身邊的同學(xué)上課玩手機的人多不多？
如果你在課上看到同學(xué)玩手機，你心里會怎么想？
2020年4月19日
上課時間聽到同學(xué)的手機屢次響，你會覺得這位同學(xué)怎樣？
69%的同學(xué)認為只是有一些同學(xué)上課玩手機，但沒有同學(xué)認為身邊沒有玩手機的同學(xué)，61%的調(diào)查者認為同學(xué)上課玩手機是正常的，這說明大學(xué)生上課玩手機現(xiàn)象已經(jīng)非常普遍且她們對上課玩手機這一現(xiàn)象覺得很平常。而且當手機響時，69%的學(xué)生認為該行為對老師和同學(xué)不禮貌。26%的學(xué)生對該行為已經(jīng)習(xí)慣，只有5%的學(xué)生會提醒或指責(zé)該學(xué)生數(shù)據(jù)表明多數(shù)人認為上課手機鈴響是一種冒犯行為，建議同學(xué)上課時要調(diào)成靜音。從數(shù)據(jù)也能夠推斷出上課帶手機人數(shù)不少，且鈴響的次數(shù)比較多。4、大學(xué)生在課堂上玩手機與她們對手機過分依賴是否有關(guān) 假如讓你三天不帶手機，你會感覺怎么樣？
2020年4月19日
你對手機的需求？
你覺得要怎樣才能使你放棄在課堂上玩手機？
你覺得上課玩手機的利弊呢？
2020年4月19日
我們發(fā)現(xiàn)73%的學(xué)生把上課玩手機歸因為老師課堂不夠生動有趣。15%的學(xué)生把上課玩手機歸因為基礎(chǔ)課程無用，認為刪掉這些課程對3%的調(diào)查者歸因為缺乏老師管教。9%的調(diào)查者認為上課不玩手機是不可能的老師的課堂不夠生動有趣是學(xué)生玩手機的主因，超過三分之二的人能夠在有趣的情況下不玩手機?；A(chǔ)課無用是學(xué)生上課玩手機的一大因素。部分學(xué)生是手機控，無法擺脫手機。一小部分學(xué)生缺乏自律，需老師管理?？梢姸鄶?shù)人把自己上課玩手機歸因為外部因素（課堂不夠生動或老師管理不夠）。少部分人對手機形成依賴。能夠推斷大部分學(xué)生還不是對手機很依賴，只要及時制止并采取一些有效的措施，能夠減少上課玩手機的人。十、改進措施
1、規(guī)范大學(xué)生課堂上使用手機行為
學(xué)校為實現(xiàn)教學(xué)秩序的有序性、教學(xué)效果的成效性，可制定相關(guān)規(guī)章制度。加大管理力度，規(guī)范大學(xué)生課堂上手機的使用，盡可能避免大學(xué)生在課堂上使用手機影響教學(xué)質(zhì)量。管理部門可采取強制要求與倡議相結(jié)合的原則，要求任課老師對學(xué)生在課堂上
2020年4月19日
使用手機的不良現(xiàn)象予以制止與教育，在教室、食堂等人員宜集中的海報欄開展“不將手機帶入課堂”、“我們需要安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境”等倡議活動。凈化課堂教學(xué)風(fēng)氣，提高教學(xué)質(zhì)量。2、正確引導(dǎo)大學(xué)生上課使用手機行為
教育“宜疏不宜堵”，關(guān)鍵還是要整體提升學(xué)校的德育水平，讓在校大學(xué)生具備自律意識，以健康、文明的心態(tài)使用手機。對手機這一現(xiàn)代通信工具在大學(xué)生市場的發(fā)展，有必要正確地加以認識，才能有利于大學(xué)生的健康成長。學(xué)校僅用沒收、禁用等方式來處理，顯得過于簡單。隨著科技的發(fā)展，會有越來越多的高科技產(chǎn)品涌入校園，如何對待它們是學(xué)校要認真思考的問題，要完全禁止學(xué)生使用手機很難做到，倒不如引導(dǎo)學(xué)生合理使用，正確對待手機在校園中的現(xiàn)象。
3、積極提倡教師改變原有教學(xué)觀念與態(tài)度
老師應(yīng)該增加其上課的趣味性與互動性，而不是照本宣科地上課，這樣能夠提高學(xué)生上課的積極性與興趣度，從而達到活躍課堂氣氛的目的。老師還應(yīng)對自己課堂上存在的使用手機的情況進行勸阻，要有一定的懲罰措施，減少學(xué)生課上使用手機的現(xiàn)象。4、豐富大學(xué)生課堂上的內(nèi)容及課余文化生活
課堂上教師授課內(nèi)容精彩豐富形式多變，不單調(diào)吸引學(xué)生注意力，使得課堂氣氛活躍，學(xué)生聽課質(zhì)量提升，把注意力從手機上轉(zhuǎn)移到正確的方向。在課后組織一些社團活動、大學(xué)生科技大賽等活動。學(xué)校還能夠結(jié)合大學(xué)生的個性特點，開展一些針對性強
2020年4月19日的活動。例如，設(shè)立關(guān)手機日、倡導(dǎo)文明使用手機論壇等活動，讓大學(xué)生在參與中接受教育，在豐富多彩的校園文化生活中減少對手機的依賴，養(yǎng)成理性使用手機的好習(xí)慣，進而保證在課堂上減少玩手機情況。
2020年4月19日14
玩手機調(diào)查報告3
大學(xué)生上課玩手機的調(diào)查
親愛的同學(xué)，你好，為了提高大家的上課積極性，為此我們做一個簡單的調(diào)查，希望可以幫助到您，在這里占用您幾分鐘時間，謝謝您的積極配合！
專業(yè)年級＿＿＿＿＿＿＿＿性別 ＿＿
1.你上課時玩手機嗎？（）
A.從不B.偶爾C.經(jīng)常D.每節(jié)課都玩
2.你上課玩手機的原因（）（多選）
A.對課程內(nèi)容不感興趣B.上課累了，想放松一下C.受其他同學(xué)的影響
D.需要查閱資料E.習(xí)慣這樣 F.有公事要辦 G.老師講課無聊H.其他
3.你上課玩手機一般花多長時間（）
A.幾分鐘到半小時B.大半堂課C.整堂課D.不定
4.你一周內(nèi)上課玩手機的次數(shù)（）
次以下次次次以上
5.你上課通常用手機干什么？（）(多選)
A.聊QQ 上空間 B.上微信 C.上人人網(wǎng)D.上微博E.發(fā)短信F.玩游戲
D.看小說G.看電影H.只是看看，圖個心里舒服 I.其他
6.你手機的系統(tǒng)是（）
A.蘋果B.安卓C.塞班 E.其他
7.你一般上什么課玩手機（）（可多選）
A.思想政治課B.公共基礎(chǔ)課C.專業(yè)課D.選修課
8.你對自己上課玩手機，內(nèi)心深處會有愧疚感嗎？()
A.沒有B.有一點C.十分愧疚D.沒想過這個問題
9.你覺得上課玩手機會影響你的學(xué)習(xí)進度嗎？()
A.幾乎不影響B(tài).會有影響，但是不大C.嚴重影響D.不知道
10.你玩手機落下的知識怎么辦？（）
A.自學(xué)B.借同學(xué)筆記C.不管了D.其他
11.你是否同意“老師上課的質(zhì)量決定學(xué)生手機的流量”這句話？（
A.同意B.反對C.不好說
12.如果學(xué)校加大監(jiān)督力度，你覺得是否能有效抵制上課玩手機現(xiàn)象？（
A.會B.不會C.會有一定的效果 D.其他
13.你上課玩手機時耗費的流量占本月流量的比重是()
%以下%-30%%-50%%以上
14.如果上課時沒有手機，你會（）（可多選）。
A.睡覺B.盯著課本發(fā)呆C.和別的同學(xué)講話D.好好聽講 E.其他
15.老師是否有勸過你不要玩手機？（）
A.是B.否
16.當上課聽不進去時，恰好手機放在旁邊，你會怎么做？（）
A.依舊認真聽講B.邊聽邊玩C.只玩手機
17.你身邊的同學(xué)玩手機的人多不多？（）
A.很多B.很少C.有些D.沒有
18.對于上課玩手機這種現(xiàn)象你怎么看？
謝謝同學(xué)們的合作，祝愿你們有一個美好的前程！））
玩手機調(diào)查報告4
大學(xué)生課堂玩手機情 況調(diào)查報告
學(xué)院：
專業(yè)：
班級：
年月日 【摘要】：隨著科技的不斷進步，經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的消費水平不斷提高，期中手機消費也日益變大，大學(xué)生已悄悄成為新的消費人群。越來越多的商家也開始把大學(xué)生作為手機購買群中最重要的消費群體之一，現(xiàn)在的大學(xué)生基本上是人手一部智能手機，方便和家里聯(lián)系。手機作為信息傳播新媒介，在大學(xué)生生活的各個方面得到應(yīng)用。手機自身的功能作用是不用質(zhì)疑的，但是大學(xué)生課堂上使用手機成為一種普遍現(xiàn)象，這對正常的教學(xué)秩序產(chǎn)生了沖擊，而且對大學(xué)生的理想信念、價值取向、思維方式與個性心理等方面也都產(chǎn)生著一定的影響。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；上課玩手機；調(diào)查與分析
一、調(diào)查目的針對大學(xué)生課堂使用手機的現(xiàn)象普遍，所以要查找大學(xué)生課堂上使用手機頻繁的原因，針對原因提出合理可行的解決方案。
二、調(diào)查時間
2014年4月8日——2014年4月15日
三、調(diào)查地點 東華理工大學(xué)廣蘭校區(qū)
四、調(diào)查對象
對象：東華理工大學(xué)的大
一、大二的學(xué)生，其中男生占42%，女生占58%
五、調(diào)查方法 紙介質(zhì)問卷調(diào)查
六、調(diào)查人數(shù) 100人
七、調(diào)查內(nèi)容
學(xué)生上課玩手機的原因，上課玩手機對自己和他人聽課產(chǎn)生影響以及老師對課堂內(nèi)學(xué)生玩手機的態(tài)度和學(xué)生是否采取了相應(yīng)的措施來管理課堂上使用手機等等。
八、調(diào)查方式
在學(xué)校校園里和第三教學(xué)樓隨機發(fā)放問卷，共發(fā)出問卷100份，收回100份，其中有效份100份，然后用相應(yīng)的統(tǒng)計方法對其進行了數(shù)據(jù)整理和分析。
九、調(diào)查圖表及分析 男女比例
1、針對大學(xué)生在課堂上的玩手機情況與表現(xiàn)進行分析
在現(xiàn)在每個大學(xué)生的手里都有一部手機，甚至一人多機，手機功能越來越多，作用越來越強大的情況下，在課堂上學(xué)生不聽課，在做最多的“埋頭苦干的一件事”就是玩手機，我們先來看我們對100位在校大學(xué)生的調(diào)查的一些數(shù)據(jù)： 擁有自己的手機人數(shù)
課堂上玩手機頻率
如果你在上課玩手機一般會玩多長時間？
從數(shù)據(jù)中可以得知，在100位隨機調(diào)查的調(diào)查者中，僅有3%的人上課沒玩過手機，有12%的學(xué)生近乎整節(jié)課都在玩手機，這個數(shù)據(jù)不禁讓我們感到震驚。下面我們繼續(xù)來看看學(xué)生們在各種課程上玩手機的情況：
你一般是在什么課上會玩手機？
在該問題中，有將近%的人在全校公選課上玩手機，%的人在必修課的公選課上玩手機，只有%的人在必修課的專業(yè)課上玩手機。從中可以看出大部分人在公選課上玩手機，僅僅只有少部分人在專業(yè)課上玩手機，說明大部分人還是重視專業(yè)課的。
2、大學(xué)生在課堂上玩手機的不同情況與原因分析
在選修課，公共課通識課等等中，一個教室上百號人，教師在上課的時候不可能時時去關(guān)注學(xué)生“玩手機”而打斷自己的教學(xué)過程，而另一方面，由于學(xué)生過多，老師也無法在課堂的時候一下子照顧所有的學(xué)生，又由于學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力不一，接受能力和思維轉(zhuǎn)換能力不同，很多學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生跟不上講課老師的思維進度，進而覺得枯燥無味。同理，而學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生卻覺得老師的講課內(nèi)容過于淺顯，也產(chǎn)生了無聊的情緒，從而毅然拿出手機，“埋頭苦干”起來。我們先來看看我們這次的調(diào)查數(shù)據(jù)： 你玩手機主要的原因是什么？
從數(shù)據(jù)圓餅圖中可以清楚地看到，在100位參加調(diào)查問卷的大學(xué)生中，表示促使自己在課堂上去玩手機的主要原因為“上課無聊”的占全部調(diào)查人數(shù)40%。單一的填灌式的教學(xué)方式顯然在現(xiàn)今的大學(xué)課堂上并不能得到現(xiàn)今大學(xué)生們的親睞，這就造成了厭學(xué)心理與抵觸心理，久而久之，必然會潛移默化，一上課就想起手機來。
3、大學(xué)課堂上學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)生的想法是有內(nèi)在原因
在課堂上，教學(xué)過程中，學(xué)生卻在下面睡覺，玩手機或者自娛自樂，這本身就是對在講臺上的老師的不尊重。但是，學(xué)生是怎么想的呢？也讓偶們看看一組調(diào)查數(shù)據(jù)：
在課上玩手機時，你怕不怕被老師發(fā)現(xiàn)？
老師是否有過勸你不要玩手機？
你對自己上課玩手機，內(nèi)心深處會有一種內(nèi)疚的感覺嗎？
在對100份的調(diào)查問卷中，我們發(fā)現(xiàn)高達89%的同學(xué)上課玩手機怕被老師發(fā)現(xiàn)，有11%的同學(xué)不怕被老師發(fā)現(xiàn)，這說明大部分同學(xué)知道上課玩手機是不合理的。66%的同學(xué)有被老師勸過不要玩手機的經(jīng)歷，34%的同學(xué)沒有被老師勸過，說明上課玩手機的現(xiàn)象很普遍。58%的同學(xué)對自己上課玩手機，內(nèi)心深處會有一種內(nèi)疚的感覺，21%的人沒有內(nèi)疚感，還有21%的人沒有想過這個問題，說明大部分同學(xué)認為上課玩手機是浪費時間的一種行為，也是對老師的不尊重。如果上課時間用手機，你會調(diào)成靜音模式嗎？
從這一問題可以知道，86%的人上課玩手機會調(diào)成靜音模式，還有14%的人看情況是否調(diào)成靜音模式，但沒有人很堅決的說不會調(diào)成靜音模式，說明大多數(shù)同學(xué)的意識較強。你身邊的同學(xué)上課玩手機的人多不多？
如果你在課上看到同學(xué)玩手機，你心里會怎么想？
上課時間聽到同學(xué)的手機屢次響，你會覺得這位同學(xué)怎樣？
69%的同學(xué)認為只是有一些同學(xué)上課玩手機，但沒有同學(xué)認為身邊沒有玩手機的同學(xué)，61%的調(diào)查者認為同學(xué)上課玩手機是正常的，這說明大學(xué)生上課玩手機現(xiàn)象已經(jīng)非常普遍且他們對上課玩手機這一現(xiàn)象覺得很平常。而且當手機響時，69%的學(xué)生認為該行為對老師和同學(xué)不禮貌。26%的學(xué)生對該行為已經(jīng)習(xí)慣，只有5%的學(xué)生會提醒或指責(zé)該學(xué)生數(shù)據(jù)表明多數(shù)人認為上課手機鈴響是一種冒犯行為，建議同學(xué)上課時要調(diào)成靜音。從數(shù)據(jù)也可以推斷出上課帶手機人數(shù)不少，且鈴響的次數(shù)比較多。
4、大學(xué)生在課堂上玩手機與他們對手機過分依賴是否有關(guān) 假如讓你三天不帶手機，你會感覺怎么樣？
你對手機的需求？
你覺得要怎樣才能使你放棄在課堂上玩手機？
你覺得上課玩手機的利弊呢？
我們發(fā)現(xiàn)73%的學(xué)生把上課玩手機歸因為老師課堂不夠生動有趣。15%的學(xué)生把上課玩手機歸因為基礎(chǔ)課程無用，認為刪掉這些課程對3%的調(diào)查者歸因為缺乏老師管教。9%的調(diào)查者認為上課不玩手機是不可能的老師的課堂不夠生動有趣是學(xué)生玩手機的主因，超過三分之二的人可以在有趣的情況下不玩手機。基礎(chǔ)課無用是學(xué)生上課玩手機的一大因素。部分學(xué)生是手機控，無法擺脫手機。一小部分學(xué)生缺乏自律，需老師管理?？梢姸鄶?shù)人把自己上課玩手機歸因為外部因素（課堂不夠生動或老師管理不夠）。少部分人對手機形成依賴。可以推斷大部分學(xué)生還不是對手機很依賴，只要及時制止并采取一些有效的措施，可以減少上課玩手機的人。
十、改善措施
1、規(guī)范大學(xué)生課堂上使用手機行為
學(xué)校為實現(xiàn)教學(xué)秩序的有序性、教學(xué)效果的成效性，可制定相關(guān)規(guī)章制度。加大管理力度，規(guī)范大學(xué)生課堂上手機的使用，盡可能避免大學(xué)生在課堂上使用手機影響教學(xué)質(zhì)量。管理部門可采取強制要求與倡議相結(jié)合的原則，要求任課老師對學(xué)生在課堂上使用手機的不良現(xiàn)象予以制止與教育，在教室、食堂等人員宜集中的海報欄開展“不將手機帶入課堂”、“我們需要安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境”等倡議活動。凈化課堂教學(xué)風(fēng)氣，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、正確引導(dǎo)大學(xué)生上課使用手機行為
教育“宜疏不宜堵”，關(guān)鍵還是要整體提升學(xué)校的德育水平，讓在校大學(xué)生具備自律意識，以健康、文明的心態(tài)使用手機。對手機這一現(xiàn)代通信工具在大學(xué)生市場的發(fā)展，有必要正確地加以認識，才能有利于大學(xué)生的健康成長。學(xué)校僅用沒收、禁用等方式來處理，顯得過于簡單。隨著科技的發(fā)展，會有越來越多的高科技產(chǎn)品涌入校園，如何對待它們是學(xué)校要認真思考的問題，要完全禁止學(xué)生使用手機很難做到，倒不如引導(dǎo)學(xué)生合理使用，正確對待手機在校園中的現(xiàn)象。
3、積極提倡教師改變原有教學(xué)觀念與態(tài)度
老師應(yīng)該增加其上課的趣味性與互動性，而不是照本宣科地上課，這樣可以提高學(xué)生上課的積極性與興趣度，從而達到活躍課堂氣氛的目的。老師還應(yīng)對自己課堂上存在的使用手機的情況進行勸阻，要有一定的懲罰措施，減少學(xué)生課上使用手機的現(xiàn)象。
4、豐富大學(xué)生課堂上的內(nèi)容及課余文化生活
課堂上教師授課內(nèi)容精彩豐富形式多變，不單調(diào)吸引學(xué)生注意力，使得課堂氣氛活躍，學(xué)生聽課質(zhì)量提升，把注意力從手機上轉(zhuǎn)移到正確的方向。在課后組織一些社團活動、大學(xué)生科技大賽等活動。學(xué)校還可以結(jié)合大學(xué)生的個性特點，開展一些針對性強的活動。例如，設(shè)立關(guān)手機日、倡導(dǎo)文明使用手機論壇等活動，讓大學(xué)生在參與中接受教育，在豐富多彩的校園文化生活中減少對手機的依賴，養(yǎng)成理性使用手機的好習(xí)慣，進而保證在課堂上減少玩手機情況。
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